La primera parte del concepto el saber que

señala que es un complejo de hemos podido

comportamientos y hace construir y
referencia a clases categóricas que puede
CONOCIMIENTO
que implican componentes relacionarse
cognitivos y emocional-afectivos con el
como componentes de acción e pensamiento.
interacción.

GESTION POR
COMPETENCIAS el sentir como
El segundo aspecto plantea que dimensión
las competencias se desarrollan AFECTO sustancial en las
en un contexto determinado. emociones y
sentimientos.
se considera que la MODELO DE
competencia es un COMPENCIA
“saber hacer en
contexto”, es decir, También se plantea en la definición
implica la construcción que la competencia se refiere a un
de un conocimiento que comportamiento experto porque es el objetiva nuestro
se referencia en la resultado de un proceso de quehacer y
construcción del conocimiento y de DESEMPEÑO
acción, que hacer o representa lo que
desempeño, y que se un proceso. tradicionalmente
realiza en un entorno o
se conoce como
contexto determinado.
hacer.

Finalmente, la definición de
competencia estudiada reafirma el
resultado como eficiente y eficaz. Es Esto es lo que vamos
decir, teniendo en cuenta la percepción construyendo a través
ESTILO
de que la competencia implica un de la vida y que nos
proceso complejo continuo, identifican o
caracterizan.
 es el conocimiento
DECLARTIVO básico que posibilita
reconocer el qué

LA “el conocimiento
METACOGNI sobre nuestros
CION propios procesos Nos enseña los métodos,
de pensamiento” PROCEDIMENTAL procedimientos y
(Woolfolk, 1999). estrategias de solución.

Posibilita asegurar que la

CONDICIONAL
tarea se complete y permite
indicar cómo, por qué, para
qué y con qué sentido se
aplican los procedimientos y
estrategias