Investigación I

Prof. Dr. Carlos Enrique Guanilo Paredes

2020-1
IX
I
 ORIENTACIONES

• A las sesiones virtuales, el

alumno de educación
semipresencial deberá acudir
habiendo leído la unidad
correspondiente.
 INVESTIGACIÓN I

 Criterios de selección del problema a investigar

 Marco teórico conceptual
 Hipótesis y variables de investigación.
 Metodología y administración, presupuesto.
 Semana 1

Selección y análisis de la Problemática de

un tema de investigación
 CONTENIDOS TEMÁTICOS

 La construcción del conocimiento

 La investigación
 El investigador
 La tesis
 Planteamiento y formulación del problema
 Forma de redactar los problemas
 La construcción del conocimiento
 LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
Construir conocimiento sobre
una realidad motiva la
actividad de investigar.
El hombre encuentra solución
a los problemas inmersos en
aquello que es objeto de
conocimiento.
Lograr este propósito exige
aplicar aspectos básicos del
conocimiento científico, de la
ciencia y del proceso de
investigación.
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
• Construye proposiciones teóricas
• Utiliza métodos basados en la lógica
• Establece leyes generales y explicaciones
particulares de su objeto gracias a la
observación, la descripción, la explicación y la
predicción
LA CIENCIA:
• Conocimiento sistemático que el hombre
construye
• Aparece como un cuerpo organizado de
conocimientos
• Lenguaje propio
• Un método general
EL MÉTODO CIENTÍFICO:
• Explica y define métodos de investigación
 … LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN

¿Qué es conocer?
Conocer es un acto, una acción que realiza alguien (un sujeto).
El conocimiento no implica pasividad, sino actividad.

Conocer es poseer cosas. Quien conoce gana algo. No se trata

de una posesión real, sino intencional.

Conocer es poseer la forma, no la materia, del objeto conocido.

Es decir, poseemos todas sus cualidades o rasgos esenciales
sin necesidad de hacerlo físicamente interior a nosotros.
 ¿Qué es conocer?
Conocer es la actividad mediante la cual el ser
humano se apropia del mundo que le rodea. Esta
apropiación es una captación intelectual del entorno
o del propio organismo.

El acto de conocer es un proceso complejo en el

que intervienen aspectos biológicos, cerebrales,
lingüísticos, culturales, sociales e históricos y no se
puede disociar de la vida humana ni de las
relaciones sociales.
 La investigación
 a
Producir conocimientos y
teorías
(investigación básica)
PROPÓSITOS
FUNDAMENTALES
DE LA
INVESTIGACIÓN b
Resolver problemas
prácticos
(investigación aplicada)
 CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN

"Genéricamente, la investigación es una actividad del hombre,

orientada a descubrir algo desconocido." (Sierra Bravo)

"Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se

emprende para resolver un problema, claro está, un problema de
conocimiento." (Carlos Sabino)

Se define la investigación como una actividad encaminada a la

solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a
preguntas mediante el empleo de procesos científicos.
 ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES
Las investigaciones se originan en
ideas
Para iniciar una investigación
siempre se necesita una idea

Hasta la fecha no se conoce el

sustituto de una buena idea
Las ideas constituyen el primer
acercamiento a la realidad que hay
que investigar.
Las ideas pueden surgir en cualquier
momento de la actividad diaria.
La importancia de la investigación radica
en que en esa búsqueda de la verdad
uno puede mejorar procesos, bienes y
servicios.

Solución de problemas de una mejor

manera

Obtención del título o grado

 CONOCIMIENTO COMÚN vs
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
- SIMPLE
CONOCIMIENTO
- ADQUIRIDO Y ACEPTADO SIN >
VULGAR O COMÚN DISCUSIÓN

- COMPLEJO
- SE ADQUIERE A TRAVÉS DEL
CONOCIMIENTO MÉTODO CIENTÍFICO
CIENTÍFICO -BUSCA RESPONDER
INTERROGANTES
-INTERPRETAR LA REALIDAD
-MODIFICAR LA REALIDAD
 El investigador
Toda investigación lleva el sello del
investigador, en el cual el
investigador refleja su
pensamiento, su manera de
concebir al mundo, su forma de
abordar situaciones de la vida.
¿Qué aspectos debe cultivar para ser un buen
investigador?
Organización

Desarrollar una
Sensibilidad eficiente
expresión escrita

Aprender a vivir
Asumir el rol de
en la
detective
incertidumbre
 …Otras características
Espíritu de
investigación y
capacidad de
observar bien

Espíritu de crítica Imaginación

riguroso creadora

Capacidad de síntesis y
de generalización y de
seguir las deducciones Inteligencia clara
hasta su último extremo
 …Otras características

Sentido de la
responsabilidad y
pánico a lo
sensacional y a los
éxitos ficticios

Devoción fiel a la
Tener perseverancia,
verdad y firme
tenacidad y energía
espíritu de justicia.

Tener laboriosidad y
ser capaz de acción
tenaz y continua
 La tesis
 TIPOS DE TESIS

Tesis de titulación Tesis de posgrado

• Su interés radica en • Es una investigación

que el titulando original en la que
aprenda a plantearse aspirante intenta
un tema, se realizar un aporte
documente acerca de para el avance de la
él y sea capaz de disciplina
organizarlos en una
respuesta o
propuesta
 LA TESIS DE TITULACIÓN

• es una disertación escrita que, en el

continente americano, el estudiante
presenta a la facultad de su universidad,
para obtener el título de licenciatura,
especialidad, maestría o doctorado.
La investigación científica comprende
las siguientes etapas:

Planificación

Ejecución o
desarrollo

Divulgación
HOJA DE RESPETO
- CARÁTULA
Primera
- ÍNDICE parte ELEMENTOS DEL
- INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PLAN DE TESIS- UAP
1.1. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA
1.2. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1.2.1. DELIMITACIÓN ESPACIAL
1.2.2. DELIMITACIÓN SOCIAL Segunda parte
1.2.3. DELIMITACIÓN TEMPORAL
1.2.4. DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
2.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
1.3. PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN
2.2. BASES TEÓRICAS O CIENTÍFICAS
1.3.1. PROBLEMA PRINCIPAL
2.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
1.3.2. PROBLEMAS SECUNDARIOS
CAPÍTULO III: HIPÓTESIS Y VARIABLES
1.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. HIPÓTESIS GENERAL
1.4.1. OBJETIVO GENERAL
3.2. HIPÓTESIS SECUNDARIAS
1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3.3. DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL
DE LAS VARIABLES
1.5. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACIÓN
1.5.1. JUSTIFICACIÓN
1.5.2. IMPORTANCIA
1.5.3. LIMITACIONES
 CAPÍTULO IV: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN
4.1.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
4.1.2. NIVEL DE INVESTIGACIÓN
4.2. MÉTODOS Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
4.2.1. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN
Tercera 4.2.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
4.3. POBLACIÓN Y MUESTRA DE LA INVESTIGACIÓN
parte 4.3.1. POBLACIÓN
4.3.2. MUESTRA
4.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
4.4.1. TÉCNICAS
4.4.2. INSTRUMENTOS

CAPÍTULO V: ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

5.1. RECURSOS HUMANOS 5.2. PRESUPUESTO
5.3. CRONOGRAMA 5.4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXOS
1.Matriz de consistencia.
2.Matriz de elaboración del instrumento.
3.Formato de validación del instrumento.
4.Instrumento (s) de recolección de datos organizado en variables, dimensiones e indicadores.
5.Declaratoria de autenticidad de plan de tesis.
 Planteamiento del problema
Descripción de la realidad problemática

Descripción de la “Situación
actual” que caracteriza al objeto
del conocimiento (causas),
identificación de las situaciones
futuras al sostenerse la
situación actual (pronóstico) y
presentación de alternativas
para superar la situación actual
(control del pronóstico).
 Descripción de la realidad problemática

se realiza un inventario acerca de las

deficiencias, anomalías, carencias,
malas prácticas, limitaciones, etc.,
imperantes en la realidad seleccionada
para el trabajo de investigación.

Un enfoque adecuado a este

propósito consiste en un
encuadramiento jerárquico de la
problemática, esto es, partir de lo
general a lo específico (deductivo).

Asignar como anexos los cuadros

de selección del problema a
investigar.
 Descripción de la realidad problemática

• El graduando tiene que describir con sus

propias palabras y con conocimiento del
problema de estudio, la realidad
problemática acerca de sus contenidos
básicos y fundamentales de su
investigación.

• Hacer un diagnóstico situacional,

indicando si sus resultados pueden ser
útiles a las Empresas, la Sociedad o el
Estado.
 Descripción de la realidad problemática

se toma en cuenta lo siguiente:

Todo trabajo
PERCEPCION E empieza con
la percepción
IDENTIFICACION DEL del
PROBLEMA problema,
es decir:

De una
dificultad o De un vacío o
estado de
situación insatisfacción
anómala
 Delimitaciones de la investigación
 Delimitación de la investigación
• Delimitar es fijar los límites
dentro de los cuales quedará
comprendida la investigación.

a) Delimitación Espacial
b) Delimitación Social
c) Delimitación Temporal
d) Delimitación Conceptual
 DELIMITACION DE LA INVESTIGACION

Una de las posibles debilidades del proyecto de

investigación puede venir dada por la
delimitación que se establezca en principio de él.

La delimitación es como poner una frontera al

estudio, un hasta aquí llega la investigación, que
sirva de guía y contención al investigador y que
aclare y ponga medida a las expectativas del
lector del proyecto o futuros investigadores,
además de la imaginación de potenciales
financistas del proyecto.
a) Delimitación Espacial o Geográfica
Se precisa el lugar en cual se realiza el
trabajo de investigación, los límites desde
donde y hasta dónde son válidos los
resultados que arroje la investigación

b) Delimitación Social
• Según la población o universo de
investigación.
En este aspecto se especifica y
caracteriza en forma global el universo, la
población y la muestra de la investigación
c) Delimitación Temporal

Establece un inicio en el tiempo de la

investigación y un momento de
culminación; además, puede establecer el
tiempo en que se recogen los datos y para
el cual las conclusiones del estudio son
válidas.
d) Delimitación Conceptual
Por áreas de análisis

• Se fijan los niveles de detalle en los que se requiere

la información.
• Es importante determinar las áreas de análisis para
dar dirección y estabilidad al trabajo de
investigación. Las áreas de análisis se establecen a
partir de las variables básicas del estudio y de sus
componentes de mayor rango de abstracción. Estos
constituyen los títulos más amplios del marco
teórico.
Por Enfoque o punto de vista de la investigación
• En investigaciones tecnológicas, el
punto de vista es preferentemente el
tecnológico

Por Nivel o profundidad de la investigación.

Se menciona desde que nivel va a ser
investigado el problema, el cual puede ser :

Exploratorio
Descriptivo
Correlacional
Explicativo.
 Formulación del problema
 ORIGEN DE LOS PROBLEMAS

La etapa más creativa del proceso de investigación es la

formulación del problema. Las situaciones que motivan los
problemas son:

Experiencia

Conocimiento Teorías
previo científicas
Formulación del Problema de Investigación
Es el punto de partida de toda investigación

El problema de investigación es afinar y estructurar la idea de

investigación

Surge a raíz de una dificultad sin resolver. Puede ser teórica o

práctica.

Ocurre cuando ignoramos cómo ocurren ciertos fenómenos o

cuando no podemos explicarlos porqué ocurren.

Es la parte fundamental de toda investigación.

 Identificación del
problema

El problema de
investigación Titulo del problema
consta de tres
partes
Planteamiento del
problema
1. Identificación del problema: 2. Título del problema:

Surge de la realidad que Debe ser claro, conciso y

percibimos en la vida sintético. El título debe
cotidiana, cuando escribirse en forma
descubrimos que hay un declarativa (se expresa a
vacío o una dificultad. manera de propósito).

3. Planteamiento del problema:

Establece la dirección del estudio para lograr

ciertos objetivos.

Partir de una realidad en la cual detectamos un

problema que deseamos resolver porque nos
interesa investigar.
 Para la descripción del problema de
investigación tenemos que considerar tres
cosas importantes:

Identificar el
problema Describir y Describir los
formulándolo de argumentar el elementos del
manera clara y problema. problema.
precisa.
  Guían el comienzo de un estudio.

 No deben ser ambiguas, ni abstractas.

Deben ser claras, precisas y concretas.

 No tengan respuestas relativamente

evidentes y obvias.
Las preguntas
de investigación  Que no tengan respuestas imposibles.

 No deben ser numerosas y complicadas.

 Los términos de las preguntas deben ser

claras y lo más explícitas posibles.
 EJEMPLOS GENERALES DE PROBLEMA

 ¿Qué piensan los miembros de un sindicato ante la reforma de

un convenio? (Investigación por encuesta)
 ¿Tal compuesto químico produce mejores resultados en la
digestión de una persona que tal otro compuesto? (Investigación
experimental)
 ¿Qué ocurre en un aula universitaria durante una semana
cualquiera del ciclo? (Inv. Observacional)
 ¿De qué manera los estudiantes universitarios utilizan enfoques
de aprendizaje distintos según el tipo de materias? (Investig.
correlacional)
 ¿Existe algún tipo de interacción jefe/empleado diferencial según
el género de los jefes y empleados? (Inv. Causal comparativa)
 Formulación del problema:
• ¿Cuál es la relación entre el sistema de

Ejemplo en Contabilidad
contabilidad y el desarrollo actual de la empresa
local?
Sistematización del problema:
• ¿Cuáles son las características de los sistemas de
información y control en la empresa local?
• ¿A qué problemas se enfrentan los sistemas
contables de dicho tipo de empresa?
• Etc.
 FORMA DE REDACTAR LOS PROBLEMAS
 ¿Cómo operativizar la formulación de los
problemas de investigación?
¿Qué es …
Nivel ¿Cómo se viene dando …
Exploratorio, ¿Cuáles son las características …
descriptivo y
correlacional ¿Desde cuándo …
¿Cómo ha venido dándose …
¿Qué relación existe entre …
¿Cuál es la relación que se da entre …
¿De qué manera se relaciona …
¿Cuáles son las causas de …
¿Qué factores han generado …
 ¿Cómo operativizar la formulación de los
problemas de investigación?

¿Qué efectos produce …

Nivel ¿De qué manera influye …
Explicativo ¿En qué medida favorece …
¿Cuál es la influencia …
¿Cómo influye …
¿Cuáles serían los resultados …
¿Cuáles serían los efectos …
¿En qué grado favorece …
¿Cuáles serían los factores …
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (1)
EXPLICATIVO (Experimental)
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿De qué manera(1) el Programa
2. Variable Independiente Experimental VIDA(2) influye(3)
3. Enlace o relacionante en la Sostenibilidad Ambiental
(4) en los estudiantes de la
4. Variable Dependiente
Facultad de Ingeniería (5) de la
5. Muestra/Población
Universidad Ricardo Palma(6) de
6. Ámbito organizacional Lima (7) en el año 2011(8)?
(accesible)
7. Ámbito geográfico
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (2)
EXPLICATIVO (Experimental)
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:

1. Pregunta clave ¿De qué manera(1) la

2. Variable Independiente Auditoria de gestión (2)
3. Enlace o relacionante
influye(3) en la evaluación del
desempeño profesional (4) en
4. Variable Dependiente
los trabajadores (5) del
5. Muestra/Población gobierno local de la
6. Ámbito organizacional Municipalidad Distrital (6) de
(accesible)
San Agustín de Cajas -
7. Ámbito geográfico Huancayo(7) – 2013(8)?
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (3)
EXPLICATIVO (Experimental)
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:

1. Pregunta clave ¿De qué manera(1) la

2. Variable Independiente Estrategia Didáctica Solución
de Problemas(2) favorece(3) el
3. Enlace o relacionante
aprendizaje de la
4. Variable Dependiente Matemática(4) en los alumnos
5. Muestra/Población del 5° grado(5) de la Institución
6. Ámbito organizacional Educativa Mariscal Castilla (6)
(accesible) de Huancayo(7) – 2013(8) ?
7. Ámbito geográfico
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (4)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿Qué relación existe entre(1) el
2. Variable 1 síndrome de Burnout (2) y(3) la
3. Enlace o relacionante gestión educativa (4) en los
4. Variable 2
docentes y administrativos (5)
de la Institución Educativa José
5. Muestra/Población
Carlos Mariátegui (6) de La
6. Ámbito organizacional Oroya (7) en el año 2013(8)?
(accesible)
7. Ámbito geográfico
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (5)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES:
1. Pregunta clave
2. Variable 1
3. Enlace o relacionante
4. Variable 2
5. Muestra/Población
6. Ámbito organizacional
(accesible)
7. Ámbito geográfico (objetivo)
8. Tiempo.
EJEMPLO:
¿Qué relación existe (1) entre la
inteligencia emocional (2) y(3) el
clima institucional (4) en el
personal docente y
administrativo en la Facultad
de Ingeniería (5) de la
Universidad Jorge Laus L.(6) de
Trujillo (7) – 2013(8)?
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (6)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES:
EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿De qué manera (1) las
2. Variable 1 habilidades sociales (2) se
3. Enlace o relacionante relaciona con (3) la estabilidad
4. Variable 2
emocional (4) en los
estudiantes (5) de las
5. Muestra/Población
Instituciones Educativas
6. Ámbito organizacional Secundarias Públicas (6) de la
(accesible)
provincia de Jauja (7) - en el
7. Ámbito geográfico año 2013(8)?
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (7)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿Cuál es la relación que existe
2. Variable 1 entre(1) los estilos de
3. Enlace o relacionante aprendizaje (2) y(3) la
4. Variable 2 comprensión lectora(4) en los
estudiantes del nivel
5. Muestra/Población
secundario(5) de la Institución
6. Ámbito organizacional
(accesible)
Educativa San Ramón (6) de
Tarma (7) - en el año 2013(8)?
7. Ámbito geográfico
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (8)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿De qué manera se relaciona
(1) los estilos de liderazgo (2)
2. Variable 1
3. Enlace o relacionante con (3) el desempeño laboral(4)
en el personal docente y
4. Variable 2
administrativo (5) de las
5. Muestra/Población Instituciones Educativas
6. Ámbito organizacional Secundarias Públicas (6) de la
(accesible) provincia de Satipo (7) - en el
7. Ámbito geográfico año 2013(8)?
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (9)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿De qué manera se relaciona (1)
2. Variable “x” la gestión del talento humano (2)
con (3) la satisfacción laboral(4) en
3. Enlace o relacionante
el personal docente y
4. Variable “y” administrativo (5) de la Facultad
5. Muestra/Población de Ciencias Empresariales de la
6. Ámbito organizacional
Universidad Alas Peruanas (6)
(accesible) sede Huancayo (7) en el año
2012-2013(8)?
7. Ámbito geográfico
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (10)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿Cuál es la relación que existe
2. Variable 1 entre(1) la masticación de la
3. Enlace o relacionante hoja de coca (2) y (3) la
4. Variable 2
aparición de las enfermedades
periodentales (4) en las madres
5. Muestra/Población (5) del Club de Madres “Virgen
6. Ámbito organizacional del Pilar” (6) del distrito de
(accesible)
Huayucachi (7) - en el año
7. Ámbito geográfico 2012-2013(8)?
(objetivo)
8. Tiempo.
 ¿Cómo se redactan los problemas específicos?

• Variable (X) • Variable (Y)

Dimensión 1 Dimensión 1

Dimensión 2 Dimensión 2

Dimensión 3
Dimensión 3

Dimensión 4
 ¿Cómo se redactan los problemas específicos?

• Variable 1 • Variable 2

Dimensión 1 Dimensión 1

Dimensión 2 Dimensión 2

Dimensión 3
Dimensión 3

Dimensión 4
Conclusiones y/o actividades de investigación
sugeridas

 Revisar la bibliografía complementaria en la

plataforma
 Revisar el foro donde hallará temas de interés sobre
la temática del curso
¡Gracias!