Arboles Filogeneticos PDF

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ALCALDIA DE VILLAVICENCIO - META - COLOMBIA
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL Vigencia 2020
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN MEDIA DIVERSIFICADA
INEM LUIS LÓPEZ DE MESA DE VILLAVICENCIO
Creado mediante Decreto No 1962 del 20 de Noviembre de 1969 Emanado del Ministerio de Documento
Educación Nacional Resolución de Reconocimiento por Secretaría de Educación Departamental controlado
No. 1142 del 5 de octubre de 2001 Inscripción DANE No. 150001000979 NIT 892099144-4 Doble
Jornada Calendario A.
REGISTRO Y CONTROL – COORDINACION ACADEMICA

NOVENO

GUIA DE APRENDIZAJE LA CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS
DEPARTAMENTO: Ciencias naturales ASIGNATURA: Biología y ecología

GRADO: Noveno HORAS CLASE SEMAL : 3
DOCENTES RESPONSABLES: Nubia Gómez, Alirio Díaz, Patricia Albarracín, Rodolfo
Cabezas, Katherine Casas.
1. COMPETENCIA: Analiza e interpreta el funcionamiento de los seres vivos en términos de

sus estructuras y procesos, relacionando el funcionamiento de órganos y sistemas con el
mantenimiento de la homeostasis
2. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: comprende la clasificación de los organismos

en grupos taxonómicos de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad
de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.
TEMA No. 1. LA CLASIFICACION TAXONOMICA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Identifica organismos (animales o plantas)de su entorno y los clasifica usando gráficas tablas
y otras representaciones siguiendo claves taxonómicas simples
Clasifica los organismos en diferentes dominios de acuerdo con sus tipos de células
(procariota y eucariota animal , vegetal)
Explica la clasificación taxonómica como mecanismo que permite reconocer la biodiversidad

en el planeta y las relaciones de parentesco entre organismos.
TEMA No. 3 ÁRBOLES FILOGENÉTICOS
Los árboles filogenéticos representan hipótesis acerca de las relaciones evolutivas entre un
grupo de organismos.
Se puede construir un árbol filogenético con las características morfológicas (forma del cuerpo),
bioquímicas, conductuales o moleculares de las especies u otros grupos.
Fecha de revisión C.A. ______________________

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Al construir un árbol, organizamos las especies en grupos anidados basados en los caracteres
derivados compartidos (las características diferentes a las del ancestro del grupo). Las
secuencias de genes o proteínas pueden compararse entre especies y usarse para construir
árboles filogenéticos. Las especies cercanas por lo general tienen pocas diferencias en sus
secuencias, mientras que las menos emparentadas tienden a tener más.
Todos estamos relacionados, y no me refiero solo a nosotros los humanos, ¡aunque eso es
más que cierto! Todos los seres vivos de la Tierra pueden rastrear su ascendencia a un
ancestro común. Cualquier conjunto más pequeño de especies puede también rastrear su
ascendencia hasta un ancestro común, por lo general mucho más reciente.
Dado que no podemos regresar en el tiempo y ver cómo evolucionaron las especies, ¿cómo
podemos saber de qué manera se relacionan unas con otras?
A continuación veremos los métodos básicos y la lógica usada para construir árboles
filogenéticos, árboles que representan la historia evolutiva y las relaciones de un grupo de
organismos.
En un árbol filogenético, las especies de interés se muestran en las puntas de las ramas del
árbol. Las ramas se conectan entre sí de manera que representan la historia evolutiva de las
especies, esto es, la manera en la que pensamos que evolucionaron a partir de un ancestro
común mediante una serie de eventos de divergencia (separación en dos ramas). En cada
punto de ramificación se encuentra el ancestro común más reciente que comparten todas las
especies que descienden a partir de ese punto de ramificación. Las líneas del árbol
representan largas series de ancestros que se extienden desde una especie hasta la siguiente.

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¿Cómo construimos un árbol filogenético? El principio subyacente es la idea de Darwin de

"descendencia con modificación". Básicamente, al ver el patrón de modificaciones (rasgos
nuevos) en los organismos actuales, podemos determinar —o al menos, proponer hipótesis
de— su linaje a partir de un ancestro común.
Como ejemplo, consideremos el árbol filogenético siguiente (que muestra la historia evolutiva
de un grupo inventado de especies parecidas a ratones). Vemos que surgen tres rasgos
nuevos en diferentes puntos durante la historia evolutiva del grupo: una cola peluda, orejas
grandes y bigotes. Cada rasgo nuevo es compartido por todas las especies descendientes del
ancestro en el que apareció la característica (indicado por las marcas), pero está ausente de
las especies que se separaron antes de que el carácter apareciera.
Cuando construimos árboles filogenéticos, las

características que surgen durante la
evolución de un grupo y que difieren de las
del ancestro del grupo se llaman caracteres
derivados. En nuestro ejemplo, una cola
peluda, unas orejas grandes y los bigotes son
caracteres derivados, mientras que una cola
delgada, orejas pequeñas y la falta de bigotes son caracteres ancestrales. Un punto
importante es que un carácter derivado puede aparecer por pérdida o ganancia de una

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característica. Por ejemplo, si hubiera otro cambio en el linaje E que resultara en la pérdida de
la cola, la falta de cola se consideraría un carácter derivado.
Los caracteres derivados compartidos entre especies u otros grupos en un conjunto de datos
son claves para ayudarnos a construir árboles. Como se muestra arriba, los caracteres
derivados tienden a formar patrones anidados que proporcionan información acerca de cuándo
ocurrieron los eventos de ramificación en la evolución de las especies.
Cuando construimos un árbol filogenético a partir de un conjunto de datos, nuestra meta es

usar los caracteres derivados compartidos de las especies actuales para inferir los patrones de
ramificación de su historia evolutiva. El problema, sin embargo, es que no podemos observar la
evolución de nuestras especies de interés y ver cuándo surgieron los caracteres nuevos en
cada linaje.
En su lugar, tenemos que trabajar en retrospectiva. Esto es, tenemos que ver a nuestras
especies de interés —como A, B, C, D y E— y averiguar cuáles caracteres son ancestrales y
cuáles derivados. Luego, podemos usar los caracteres derivados compartidos para organizar
las especies en grupos anidados como los que se muestran en la figura arriba. Un árbol hecho
de esta manera es una hipótesis sobre la historia evolutiva de las especies, generalmente,
aquella con el patrón de ramificación más sencillo para explicar sus caracteres.
Ejemplo: cómo construir un árbol filogenético
Si fuésemos biólogos que construyen un árbol filogenético como parte de nuestra investigación,
tendríamos que elegir qué conjunto de organismos organizar en un árbol. También tendríamos
que escoger las características de esos organismos en las que basaríamos nuestro árbol (a
partir de sus diversas características físicas, conductuales y bioquímicas diferentes).

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Si en cambio queremos construir un árbol filogenético, es posible que nos dieran un conjunto
de características, a menudo ordenados en una tabla, que tendríamos que convertir en un
árbol. Por ejemplo, esta tabla muestra la presencia (+) o ausencia (0) de varias características:
Carácter Lamprea Antílope Águila calva Caimán Róbalo

Pulmones 0 + + + 0
Mandíbulas 0 + + + +
Plumas 0 0 + 0 0
Molleja 0 0 + + 0
Pelo 0 + 0 0 0
A continuación, necesitamos saber cuál forma de cada característica es ancestral y cuál es

derivada. Por ejemplo, ¿la presencia de pulmones es un carácter ancestral o es derivado?
Como recordatorio, un carácter ancestral es el que pensamos que estaba presente en el
ancestro común de las especies de interés. Un carácter derivado es el que pensamos que
surgió en alguna parte del linaje que desciende de ese ancestro.
Sin la habilidad de mirar hacia el pasado (lo que sería útil, pero imposible), ¿cómo sabemos
cuáles caracteres son ancestrales y cuáles derivados?
• Si haces tu propia investigación, es posible que tengas el conocimiento que te permita

diferenciar entre caracteres ancestrales y derivados (según el registro fósil, por ejemplo).
• Es posible que te den información acerca de un grupo externo, una especie que está
relacionada de manera más lejana a las especies de interés de lo que están emparentadas
entre ellas.
• Si nos dan un grupo externo, este puede servir como un representante de la especie ancestral.
Esto es, podríamos asumir que sus rasgos representan la forma ancestral de cada
característica.

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En nuestro ejemplo, la lamprea, un pez sin mandíbula que carece de un esqueleto verdadero,
es nuestro grupo externo. Como se muestra en la tabla, la lamprea carece de todas las
características listadas: no tiene pulmones, mandíbulas, plumas, molleja ni pelo. Con base en
esta información, supondremos que la ausencia de estas características es ancestral y que la
presencia de ellas es un carácter derivado.
Ahora, podemos empezar a construir nuestro árbol agrupando

los organismos de acuerdo con sus características derivadas
compartidas. Un buen lugar para empezar es ver qué carácter
es compartido por el mayor número de organismos. En este
caso, es la presencia de mandíbulas: todos los organismos
excepto la especie del grupo externo (la lamprea) tienen
mandíbulas. Así que podemos comenzar a dibujar el árbol con el linaje de la lamprea que se
separa del resto de las especies, de forma que podamos ubicar la aparición de mandíbulas en
la rama que lleva a las especies distintas de la lamprea.
Ahora, podemos buscar el siguiente carácter derivado compartido por la mayoría de los
organismos. Este sería pulmones, el cual es
compartido por el antílope, el águila calva y el
caimán, pero no por el róbalo. Con base en
este patrón, podemos dibujar el linaje del
róbalo como una rama que se separa y ubicar
la aparición de los pulmones en el linaje que
conduce hacia el antílope, el águila calva y el
caimán.
Siguiendo el mismo patrón, buscamos ahora el carácter derivado compartido por la mayoría de
los organismos. Este sería la molleja, que comparten el caimán y el águila calva (pero que está
ausente en el antílope). Con base en estos datos, podemos dibujar el linaje del antílope como
una rama que se separa de la del caimán y el águila calva, y ubicar la aparición de la molleja en
esta última.

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¿Qué pasa con los rasgos restantes, las

plumas y el pelo? Estos caracteres son
derivados pero no compartidos, ya que
se encuentran en una sola especie. Los
caracteres derivados no compartidos no
nos ayudan a construir un árbol, pero
los podemos colocar en la ubicación
más probable para ellos. En el caso de las plumas, esta sería en el linaje que conduce al águila
calva (después de separarse del caimán). Para el pelo, sería en el linaje del antílope, después
de su separación del caimán y el águila.
ACTIVIDAD No. 3. CLADOGRAMAS
1. Analiza el siguiente cladograma
2. Realiza un cladograma con unos 7 seres vivos (reinos) de tu casa. Establece las características que separan un
grupo de otro y organiza en una tabla, coloca el signo (+) cuando la característica esté presente en el grupo y el
(-) cuando esté ausente. Luego organiza la información en un cladograma como en el ejemplo de la guía, en el
que los números representan el taxón y los puntos las características que van apareciendo en cada grupo.

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Ejemplo: cómo construir un árbol filogenético

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Carácter Lamprea Antílope Águila calva Caimán Róbalo

A continuación, necesitamos saber cuál forma de cada característica es ancestral y cuál es

• Si haces tu propia investigación, es posible que tengas el conocimiento que te permita

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Ahora, podemos empezar a construir nuestro árbol agrupando

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¿Qué pasa con los rasgos restantes, las

ACTIVIDAD No. 3. CLADOGRAMAS

1. Analiza el siguiente cladograma

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