El papel del maestro

El bajo rendimiento del alumno, además de pesar en el concepto de sí mismo que éste va

construyendo, influye también en el concepto —cuando no en la etiquetación— que el maestro

tendrá del alumno. Y esto conlleva, a menudo, un trato diferente y unas expectativas diferentes

del educador en relación a los demás alumnos. Así, la marginación empieza en la propia aula.

Diversos estudios realizados han demostrado que la mayoría del profesorado tiende a atender y

a estimular más a los alumnos de alto rendimiento que a los de bajo. Atenuantes a esta actitud,

consciente o no, del profesor serían, claro está, el elevadísimo número de alumnos por aula y la

urgencia de cumplir unos programas demasiado densos c inadecuados para la totalidad de sus

alumnos.

Con el objeto de evitar esta marginación. el maestro, a pesar de las dificultades que le impone la

estructura educativa, tiene en su mano diversas posibilidades de actuación:

—Observación diaria y en profundidad de todos los alumnos.

—Mantener una actitud positiva hacia todos los alumnos. Evitar la culpabilidad en el alumno

retrasado, valorando su esfuerzo y su progreso y eludiendo las comparaciones con el resto de la

clase.

—Atender a la totalidad de la persona, individualizando el trato con los alumnos y reforzando la

relación maestro-alumno.

—Mantener una estrecha colaboración con el psicólogo, cuando lo haya, puesto que el trabajo de

éste, para ser positivo en el marco de la escuela, debe quedar totalmente integrado en la

actividad pedagógica del claustro. Ambos, maestro y psicólogo, unirán sus perspectivas,

observando y analizando al niño y su dinámica en el interior del grupo-clase.

El papel de la familia

En el seno de la familia el niño realiza sus primeros y más importantes actos de conocimiento,

de relación, de descubrimiento de sí mismo, de comunicación. Los primeros afectos, rechazos,

estímulos, proceden del núcleo familiar.

La imagen que el niño tendrá de sí mismo comienza a formarse (más tarde se modificará o no

en la escuela) al lado de padres, hermanos y abuelos. Los primeros contactos con el lenguaje

(motor principal del conocimiento), así como con las costumbres y usos sociales, los realiza el
niño desde su cuna, en su casa, en su barrio.

Según estadísticas del Ministerio de Educación, el 95 % del fracaso escolar tiene su origen en la

falta de estímulo familiar. Un 60 % de los padres desconsideran a los maestros y a la escuela en

el ámbito familiar. En muchos casos, influye también el bajo nivel sociocultural de la familia.

En el extremo opuesto, existen hogares donde se ejerce una presión tremenda sobre el niño. En

la mayoría de casos, y por frustración del padre, se presiona al hijo para que obtenga la carrera

o la ascensión social que aquél no pudo obtener. En casos extremos, cuando el niño constata

que su nivel académico no corresponde a las exigencias familiares, éste puede llegar al suicidio,

inducido, entre otras razones, por el pánico al castigo o al descrédito.

El papel que la familia puede desempeñar en la prevención y el tratamiento de las dificultades y

del fracaso escolar es muy considerable. He aquí algunas sugerencias a este respecto:

—Estimular las actividades educativas del niño, valorando positivamente desde los primeros

meses todo cuanto haga, tanto en casa como en la escuela.

—Mantener un constante contacto con el maestro y con el centro escolar, con el objeto de seguir

de cerca las evoluciones del niño y poder unificar al máximo criterios y actitudes.

—Fomentar el conocimiento del entorno y la relación con el barrio de resistencia.

—Estimular en el niño la adquisición del lenguaje, así como el hábito de leer.

—Fomentar el gusto por la reflexión y el contraste de pareceres.

Existen, además, una serie de factores individuales a considerar en los casos de aparición eje

dificultades: —Trastornos orgánicos o funcionales.

—Importancia de la edad dentro del grupo. Entre los más pequeños se observa un mayor

número de retrasos que entre los nacidos a principios del año escolar.

—El lugar del niño en la familia (número y orden de hermanos). —Momento en que se inicia la

escolaridad, asistencia o no a la guardería y al parvulario.

—Emigración (momento en que. dado el caso, se ha realizado el cambio de habitat).

—Ambiente cultural de la familia.

La familia debe ser el continente natural del desarrollo del niño en todas sus dimensiones

incluido el

académico.
Es importante un clima familiar sano, calmo y que valorice el aprendizaje.

Niños procedentes de hogares caóticos, empobrecidos económica y culturalmente, donde no se

valoriza el conocimiento estarán en muy malas condiciones para aprender.

La madre debe poder aceptar la competencia fuerte que significa la maestra y la escuela, y

tomarlos como ingredientes que ayudan a crecer a su hijo.

La familia debe ser capaz de apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje cálidamente y sin

someter al niño a presiones exageradas de rendimiento competitivo. Es importante que los

padres recuerden que sus hijos son bastante más que alumnos, y que si bien todos deseamos

uruguayitos ilustrados también los queremos sanos y felices.

Estas causas no son excluyentes entre sí. Por lo general se asocian varias causas de diferente

intensidad y peso específico. A todas las implicadas habrá que atender para sacar al niño de la

situación de dificultad en la que se encuentra.

La dificultad para aprender trae por lo general consecuencias emocionales indeseables, tanto en

el niño como en su familia. Con demasiada frecuencia vemos niños y padres con una muy baja

autoestima como resultado de la baja performance escolar. Siempre debemos atender a este

tipo de consecuencia emocional en el tratamiento de estos niños, para no correr el riesgo de que

aunque le corrijamos los aspectos pedagógicos él siga pensando que “no puede.”

Este es un tema muy vasto que prometemos ampliar y profundizar en el futuro. Mientras tanto,

atendamos dos temas especiales. El primero de ellos es el tema de los ADD/H: los niños con

déficit atencional/hiperactividad, que tantos dolores de cabeza se causan a sí mismos, a sus

padres y a sus maestros y que son tan frecuentes.

Proceso Educativo.  El gran proceso de formación profesional que gira en torno al

aprendizaje de los seres humanos, desde una óptica de la construcción del

conocimiento y el cultivo de la inteligencia en todas sus formas. En el Modelo Educativo

para el Siglo XXI, este proceso central articula cinco procesos estratégicos: el

académico, de planeación, administración de recursos, de vinculación y difusión de la

cultura así como al de innovación y calidad.

Instrucción
Acción y efecto de instruir. Suma de conocimientos adquiridos. Conjunto reglas o consejos para un
fin.

Explicación sobre el significado de la palabra familia

Todos nosotros nacimos de alguna forma dentro de una estructura social, grande o pequeña, la
misma se conoce con el nombre de familia; es muy probable que lo primero que hayamos visto
cuando abrimos nuestros ojos en el hospital haya sido el rostro de nuestra madre y luego el de el
resto de nuestros familiares. De acuerdo a la definición de familia, decimos que es este el grupo
que nos cría, nos forma como personas estableciendo nuestros valores morales y el que nos
orientará a lo largo de nuestro desarrollo como seres humanos, en especial durante los primeros
pasos. Existe una definición de familia un poco más técnica; se entiende por ella como un grupo
social básico creado por vínculos de parentesco o matrimonio, el mismo se hace presente en
absolutamente todas las sociedades. La familia debe, moralmente, proporcionar a sus miembros
aspectos como seguridad, protección, socialización y compañía

Educación

Definición: La educación (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede
definirse como: El proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está
presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. El proceso de vinculación y
concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones
asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el
mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos. Proceso de socialización formal
de los individuos de una sociedad. La Educación se comparte entre las personas por medio de
nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Esta no siempre se
da en el aula. Existen tres tipos de Educación: la formal, no formal e informal. Una de las
definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La
educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético." También se
llama educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades,
conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual,
emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su
vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.
La educación obligatoria en el mundo. Los colores oscuros representan más años escolares y los
claros, menos años. Si desea ver el mapa en un tamaño cómodo pulse en la imagen.El objetivo de
la educación inicial es: Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación
creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica. Favorecer el
proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la
iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos. Estimular hábitos
de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del
medio ambiente. Desarrollar la creatividad del individuo. Fortalecer la vinculación entre la
institución educativa y la familia. Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales
originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas
especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.