UNIVERSIDAD GALILEO QUETZALTENANGO

CUARTO CICLO
PEM. MATEMATICA Y FISICA
MATEMATICA IV

PROYECTO EDUCATIVO (INFORME ESCRITO)

“FUNCIONES CUADRATICAS”
 INTRODUCCIÓN

A manera de introducción cabe resaltar que llamamos función cuadrática a toda

función de la forma 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, donde 0. También se conoce como
funciónlos coeficientes a, b y c son números reales y a de segundo grado. El
dominio de una función cuadrática lo constituyen todos los números reales; es
decir D (f) = IR. Los términos de la expresión que representa a esta función son:
𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙 𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 TÉRMINO CUADRÁTICO (CONTIENE X2) TÉRMINO
INDEPENDIENTE (NO CONTIENE X) TÉRMINO LINEAL (CONTIENE X) Su
representación gráfica es una parábola. Es una parte de su dominio, las parábolas
son crecientes, y en otra son decrecientes. Tiene un vértice, punto donde la
función alcanza un máximo (si la concavidad es hacia abajo) o un mínimo (si la
concavidad es hacia arriba). Son continuas, porque no presentan cortes en su
trazo, y son simétricas con respecto al eje de la parábola. Función f(x) = x2 Si en
f(x) = ax2 + bx + c, a = 1, b = 0 y c = 0, entonces se obtiene la expresión f(x) = x
2 , que corresponde a la función cuadrática más simple. Al graficar la función, el
vértice de la parábola se ubica en el origen de coordenadas y la curva se abre
hacia arriba. Función f(x) = ax2 Si en f(x) = ax2 + bx + c, b = 0 y c = 0, entonces se
obtiene la expresión f(x) =ax2 , 0.con a La gráfica de esta función depende de a;
si a es positivo, la parábola se abre hacia arriba, y si a es negativo, se abre hacia
abajo.
 JUSTIFICACIÓN

Es de plena importancia que el actual y futuro docente de Matemática y Física

pueda a través de actividades varias demostrar el dominio y el desempeño
necesario para poder impartir clases de Matemática ya que para enseñar se
debe dominar previamente el tema hoy se escoge el tema de las Funciones
Cuadráticas como el tema base para el proyecto educativo que busca dejar en
evidencia el proceso de enseñanza de aprendizaje de los hoy estudiantes del
Profesorado de la Enseñanza de Matemática y Física. Es digno de resaltar que
la definición de función cuadrática se encuentra llena de matices y dificultades,
en los diversos libros de nuestro medio; para comprender como se origina, se
interioriza y se relaciona con otras definiciones y conceptos matemáticos,
debemos de tener en cuenta los textos escolares, de nuestro medio, y de nivel
superior que abordan este tema. Creo que el principal inconveniente del
aprendizaje de este concepto matemático radica en lo abstracto de su
naturaleza, así como también el poco manejo y dominio del lenguaje simbólico
matemático de nuestros estudiantes, al ser imprescindible el dominio de una
notación simbólica y cierto vocabulario matemático. El tema de funciones
presenta intrínsecamente características de abstracción, que como educadores
transmitimos a los estudiantes bajo ese mismo modelo, creando desde el inicio
del proceso de enseñanza aprendizaje, una barrera conductista que muy pocos
educando pueden superar satisfactoriamente. Una alternativa de solución al
problema de la enseñanza del tema de función cuadrática, radica, en
“relacionar los conceptos vistos en clase con la realidad”, también resalta el
uso de la gráfica, “como instrumentos de conocimiento intuitivo y de
aprendizaje; especialmente apreciado por los estudiantes. Pero se debe en
cuenta la asociación del concepto de función lineal y/o la función polinómica
con el concepto de función cuadrática, es decir considerar la evolución de la
estructura cognitiva que tiene el estudiante del tema anterior.
 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Y CUERPO DE TRABAJO

FUNCION CUADRATICA

La función cuadrática o polinomial o de segundo grado, es una función

definida de lR en lR de la forma f (x) = ax2+bx`+c, donde a, b, c Є lR y, a ≠
0.

FORMAS DE LA FUNCION CUADRATICA

Analizando la forma general de la función cuadrática se observa que tiene tres

términos:
1) Un término donde la variable esta elevada al cuadrado (ax2)
2) Un segundo término donde la variable está elevada a la potencia 1, (bx)
3) Un tercer termino cuya variable tiene potencia cero y termino constante C.

Sin embargo es posible, que la función cuadrática se presente de otras

formas, así:
1) De la forma f(x) = ax2
2) De la forma f(x) = ax2 + bx
3) De la forma f(x) = ax2 + c
4) De la forma f(x) = ax2 + bx + c

Se debe tener en cuenta que si a > 0, la curva abre hacia arriba y si a < 0,
la curva abre hacia abajo.

Ahora miraremos cada una de las formas en que se presenta la función

cuadrática:

1)De la forma ax2

En este caso la función cuadrática está incompleta, faltan los términos
segundo y tercero, es decir, los términos bx = 0 y c = 0.
Es una función cuadrática por que el grado esta dado por el mayor
exponente de la variable, es decir 2.
La grafica de la función f(x)=ax 2, a ≠ 0, es una parábola y en ella se verifica
que:
  Es simétrica respecto al eje y.
 El vértice es el origen del sistema de coordenadas (0,0).
 El signo del coeficiente a, da la forma en que se abre la grafica, de
tal manera que si a > 0, se abre hacia arriba y si a < 0 la curva se
abre hacia abajo.
 El punto donde la curva cambia de dirección se llama vértice.

2)De la forma f(x)=ax2 + bx

Se puede decir que esta función también esta incompleta, debido a que le
falta el termino constante c, es decir, c = 0.
Si graficamos la función teniendo en cuenta los signos nos damos cuenta
que cuando el termino bx es positivo, la curva se desplaza hacia la
izquierda y cuando el término bx es negativo la curva se desplaza hacia
la derecha.
La grafica resultante de este tipo de función permite concluir que
se trata de una parábola. En este caso:
 Su eje de simetría es el eje y.
 La abertura de sus ramas esta determinada por el coeficiente x 2;
esto es, si a > 0, entonces, las ramas de la parábola abren hacia
arriba y si a < 0, entonces, lo hacen hacia abajo.
 El punto (0,0), origen del sistema de coordenadas,
satisface este tipo de funciones.

 El signo del segundo termino (bx) indica la forma en que la

curva se traslada sobre el eje de las x.

3)De la forma f(x) = ax2 + c

Es otra de las formas incompletas de la función cuadrática, donde el termino
bx = 0
Al graficar esta función notamos que cuando la constante c es positiva la
grafica se desplaza hacia arriba y cuando es negativa se desplaza hacia
abajo.
 La representación grafica de esta función cuadrática es una parábola
  Es simétrica con respecto al eje de las y.

 La abertura de la parábola esta determinada por el coeficiente del

termino x2.
 El vértice de la parábola es un punto de la forma (0, + c)
 El termino independiente y su signo indican cuanto se desplaza el
vértice de la parábola sobre el eje de las y en relación con el punto
(0,0).
 Si el coeficiente de x2 es positivo, la parábola abre hacia arriba y si
es negativo, entonces abre hacia abajo.

4)De la forma f(x) = ax2 + bx + c

Ahora haremos el análisis de la forma completa de la función cuadrática;
para ello se necesita graficar por lo menos dos funciones de la forma f (x) =
ax2 + bx + c en un mismo plano, al graficarlas se puede concluir que:
 La grafica de este tipo de funciones es una parábola.
 Su eje de simetría es paralelo al eje y.
 El coeficiente y el signo del término en x 2 determinan la abertura de
las ramas de la parábola.
 El signo del término independiente c indica el punto de corte de la
curva con el eje de las y, y su magnitud.

 El vértice de la parábola tiene como coordenadas: x=-b/2a; y=4ac-b2/4ª.

 En éste tipo de funciones se dan las diferentes formas de
desplazamiento de la parábola, desplazándose en el eje y, hacia
arriba y hacia abajo y en el eje x desplazándose hacia la izquierda
y hacia la derecha.

Cuando en una función cuadrática hacemos y=0 se dice que es una

ecuación cuadrática de la forma ax 2+bx+c=0 donde a, b, c Є lR y, a ≠ 0.
Teniendo en cuenta esta consideración si ∆ = b2 – 4ac, se cumple que:
 Si ∆ > 0, entonces la ecuación tiene dos raíces reales y diferentes.
 Si ∆ = 0, entonces la ecuación tiene dos raíces reales e iguales.
  Si ∆ < 0 entonces la ecuación no tiene solución en los lR, las raíces
son complejas.
Considerando las diferentes formas de presentación de una ecuación
cuadrática, se puede utilizar métodos para resolverlas, que a continuación
presentamos de una forma resumida y cuando usarlos:

MÉTODO CUANDO USAMOS ESTE MÉTODO

1. Usando la formula cuadrática: Si en la ecuación cuadrática
ax2+bx+c=0
-b±√ b2 – 4ac
X=
----------------------- se tiene b≠0 y c≠0
-----
2a
2. Factorizando a x Si la ecuación cuadrática es de la
forma
ax2+bx=0, c=0
3. Haciendo uso de las Si la ecuación cuadrática es de la
propiedades de las forma ax2+c=0,
b=0
raíces cuadradas de números
iguales
4. Factorización Si la ecuación cuadrática es
de la forma
ax2+bx+c=0y existen m, n Є Z,
tales que
m· n=a· c y m ± n=b
5. Completando el cuadrado Si la ecuación cuadrática es de la
forma
ax2 + bx + c=0 y b

Una ecuación cuadrática de variable “x” es aquella que puede escribirse en la

forma:

ax2 + bx + c = 0
Donde: a, b y c son números reales (a ¹0).
Así mismo se puede resaltar que en álgebra, una función cuadrática, un polinomio
cuadrático, o un polinomio de grado 2, es una función polinómica con una o más
variables en la que el término de grado más alto es de segundo grado. Por
ejemplo, una función cuadrática en tres variables x, y, z contiene exclusivamente
los términos x2, y2, z2, xy, xz, yz, x, y, z, y una constante: con al menos uno de
los coeficientes a, b, c, d, e o f de los términos de segundo grado que no son cero.
Una función cuadrática univariada (variable única) tiene la forma con una sola
variable, en este caso x. La gráfica de una función cuadrática univariada es
una parábola cuyo eje de simetría es paralelo al eje y, como se muestra a la
derecha.

Si la función cuadrática se establece igual a cero, entonces el resultado es

una ecuación cuadrática. Las soluciones a la ecuación univariable se
denominan raíces de la función univariable.

El caso bivariable en términos de las variables x e y tiene la forma con al menos

uno de los coeficientes a, b o c no iguales a cero. Una ecuación que establece
esta función igual a cero da lugar a una sección cónica (una circunferencia u
otra elipse, una parábola o una hipérbola).

En general, puede haber un número arbitrariamente grande de variables, en cuyo

caso la superficie resultante se llama cuadrática, pero el término de grado más alto
debe ser de grado 2, como x2, xy, yz, etc.

Solución de Ecuaciones Cuadráticas por Factorización. Cuando un polinomio es

igual a cierto valor (ya sea un entero u otro polinomio), el resultado es una
ecuación. Una ecuación que puede ser escrita de la forma ax 2 + bx + c = 0 se
llama ecuación cuadrática.

Ejemplo

Problema    
Resolver a en 5a2 + 15a = 0
      El problema nos pide resolver a;
5a2 + 15a = 0 empecemos por factorizar el lado
izquierdo de la ecuación
  5(a2 + 3a) = 0   5 es factor común de 5a2 y 15a.

  5a(a + 3) = 0   a es factor común un de a2 y 3a.

 lo

Problema
Resolver b en 5b2 + 4 = -12b

      La ecuación original tiene

5b2 + 4 + 12b = -12b a la derecha. Para hacer este
-12b + 12b lado igual a cero, sumar 12b a
ambos lados
  5b2 + 12b + 4 = 0   Combinar términos semejantes

    Reescribir 12b para agrupar y

5b2 + 10b + 2b + 4 = factorizar fácilmente
0
      Usar la Propiedad Distributiva para
5b(b + 2) + 2(b + 2) sacar los factores comunes de los
=0 pares de términos
      Usar la Propiedad Distributiva para
(5b + 2)(b + 2) = 0 sacar el factor (b + 2). La
cuadrática queda completamente
factorizada
  5b + 2 = b + 2 =   Aplicar la Propiedad Cero de la
0   0 Multiplicación
   
b = -2

Solución  
   o b = -2
Puedes resolver una ecuación cuadrática completando el cuadrado, reescribiendo
parte de la ecuación como un trinomio cuadrado perfecto. Si completas el
cuadrado de una ecuación genérica ax2 + bx + c = 0 y luego resuelves x,
encuentras que . A esta ecuación se le conoce como ecuación cuadrática.
 

Esta fórmula es muy útil para resolver ecuaciones cuadráticas que son difíciles o
imposibles de factorizar y usarla puede ser más rápido que completar el cuadrado.
La fórmula cuadrática puede usarse para resolver cualquier ecuación de la
forma ax2 + bx + c = 0.

La forma ax2 + bx + c = 0 se llama la forma estándar de una ecuación cuadrática.

Antes de resolver una ecuación cuadrática usando la fórmula cuadrática,
es vital estar seguros de que la ecuación tenga esta forma. Si no, podríamos usar
los valores incorrectos de a, b, o c y la fórmula dará soluciones incorrectas.

 
Ejemplo
Problema Reescribe la ecuación 3x + 2x2 + 4 = 5 en su forma estándar e
identifica a, b y c.
  3x + 2x2 + 4 = 5 Primero asegúrate de que el
3x + 2x2 + 4 – 5 = 5 – 5 lado derecho de la ecuación
sea 0. En este caso, todo lo
que tienes que hacer es
restar 5 de ambos lados.
  3x + 2x2 – 1 = 0 Simplifica y escribe los
2x2 + 3x – 1 = 0 términos con el exponente en
la variable en orden
descendiente.
  2x2 + 3x – 1 = 0 Ahora que la ecuación está
↓   ↓   ↓     en su forma estándar, puedes
ax2   bx   c     leer los valores de a, b y c de
  los coeficientes y la
a = 2, b = 3, c = −1 constante. Observa que como
   la constante 1 se
resta, c debe ser negativa.
Respuesta 2x2 + 3x – 1 = 0; a = 2, b = 3, c = −1

Ejemplo
Problema Calcula el cuadrado de ax2 + bx + c = 0 para encontrar la fórmula cuadrática.

    Divide entre a ambos lados de la

ecuación para que el coeficiente
de x2 sea 1.
    Reescribe de modo que el lado
izquierdo sea x2 + bx (aunque en este

caso bx realmente es  ).
   
Como el coeficiente de x es  , el valor

a sumar a ambos lados es  .

    Escribe el lado izquierdo como un
binomio cuadrado.

   

Evalúa  como  .
    Escribe las fracciones en el lado
derecho usando un común
denominador.
    Suma las fracciones de la derecha.

    Usa la Propiedad de la Raíz Cuadrada.

¡Recuerda que quieres las dos raíces,
positiva y negativa!
   
Resta   de ambos lados para
despejar x.
      El denominador dentro del radical es un
cuadrado perfecto, entonces:
Respuesta   Suma las fracciones ya que tienen un
común denominador.

ENLACE DE GOOGLE MEET DEL PROYECTO EDUCATIVO

https://drive.google.com/file/d/1Qgt7ci-HH8xL-
j3POqV4FYF_CQjIEdBM/view?usp=sharing

EVIDENCIAS DEL VIDEO DEL PROYECTO EDUCATIVO

 CONCLUSIONES

 Podemos resaltar que las funciones cuadráticas son de gran utilidad en

nuestra vida, las empleamos diariamente sin darnos cuenta, pero a
pesar de esto, hoy dejamos en claro que continuamente las
necesitamos.

 El concepto de función le permite al alumno llegar a la construcción

de modelos matemáticos a partir de la interpretación de situaciones
cotidianas; este concepto aproxima la matemática a la realidad,
facilitando su análisis, dado que permite representar situaciones
reales mediante gráficas, tablas, diagramas.

 La noción de función y en particular la de función cuadrática es

fundamental en matemáticas y se encuentran en variadas y
múltiples aplicaciones de la vida diaria.

 Actualmente sabemos que el aprendizaje de las matemáticas contribuye

a la formación integral en el nivel medio y a nivel universitario desde
diferentes aspectos como el cognitivo, afectivo, comunicacional,
instrumental, estético, lúdico, ético y cultural; es por ello que el
aprendizaje de las matemáticas es de importancia fundamental para la
sociedad ya que la finalidad de lograr estas competencias en el proceso
 de formación de sus miembros determinará la mejora en las condiciones
de vida en el desarrollo de la sociedad.

RECOMENDACIONES

 Sugiero que los actuales y futuros docentes del área de Matemática

dominen su materia de estudio y enseñen considerando actividades
prácticas al desarrollar las estructuras cognitivas en el aprendizaje de las
funciones cuadráticas.

 Las estructuras cognitivas deben ser bien planificadas, antes, durante y

después de las actividades teóricas y prácticas a fin de definir con precisión
en cada una de las clases que se dictarán.

 La enseñanza – aprendizaje de las estructuras cognitivas son pertinentes

cuando se articula la teoría con las actividades de la vida cotidiana con lo
que se logará un mejor aprendizaje de las funciones cuadráticas en los
estudiantes