Undécimo

GUÍA DE APRENDIZAJE FINALIZACIÓN DE PERIODO 1
Señores padres de familia

Queridos estudiantes.
Reciban de parte de los docentes, directivos docentes y administrativos de la I. E. Palmarito un

cordial y solidario saludo en estos momentos de crisis debido a la pandemia por el covid 19; son
momentos donde la solidaridad, la responsabilidad en las medidas que oriente el gobierno nacional
y la protección de cada uno de los individuos genera el cuidado a los demás; lo que nos permitirá
salir adelante con la ayuda del buen Dios.
La institución con base en las orientaciones de SEM Pitalito, buscamos la forma de hacer que
nuestros estudiantes continúen con el proceso educativo del año lectivo 2020 DESDE LA CASA,
es por eso que se ha elaborado un paquete de guías, para ser desarrolladas en el transcurso de la
semana comprendida entre el 20 al 24 de abril, con la ayuda de los padres de familia y disponiendo
de la asesoría de los maestros por vía telefónica durante las horas del día.
Es una medida que implica el compromiso de todos para salir adelante en estos momentos de crisis;
si la situación continua en la forma como se ha presentado hasta hoy, el día 27 de abril volveremos
a entregar el nuevo paquete de guías para la siguiente semana. Y a su vez recibir del estudiante a
través del padre de familia el desarrollo de las diferentes actividades propuestas en las diferentes
guías que se han enviado para que sean revisados para su correspondiente feed back por parte del
docente y realizar la evaluación pertinente.
Gracias por su comprensión y solo en la medida que estemos unidos fortificaremos los procesos
educativos de nuestros niños y adolescentes para salir adelante de esta crisis. Que el buen Dios
nos cuide y éxitos en el trabajo que se nos avecina.
Con cariño
DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES I. E. PALMARITO.
REPUBLICA DE COLOMBIA
MUNICIPIO DE PITALITO - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PALMARITO
SEDE BETANIA PITALITO HUILA
DANE: 241551000122 NIT:813007389-0
GRADO: Once PERIODO: Uno
AREA: Matemáticas DOCENTE: Yudi Paola Diaz Rojas
UNIDAD: Algebra y Calculo TEMA: Porcentajes, tasas de interés, razones y Proporciones
Actividad Exploratoria: Un Juego especial
Los estudiantes ayudarán a un pelotero a anotar hit o tendrán la responsabilidad de que éste falle, ¿Cómo lo harán?
El juego consiste en que si los estudiantes responden bien tendrán un punto positivo que indicara que un pelotero bateará la bola y no fallará
y si los estudiantes responden mal no tendrán punto positivo y por tanto el pelotero falla. El ejercicio consiste en que los estudiantes deberán
escoger cuáles son las tres divisiones que arrojan el mismo resultado, en este grupo de divisiones.1/2., 3/4, 4/3, 4/6, 3/2, 9/6, 5/2, 8/2, 3/6,
6/4.
Objetivo de Aprendizaje
• Resolver situaciones problema relacionados a la aplicación de la proporcionalidad, el uso de la regla de tres, Porcentajes y tasas de
interés.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA-EJERCICIOS MODELO
𝑎
Una razón es una comparación entre dos cantidades a y b, se escribe o a : b, y se lee a es a b. a es el antecedente y b el consecuente.
𝑏
Ejemplo. El ganador de la Copa mundial de futbol de 2010 fue España, quien, de 7 partidos jugados, gano 6 y perdió 1. ¿Cuál es la razón
entre el número de partidos ganados y el número de partidos jugados? Solución: En este caso el antecedente es 6, que corresponde al
6
número de partidos ganados y el consecuente es 7, que es el número de partidos jugados. Por tanto, la razón es .
7
La igualdad de dos o más razones es una proporción. Además, se cumple que:
𝑎 𝑐
= ↔ 𝑎 . 𝑑 = 𝑏 . 𝑐 𝑷𝒓𝒐𝒑𝒊𝒆𝒅𝒂𝒅 𝒇𝒖𝒏𝒅𝒂𝒎𝒆𝒏𝒕𝒂𝒍 𝒅𝒆 𝒍𝒂𝒔 𝒑𝒓𝒐𝒑𝒐𝒓𝒄𝒊𝒐𝒏𝒆𝒔
𝑏 𝑑
𝑎 𝑐
Al realizar la división de y , se obtiene un mismo resultado. Ese resultado se denomina “constante de proporcionalidad”.
𝑏 𝑑
2 4
Ejemplos. *Verificar si las razones = forman una proporción. Solución: como 2 · 6 = 12 𝑦 3 · 4 = 12,entonces, con las razones se
3 6
2 4
puede establecer la proporción =
3 6
6 30
• Halla el valor de y en la proporción = Solución:
10 𝑦
6 · 𝑦 = 10 · 30
6 · 𝑦 = 300
300
𝑦=
6
𝑦 = 50
• En un colegio hay 5 hombres por cada 7 mujeres y en otro colegio hay 4 hombres por cada 12 mujeres, plantea las razones y define
si forman una proporción.
5 4
Solución: 𝑙𝑎𝑠 𝑟𝑎𝑧𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑠𝑜𝑛 𝑦 ; como 5 · 12 ≠ 7 · 4, entonces, las razones no cumplen la propiedad fundamental de las
7 12
proporciones y, por tanto, no forman una proporción.
Dos ángulos son congruentes cuando tienen igual medida.
Dos pares de segmentos a, b, c y d son proporcionales si existe alguna constante r tal que: 𝑎𝑟 = 𝑏 𝑦 𝑐𝑟 = 𝑑.
Magnitud: es una cualidad de un objeto a la cual se le puede asignar una medida
Dos Magnitudes son directamente proporcionales cuando están directamente correlacionadas, es decir, están relacionadas y al aumentar
una de ellas la otra también aumenta o, al disminuir una de ellas, la otra también disminuye; además al comparar las medidas que se
corresponden entre dichas magnitudes se obtiene una razón constante, la cual se denomina constante de proporcionalidad.
Ejemplo. En la Luna, debido a la gravedad, el peso de una persona es un sexto de su peso en la tierra, teniendo en cuenta la tabla
mostrada, defina si son dos magnitudes directamente proporcionales.
Peso en la tierra (𝑘𝑔 · 𝑚⁄𝑠2 ) 45 52 60 64 72
Peso en la Luna (𝑘𝑔 · 𝑚⁄𝑠2 ) 7,5 8,6 10 10,6 12
Solución: se verifica que las magnitudes están directamente relacionadas, dado que, mientras una aumenta la otra también aumenta y se
define si las razones entre las magnitudes correspondientes son constantes
45 52 60 64 72
= 6; = 6; = 6; = 6; =6
7,5 8,6 10 10,6 12
DANE: 241551000122 NIT:813007389-0
Dado que, las magnitudes están directamente relacionadas y las razones son constantes se puede concluir que las dos magnitudes son
directamente proporcionales.
Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando están inversamente correlacionadas, es decir, al aumentar una de ellas, la otra
disminuye o cuando al disminuir una de ellas la otra aumenta; además se cumple que el producto entre las medidas correspondientes de
magnitudes es constante.
Ejemplo. Analizar los datos de la tabla y determinar si las magnitudes son inversamente proporcionales.
Tiempo (h) 2 1 0,5 0,4
Velocidad (𝑘𝑚⁄ℎ) 10 20 40 50
Solución: se verifica que las magnitudes tiempo y velocidad están inversamente relacionadas porque al disminuir el tiempo la velocidad
aumenta. Posteriormente se calcula el producto entre las medidas correspondientes.
2 · 10 = 20; 1 · 20 = 20; 0,5 · 40 = 20; 0,4 · 50 = 20
Dado que, son magnitudes inversamente relacionadas y el producto de las medidas correspondientes es la constante k=20, entonces, las
magnitudes tiempo y velocidad son inversamente proporcionales.
La regla de tres es un procedimiento aplicado a la resolución de problemas de proporcionalidad en los que se conocen tres
h b
de los cuatro datos de la proporción y se requiere calcular el cuarto.
Ejemplo 1. En una fábrica de bicicletas se producen 380 unidades cada 5 horas. ¿Cuántas bicicletas se fabricarán en 12 5 380
horas manteniendo el mismo ritmo de producción? 12 x
Solución: primero se identifican las variables, en este caso, la cantidad horas que representaremos con la letra h y la cantidad de bicicletas
que representaremos con la letra b.
Segundo, construimos una tabla para organizar la información.
Tercero, se define si las magnitudes son directamente proporcionales o inversamente proporcionales, en este caso, se trata de magnitudes
directamente proporcionales, dado que, si se trabaja en las mismas condiciones y aumentamos el número de horas, también aumentara la
cantidad de bicicletas.
5 380
Finalmente, Formamos la proporción y solucionamos =
12 𝑥
5 · 𝑥 = 12 · 380
5 · 𝑥 = 4560
4560
𝑥=
5
𝑥 = 912
Respuesta: se fabricarán 912 bicicletas en 12 horas manteniendo el mismo ritmo.
Ejemplo 2. Un grifo que vierte 18 litros por minuto tarda 28 horas en llenar un depósito. Si su caudal fuera de 42 litros por minuto, ¿Cuánto
tiempo tardara en llenarlo bajo las mismas condiciones?
Solución: primero se identifican las variables, en este caso, los litros por minuto que llamaremos l y las horas que tarda el l h
llenado que llamaremos h. 18 28
Segundo, construimos una tabla para organizar la información. 42 x
Tercero, se define si las magnitudes son directamente proporcionales o inversamente proporcionales, en este caso, se trata
de magnitudes inversamente proporcionales, dado que, si se aumentan los litros por minuto, disminuye las horas en que se llena el depósito.
42 28
Finalmente, Formamos la proporción, teniendo en cuenta que son magnitudes inversamente proporcionales, y solucionamos =
18 𝑥
42 · 𝑥 = 18 · 28
42 · 𝑥 = 504
504
𝑥=
42
𝑥 = 12
Respuesta: si el caudal es de 42 litros por minuto, y se está en las mismas condiciones, el depósito se llena en 12 horas.
Ejemplo 3. en un edificio, 6 obreros pintan un área de 300m2 durante 2 horas. ¿Cuántos obreros se necesitan para pintar un área de 400m 2
en 1 hora? O A H
Solución: primero se identifican las variables, en este caso, numero de obreros (O), área en m 2(A) y tiempo en horas 6 300 2
(H) x 400 1
Segundo, construimos una tabla para organizar la información.
DANE: 241551000122 NIT:813007389-0
Tercero, se define como es O respecto a A y H, es decir, si aumenta el número de obreros, aumentara el área pintada, ósea que son
magnitudes directamente proporcionales, luego, si aumenta el número de obreros disminuirán las horas, es decir, estas últimas magnitudes
son inversamente proporcionales.
6 300 1
Finalmente, Formamos la proporción, y solucionamos. = ·
𝑥 400 2
Respuesta: Para pintar un área de 400m2 se necesitan 16 obreros.

Trabajo de aplicación
Determina una razón para cada una de las siguientes situaciones
1.doce de cada catorce estudiantes son deportistas 2. Un equipo de futbol ha ganado 4 de cada 5 partidos jugados
3.ocho de cada diez personas botan la basura en la caneca de la basura.
Determina y plantea igualdades entre razones y define si son una proporción y explica.
2,5 7,5 4 7
4. = 5. =
3 9 20 35
6. En un colegio hay 2 hombres por cada 3 mujeres y en otro colegio hay 8 hombres por cada 12 mujeres.
Resuelve las siguientes situaciones problémicas
7. Si 5 cuadernos cuestan 24.000 pesos, ¿Cuál será el precio de una docena de cuadernos?
8. En un zoológico hay 275 especies de animales de los cuales 30 son conejos. ¿Cuál es la razón entre la cantidad de especies de conejos y
la cantidad total de especies de animales?
9. Una rueda da 3840 vueltas en 6 minutos. ¿Cuántas vueltas dará en 2 horas?
10. En una semana, un empleado de un almacén gana 350 dólares. ¿Cuántos dólares gana en 45 días?
11. Carmen pagó 30 dólares por 5 kg de manzanas. ¿Cuántos kilos de manzanas compró si pagó 90 dólares?
12. En 20 litros de agua de mar hay 600g de sal. ¿Cuántos litros de agua salada hacen falta para completar 3000g de sal?
13. Un socio que ha colocado $7000 durante 5 meses, ha ganado $1200. ¿cuál es el capital de un segundo socio que ganó $4200, si lo
colocó durante 7 meses? RTA: ($17500)
14. Cuatro máquinas que fabrican latas para envase, trabajando 6 horas diarias, han hecho 43200 envases en 5 días. Se detiene una de las
máquinas, cuando faltan hacer 21600 envases, que deben ser entregados a los 2 días. ¿cuántas horas diarias deben trabajar las máquinas
que quedan para cumplir el pedido? RTA: (10 hs)
15. Se necesitan 3 bobinas de papel de 350 kg cada una para imprimir 5000 ejemplares del primer tomo de una obra. ¿cuántas bobinas de
504 kg de papel de igual calidad y ancho que el anterior se necesitarán para imprimir 8000 ejemplares del segundo tomo de esa obra,
sabiendo que el número de páginas de éste es igual a los seis quintos del número de páginas del primer tomo? RTA: (4)
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA-EJERCICIOS MODELO: Los Porcentajes y sus aplicaciones

Los porcentajes son expresiones matemáticas con las que estamos muy familiarizados en nuestra vida cotidiana, en la información que nos
entregan los medios de comunicación hay presentes muchos porcentajes, por ejemplo; “el nuevo iPhone 5 es un 18 % más delgado que sus
antecesores y un 20 % más liviano”, “el cobre cae 0,75 % por negatividad de mercados”, “ministro Juan Pablo Uribe destaca aumento del
30 % de las personas que donan sus órganos” o “solo el 18 % de programas de centros de formación técnica e institutos está acreditado”. A
través de estos ejemplos podemos notar como los porcentajes nos facilitan la lectura e interpretación de los datos, pero ¿que son los
porcentajes?
Un porcentaje o un tanto por ciento es una razón que se usa para comparar dos cantidades cualesquiera. Formalmente representa el número
de partes que nos interesa, de un total de 100.
Así, el símbolo x % corresponde a x el cual se interpreta como x de cada 100. Por ejemplo “Cristian Labbé pierde las elecciones municipales
de Providencia con un 44 % de los votos”, tal resultado se interpreta de forma que de cada 100 votos emitidos 44 fueron a favor del candidato
Cristián Labbé.
Las formas en que se puede expresar un porcentaje son 3, a través de: porcentajes, fracciones o números decimales.
30 3
30% = = = 0,3
100 10
Porcentaje Fracción Numero

Decimal
DANE: 241551000122 NIT:813007389-0
Los porcentajes tienen diversos usos entre ellos, Para calcular impuesto al valor agregado (IVA) que, en Colombia corresponde al 19% de un
cierto producto o servicio.
Para calcular intereses o descuentos aplicados a ciertos productos o deudas. Para calcular el porcentaje de ganancia o perdida de ciertos
productos.
Importante: Los siguientes datos te servirán para desarrollar los ejercicios de aplicación planteados.
1. Determinar un porcentaje de una cantidad
De manera general, para saber cuánto es el x % de a, se 𝑥·𝑎
desarrolla la expresión: 100
¿cuánto es el 5 % de 200? 5 · 200
= 10
100
Respuesta: El 5% de 200 es 10.
2. Determinar qué cantidad representa un porcentaje de otra
De manera general, para saber qué porcentaje es 𝑏 de 𝑎, 𝑥
·𝑏 = 𝑎
debemos desarrollar la expresión: 100
¿qué porcentaje es 20 de 5? 𝑥 100 · 20
· 5 = 20 ; 𝑥 = ; 𝑥 = 400%
100 5
Respuesta: 20 es el 400% de 5.
3. Determinar una cantidad conociendo el porcentaje que equivale a esa cantidad
De manera general, para saber de qué cantidad a es el b %, 𝑏
debemos desarrollar la relación: ·𝑥 = 𝑎
100
De qué cantidad 17 es el 25 % 25 17 · 100
· 𝑥 = 17 ; 𝑥 = ; 𝑥 = 68
100 25
Respuesta: 17 es el 25% de 68
4. Determinar el porcentaje de un porcentaje
De manera general para saber cuánto es el a % del b % de c, 𝑎 𝑏
debemos desarrollar la expresión: ·( · 𝑐) = 𝑥
100 100
¿cuánto es el 5 % del 10 % de 80? 5 10 5 40
·( · 80) = 𝑥 ; 𝑥 = ·8 ; 𝑥 =
100 100 100 100
= 0,4
Respuesta: El 5 % del 10 % de 80 es 0,4.
Trabajo de Aplicación
1. Muchas veces en las grandes tiendas nos encontramos con anuncios como
y al momento de llegar a la caja, al pagar con la tarjeta de crédito de la multitienda te hacen un descuento
adicional sobre el monto a pagar de un 10 %.
Si te compras una camisa que vale $76.000, ¿Cuánto se paga al final, teniendo en cuenta los
descuentos? ¿Solo basta con sacar el 40%?
2. En el año 2016 el precio de las viviendas, en la comuna uno de Pitalito, promediaba entre las $600.000
por metro cuadrado, en el año 2017 este
valor aumento en un 50 % y luego en el
año 2018 el precio de las viviendas disminuyó en un 50 %. ¿cuánto cuesta
el metro cuadrado en el año 2017? ¿cuánto cuesta el metro cuadrado en el
año 2018?
3. Cuando realizas la compra de ciertos productos, además del precio del
artículo que estás comprando, debes pagar el IVA (Impuesto al Valor
Agregado) que corresponde al 19 %. Si un comerciante te ofrece el 19 % de
descuento sobre el valor de la compra, ¿significa que los artículos te saldrán
al mismo precio que si no pagaras el IVA?
4. El grafico que se presenta a continuación, muestra la categoría
ocupacional que presentaron las mujeres según datos entregados por la
INE con base al censo realizado en el año 2012.
DANE: 241551000122 NIT:813007389-0
a) Si 456.361 mujeres trabajan por cuenta propia, ¿cuántas mujeres trabajan como personal de servicio doméstico?
b) ¿Qué porcentaje de las mujeres que trabajan por cuenta propia son las mujeres que trabajan como personal de servicio doméstico?
c) Si 48.038 mujeres desempeñan un rol de empleador o patrón, ¿cuántas mujeres son asalariadas del sector privado? ¿Cuántas
mujeres fueron registradas dentro de ´estas 6 categorías ocupacionales?
d) ¿Qué porcentaje del total representan las 336.266 mujeres que reciben sueldos del sector público?
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA-EJERCICIOS MODELO: Aplicaciones Interés Simple

Interés: Es un concepto que se usa casi exclusivamente en el sector financiero, corresponde a un índice que describe la rentabilidad de un
ahorro o el sobreprecio de un préstamo. Generalmente dicho índice i se expresa en porcentaje, el cual se aplica a una cantidad de dinero inicial
que llamamos capital inicial Ci con base a un periodo de tiempo determinado. De esta manera hablaremos de intereses anuales, mensuales,
diarios, etc. dependiendo del periodo de tiempo que debe transcurrir para que se aplique dicho interés i sobre el capital inicial Ci. Si el interés
solo se aplica sobre el dinero inicial, diremos que dicho interés es simple; pero si el capital sobre el que se aplica el interés es igual al capital
anterior más los intereses ganados, entonces estamos hablando de un interés compuesto.
Interés simple
Es un interés que se aplica solo sobre el capital inicial sin que el dinero ganado por dicho interés sea capitalizado en un nuevo periodo. Esto
quiere decir que el interés simple se aplica siempre sobre el capital inicial Ci el cual no varía en el tiempo.
La ganancia G obtenida en n periodos dados por un interés simple de un i % sobre un capital inicial
C es igual a:
𝐺 = 𝑛𝑖𝐶
Es muy importante que los periodos n y el interés i estén expresados en la misma temporalidad, es decir, si hablamos de interés anual, entonces
n debe expresar periodos anuales; si i es un interés simple mensual, entonces n debe expresar periodos mensuales.
Cabe notar que como el interés está representando un porcentaje, debemos escribirlo en su forma decimal o fraccionaria para operar. Por
ejemplo, si el interés es de un 30 % anual entonces
30
𝑖 = 30% 𝑎𝑛𝑢𝑎𝑙 = = 0,3
100
1
Si lo queremos expresar como un interés mensual, debemos dividir por 12, ya que un mes es de un año.
12
1 1 30 1
30% 𝑎𝑛𝑢𝑎𝑙 = 30% 𝑎𝑛𝑢𝑎𝑙 = · = = 0,025 = 2,5%
12 12 100 40
Ejemplo
1. Si solicito $500.000 a un prestamista para pagar en 24 cuotas mensuales con un interés simple de 1 % mensual, ¿Cuánto terminare
pagando por el préstamo?
Solución: La ganancia para el prestamista será igual a 𝐺 = 𝑛𝑖𝐶; donde n = 24 porque son 24 periodos de 1 mes en donde se aplicara el
1
interés, 𝑖 = 1 % = y C=500.000
100
1
𝐺 = 24 ∙ ∙ 500.000
100
= $120.000
El prestamista gana $120.000, por lo tanto, terminaré pagando las ganancias G del prestamista más el dinero prestado C, esto es:
𝐶 + 𝐺 = $500.000 + $120.000 = $620.000
2. Si ahorro $1.000 en una cuenta de ahorro con interés simple de un 12 % anual, ¿cuánto tendré en la cuenta 24 meses después?
Solución: Si i es el interés producido, se organiza la información en la siguiente tabla, teniendo en cuenta que la tasa de 12%, significa que el
banco me paga $12 por cada $100 que ahorre en la cuenta de ahorros.
Interés Capital Tiempo(meses)

12 100 12
i 1000 24
Como i es el interés ganado en los 24 meses, y además es directamente proporcional al capital y al tiempo, entonces:
12 100 12
= ∗
𝑖 1000 24
12 1200
=
𝑖 24000
DANE: 241551000122 NIT:813007389-0
24000 ∗ 12
𝑖= = 240
1200
Por tanto, el interés producido por $1000 al 12% anual durante los 24 meses es de $240, sin embargo, lo que tendré en la cuenta será, el
capital más el interés es decir: 𝐴ℎ𝑜𝑟𝑟𝑜 = 1000 + 240 = 1240
12 3
Otra forma: Para este caso el capital es C =$1.000, el interés 𝑖 = 12 % = = Anual. Los 24 meses los transformamos en 2 años
100 25
para que n y el interés 𝑖 queden en la misma temporalidad. Transcurridos los 2 años tendré en mi cuenta el capital inicial C más las ganancias
G por interés.
𝐴ℎ𝑜𝑟𝑟𝑜 = 𝐶 + 𝐺
= $1.000 + 𝑛𝑖𝐶
3
= $1.000 + $2 · · 1.000
25
= $1.000 + $240
= $1.240
Recuerda que para hallar la deuda o ahorro total en con interés simple se debe sumar la ganancia por intereses G más el capital inicial C
𝐴ℎ𝑜𝑟𝑟𝑜 = 𝐶 + 𝐺 = 𝐶(1 + 𝑛𝑖)
Ejercicios de aplicación
1. Anavictoria pago $36.000 de interés por un préstamo a una tasa de interés de 8% de interés simple anual, durante 6 meses. ¿Cuál
fue el monto de dinero del préstamo?
2. Julián dispone de $5.000.000 para invertir en un fondo que paga el 10% de interés simple anual. ¿Cuánto tiempo debe dejar su dinero
en el fondo para recibir $250.000 de interés?
3. Samuel hace un préstamo de $20.000.000 al 11,5% anual, durante dos años y tres meses. ¿Cuánto paga en total Samuel por el
préstamo?
4. Calcular el interés simple producido por 30.000 pesos durante 90 días a una tasa de interés anual del 5 %.
5. Un capital de 300 000 pesos invertido a una tasa de interés del 8 % durante un cierto tiempo, ha ganado unos intereses de 12 000
pesos. ¿Cuánto tiempo ha estado invertido?
6. Un préstamo de 20.000.000 se convierte al cabo de un año en 22.400.000 pesos. ¿Cuál es la tasa de interés cobrada?
Bibliografía
https://www.puntajenacional.co/landing
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/cainicio
INSTITUCIÒN EDUCATIVA PALMARITO
PITALITO - HUILA
NIT: 813007389-0
CÓDIGO DANE: 241551000122
TEMA: TIPOS DE ARGUMENTOS
FECHA: GRADO 11 PERIODO 2 GUÍA Nº 2 CALIFICACIÒN
DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: LENGUAJE
ESTUDIANTE: CASTELLANA SEDE:
A. ACTIVIDAD INICIAL: lee el siguiente texto argumentativo y resuelve
“SMARTPHONE Y DEPENDENCIA”
La introducción del smartphone ha sido muy rápida en todos los sectores de la sociedad y ha contribuido a que
se desarrolle una mayor dependencia por los celulares, que conectados ahora a Internet proporcionan un mayor
número de servicios y se han vuelto imprescindibles para muchas personas. Pero, ¿son estos aparatos tan
útiles como creemos? ¿están contribuyendo a una mejor sociedad o por el contrario están empobreciendo
nuestras relaciones? Yo creo que el smartphone ayuda a la creación de una realidad virtual que aísla totalmente
a los jóvenes, acrecienta la mala educación y una vida social pobre y ficticia y, en definitiva, es más perjudicial
que beneficioso para nuestros jóvenes.
Dedicamos más tiempo a nuestros amigos de las redes sociales que a los reales y es posible ver en una
cafetería a varios jóvenes reunidos que no conversan, tan solo teclean como locos en su terminal. La red y sus
entresijos tienen prioridad ante la persona que tienen delante. Ya nadie se disculpa o pide permiso para atender
una llamada que interrumpa una conversación, ahora lo natural es dejar al interlocutor con la palabra en la boca
incluso para leer la última publicación en Facebook de un amigo. Esto perjudica las relaciones entre las personas
y boicotea claramente la comunicación entre personas.
No se respetan espacios, las escuelas, los cines y hasta la iglesia son lugares dónde vemos cómo a menudo
suenan señales acústicas o se encienden luces que delatan que el dueño del aparato está, con mayor o menor
disimulo, atendiendo un requerimiento. Los beneficios que el smartphone puede dar, como son el de estar
localizados, poder comunicarse en caso de emergencia o recurrir a un callejero si nos hemos extraviado, no
son tan necesarios como pueden parecer. Antes utilizábamos teléfonos públicos y preguntábamos a otras
personas si no conocíamos una dirección. Sí, jóvenes, hubo un tiempo en el que preguntar educadamente a un
desconocido por la calle como podíamos ir a un lugar era lo habitual y no usábamos el google maps.
Es cierto que la tecnología es absolutamente necesaria hoy por hoy y una juventud sin acceso a esta ve
restringidas sus posibilidades de éxito. Sin embargo, psicólogos, sociólogos e incluso asociaciones
acostumbradas a tratar adicciones muy serias apoyan la teoría de que el smartphone es hoy por hoy un
problema para miles de jóvenes que tienen síntomas físicos que pueden llegar incluso a manifestarse como
crisis de ansiedad si se dejan en casa su teléfono. Me apoyo en los enlaces que adjunto para que puedan ver
cómo estos especialistas entienden, al igual que yo, que hoy por hoy el teléfono puede ser perjudicial para un
sector cada vez más amplio de la población.
“El uso del smartphone se ha convertido en abuso en gran parte de la juventud. Es esa mala utilización lo que
hace que a día de hoy muchos consideremos que las utilidades que este aparato tiene queden en un segundo
plano ante los perjuicios que causan.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?

2. ¿Cuál es la idea que defiende el autor?
3. Subraya en el texto las ideas con las que el autor defiende su tesis
4. Estás o no de acuerdo con la posición del autor frente a la tesis. Argumenta tu respuesta.
B. CONCEPTUALIZACIÓN:
LA ARGUMENTACIÓN
La argumentación consiste en defender una opinión o idea (también llamada tesis). Para defender esa
idea se tienen que aportar razones que la justifiquen (argumentos) con la intención de convencer al
destinatario de su validez.
Un argumento es un razonamiento que se emplea para demostrar o probar que lo que se dice o afirma
es cierto, o para convencer al otro de algo que aseveramos o negamos. La palabra, como tal, proviene
del latín argumentum
En la lista siguiente figuran los argumentos más habituales:
TIPOS DE ARGUMENTOS
Existen muchos tipos de argumentos que incluso aparecen recogidos, clasificados y ejemplificados
en manuales de retórica y argumentación. Entre los más frecuentes y efectivos podemos señalar:
•Argumentos basados en la deducción lógica o el razonamiento: argumentos que se basan en la

relación entre ideas; por ejemplo Si A es B, y C es A, luego C es B:
Matar es malo; aplicar la pena de muerte es matar; luego aplicar la pena de muerte es malo
•Argumentos de autoridad: utilizar las ideas o palabras de un personaje famoso, prestigioso,
conocido o especialista en el tema sobre el que argumentamos
La pena de muerte responde a la Ley del Talión, el ojo por ojo y diente por diente, y como dijo Albert
Camus: "se trata de un sentimiento, particularmente violento, no de un principio. El Talión pertenece
al orden de la naturaleza y del instinto (...) Si el crimen pertenece a la naturaleza humana, la ley no
pretende imitar o reproducir tal naturaleza. Está hecha para corregirla.
•Refranes, máximas, proverbios.
“Ojo por ojo y el mundo acabará ciego”. (Gandhi)
•Argumentos basados en las consecuencias positivas o negativas de un hecho:
Con la pena de muerte se corre el riesgo de ajusticiar a inocentes y esto sería irreversible e
irreparable.
•Ejemplos y datos concretos. Aquí pueden incluirse también conclusiones a partir de experimentos
y “estudios”, o anécdotas y sucesos reales.
En países que como Estados Unidos utilizan la pena de muerte, el índice de homicidios no es menor,
sino incluso mayor que en países donde no hay pena de muerte.
•Argumentos basados en la emotividad: convencer provocando sentimientos positivos o negativos
en el receptor.
Describir el horror y carácter macabro de las ejecuciones.
•Argumentos basados en la analogía: utilizar el parecido o semejanza entre dos hechos.
Del mismo modo que una enfermedad no se soluciona con un golpe, los asesinatos no se reparan ni
se solucionan con una muerte.
•Refutar posibles argumentos contrarios:
Ante aquellos que piden la pena de muerte porque actualmente con las ventajas penitenciarias no se
cumplen íntegras las penas y hay asesinos que salen de prisión mucho antes de cumplir su condena,
cabe decir que esto no justifica la pena de muerte, sino simplemente eliminar esas ventajas
carcelarias.
•Argumentos basados en la primera persona: contar en primera persona algo que uno ha vivido o
presenciado para dar más veracidad a los argumentos.
Yo, que conozco a algunos trabajadores de cárceles de Estados Unidos, he escuchado de sus labios
el horror que se vive en los corredores de la muerte.
C. EJERCICIOS PARA IDENTIFICAR TIPOS DE ARGUMENTOS

1. Identifica y anota en el espacio vació a qué tipo de argumento pertenecen los siguientes
argumentos, apóyense en sus apuntes de tipos de argumentos.
ARGUMENTO TIPO DE ARGUMENTO

Sucede que sale siempre el sol después de una tormenta, siempre
y cuando sea de día. Mañana habrá tormenta, pero después saldrá
el sol.
Puedo apostar que 90% de alumnos estaría dispuestos a apoyar

la exención de exámenes arguyendo que cumplen con sus tareas.
Por ello, Los alumnos de preparatoria x estarían dispuestos a
exentar sus exámenes.
Mi marido debe engañarme, pues a veces olvida el saco en la

oficina, regresa oliendo a una loción que yo no le compre, cuando
regresa más tarde del trabajo vuelve más feliz, se molesta si no
va a trabajar, no quiere que revise su celular…
Me parece que las camionetas marca Nissan, de acuerdo con mi
experiencia y las de mis clientes, se descomponen de la caja de
transmisión. Si quieres comprar la camioneta Nissan piensa que
tendrás que invertir en arreglar la transmisión.
Todas las mañanas sale el sol y hoy es de mañana, por lo tanto,
hoy sale el sol.
Jorge es un vanidoso, cada que lo veo está mirándose en espejos,
frecuenta la misma estética dos veces por semana, lo he visto
entrar a un spa una vez por mes, encontré un presupuesto para
una cirugía plástica es su oficina…
Todas las veces que he visto a Juan, él está en casa cuando no
está su auto en la cochera y está encendida la luz de su sala.
Ahora no está su auto en la cochera y la luz de su sala está
encendida seguro está en su casa.
Julián está en la cocina o en el baño, Julián no está en la cocina,
así que el estará en el baño.
Los trasplantes de órganos en humanos han encontrado una
opción interesante en los órganos de cerdo. El hígado de cerdo
parece ser compatible con el ser humano por que tiene la misma
formación genética y el mismo tamaño de órganos. Por lo tanto,
los hígados de cerdo trasplantados en humanos seguro serán
saludables.
Mi madre me ha dicho que todos los hombres son iguales, que las
mujeres son su perdición y que han empezado a salir con otra
mujer cuando llega tarde a casa, ya no hablan con su esposa y el
dinero no nos alcanza. Tú debes de estar saliendo con otra mujer.
2. En el ensayo “SMARTPHONE Y DEPENDENCIA” identifica los diferentes tipos de argumentos que

utiliza el autor, con base en la información presentada en la guía.
3. Escribe argumento de cada tipo, a favor o en contra para la siguiente tesis "fumar es una actividad
perjudicial para la salud"
INSTITUCIÒN EDUCATIVA PALMARITO
PITALITO - HUILA
NIT: 813007389-0
TEMA: EL ENSAYO
FECHA: Tradición oral
GRADO 11 TIPO: GUÍA PERIODO II Nº 1 CALIFICACIÒN
DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: LENGUAJE
Edad media y
ESTUDIANTE: CASTELLANA SEDE:
Renacimiento EL ENSAYO
A. ACTIVIDAD INICIAL: EL VALOR DE LA TELEVISIÓN EN LA SOCIEDAD
La televisión es un sistema que permite a las personas recibir sonidos e imágenes en movimiento y eso es
posible gracias a las ondas. En la actualidad se puede afirmar que en la mayoría de los hogares hay, como
mínimo, un televisor. Con el paso de los años se ha convertido en un objeto fundamental y cotidiano que,
normalmente, suele presidir el centro del salón y en el que toda la familia se reúne frente a él para ver diferentes
programas. Se ha hablado mucho sobre la televisión y los aspectos positivos y negativos. Por ejemplo, Bernice
Buresh la ha definido con estas palabras: “La televisión puede darnos muchas cosas, salvo tiempo para pensar”.
Es por ello que en esta argumentación hablaré sobre el valor de la televisión en la sociedad actual.
En primer lugar hay que decir que la televisión puede verse como algo positivo porque, entre otras cosas, te
permite estar informado en todo momento a través de los informativos. Otro aspecto a favor de la televisión es
que te permite aprender sobre temas que desconocías gracias a los concursos como Saber y ganar. También
destaca la televisión por el hecho de ser un medio de entretenimiento como cuando tenemos la oportunidad de
ver una película, nuestra serie favorita o alguna retransmisión deportiva relacionada con el fútbol o el baloncesto,
por citar algún ejemplo. Pero no todo lo que rodea el mundo de la televisión es positivo. Por desgracia hay
programas como los de “chimento”, que aportan muy poco valor al espectador. Otro aspecto negativo es el
hecho de que hay gente que se pasa muchas horas frente al televisor y eso crea adicción, o también está el
inconveniente por el cual por culpa de la televisión los miembros de la familia hablan muy poco cuando están
reunidas en el salón o en la cocina porque están pendientes de lo que pasa en la pantalla de su televisor. En
mi caso debo decirles que suelo ver la televisión casi todos los días, pero normalmente es para ver algún
informativo y estar al día de lo que pasa en el mundo y algún que otro partido o acontecimiento deportivo.
En resumen, cuando nos referimos a la televisión, vemos que hay argumentos a favor y en contra.
Pero creo que lo más importante al respecto de la televisión es que cada uno debe ser capaz de hacer un uso
responsable de un aparato que nos guste o no, forma parte de nuestras vidas. Si conseguimos que las personas
se eduquen mirando la televisión, probablemente los beneficios que se obtengan serán mucho mayores que los
inconvenientes.
Carlos Agusto García (2003). La televisión, hoy.

1. ¿Qué expresa la hipótesis?
a. La televisión es un medio de comunicación importante.
b. Nuestra vida está atravesada por los contenidos que nos brinda la televisión.
c. La televisión tiene aspectos positivos y negativos.
d. La televisión nos da todo, menos tiempo para pensar.
2. ¿La hipótesis se introduce mediante...?

a. Una pregunta.
b. Una comparación.
c. Un ejemplo.
d. Una afirmación
3. Subraya con color rojo la idea principal o tema a debatir, con azul los argumentos a favor y con verde
los argumentos en contra.
B. FUNDAMENTOS DEL SABER
EL ENSAYO
El ensayo es la interpretación o explicación de un determinado tema, sin que sea necesariamente
obligatorio usar un aparataje documental, es decir, desarrollado de manera libre, asistemática, y con
voluntad de estilo. Es un escrito relativamente breve, de reflexión subjetiva, en el que el autor trata de
una manera personal, no exhaustiva, y en la que muestra —de forma más o menos explícita— cierta
voluntad de estilo. Esto último propone crear una obra literaria, no simplemente informativa. Puede
tratar sobre temas de literatura, filosofía, arte, ciencias y política, entre otros. En la actualidad está
definido como género literario, debido al lenguaje, muchas veces poético y cuidado que usan los
autores, pero en realidad, el ensayo no siempre podrá clasificarse como tal. En ocasiones se reduce
a una serie de divagaciones y elucubraciones, la mayoría de las veces de aspecto crítico, en las cuales
el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado o, incluso, sin específico tema alguno.
Su origen se encuentra en la antigua oratoria grecorromana, y ya Menandro, aludiendo al mismo bajo

el nombre de «charla», expuso algunas de sus características en sus Discursos sobre el género
epidíctico:
• Tema libre (elogio, vituperio, exhortación). • Estilo sencillo, natural, amistoso.

• Subjetividad (la charla es personal y expresa estados de ánimo). • Se mezclan elementos (citas, proverbios,
anécdotas, recuerdos personales).
• Sin orden preestablecido (se divaga), es asistemático. • Extensión variable.
• Va dirigido a un público amplio. • Conciencia artística.
• Libertad temática y de construcción.
Otros géneros didácticos emparentados con el ensayo son: El discurso (en el sentido de «discurrir»
sobre un tema concreto), la disertación, el artículo de prensa, los géneros renacentistas y humanísticos
del Diálogo, en sus variantes Platónica, Ciceroniana y Lucianesca; la epístola, la miscelánea.
ESTRUCTURA DEL ENSAYO

La estructura del ensayo es sumamente flexible, ya que toda sistematización es ajena a su propósito
esencial, que es deleitar mediante la exposición de un punto de vista que no pretende agotar un tema,
como sí haría (y sistemáticamente) el género literario meramente expositivo del tratado; por eso estas
indicaciones son meramente orientativas.
Introducción: Es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los subtemas
o capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto, y abarca más o menos 1- 2
párrafos. Es la parte en donde se da una información breve del contenido del ensayo. En común que
se use una cita de entrada, es decir, una frase que haga alusión al tema y que sirva de introducción al
ensayo.
Desarrollo: Contiene la exposición y análisis del mismo tema, se plantean las ideas propias y se
sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet, entrevistas y otras.
Constituye el 75% del ensayo. En él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 50%
de síntesis, 15% de resumen y 10% de comentario. Se sostiene la tesis, ya probada en el contenido,
y se profundiza más sobre la misma, ya sea ofreciendo contestaciones sobre algo o dejando preguntas
finales que motiven al lector a reflexionar. La tesis presentada debe ser explicada y argumentada.
Debe presentar por argumentos a favor y en contra de la tesis para dar la impresión de un análisis sin
sesgos.
Conclusión o Cierre: En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite
dar algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y
proponer líneas de análisis para posteriores escritos.
COMO CITAR FUENTES Y ESCRITOS DENTRO DE UN ENSAYO

A nivel mundial, la estructura de citas más reconocida y respetada son las normas APA. La política de
la APA permite el uso de hasta 500 palabras de un texto de una revista científica de la que tiene la
propiedad literaria sin permiso explícito. Es responsabilidad del autor determinar si se requiere la
autorización del poseedor de la propiedad literaria. La APA no puede publicar material con propiedad
literaria que exceda la determinación del poseedor sin autorización.
Si es una cita textual inferior a 40 palabras, se pone en el mismo párrafo, entre comillas y se referencia
el apellido del autor, año y número de la página, aduciendo estos datos en la bibliografía, al final del
escrito. Por ejemplo: “Algunos han considerado internet como un nuevo medio en el que viajar,
comparable a los tradicionales tierra, mar y aire” (Monereo, 2005, p. 8).
Si es una cita textual mayor a 40 palabras, se pone en otro párrafo, dejando una sangría de 5 espacios,
en cursiva, no se pone entre comillas y se referencia el apellido del autor, año y número de la página,
aduciendo estos datos en la bibliografía, al final del escrito.
También puede citarse a un autor, no de manera textual sino PARAFRASEANDO, es decir,

expresando con palabras propias las ideas de aquel. En este caso, escribes el apellido del autor
seguido de una coma y del año en que escribió la publicación o idea que estas parafraseando.
C. ACTIVIDAD PRÁCTICA
• Diseña un mentefacto conceptual sobre el ensayo. Ver más en:
https://es.slideshare.net/EduarEspinal/el-ensayo-y-su-estructura?qid=13b627be-b1a5-4ea0-935c-
7d41a91ba3c7&v=qf1&b=&from_search=3
Elige uno de los siguientes temas para la redacción de tu ensayo:

• Acoso escolar,
• Suicidio Juvenil,
• Proyecto de Vida,
• Matrimonio Igualitario,
• Familia Igualitaria.
Con base en ellos, planea tu ensayo. Completa el siguiente esquema:
TEMA DEL ENSAYO

FORMATO ESTRUCTURA PLANTEAMIENTO DE MI ENSAYO
INTRODUCCIÓN Cita de entrada
contextualización
Información relevante
Tesis
DESARROLLO
Argumentos a favor
Argumentos en contra
Opinión personal
CONCLUSIÓN Conclusión
ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIÓN
“¿ES LA MTV UNA MALA INFLUENCIA PARA LOS JÓVENES?”
“El canal de televisión MTV goza de mucha popularidad entre un amplio sector de la juventud en todos los
países dónde es posible visualizarlo. Sin embargo, la actitud del mismo no es responsable con su público
y se encargan de dar una imagen distorsionada de la juventud en una serie de programas que sin duda
suponen una mala influencia para los jóvenes, tal como voy a demostrar en el siguiente ensayo.
Para empezar, este canal ha popularizado programas en los que los protagonistas se dedican a realizar
actividades absurdas en las que se golpean y sufren lesiones y que han sido imitados en otros países en
una peligrosa guerra por ver quién lo hace más difícil todavía. Cientos de jóvenes han subido a Internet
sus propias versiones del programa convencidos de que es algo divertido y de que si sus ídolos lo hacen
no puede ser malo.
La realidad es que son muchos los que acaban en el hospital con lesiones serias como magulladuras de
consideración y huesos rotos. Por desgracia también ha habido algún muerto al realizar estas inconscientes
imitaciones.
Por otro lado, están los programas tipo “Shore” dónde grupos de jóvenes conviven en un espectáculo de
supuesta realidad que poco tiene que ver con la auténtica juventud y en el que se promueven valores
dudosos. Todo vale para salir en la televisión y ser famosos y el único objetivo de sus participantes parece
ser divertirse, gastar dinero y practicar sexo, eso sí, contándolo para que todo el mundo lo sepa.
La auténtica realidad es que la mayoría de la gente de esa edad está formándose en la Universidad o
luchando por encontrar un lugar en el mercado laboral, comenzando a vivir de forma independiente y
responsable.
La televisión debería de fomentar valores positivos entre la gente joven ya que en ellos recae la
responsabilidad de convertir este mundo en un lugar mejor. Mostrar a eternos adolescentes, algunas veces
que ya rondan los treinta, con comportamientos irreflexivos y carentes de sentido común da una imagen
no real de la mayoría de los jóvenes y cala en personas que los toman como un referente. Por este motivo
creo que la MTV es un canal negativo que no debería de ser visto por nuestra juventud.”
Lee el ensayo: “¿ES LA MTV UNA MALA INFLUENCIA PARA LOS JÓVENES?”
Señala en él su formato general (introducción, desarrollo y conclusión) y deduce al respecto de su

estructura:
a. ¿Qué información relevante presenta?
b. ¿Qué tipo de citas utiliza?
c. ¿Cuál es la tesis que presenta?
d. ¿Cuáles son los argumentos a favor de la tesis?

e. ¿Cuáles son los argumentos en contra?
f. ¿Cuál es la conclusión final?
g. ¿Cuál es tu opinión frente a la tesis, los argumentos y la conclusión que presenta el ensayista?
REDACTA TU ENSAYO
A partir de la planeación desarrollada en el punto 2, escribe un ensayo atendiendo a sus

características generales, a su formato y estructura.
PITALITO HUILA
DANE: 241551000122 NIT:813007389-0
GRADO: Once PERIODO: I
AREA: FISICA DOCENTE: ANLLELO ALVARADO TORO
UNIDAD: HIDROSTATICA TEMA: PRINCIPIO DE ARQUIMIDES
INTRODUCCIÓN
Arquímedes de Siracusa vivió entre los años 287 y 212 A.C. Entre sus descubrimientos más notables está el
principio de flotabilidad de los cuerpos, conocido hoy como principio de Arquímedes.
Arquímedes descubrió que un cuerpo, al ser sumergido parcial o totalmente en el interior de un fluido,
experimenta una fuerza hacia arriba, llamada fuerza de empuje o, simplemente, empuje, cuyo módulo es igual
al peso del fluido que desplaza.
El principio de Arquímedes es ampliamente utilizado en la navegación, la aeronáutica y en diversas situaciones

de nuestra vida cotidiana.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos
del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas.
Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar hipótesis o predicciones.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA-EJERCICIOS MODELO.
Vamos inicialmente a repasar ciertos conceptos básicos que debemos tener en cuenta para estudiar este tema.
PITALITO HUILA
DANE: 241551000122 NIT:813007389-0
Densidad de una substancia o cuerpo: Es una magnitud escalar la cual
representa la cantidad de volumen que posee un cuerpo o una substancia por unidad de volumen; sus unidades
son Kg/m3 o gr/cm3, matemáticamente se encuentra de la siguiente forma:
d = m/v d: densidad. m: masa. v: volumen.
Volumen: Es la cantidad de espacio que posee un cuerpo, sus unidades son generalmente los m3 o los cm3, el
volumen de un cuerpo generalmente es un tema que se ve en geometría; por ejemplo, el volumen de una
piscina o de una esfera o de un prisma; para encontrar el volumen de un cuerpo debes tener en cuenta la forma
del cuerpo y aplicar la fórmula que este requiera.
Masa: Es la cantidad de sustancia que posee un cuerpo, sus unidades son generalmente kilogramos (Kg) o
gramos (gr).
Fuerza: Es una magnitud vectorial, sus unidades son generalmente los Newton (Nw) o las libras, existen
diversos tipos de fuerzas, entre las mas comunes tenemos el peso, las tenciones, fuerzas normales, fuerzas
de fricción, fuerzas elásticas o de resortes, entre otras.
Peso: El peso de un cuerpo o una substancia se encuentra multiplicando su masa por la gravedad (g), el peso
es una fuerza que siempre va dirigida hacia abajo.
Principio de Arquímedes: Cuando un cuerpo se sumerge parcial o completamente en un fluido, el fluido ejerce
sobre el cuerpo una fuerza verticalmente hacia arriba, esta fuerza es igual al peso del agua que el cuerpo
desaloja al sumergirse en dicho fluido.
Fig. 6.6
Generalmente la fuerza que ejerce el fluido hace que el cuerpo flote, no obstante, si el cuerpo se va al fondo
del fluido, sobre dicho cuerpo sigue actuando la fuerza de empuje, por ejemplo, al arrojar un balín de acero a
una alberca.
PITALITO HUILA
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Fuerza de empuje: Es la fuerza que ejerce un fluido sobre un cuerpo cuando este
ultimo se sumerge dentro de él; la fuerza de empuje depende de la densidad del líquido, de la gravedad y de la
parte que esta sumergida del cuerpo o también llamado volumen sumergido, para encontrar la fuerza de empuje
se aplica la siguiente fórmala:
Fuerza de Empuje= fe = ρf*g*V
Peso Aparente: Cuando sobre un cuerpo actúa la fuerza de empuje, pueden

darse tres situaciones; la primera, que el cuerpo flote y en este caso la densidad
del cuerpo es menor que la del fluido; la segunda es que el cuerpo quede dentro
del fluido pero sin flotar o irse al fondo y en este caso la densidad del cuerpo es
igual a la del fluido; y la tercera seria que el cuerpo se valla al fondo del fluido y
esto significaría que la densidad del cuerpo es mayor que la del fluido; no obstante
en los tres casos, sobre el cuerpo actuaria la fuerza de empuje y el peso aparente
aparecería solo en la tercer situación, es decir que en las dos situaciones restantes
el peso aparente es cero.
A continuación, se mostrarán ejercicios en los cuales pueden poner en practica lo

que aprendiste y/o aclarar dudas.
Es decir que el Peso Aparente = Pa = Peso – Fe.

PITALITO HUILA
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A CONTINUACION MOSTRAREMOS COMO ENCONTRAR LA FUERZA DE EMPUJE DE FORMA

PRATICA.
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En el ejemplo anterior, el peso del cubo de hierro es mayor al peso del agua que desalojo o la fuerza de
empuje que ejerce el fluido sobre el, es decir que en este caso si tiene peso aparente.
EVALUACIÓN O TAREA
1. Un objeto sólido pesa 8 N en el aire, Cuando este objeto se cuelga de un dinamómetro y se sumerge
completamente en agua, su peso aparente es de solo 6.5 N. ¿Cuál es la densidad del objeto?
2. Un objeto de 5 kg se sumerge completamente en agua siendo su peso aparente en ella de 30 N,
calcula volumen del objeto y el empuje que recibe.
3. ¿Cuál es el empuje que recibirá una esfera de hierro cuyo volumen es de 15 L y su peso aparente es
de 200 N si la echásemos en agua pura?
4. Un cuerpo cuya densidad es 2 500 kg/ m3 pesa en el aire 98 N y sumergido en un líquido 66,64 N.
Hallar la densidad del líquido.
BIBLIOGRAFIA
https://www.google.com/search?q=densidad&oq=densidad&aqs=chrome..69i57j0l7.2123j0
j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/arquimedes/arquimedes.htm
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL PALMARITO
PITALITO - HUILA
NIT: 813007389-0
GUIA DE APRENDIZAJE
AREA: CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: QUIMICA
GRADO ONCE
PERIODO I
TEMA: ENTALPIA – CINETICA QUIMICA – EQUILIBRIO QUIMICO
ACTIVIDAD EXPLORATORIA
Observa las siguientes imágenes
¿Crees que en los fenómenos que se observan en las imágenes ocurren cambios de energía?
Escribe tu respuesta en el cuaderno. Menciona si crees que se libera o se absorbe energía.
Justifica tu respuesta.
Diariamente ocurren procesos en donde se libera y se absorbe energía, por ejemplo, cuando
dejamos enfriar el chocolate, cuando calentamos agua para bañarnos, cuando tenemos la
sensación de frio o sentimos calor, estos y otros procesos físicos involucran transferencia de
calor.
Cuando hacemos referencia a una reacción química, es decir en la transformación de nuevas
sustancias se deben cumplir dos leyes fundamentales: La ley de conservación de la masa y la
ley de la conservación de la energía. En las clases anteriores se estudiaron las relaciones de
masa entre reactivos y productos; en la siguiente guía analizaremos los cambios energéticos
que acompañan a las reacciones químicas.
ACTIVIDAD BASICA
La energía es un término bastante utilizado a pesar de que representa un concepto muy
abstracto. ¿Has escuchado a alguien mencionar que ya no tiene energías, porque se siente
muy cansado?; es común leer sobre la búsqueda de alternativas de fuentes de energía no
renovables. A diferencia de la materia, la energía se reconoce por sus efectos. No puede olerse,
tocarse, verse, pesarse.
PITALITO - HUILA
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La energía generalmente se define como la capacidad de efectuar un trabajo. Todas las formas
de energía son capaces de efectuar un trabajo, pero no todas ellas tienen la misma importancia
para la química. Por ejemplo, es posible aprovechar la energía contenida en las olas para
realizar un trabajo, pero es mínima la relación entre la química y las olas. Los químicos definen
el trabajo como el cambio de energía que resulta de un proceso. La energía cinética, energía
producida por un objeto en movimiento, es una de las formas de energía que para los químicos
tiene gran interés. Otras son energía radiante, energía térmica, energía química y energía
potencial.
Todas las formas de energía se pueden convertir unas en otras. Cuando se está bajo la luz
solar se siente calor porque, en la piel, la energía radiante se convierte en energía térmica.
Cuando se hace ejercicio, la energía química almacenada en el cuerpo se utiliza para producir
energía cinética. Los científicos han concluido que, aun cuando la energía se presenta en
diferentes formas interconvertibles entre sí, esta no se destruye ni se crea. Cuando desaparece
una forma de energía debe aparecer otra. Este principio se resume en la ley de conservación
de la energía.
CAMBIOS DE ENERGIA EN REACCIONES QUIMICAS

Observa la imagen 2 de la actividad exploratoria, esta imagen es un ejemplo de reacción de
combustión, este tipo de reacciones se llevan a cabo en la vida diaria más por la energía térmica
que liberan que por sus productos que son el agua y el dióxido de carbono.
Casi todas las reacciones químicas absorben o producen energía, por lo general en forma de
calor. El calor es la transferencia de energía entre dos cuerpos que están a diferentes
temperaturas. A pesar de que el termino calor por si mismo implica transferencia de energía,
generalmente se habla de calor absorbido o liberado para describir los cambios de energía que
ocurren en un proceso.
Ahora, vamos a analizar los cambios de energía asociados con las reacciones químicas,
primero es necesario que definamos el termino SISTEMA o la parte especifica de un universo
que es de interés. Los alrededores son el resto del universo externo al sistema.
Existen tres tipos de sistemas: un abierto que puede intercambiar masa y energía, generalmente
en forma de calor, con sus alrededores. (observa la figura 1). Si se cierra el recipiente, como se
muestra en la figura 2, de tal manera que el vapor de agua no se escape o condense en el
recipiente, se crea un sistema cerrado, el cual permite la transferencia de energía, pero no de
masa. Al colocar el agua en un recipiente totalmente aislado, es posible construir un sistema
aislado, que impide la transferencia de masa y energía, como lo puedes ver en la figura 3.
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En una reacción química como la combustión se libera gran cantidad de energía, por ejemplo,
en la reacción de Hidrógeno gaseoso con Oxigeno
2H2 (g) + O2 (g) 2 H2O(l) + energía
En este caso, el sistema es la mezcla de la reacción entre las moléculas de oxigeno e hidrogeno
y el resto del universo, los alrededores. Debido a que la energía no se crea ni se destruye,
cualquier perdida de energía por el sistema la deben ganar los alrededores. Así, el calor
generado por el proceso de combustión se transfiere del sistema a sus alrededores. Esta
reacción es un ejemplo de un proceso exotérmico, que es cualquier proceso que cede calor, es
decir transfiere energía a sus alrededores.
En una reacción en la que se suministre calor al sistema se denominara Endotérmica, en el cual
los alrededores deben suministrar calor al sistema.
ENTALPIA
La mayoría de los procesos físicos y químicos, incluidos los de los sistemas vivos, ocurren en
condiciones de presión constante de a atmósfera. Para medir el calor absorbido o liberado por
un sistema durante un proceso a Presión constante, los químicos utilizan una propiedad
denominada ENTALPIA, que se representa por el símbolo H, la entalpia es una propiedad
extensiva; su magnitud depende de la cantidad de materia. Es imposible determinar la entalpia
de una sustancia, lo que se mide es el cambio o variación de la entalpia ΔH, es la diferencia de
las entalpias de los productos y las entalpias de los reactivos:
ΔH = H (productos) – H (reactivos)
ΔH representa el calor absorbido o liberado durante una reacción química.
La entalpia puede ser positiva o negativa, dependiendo del proceso. Ten en cuenta que para
un proceso endotérmico ΔH es positivo y para un proceso exotérmico ΔH es negativo.
Observa la siguiente ecuación química
P4 (s) + 5 O2 (g) P4O10 (S) ΔH = -3013 KJ
Esta es una reacción exotérmica, observa que el valor de la variación de entalpia ΔH es
negativa.
CINETICA QUIMICA
Es el área de la química que tiene relación con la rapidez o velocidad, con que ocurre una
reacción química. La palabra cinética sugiere movimiento o cambio. En este caso, la cinética
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se refiere a la velocidad de reacción, que es el cambio en la concentración de un reactivo o de

un producto con respecto al tiempo.
Observa la gráfica que ilustra el progreso de una reacción sencilla donde las moléculas de A
se convierten en moléculas de B
A B
En la gráfica se muestra la disminución en el número de moléculas de A y el incremento de
moléculas de B con respecto al tiempo. La velocidad de una reacción se expresa en términos
del cambio en la concentración con respecto al tiempo. Asì, para la reacción A B,
la velocidad se expresa como:
Velocidad = - Δ[ A] / Δt ò velocidad = Δ[ B]/ Δt
Donde Δ[A] y Δ[B] son los cambios en la concentración (molaridad) en un determinado periodo
𝛥t. Debido a que la concentración de A disminuye durante el intervalo de tiempo, Δ[A] es una
cantidad negativa. La velocidad de reacción es una cantidad positiva, de modo que es necesario
un signo menos en la expresión de velocidad para que la velocidad sea positiva. Por otra parte,
la velocidad de formación del producto no requiere de un signo menos porque Δ[B] es una
cantidad positiva debido que la concentración de B aumenta con el tiempo.
Observa la siguiente reacción:
2A B
Desaparecen 2moles de A por cada mol de B que se forma, es decir, la velocidad de
desaparición de A es el doble de rápido que la velocidad de aparición de B. entonces la
velocidad se expresará:
−1 𝛥[𝐴] 1 𝛥[𝐵]
Velocidad= o Velocidad=
2 𝛥𝑡 2 𝛥𝑡
TEORIA DE LAS COLISIONES EN LA CINETICA QUIMICA

Las reacciones químicas suceden como resultado de las colisiones entre las moléculas de los
reactivos. En términos de la teoría de las colisiones de la cinética química, es de esperarse que
la velocidad de una reacción sea directamente proporcional al numero de colisiones
moleculares por segundo o a la frecuencia de las colisiones moleculares:
Velocidad ∝ numero de colisiones / segundo
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Para que una molécula reaccione debe chocar con otra molécula. Cuando las moléculas
chocan, parte de su energía cinética se convierte en energía vibracional. Si la energía cinética
inicial es grande, las moléculas que chocan vibrarán tan fuerte que se romperán algunos de los
enlaces químicos. Esta fractura del enlace es el primer paso hacia la formación del producto.
Para que ocurra una reacción, las moléculas que chocan deben tener una energía cinética total
igual o mayor que la energía de activación Ea, que es la mínima cantidad de energía que se
requiere para iniciar una reacción química. Cuando las moléculas chocan, forman un complejo
activado o estado de transición que es una especie formada temporalmente por las moléculas
de reactivo como resultado de la colisión, antes del producto.
Si los productos son más estables que los reactivos, entonces la reacción se verá acompañada
por una liberación de calor, es decir reacción exotérmica. Por otra parte, si los productos son
menos estables que los reactivos, entonces la mezcla de reacción absorberá calor de los
alrededores y se tendrá una reacción endotérmica. Observa las gráficas:
ACTIVIDAD PRACTICA
1. ¿Qué es calor? ¿Cuál es la diferencia entre calor y energía térmica? ¿En qué condiciones
se transfiere el calor de un sistema a otro?
2. Explica los siguientes términos y menciona ejemplos de cada uno. Sistema, alrededores,
sistema abierto, sistema cerrado, sistema aislado, proceso exotérmico, proceso
endotérmico.
3. ¿Cuál es el significado de la velocidad de una reacción química?
4. Propón dos reacciones que sean muy lentas (que tarden varios días o mas en
completarse) y dos reacciones que sean muy rápidas. (que se completen en minutos o
segundos)
5. Escribe las expresiones de velocidad para las siguientes reacciones en términos de
desaparición de reactivos y de la aparición de los productos:
4NH3 (g) + 5 O 2(g) 4NO (g) + 6 H2O (g)
6. Clasifica las siguientes reacciones como endotérmicas o exotérmicas teniendo en cuenta
el valor de la entalpia.
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7. Explica con tus palabras teoría de las colisiones. Energía de activación, complejo
activado
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
QUIMICA GENERAL. RAYMOND CHANG. 2002. Séptima Edición- “CAPITULO 6:”

TERMOQUIMICA “. Págs. 206-207-208-209.
QUIMICA GENERAL. RAYMOND CHANG. 2002. Séptima Edición- “CAPITULO 13: “CINETICA
QUIMICA”. Págs. 510- 511-512- 529-530-531-532-553.
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GUIA DE APRENDIZAJE
AREA: CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: BIOLOGIA
DOCENTES: ANDREA ESPINOSA, GISELA LAYTON, LORENA PUENTES
GRADO: ONCE
PERIODO: I
TEMA: COMPONENTE CELULAR
ACTIVIDAD EXPLORATORIA
VISITEMOS EL MUNDO CELULAR
Observa la siguiente imagen:
Clasifica cada una de las células. Establece diferencias entre ellas. ¿Qué diferencia existe
entre el material genético de estas células?
En la naturaleza existe una sorprendente diversidad de tipos celulares que, a la vez, tienen una
notable similitud. Cada célula es capaz de llevar a cabo esencialmente los mismos procesos:
obtener y asimilar nutrientes, eliminar los residuos, sintetizar nuevos materiales para la célula
y, en muchos casos, moverse y reproducirse.
Las células son las unidades básicas de la estructura y función biológicas, pero pueden diferir
grandemente en su tamaño y forma. El tamaño de las células está limitado por la relación entre
superficie y volumen; cuanto mayor es la superficie de una célula en proporción a su volumen,
mayor será la cantidad de materiales que pueden entrar o salir de ella en un espacio de tiempo
dado. El tamaño celular también está limitado por la capacidad del núcleo para regular las
actividades celulares. Las células metabólicamente más activas tienden a ser pequeñas.
Las células tienen una compleja arquitectura interna que les permite realizar todas sus
funciones. En las células eucarióticas existe una variedad de estructuras internas, las organelas,
que son similares o, en algunos casos, idénticas de una célula a otra en una amplia gama de
tipos celulares.
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Las células están separadas del medio circundante por una membrana celular. Esta membrana
restringe el paso de sustancias de afuera hacia el interior y viceversa, y protege de esta manera
su integridad estructural y funcional. Las células de las plantas, de la mayoría de las algas,
hongos y procariotas, están además separadas del ambiente por una pared celular elaborada
por las células mismas.
El núcleo de las células eucarióticas está separado del citoplasma por la envoltura nuclear,
formada por dos bicapas lipídicas. Los poros de la envoltura nuclear suministran los canales a
través de los cuales pasan las moléculas desde y hacia el citoplasma. El núcleo contiene el
material genético, los cromosomas, que, cuando la célula no está dividiéndose, existen en una
forma extendida llamada cromatina. Al actuar juntamente con el citoplasma, el núcleo ayuda a
regular las actividades de la célula.
El citoplasma de la célula es una solución acuosa concentrada que contiene enzimas, moléculas
disueltas, iones -además de organelas en el caso de las células eucarióticas que desempeñan
funciones especializadas en la vida de la célula. Las células eucarióticas contienen una gran
cantidad de organelas, la mayoría de las cuales no existen en las células procarióticas.
Consúltales a tus familiares qué importancia tienen las células en los seres vivos. Registra las
repuestas en el cuaderno de Biología.
ACTIVIDAD BASICA
ORGANIZACIÓN CELULAR
Límites celulares y subcelulares
Todas las células son básicamente muy semejantes. Todas tienen ADN como material genético,
desempeñan los mismos tipos de reacciones químicas y están rodeadas por una membrana
celular externa que se ajusta al mismo plan general, tanto en las células procarióticas como en
las eucarióticas. La membrana celular o plasmática es esencial en la vida celular. No solamente
define los límites de la célula, sino que además permite que la célula exista como una entidad
diferente de su entorno. Esta membrana regula el tránsito de sustancias hacia fuera y hacia
adentro de la célula. En las células eucarióticas, además, define los compartimientos y
organelas lo que permite mantener las diferencias entre su contenido y el citosol.
La membrana celular, como todas las membranas biológicas, consiste en una delgada capa de
fosfolípidos Y proteínas; tiene entre 7 y 9 nanómetros de grosor y no puede ser resuelta por el
microscopio óptico. En cambio, con el microscopio electrónico, puede verse como una doble
línea delgada y continua.
Las membranas están generalmente rodeadas por un medio acuoso, lo que hace que las
moléculas de fosfolípidos se dispongan formando una bicapa. De acuerdo con el modelo del
mosaico fluido, las membranas celulares, estructuras fluidas y dinámicas, se forman a partir de
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estas bicapas de fosfolípidos, en las cuales están embutidas moléculas de proteínas y de

colesterol. Las moléculas de lípidos y proteínas pueden, en general, desplazarse lateralmente
por la bicapa.
La disposición de los fosfolípidos en una bicapa en solución acuosa se debe a su particular

estructura química. En procariotas y algunos protistas, así como en plantas y hongos, no se
encuentra colesterol. La estructura básica de la membrana es una red de moléculas
fosfolipídicas, en las que se encuentran embutidas moléculas de colesterol y moléculas grandes
de proteína. Las moléculas de fosfolípido están dispuestas en una bicapa, con sus colas
hidrofóbicas apuntando hacia el interior y sus cabezas hidrofílicas de fosfato apuntando al
exterior. Las moléculas de colesterol se encuentran insertas entre las colas hidrofóbicas. Las
proteínas embutidas en la bicapa se conocen como proteínas integrales de membrana. Sobre
la cara citoplasmática de la membrana, las proteínas periféricas de membrana se encuentran
unidas a algunas de las proteínas integrales. La porción de la superficie de una molécula de
proteína que se encuentra dentro de la bicapa lipídica es hidrofóbica; la porción de la superficie
expuesta afuera de la bicapa es hidrofilica. Se cree que poros con superficies hidrofílicas
atraviesan algunas de las moléculas de proteína. Entremezcladas con las moléculas de
fosfolípidos de la capa externa de la bicapa se encuentran moléculas de glucolípidos. Las
cadenas de carbohidratos unidas a los glucolípidos y a las proteínas que sobresalen de la cara
exterior de la membrana están implicadas en la adhesión de las células entre sí y en el
"reconocimiento" de moléculas en la superficie de la membrana.
Observa el modelo de la membrana plasmática de una célula animal, determinado a partir de

fotomicrografías electrónicas y datos bioquímicos.
El núcleo es un cuerpo grande, frecuentemente esférico y, por lo común, es la estructura más

voluminosa dentro de las células eucarióticas. Está rodeado por la envoltura nuclear, constituida
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por dos membranas concéntricas, cada una de las cuales es una bicapa lipídica. Estas dos
membranas están separadas por un intersticio de unos 20 a 40 nanómetros, pero, a intervalos
frecuentes, las membranas se fusionan creando pequeños poros nucleares, por donde circulan
los materiales entre el núcleo y el citoplasma.
No hace mucho tiempo, la célula era vista como una bolsa de fluido que contenía enzimas y
otras moléculas disueltas, juntamente con el núcleo, unas pocas mitocondrias y,
ocasionalmente, otras organelas que podían examinarse por técnicas microscópicas
especiales. Con el desarrollo del microscopio electrónico, sin embargo, se ha identificado un
número creciente de estructuras dentro del citoplasma, que ahora se sabe que está altamente
organizado y atestado de organelas. Entre las células eucarióticas se distinguen las células
animales y las vegetales. Ambos tipos de células difieren en varios aspectos, aunque, como
veremos, comparten muchas características.
Como todas las células (ver la figura), una célula animal se halla limitada por una membrana
celular (la membrana plasmática), que actúa como una barrera selectivamente permeable
respecto al medio circundante. Todos los materiales que entran o salen de la célula, incluyendo
los alimentos, los desechos y los mensajeros químicos, deben atravesar esta barrera. Dentro
de la membrana se encuentra el citoplasma, que contiene las enzimas y otros solutos de la
célula.
El citoplasma está atravesado y subdividido por un complejo sistema de membranas, el retículo

endoplásmico, parte del cual se muestra aquí. En algunas áreas, el retículo endoplásmico está
cubierto por ribosomas, que son las estructuras especiales sobre las cuales los aminoácidos se
ensamblan en proteínas. También se encuentran ribosomas en otras partes del citoplasma. Los
complejos de Golgi, son centros de empaquetamiento o compactación de moléculas
sintetizadas dentro de la célula. Los lisosomas y peroxisomas son vesículas en las cuales
diferentes tipos de moléculas se degradan a constituyentes más simples que pueden ser
utilizados por la célula o en el caso de productos de desecho, eliminados fácilmente. Las
mitocondrias son el asiento de las reacciones químicas que suministran energía para las
actividades celulares.
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FIGURA CELULA ANIMAL FIGURA CELULA VEGETAL

ACTIVIDAD PRACTICA
1. Dibuje una célula animal. Incluya las principales organelas y póngales nombre. b)
Prepare un dibujo similar con nombres de una célula vegetal. c) ¿Cuáles son las
principales diferencias entre la célula animal y la vegetal?
2. Desarrolla con material reciclable la célula animal y la célula vegetal, escribe frente a
cada organelo la función.
3. Escribe en el cuaderno las funciones mas importantes de los organelos celulares. Inventa
una canción, poema, cuento sobre este tema y expone a tu familia.
ESTUDIEMOS PARA LAS PRUEBAS SABER (DEBES SUSTENTAR LA RESPUESTA.)

1. En un organismo multicelular que se reproduce sexualmente; luego de la unión de las
células sexuales que lo originan; las células no sexuales comienzan a reproducirse
rápidamente hasta organizarse para conformar los sistemas que constituyen al
organismo. El proceso para la formación de estas células no sexuales consiste en:
A. la unión de dos células madres con igual cantidad de información genética
B. la división de una célula madre que origina dos células hijas con igual cantidad de
información genética
C. la unión de una célula padre y una célula madre con la mitad de la información genética
D. la división de una célula madre que origina dos células hijas con la mitad de la
información genética
2. Observa la siguiente tabla
I II
1. pared celular y a. célula glandular
cloroplastos
2. gran cantidad de b. célula bacteriana
aparato de Golgi
3. gran cantidad de c. célula vegetal
mitocondrias
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4. células sin d. espermatozoide
membranas internas
5. gran cantidad de e. glóbulos blancos
vacuolas
En una evaluación de biología celular, los alumnos debían colocar la etiqueta correspondiente
a cada una de las imágenes vistas al microscopio. Después de realizar las observaciones
(columna I), la forma más apropiada de relacionarlas con la etiqueta (columna II) es
A. 1b, 2d, 3e, 4a, 5c
B. 1c, 2d, 3a, 4b, 5e
C. 1c, 2a, 3d, 4b, 5e
D. 1a, 2e, 3c, 4b, 5d
3. En un laboratorio se tenían células animales y vegetales, pero se revolvieron. Ahora un

investigador ha identificado algunas estructuras, con las cuales podría decirse que
A. 1 y 2 son células vegetales, pero 3 no se puede determinar

B. 1, 2 y 3 son células vegetales
C. 1 y 3 son células animales y 2 es vegetal
D. 1 y 3 son células animales y 2 no se puede terminar
4. Las células eucariotas realizan tres procesos fundamentales para su mantenimiento y
reproducción: la replicación, la transcripción y la traducción. En un experimento con
animales se modifica una de las moléculas que intervienen en estos procesos. Si esta
modificación se evidencia en la descendencia de estos animales, es muy probable que
la molécula modificada haya sido
A. ADN
B. ARN
C. ATP
D. Proteína
5. La mayoría de las ranas macho cantan para atraer hembras. Para emitir los cantos es
necesaria la contracción de varios músculos del tórax. El número de cantos que emiten
por unidad de tiempo se conoce como "Tasa de llamada". La gráfica muestra la relación
entre la tasa de llamada y el consumo de oxígeno para una especie de rana.
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A partir de esta información, usted podría suponer que las células de los músculos involucrados
en la emisión de llamadas deberían tener abundantes
A. mitocondrias
B. glóbulos rojos
C. núcleos
D. ribosomas
6. Se toman dos tejidos animales y se colocan en dos recipientes separados que contienen
un medio de cultivo rico en glucosa, con abundantes aminoácidos y alto contenido de
oxígeno. Al cabo de cierto tiempo se obtuvieron los siguientes resultados
Suponiendo que cada tejido presentara en sus células una mayor abundancia de un
organelo en particular, podríamos suponer que
A. En el tejido A abundan las mitocondrias y el B los cloroplastos
B. En el tejido A abundaban los cloroplastos y en el B los lisosomas
C. En el tejido A abundaban los ribosomas y en el B los lisosomas
D. En el tejido A abundaban las mitocondrias y en B los ribosomas
7. Este esquema muestra un momento 1 en una célula en el que se encuentran ocurriendo
simultáneamente los principales mecanismos de intercambio de sustancias a través de
la membrana celular.
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Si en un momento determinado (momento 2) en esta célula se observa que el número

de moléculas de A que ingresan a la célula es mayor que las que salen de ella, se puede
suponer que muy posiblemente dentro de la célula hay
A. Mayor concentración de moléculas de A que en exterior
B. Menor concentración de moléculas A que en el exterior
C. Igual concentración de moléculas A que en el exterior
D. Ausencia de moléculas A
8. En la gráfica se muestra el ciclo biológico de un animal.
A partir del análisis de esta podemos deducir que dicho organismo posee
A. Células somáticas haploides y diploides
B. Gametos diploides
C. Células somáticas haploides
D. Gametos haploides
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BIOLOGIA. HELENA CURTIS, N. SUE BARNES. Sexta Edición- “CAPITULO 4:” LAS CELULAS
“. Págs. 111-112
BIOLOGIA. HELENA CURTIS, N. SUE BARNES. Sexta Edición- “CAPITULO 5:” COMO ESTAN
ORGANIZADAS LAS CELULAS “. Págs. 129-130-131
MATERIAL PRUEBAS SABER 11

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GUÍA DE APRENDIZAJE SOCIALES
Área: sociales
Grado: once
Tema: globalización.
Periodo: 1
Docente: Martha Isabel Narvaez Ijaji.
Semana: ultima
INTRODUCCIÓN
De acuerdo al problema de salud que se está presentado a nivel mundial los invito que desarrollen desde
sus casas los talleres y si es posible pueden ayudarse con material que tengan a su alcance con los temas.
Actividad 1
Le la información contenida y escríbela en tu cuaderno.
LA GLOBALIZACIÓN
es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente
comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades
y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter
global.
la globalización en Colombia
En Colombia la globalización ha tenido grandes consecuencias. Aquí se identificarán varias de ellas en tres
aspectos principales: el económico, el político y el socio-cultural
Aspecto Económico
ventajas:
- ampliación del mercado y aumento de la eficacia productiva.
- Incremento del número y calidad de productos disponibles para el consumidor
-La estimulación a la aparición de nuevos empresarios creativos e innovadores, capaces de competir con
otras empresas.
- La posibilidad de acceso a las últimas y nuevas tecnologías.
- Exportaciones de sus productos como el café, caña de azúcar, la minería con la esmeralda.
-Libertad y masificación de la información sobre métodos de producción, nuevos mercados y políticas
económicas están disponibles a un costo muy bajo.
CORREGIMIENTO LA ESPERANZA PALMARITO

e-mail: palmarito@sempitalito.gov.co
Tel 3156123286
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desventajas:
Las privatizaciones de algunas empresas que han absorbido a otras y la desaparición de muchas de ellas
produciendo mayor desempleo y más pobreza.
-Incrementa el surgimiento de monopolios que absorben a las pequeñas empresas.
Aspecto Socio-Cultural
Ventajas:
-Los avances científicos y tecnológicos, sobre todo en la medicina, prolongando la expectativa de vida.
- Facilidad y rapidez en el intercambio de información por medio de los medios de comunicación y el
acortamiento de distancias. - Reconocimiento de la diversidad cultural y riqueza natural.
Desventajas:
-El daño a los ecosistemas por parte de las industrias contribuyendo al calentamiento global, la
desforestación, extinción de especies, entre otros.
-Ampliación de las diferencias sociales.
- La pérdida de valores y usos culturales locales, por la homogeneización creando una idea global, perdiendo
la identidad natal.
Aspecto Político
-La ayuda de Estados Unidos y La Unión Europea en la búsqueda de la democracia que proteja y solucione
la violación de los derechos humanos, tanto como la lucha contra el crimen y el terrorismo. Desarrollo de
procesos burocráticos mediante la educación. Incremento de problemas internos y conflictos. Aumento del
terrorismo y redes criminales.
-Por los avances tecnológicos se ha vuelto más asequible el armamento. -Corrupción como principal
obstáculo.
actividad 2
teniendo en cuenta el texto anterior plasma un dibujo sobre el aspecto económico, sociocultural y político.
en una cartulina.
Actividad. 3 2. responde la siguiente pregunta de acuerdo al texto.
a. ¿cuáles son las consecuencias de la globalización en Colombia en cuanto a lo político, económico, y

sociocultural.
b. Escribe 2 ejemplos de las ventajas de la globalización en cuanto a lo económico.
c. Escribe 2 desventajas de la globalización en cuanto a lo económico.
d. Cuál ha sido la causa del surgimiento de monopolios que absorben a las pequeñas empresas.
e. La producción excesiva de productos a quienes beneficia. Justifica tu respuesta.

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Área: sociales
Grado:
Tema: Estado, poder, autoridad, gobierno y democracia
Periodo: 1
Docente: Martha Isabel Narvaez Ijaji.
Semana: ultima
INTRODUCCIÓN
De acuerdo al problema de salud que se está presentado a nivel mundial los invito que desarrollen desde sus
casas los talleres y si es posible pueden ayudarse con material que tengan a su alcance con los temas.
Actividad 1
Lea la información contenida y escríbela en tu cuaderno.
ESTADO, PODER, AUTORIDAD, GOBIERNO Y DEMOCRACIA.
Desde tiempos remotos, los grupos humanos debieron organizarse para satisfacer sus necesidades. Así, por
ejemplo, los cazadores-recolectores se organizaban en bandas, que eran grupos pequeños e igualitarios, los
cuales confiaban en la conducción del grupo al mejor cazador o a un chamán o brujo.
Posteriormente, los primeros agricultores aldeanos se organizaron en clanes, hordas o tribus; pero, aunque
estas comunidades poseían organización y formas de autoridad, no poseían lo que hoy se denomina Estado.
la idea de nación la construimos todos, colectivamente

En la actualidad, en el mundo globalizado en el que vivimos, no basta que una persona tenga un documento
que la identifique como ciudadana de un país para que, automáticamente, exista una nación. Se necesita que
los ciudadanos tengan una identidad nacional específica. Nuestra identidad se basa en el hecho de que
compartimos con otras personas no sólo el hecho de hacer nacido dentro del territorio colombiano, sino
también rasgos culturales, lingüísticos y una historia en la que nos reconocemos.
Poder:
El poder es una función social que consiste en tomar decisiones soberanamente para el
conjunto de la sociedad global y de asegurar su ejecución por medio de la autoridad legítima y la
supremacía de la fuerza pública.
Los grupos de poder pueden ser:

- económico.
- político.
-publico.
-individual.

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2. actividad
observa la figura, y escribe lo que entiendes década figura.
Autoridad:
Autoridad. (del latín «auctoritas»: prestigio, fuerza, poder). Importancia e influencia de que goza en el
reconocimiento general de las personas un individuo, un sistema de opiniones o una organización, en virtud
de determinadas cualidades y méritos. Según sea la esfera de influencia, se distingue una autoridad política,
moral o científica.
Un sistema de autoridad es condición necesaria para el desarrollo histórico-social del hacer práctico. La
autoridad desempeña un importante papel en la edificación socialista, cuando las amplias masas de
trabajadores se incorporan activamente a la obra común.
El abuso de autoridad puede llevar, en último término, a que desaparezca la fe en ella o a la ciega
subordinación que se convierte en culto a la personalidad.

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3. actividad
Escribe en tu cuaderno algún abuso de autoridad que hayas escuchado y cuáles fueron las consecuencias de
este abuso.
Gobierno
Un gobierno es un grupo de personas que gobierna una comunidad o unidad. Establece y administra políticas
públicas y ejerce el poder ejecutivo, político y soberano a través de las costumbres, las instituciones y las
leyes dentro de un estado. Un gobierno puede clasificarse en muchos tipos. El gobierno es el más alto nivel
de dirección y de administración ejecutiva de un estado o nación. Es decir, es la autoridad que
-dirigir.
- controla.
-administra
Los sistemas de gobierno

En la actualidad se distinguen dos sistemas básicos de gobierno que son:
La autocracia o dictadura: todo el poder este concentrado en un solo órgano, cuya autoridad es limitada.
Este órgano puede estar compuesto por una sola persona que recibe el nombre de dictador, o un partido
único, en estos regímenes los ciudadanos no participan en el gobierno.
Democracia: el poder reside en el pueblo, por lo que este participa en la elección de sus representantes.
El régimen democrático por excelencia es la republica, forma de gobierno que se caracteriza por la división
de poderes.
3. actividad.
De acuerdo a los sistemas de gobierno hacer una representación de las diferencias de estos dos sistemas.
” pueden hacer el trabajo en el cuaderno, cartulina o el material que se le facilite”
Democracia
Todas las formas de gobierno que tuvieron lugar en la formación de los grandes imperios como los Griegos
o los Romanos, y posteriormente las diferentes naciones, no pueden desconocerse, ya que, éstas formas de
gobierno permitieron que la prosperidad y el desarrollo se manifestaran o por el contrario la desolación y la
ruina fueran las protagonistas en la caída de las mismas.
Los romanos pasaron por más de cinco tipos de gobierno como fueron la Monarquía, el Consulado, el
Triunvirato, el Decenvirato, el Imperio y la República, entre otros. Todos estos, dejando a su paso
prosperidad o como al final del tiempo, desunión, fragmentación y ruina.
De los griegos se heredó la actual forma de gobierno con mayor aplicación en nuestro continente
denominada DEMOCRACIA. Etimológicamente hablando DEMOS=PUEBLO, CRACIA=GOBIERNO,
es decir el gobierno del pueblo.
Nuestro sistema político está fundamentado sobre este gran principio, donde el pueblo de forma directa o
indirecta elige a quienes estarán en el poder y gobernarán en nombre de todos y para todos.
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Sin lugar a dudas, en teoría, la misma que rondaba en la mente de los filósofos que la crearon y la
defendieron, un sistema que acabaría con las desigualdades, la tiranía, la oligarquía y una serie de males
resultado del mal uso del poder.
Hipotéticamente hablando, si estos filósofos pudieran levantarse de sus tumbas y ver el uso de sus ideas,
resultado de muchas horas de meditación y estudio y pudieran contemplar el desarrollo en todos los sentidos
de las naciones gobernadas bajo una democracia, especulando creería, que caerían nuevamente a sus
sepulcros muertos por desilusión, cargo de conciencia, dolor en el corazón, demencia o cosas por el estilo,
ya que, lo que consideraban el remedio a tanto abuso del poder, hoy por hoy no es otra cosa sino el
mecanismo a través del cual se fraguan las más grandes estratagemas de corrupción y mal.
El caso particular de nuestra amada Colombia, que ha sido gobernada por más de doscientos años por un
número de personas pertenecientes a no más de veinte familias, sin pertenecer a un linaje “designado por
Dios” como lo hacían creer los reyes en la antigüedad, peor aún, bajo un sistema político democrático, donde
el pueblo ha sido “quien los ha elegido”, lo raro de esto es, que siempre son los mismos con las mismas los
que adquieren el poder. Aclarando, que no ha sido resultado de sus brillantes administraciones, pues se
mantienen en crecimiento los niveles de pobreza, desigualdad, violencia, entre otros.
4. actividad
De acuerdo al texto anterior sobre democracia responde las siguientes preguntas, justifica tu respuesta.
1. ¿Existe realmente una democracia en Colombia?
2. ¿Son confiables las instituciones, los mecanismos y las políticas que permiten que una persona
acceda al poder?
https://www.youtube.com/watch?v=tMhzWh4NwuY
https://elcuartomosquetero.com/

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SEDE PALMARITO PITALITO HUILA
DANE: 241551000122 NIT:813007389-0
Guía de aprendizaje
Área: filosofía
Grado: once
Tema: ROUSSEAU
Periodo: 1
Docente: Claudia Fernanda Artunduaga
Introducción
Buenos días, jóvenes hoy vamos a trabajar un autor que pertenece a la modernidad: Rousseau, para este
trabajo les envió teoría completa y una pequeña actividad para verificar la lectura del texto enviado y tres
preguntas tipo icfes. Éxitos
Parte cognitiva o conceptual

ROUSSEAU
Frente a los ilustrados, argumenta que las ciencias y las artes no han mejorado al hombre, sino que han
ayudado a corromperlo, contribuyendo a crear sociedades artificiales en las que domina la desigualdad y todos
los males que esta trae consigo. Rousseau intentará mostrar al hombre auténtico, al hombre no corrompido por
la sociedad. Ello le lleva a diferenciar entre estado civil y estado de naturaleza. El estado civil es la sociedad
organizada, con sus leyes convencionales y sus gobiernos. El estado de naturaleza es la situación en que se
encontrarían los hombres antes, o al margen, de la creación de sociedades organizadas, en la que sus vidas
estarían regidas por ciertas leyes o derechos naturales. Hecha esta distinción se trata de descubrir cómo es
el hombre natural, el hombre en estado de naturaleza, y de explicar cómo hemos podido llegar a la situación
actual. Que vive.
No podemos observar a los hombres en «estado de naturaleza» porque tal estado ya no existe. Es más, puede
que tal estado no haya existido nunca. Quitando del ser humano todo aquello que pone en él la sociedad (las
desigualdades morales y políticas, las pasiones y deseos que nacen en sociedad, el empleo de las diversas
artes y ciencias; las convenciones sociales, etc.) lo que queda es el hombre natural, el hombre en estado de
naturaleza.
Una vez eliminadas la convencionalidad y el artificio con el que la sociedad recubre la naturaleza humana,
descubrimos que:
• En estado de naturaleza los hombres viven aislados, ya que la única comunidad natural es la familia,
y solo durante el tiempo que los hijos precisan de sus padres; luego los vínculos familiares se disuelven.
• Dado que, en tal estado, los hombres no han sido corrompidos, los seres humanos son, en su mayoría,
fuertes, sanos y autosuficientes.
• En tal estado los hombres son básicamente iguales, ya que las desigualdades que existen se deben
únicamente a sus condiciones físicas.
• En estado de naturaleza los hombres se mueven en virtud de dos pasiones o impulsos básicos, que
son el deseo de autoconservación (le lleva a intentar satisfacer sus escasas necesidades naturales) y la piedad
o compasión por sus semejantes (impulso que nace de la capacidad de identificarse con los demás y que se
observa, incluso, en algunos animales).
Las características anteriores las comparten los seres humanos con otros animales. Pero hay dos rasgos que
les distinguen de cualquier otra especie. Estos rasgos serán los que, finalmente, aparten a los seres humanos
del estado de naturaleza haciéndole degenerar en un ser social, en miembro de una comunidad política. Y son:
• La libertad natural: es la capacidad que tienen los seres humanos para elegir lo que quieren hacer al
margen de cualquier regla natural. Capacidad que los diferencia de los animales, que son determinados por su
instinto siguiendo pautas fijas de comportamiento.
• La perfectibilidad o capacidad de autoperfeccionamiento: es la capacidad que tienen los seres
humanos, tanto a nivel individual como colectivo, de transformar sus vidas. Los animales, por el contrario, no
varían su modo de ser a lo largo de sus vidas o a lo largo de la vida de la especie.
Rousseau defiende que el hombre es bueno por naturaleza. O, para ser más exactos, que no es ni bueno ni
malo, ya que la moral es un producto social, no natural. Pero el hombre se vuelve malo, se llena de vicios, con
la creación de las sociedades humanas, convirtiéndose, entonces, tal como decía Hobbes, en un lobo para el
hombre.
¿Qué hace a los seres humanos abandonar el estado de naturaleza y organizarse en sociedades con la
creación final de Estados, gobiernos y leyes? Rousseau explica el proceso del siguiente modo:
• En un primer momento los hombres pudieron descubrir que su unión les proporcionaba ciertas ventajas
para defender mejor sus intereses. La costumbre de vivir unidos hizo que se desarrollasen ciertos lazos
afectivos y pasiones antes desconocidos: el amor conyugal y paterno, la amistad, los celos, la comparación
entre unos y otros, las preferencias, el orgullo, etc.
• En un segundo momento apareció la propiedad privada, que trajo consigo el trabajo forzado, la
rivalidad y los intereses opuestos, la inseguridad, etc., y se convirtió en origen de una desigualdad creciente.
• Fue entonces cuando los hombres instituyeron gobiernos y leyes, dando origen a la sociedad política
o Estado. Pero los Estados así instituidos solo sirvieron para consolidar la situación de desigualdad e injusticia
a la que se había llegado, al mismo tiempo que las leyes se convertían en nuevas cadenas que impedían la
libertad humana.
Por eso Rousseau propone reformar las sociedades actuales con el objeto de crear un modo de organización
política que permita mantener las ventajas de vivir en sociedad, pero que sea acorde con la naturaleza humana
(esto es, que permita conservar la libertad e igualdad de las que gozaba el hombre natural). Para llevar a cabo
esta reforma es necesario encontrar un modo de organización en la que el individuo se someta a la ley sin
perder su libertad anterior. Este problema se resuelve con el contrato social.
El contrato social consistirá, para Rousseau, en un acuerdo mediante el cual cada contratante se somete
enteramente a la voluntad general, a condición de que cada uno de los demás asociados haga lo mismo.
La voluntad general puede ser definida como la voluntad que surge de la unión de todos los individuos
estableciendo leyes que han de ser aplicadas por igual a todos. Es decir, las leyes deben considerar a los
súbditos y a las acciones de un modo abstracto, y no estar dirigidas, por lo tanto, a ningún individuo ni acción
en particular. De ese modo, al apoyar cada contratante unas leyes que sabe que van a regir sobre sí mismo
igual que sobre cualquier otro, los intereses particulares se desvanecen y se instaura el bien común.
La voluntad general no debe ser confundida:
• con la voluntad de la mayoría, porque la mayoría podría decidir aplicar leyes que afectasen a unos
individuos concretos. En ese momento ya no sería una voluntad general sino la voluntad particular (por muy
mayoritaria que fuese) de un grupo defendiendo sus intereses frente a otro (con lo cual este otro también estaría
legitimado para desobedecer en cuanto pudiese hacerlo).
• con la unanimidad, pues si fuese necesario esperar a que todos estuviesen de acuerdo en las mismas
leyes para empezar a legislar tal cosa sería imposible.
• con la voluntad de todos, que es la suma de las voluntades de los individuos movidos cada uno por su
interés, con lo que no se establecería el bien común, sino una yuxtaposición de intereses particulares.
El contrato social produce lo que Rousseau llama un «cuerpo moral y colectivo», o también «persona pública»,
«república» o «cuerpo político». Mediante el contrato social los individuos acuerdan acatar la voluntad general,
instaurando con ello la república o cuerpo político. Este recibe distintos nombres según su modo de actuar.
• Cuando legisla, esto es, cuando crea leyes, se le llama soberano. Dado que las leyes son creadas
por la voluntad general, la soberanía residirá en la voluntad general. El soberano es, pues, el pueblo. A sus
miembros (es decir, a los contratantes en tanto son participantes de la soberanía, en tanto legislan en unión
con todos los demás), se les llama ciudadanos.
• Cuando es pasivo, y se limita a ser un sistema de leyes ya instaurado, se le llama Estado. A sus
miembros (es decir, a los contratantes en tanto son miembros del Estado), se les llama súbditos, pues están
sometidos a sus leyes.
La soberanía es inalienable e indivisible. Si el pueblo dejase en manos de unos representantes la capacidad de
decidir por él, en ese momento perdería su libertad. En consecuencia, el pacto que dio origen al cuerpo político
habría sido roto, los particulares estarían legitimados para defender sus propios intereses al margen de la
voluntad general, y la comunidad se habría disuelto. Por eso la soberanía es inalienable.
Además, dado que la voluntad general es una (de lo contrario no estaríamos ante la voluntad general, sino ante
voluntades particulares, aun cuando representasen a una mayoría de individuos), la soberanía es indivisible.
Por esta razón, Rousseau, frente a Locke y a Montesquieu, rechaza la división de poderes. El poder legislativo
y el poder ejecutivo no pueden ser independientes. El poder legislativo es el único poder soberano. El poder
ejecutivo, que reside en el gobierno, debe limitarse a administrar lo establecido por el legislativo; esto es, a
hacer cumplir la ley.
La voluntad general hace las leyes, pero no puede ejecutarlas, ya que ejecutarlas consiste en una serie de
disposiciones que afectan a individuos o acciones concretas, mientras que las leyes son, operan por igual sobre
todo el cuerpo político. Es necesaria, pues, una institución que encarne el poder ejecutivo: el gobierno. Al
gobierno le compete una función meramente administrativa, al servicio del soberano. Y así como no es tarea
del poder legislativo gobernar, tampoco es tarea del ejecutivo crear leyes, sino acatarlas y hacerlas cumplir.
Rousseau da el nombre de príncipe al cuerpo entero del gobierno, y el de magistrados a los miembros
individuales de ese cuerpo.
Rousseau diferencia entre tres tipos posibles de gobierno:
1) Democracia: cuando los magistrados designados por el soberano son todos los ciudadanos o la mayoría.
2) Aristocracia: cuando los magistrados son menos que el número de los ciudadanos comunes. La
aristocracia puede ser:
• Natural: cuando los magistrados lo son en función de alguna cualidad natural (edad, experiencia).
• Electiva: cuando los magistrados son elegidos por los integrantes del cuerpo político. Esta forma de
aristocracia le parece a Rousseau la mejor, la que constituye la auténtica aristocracia.
• Hereditaria: cuando los miembros del gobierno lo son por sucesión familiar.
3) Monarquía: cuando el soberano concentra todo el poder en manos de un solo ciudadano magistrado, del
que reciben su poder los demás.
Rousseau sostiene que «en general, el gobierno democrático conviene a los pequeños Estados, el aristocrático
a los medianos y la monarquía a los grandes». Si bien encuentra muchos obstáculos para que el gobierno
democrático y el monárquico funcionen bien, por lo que parece decantarse por una aristocracia electiva.
Rousseau cree que los seres humanos pierden algunas ventajas con el cambio del estado natural al estado
civil, pero las que ganan son mayores. Los seres humanos perderían su libertad natural, su igualdad natural y
la posesión de aquello que apetecen y pueden alcanzar. A cambio ganan libertad civil, libertad moral, igualdad
moral o civil y derecho a la propiedad.
La libertad natural es la libertad que posee el individuo en el estado de naturaleza, "que no tiene más límites
que las fuerzas del individuo». La libertad civil es la libertad que posee el individuo como miembro del estado
civil, república o cuerpo político. Libertad que "está limitada por la voluntad general». La libertad moral aparece
con la constitución del estado civil. A partir de entonces el individuo tiene que abandonar sus impulsos naturales
para someter su acción a los principios o leyes que emanan de la voluntad general. Leyes que él se ha dado a
sí mismo. Con lo cual el individuo se vuelve dueño de sí mismo. No está ya sometido a sus impulsos naturales,
a los puros deseos. Del acatamiento voluntario de dichas leyes nace además el sentido del deber, fundamento
de toda moral. De ese modo, los seres humanos se vuelven seres morales.
La igualdad natural consiste en que nadie tiene más rango ni poder económico que nadie, dado que en el
estado natural no hay sociedad organizada ni propiedad privada, origen de la desigualdad moral o política. La
igualdad moral o civil consiste en que todos estén sometidos por igual a las leyes que emanan de la voluntad
general, y en que todos sean parte por igual de la voluntad general. En el estado civil la desigualdad natural o
física entre los hombres carece de valor, por lo que, en cierto sentido, es más igualitaria que la igualdad natural.
En el estado de naturaleza el trabajo y cultivo de un terreno o producto lo convierte en posesión de quien lo
trabaja en virtud de lo que Rousseau llama "derecho del primer ocupante». Pero tal derecho solo se convierte
en verdadero derecho en la sociedad civil, tras la instauración del derecho a la propiedad, que convierte la
simple posesión en propiedad garantizada por una ley positiva (esto es, convencional, emanada de la voluntad
general).
La reivindicación de la primacía de la esfera sentimental del hombre constituye un eje fundamental en la
concepción del hombre de Rousseau. Los moralistas ilustrados -como Helvétius- eran conscientes del
importante papel de los sentimientos en la conducta del individuo. Sin embargo, pensaban que el sentimiento
más fuerte era el egoísmo que, de suyo, llevaría a los hombres a continuas guerras entre sí. La razón tenía
como misión ilustrar al individuo egoísta y hacerlo apto para vivir en sociedad. En Rousseau encontramos una
concepción social con un esquema opuesto: No le sirve la sociedad del egoísmo ilustrado. Acepta, como punto
de partida, lo que ya enseñaba Mandeville, que la dinámica económica capitalista no es compatible con el
altruismo; y rechaza la idea de que una sociedad construida sobre el egoísmo competitivo (el amor propio) sea
una sociedad auténtica. Sin embargo, es posible construir una auténtica sociedad porque existen en nosotros
poderosos sentimientos altruistas, cuya expresión más elemental es la piedad. Frente al optimismo de los
ilustrados burgueses, Rousseau afirma que la razón opera precisamente como factor estimulante del egoísmo
y, consiguientemente, como fuente de conflicto social.
Si los sentimientos del hombre pudieran ser correctamente reformados y desarrollados mediante una educación
adecuada y viviera en una situación social que no estuviese basada en relaciones de egoísmo, entonces podría
salir al exterior y ser operativa la bondad natural encerrada en el hombre. Respecto a la reforma educativa,
Rousseau expuso sus ideas en Emilio. En lo que se refiere a la reforma social, la tarea crítica es realizada en
sus dos Discursos, mientras que la labor constructiva es desarrollada en El contrato social.
ACTIVIDAD
1.leer el texto, sacar argumentos y la idea principal

2. tomar los apuntes que considere necesarios
3. Explicar la posición de Rousseau respecto al hombre en sociedad.
4. Según Rousseau ¿Cuál es la causa de todos los males de esta sociedad?
5. ¿Cómo explica la aparición del estado y la sociedad?
6. ¿cuál sería la solución a todos estos males?
7. Analiza las siguientes frases de Rousseau y explique con sus propias palabras el contenido y diga si está
de acuerdo o en desacuerdo con el autor.
• El hombre nace bueno y la sociedad lo corrompe.
• La única costumbre que hay que enseñar a los niños es que no se sometan a ninguna
• Nadie puede ser feliz si no se aprecia a sí mismo
Preguntas tipo icfes
1. Se podría pensar que los hombres no tienen ninguna diferencia con los animales, pues dice Rousseau que
si nos fijamos bien en un primer momento el hombre actúa de la misma forma que éstos, porque vive en
función de calmar sus apetitos, con la única preocupación de mantenerse con vida. De esta forma, el ser
humano sería explicado y determinado completamente por las leyes del mecanicismo igual que los otros
seres. Sin embargo, Rousseau se aleja de esta conclusión al introducir a
a) la libertad como elemento diferenciador y particularizador del hombre

b)   la razón como manifestación de superioridad del hombre frente al animal
c) la condición humana como elemento irreductible a los conceptos 
d) el alma como manifestación de la infinitud a la que pertenece el hombre
2. En su obra: el Emilio, Rousseau hace una reflexión filosófica sobre la educación, en ella analiza la psicología
del niño y su evolución y plantea su tesis educativa partiendo del principio: “el hombre es bueno por naturaleza
y es la sociedad la que lo corrompe”. Todo sale bueno de manos del creador y todo se degenera en manos del
hombre. El niño nace sin vicios, sin defecto moral alguno y luego lo encontramos animal y corrompido. Por lo
tanto, para Rousseau.
a) Es necesario plantear una escuela que reproduzca las problemáticas sociales para que de esta
manera aprenda mecanismos para solucionarlos.
b) Se debe cultivar un modelo social en donde se desarrollen de manera social las grandes problemáticas
que a diario viven los hombres.
c) Es indispensable el fomento de una escuela participativa y democrática en la cual todos y cada uno
de los niños pueda participar de las decisiones que en ella se establezcan.
d) Hay que dejar en libertad a los niños para que se desarrollen sin trabas, según su propia naturaleza,
lo más apartado posible de la contaminación social.
3. Para Rousseau el contrato social busca eliminar toda impureza de la razón natural donde el hombre
alcanza un estado de sinceridad en el que lo íntimo se identifica con lo universal. Esta afirmación niega que el
contrato social sea:
1. El producto de una reflexión intelectual.

2. Una convención artificial.
3. La búsqueda de la naturaleza originalmente pura y buena del hombre.
4. La consecuencia de un consenso humano para alcanzar el estado natural.
A. 1 y 2 son verdaderas
B. 2 y 3 son verdaderas.
C. 3 y 4 son verdaderas.
D. 2 y 4 son verdaderas.
4. según Rousseau, el mal está en la sociedad. Para este, una posible solución sería.
a) Hacer que el Ser viva en su estado natural de inocencia mientras pueda.

b) Seguir una filosofía cristiana para alcanzar a Dios a partir de la fe y vivir fielmente en la sociedad.
c) Desarrollar el criticismo en el mundo occidental
d) Volver a la dicha de que no hay propiedad privada
CIBERGRAFIA
file:///Users/claudiafernanda/Downloads/Dialnet-LaFilosofiaDeLaEducacionDeRousseau-
4172907.pdf
https://elcultural.com/Rousseau-un-ilustrado-seguido-y-perseguido
http://pdfhumanidades.com/sites/default/files/apuntes/Rousseau%20-
%20El%20contrato%20social.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=zJMMZLpnBgk
https://www.youtube.com/watch?v=P7Amjl_K9jM
18 AC - 051 - 102
II
CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES
En el enunciado de estas preguntas se plantea una situación. A partir de ésta, usted debe escoger la opción que
complemente mejor al enunciado, teniendo en cuenta que su organización y coherencia sean correctas.
71. One Hundred Years of Solitude is a famous no- 73. Paul and his daughter Annie are looking at some
vel by Gabriel Garcia Marquez. People all over the family pictures. He says:
world have been able to read it because
A. I used to had long hair when I was younger.
A. it have been translated into different languages. B. When I was younger, I used to have long hair.
B. it has been translate into different languages. C. I use to had long hair when I was younger.
C. it has been translated into different languages. D. When I was younger, I use to have long
D. it have been translate into different languages. hair.
72. Paul has just found a good job. Today was his 74. Carol and Francis are talking about the changes
first day. His friend George asks: in temperature over the last few days. Carol says:
A. How is your job new, Paul? A. Yesterday was more hot than today.
B. How are your new job, Paul? B. Yesterday was as hotter as today.
C. Paul, how is your new job? C. Yesterday was much hot than today.
D. Paul, how are your job new? D. Yesterday was hotter than today.
75. Catherine is talking about the place where she went on vacation.
A. Cartagena is an old Colombian lovely city.

B. Cartagena is an old lovely Colombian city.
C. Cartagena is a Colombian old lovely city.
D. Cartagena is a lovely old Colombian city.
INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS
El enunciado o las opciones en estas preguntas son gráficas o dibujos. Usted debe escoger entre las opciones,
la oración que describa, interprete o responda a la gráfica del enunciado, o la gráfica que corresponda a la
descripción dada en el mismo.
76. Bob and Paula are canoeing. 77. According to the picture, the man cant get into
the house because
According to the picture, they are

A. the window is too big.
A. concerned.
B. he is too tall.
B. confused.
C. he is too fat.
C. bored.
D. frightened. D. the window is too high.
19 AC - 051 - 102
II
78. Patty is doing aerobics. The instructor says:
First, stand with your feet apart and your arms by your side. Next, bend down and touch your left
foot with both hands. Count to eight. Now, turn your body to the right and touch your right foot.
Count to eight again. Next, swing to the middle, touch the floor and count to eight once more.
According to the text, the correct order to follow in the exercise is:
79. Bryan and Harry are brothers. Their mother told 80. After three years, Mary was finally able to marry
them that it was time to do their homework. They George.
reacted differently.
According to the picture, we can say that

According to the picture, Mary feels
A. Harry is more intelligent than Bryan.
A. ashamed.
B. Bryan is not as disciplined as Harry. B. surprised.
C. Harry is less patient than Bryan. C. satisfied.
D. Bryan is not as young as Harry. D. worried.
TEXTOS INCOMPLETOS
El enunciado de estas preguntas es un texto con espacios en blanco numerados, cada número corresponde a
una pregunta. Usted debe leer detenidamente el texto y escoger la opción que en cada pregunta lo complete en
forma lógica y coherente.
20 AC - 051 - 102
II
81 - 83
Japanese couples 81 a list of wedding presents; friends and relatives are expected to give cash instead. During
a typical Shinto ceremony, the bride 82 a kimono and only the relatives of the bride and groom 83 attend the
actual ceremony.
81. 82. 83.
A. have A. carries A. never
B. dont have B. takes B. rarely
C. had C. wears C. ever
D. didnt have D. brings D. usually
84 - 86
The belief that all snakes are poisonous is wrong. Of the 3,000 or so species of snakes that have been classified,
400 are dangerous and only a few are deadly.
84 do snakes bite? It is a defense mechanism to 85 themselves. Another reason is to kill 86 prey, if they
are to live. In general, snakes will not bite unless there is a disturbance of some sort.
84. 85. 86.
A. When A. attack A. their
B. What B. protect B. yours
C. How C. affect C. your
D. Why D. prevent D. theirs
ORGANIZACIÓN DE PÁRRAFOS
En el enunciado de estas preguntas se presentan varias oraciones numeradas y en las opciones aparece el
orden de éstas para construir un párrafo. Usted debe leer cuidadosamente el enunciado, organizar las oraciones
en forma lógica y coherente, y escoger la opción que contenga el orden correcto.
87. Amy Johnson is from England and she is known 88. London was the world´s biggest city at the time of
for being the first woman pilot to fly to Australia. World War II but now it isn´t.
According to historians:
1. and she became the first woman pilot to fly to
Australia. 1. but now there are many cities
2. when she was still a school girl. 2. From about 1800 until World War II,
3. There, she was taught how to service planes 3. London was the biggest city in the world,
4. Amy Johnson joined the London Aeroplane Club 4. which are much bigger.
A. 3,2,4,1 A. 2,1,4,3
B. 2,4,1,3 B. 2,3,1,4
C. 4,2,3,1 C. 3,2,1,4
D. 4,1,2,3 D. 3,1,2,4
DIALOGOS INCOMPLETOS
En estas preguntas el enunciado es un diálogo incompleto. Usted debe escoger la opción que complete el diálo-
go en forma lógica y coherente.
89. Frank is tidying his room and his sister, Sally, is helping him. Frank is throwing some things away.
Sally : Frank, what a nice poster!
Frank : Which one?
Sally : This one. The Shakira poster. Are you going to keep it?
Frank : No. Put it in the wastebasket.
Sally : _______________________________
Frank : Oh, yes, I do. I like her music. But, I dont want the poster.
A. Dont you like Shakira anymore?
B. Have you heard her new song?
C. Would you like a Shakira CD?
D. Why dont you give it to me?
21 AC - 051 - 102
II
90. Julia is at a shopping center with a friend. She is 91. Tom is reading the newspaper.
buying a jacket.
Julia : How much is it? Tom : You know, the Russian ballet has been here
Seller: 500 dollars. for a month and we still havent seen it.
Julia : O.K. Just a moment, please. (She opens her Paula: I know. _____________________________
handbag.) Oh no! I can´t find my credit card. Tom : That sounds great!
Fred : Are you sure you brought it with you?
Julia : Yes. ______________________________
Fred : Well, why don´t you go to the information A. It must be wonderful.
stand?
B. You could go tomorrow.
A. I can´t believe it!
B. Have you seen it? C. Why dont we go tomorrow night?
C. Don´t laugh at me!
D. What should I do? D. Do you have any suggestions?
COMPRENSIÓN DE SITUACIONES
En el enunciado de estas preguntas se plantea una situación a partir de la cual se formula la pregunta. Usted
debe leer cuidadosamente la situación planteada y escoger la opción que responda en forma lógica y coherente
la pregunta.
92. Lisa is going to lend her camera to her friend 93. You are looking for a place to hang an
Mike. She wrote him a note. advertisement for a concert. You find this sign:
Mike,
* Dont forget that it uses up batteries POST NO BILLS
very quickly, so please be sure you turn
it off when you arent using it.
This means:
* Try to keep it in the case - especially if
you take it to the beach.
A. You cannot pay any of your bills now.
In the note, Lisa is
B. You should not pay for your invitation cards.
A. advising.
B. informing. C You may not put any posters up here.
C. describing.
D. verifying. D. You must not post any letters to this address.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
En esta parte de la prueba se formulan varias preguntas a partir de un texto. Usted debe leer cuidadosamente el
texto y elegir la opción que corresponda a la pregunta formulada.
94 - 96
S.A.F.E. (Stop All- Fur Wearing Everywhere) is an American organization whose intent is to make people conscious
of the cruelty of wearing fur. Around the country, thousands of people have turned in their fur hats, jackets, stoles
and coats to S.A.F.E. offices. Locally, we have received twelve fur items so far.
On August 28, there will be nationwide fur-burying ceremonies by S.A.F.E. members. Ours will be at the Nordstrom
Farm at 11 AM. After we have buried the furs, we will plant trees on the site as a memorial for the animals that died
for vanity and fashion.
We urge you to hand over your fur clothes before August 28 and to join us for the ceremony that day.
22 AC - 051 - 102
II
94. An adequate definition for the underlined word 95. The underlined sentence thousands of people
fur would be have turned in their fur hats, jackets, stoles and coats
to S.A.F.E. offices, suggests that
A. the hard, outer covering of some animals.
B. the flexible, outer covering of a human or animal
body. A. people rejected S.A.F.E.s claim.
C. the thick, hairy outer layer of some animals. B. people didnt care about S.A.F.E.s invitation.
D. the natural, outer layer which covers a person or C. people didnt answer S.A.F.E.s demand.
an animal. D. people responded to S.A.F.E.s request.
96. According to the context, this text can be found in
A. an encyclopedia entry.
B. a newspaper article.
C. an ecology bulletin.
D. a fashion magazine.
97 - 99
No matter what you may think and contrary to popular belief, pasta is not an Italian invention, but a Chinese one.
It is said that Marco Polo, the explorer, learned the recipe for pasta from the Chinese and brought it to Italy.
Nowadays, pasta is the most important food in Italy. It is served as a starter to every meal. It is not only popular
in Italy but also in other countries where it is served with different sauces. There are so many that even the most
demanding eaters are sure to find something they like.
97. According to the context, the underlined word 98. The intention of the first paragraph of the text is
starter means
A. to correct the idea people have about the origin
A. someone who begins something. of pasta.
B. to explain how people all over the world eat
B. sweet food eaten at the end of a meal. pasta.
C. to compare different types of sauces used with
C. something that begins an activity. pasta.
D. to support the traditional concept we have about
D. food served as the first part of a meal. pasta.
99. The text suggests that thanks to
A. Marco Polo, the Chinese know how to sell pasta.

B. China, people know how to cook pasta.
C. Marco Polo, the Italians know how to make pasta.
D. Italy, the world knows how to eat pasta.
23 AC - 051 - 102
II
100 - 102
When you get up in the morning, you probably dont think much about all the dangers you face even before you
leave the house. When people think of getting hurt, the first thing that comes to mind is a car or plane accident.
The truth is, however, that millions of people suffer serious injuries, and even death, in their own homes.
Falls on stairs account for 30% of all accidental deaths at home. And be careful as you plug in the toaster: many
people die from electrocution due to bad electrical wiring. In fact, you should think twice before biting into that
piece of toast, because statistics indicate that thousands of people die each year as a result of choking on food.
With all these hidden dangers, you might think that it would be safer just to stay in bed. Well, think again. A
surprising number of people are injured while in, or around a bed. And that is precisely where most people die.
100. The underlined expression due to can be 101. The underlined sentence you should think twice
replaced by before biting into that piece of toast suggests that
A. you shouldnt eat toast for breakfast.

A. in addition. B. you will get hurt if you eat toast at home.
B. because of. C. you need to be careful while you are eating.
C. besides that. D. you mustnt worry about what you have for
D. in contrast. breakfast.
102. According to the text,
A. most of the accidental deaths at home are related to falling down stairs, choking on food
and making the bed.
B. many people are not worried about the dangers they face when they are outside the house
traveling by car or plane.
C. people have to be aware of the dangers around them not only when they are out but even
at home.
D. in order to avoid accidents, people have to leave home and not travel by car or by plane.
103 - 105
Once, long ago, the sky was very close to the earth, and people walked on their hands and knees. They could not
stand up. At that time, there were some birds called magpies. They were intelligent birds that thought they could
raise the sky. They got sticks and pushed. They raised the sky a little bit, and then they got big stones and rested
the sky on them. People stood up. The birds raised the sky again. Suddenly it split open and people saw the first
beautiful sunrise. The magpies started singing. Since then, birds have always sung at sunrise.
(A legend from Australia)

103. According to the text, 104. The underlined word them refers to
A. birds raised the sky because they wanted to see

a sunrise and sing. A. magpies.
B. people could not stand up because there wasnt
enough space between the land and the sky. B. sticks.
C. birds started singing because people could stand
up and walk. C. birds.
D. people could not see the sun because they
walked on their hands and knees. D. stones.
105. From the legend, we can now understand
A. why people can stand up and walk.

B. how people lived a long time ago.
C. why birds sing in the morning.
D. how birds raised the sky.
GUÍA DE APRENDIZAJE FINALIZACIÓN DE PERIODO 1
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GUÍA DE APRENDIZAJE FINALIZACIÓN DE PERIODO 1

Señores padres de familia

Reciban de parte de los docentes, directivos docentes y administrativos de la I. E. Palmarito un

Respuesta: Para pintar un área de 400m2 se necesitan 16 obreros.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA-EJERCICIOS MODELO: Los Porcentajes y sus aplicaciones

Porcentaje Fracción Numero

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA-EJERCICIOS MODELO: Aplicaciones Interés Simple

Interés Capital Tiempo(meses)

A. ACTIVIDAD INICIAL: lee el siguiente texto argumentativo y resuelve

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

En la lista siguiente figuran los argumentos más habituales:

•Argumentos basados en la deducción lógica o el razonamiento: argumentos que se basan en la

C. EJERCICIOS PARA IDENTIFICAR TIPOS DE ARGUMENTOS

ARGUMENTO TIPO DE ARGUMENTO

Puedo apostar que 90% de alumnos estaría dispuestos a apoyar

Mi marido debe engañarme, pues a veces olvida el saco en la

2. En el ensayo “SMARTPHONE Y DEPENDENCIA” identifica los diferentes tipos de argumentos que

Carlos Agusto García (2003). La televisión, hoy.

2. ¿La hipótesis se introduce mediante...?

Su origen se encuentra en la antigua oratoria grecorromana, y ya Menandro, aludiendo al mismo bajo

• Tema libre (elogio, vituperio, exhortación). • Estilo sencillo, natural, amistoso.

ESTRUCTURA DEL ENSAYO

COMO CITAR FUENTES Y ESCRITOS DENTRO DE UN ENSAYO

También puede citarse a un autor, no de manera textual sino PARAFRASEANDO, es decir,

Elige uno de los siguientes temas para la redacción de tu ensayo:

TEMA DEL ENSAYO

“¿ES LA MTV UNA MALA INFLUENCIA PARA LOS JÓVENES?”

Señala en él su formato general (introducción, desarrollo y conclusión) y deduce al respecto de su

a. ¿Qué información relevante presenta?

b. ¿Qué tipo de citas utiliza?

c. ¿Cuál es la tesis que presenta?

d. ¿Cuáles son los argumentos a favor de la tesis?

f. ¿Cuál es la conclusión final?

A partir de la planeación desarrollada en el punto 2, escribe un ensayo atendiendo a sus

GRADO: Once PERIODO: I

AREA: FISICA DOCENTE: ANLLELO ALVARADO TORO

UNIDAD: HIDROSTATICA TEMA: PRINCIPIO DE ARQUIMIDES

El principio de Arquímedes es ampliamente utilizado en la navegación, la aeronáutica y en diversas situaciones

Fuerza de Empuje= fe = ρf*g*V

Peso Aparente: Cuando sobre un cuerpo actúa la fuerza de empuje, pueden

A continuación, se mostrarán ejercicios en los cuales pueden poner en practica lo

Es decir que el Peso Aparente = Pa = Peso – Fe.

A CONTINUACION MOSTRAREMOS COMO ENCONTRAR LA FUERZA DE EMPUJE DE FORMA

CAMBIOS DE ENERGIA EN REACCIONES QUIMICAS

se refiere a la velocidad de reacción, que es el cambio en la concentración de un reactivo o de

TEORIA DE LAS COLISIONES EN LA CINETICA QUIMICA

QUIMICA GENERAL. RAYMOND CHANG. 2002. Séptima Edición- “CAPITULO 6:”

estas bicapas de fosfolípidos, en las cuales están embutidas moléculas de proteínas y de

La disposición de los fosfolípidos en una bicapa en solución acuosa se debe a su particular

Observa el modelo de la membrana plasmática de una célula animal, determinado a partir de

El núcleo es un cuerpo grande, frecuentemente esférico y, por lo común, es la estructura más

El citoplasma está atravesado y subdividido por un complejo sistema de membranas, el retículo

FIGURA CELULA ANIMAL FIGURA CELULA VEGETAL

ESTUDIEMOS PARA LAS PRUEBAS SABER (DEBES SUSTENTAR LA RESPUESTA.)

3. En un laboratorio se tenían células animales y vegetales, pero se revolvieron. Ahora un

A. 1 y 2 son células vegetales, pero 3 no se puede determinar

Si en un momento determinado (momento 2) en esta célula se observa que el número

MATERIAL PRUEBAS SABER 11

GUÍA DE APRENDIZAJE SOCIALES

CORREGIMIENTO LA ESPERANZA PALMARITO

Actividad. 3 2. responde la siguiente pregunta de acuerdo al texto.

a. ¿cuáles son las consecuencias de la globalización en Colombia en cuanto a lo político, económico, y

CORREGIMIENTO LA ESPERANZA PALMARITO

Fuerza de Empuje= fe = ρfgV

A. you shouldnt eat toast for breakfast.