Nombre:
Grupo: Trimestre 1
Secuencia didáctica 1
1. La casa de Luisa se ubica en la esquina que forman las calles Norte A y Poniente 2. Sobre la calle Norte A
2
ocupa de la cuadra y sobre la calle Poniente 2, 0.6 de la cuadra. La cuadra abarca una superficie de
5
4 500 m2.
a) ¿Qué fracción de la cuadra ocupa la casa de Luisa?
b) ¿Cuántos metros cuadrados ocupa la casa de Luisa?
1 1
2. Carlos compró una pieza de 90 m de tela. Para hacer trajes, utiliza de la pieza y en cada traje ocupa
6 3
de esa parte.
a) ¿Qué fracción de la pieza de tela utiliza para cada traje?
b) ¿Cuánta tela necesita para cada traje?
Secuencia didáctica 2
1. Ana debe trazar un rectángulo proporcional al que se muestra. Aplica primero un factor de proporcionalidad
“4 4” y después, “4 3”.
a) ¿Qué factor de proporcionalidad permite construir el rectángulo final sin trazar el primero?
b) ¿Qué factor de proporcionalidad permite trazar el rectángulo original a partir de la segunda construc-
ción?
5
c) Manuel aplicó un factor de proporcionalidad “3 ” a la figura anterior y obtuvo las medidas de los
6
lados de un nuevo rectángulo. ¿Qué factor de proporcionalidad se debe aplicar a la figura obtenida por
Manuel para regresar a las medidas de la figura original?
4
2. El triángulo verde se obtuvo al aplicar un factor de al triángulo morado. ¿Cuánto miden los lados del
3
triángulo morado?
80 cm
40 cm
60 cm
Nombre:
Grupo: Trimestre 1
Secuencia didáctica 3
1
1. Una fuente elaborada con ollas tiene una manera especial de distribuir el agua. Cada olla reparte del
4
3
agua que recibe a la olla del lado izquierdo y , a la del lado derecho. Si la olla superior contenía 96 L
4
de agua al iniciar la distribución:
a) ¿Qué fracción del agua de la olla superior contienen las
ollas señaladas con las letras A, B, C y D cuando termina
la distribución?
b) ¿Cuánta agua contiene al final cada olla de las anterio-
res?
A B C D
3 1
2. Fernando compró 2 de kg del queso con que elabora quesadillas. Si en cada quesadilla usa de kg de
4 8
queso, ¿para cuántas quesadillas le alcanza?
Secuencia didáctica 4
1. Un buzo se encuentra a 22 m del nivel del mar. Desde ahí desciende 3 m cada minuto. ¿A qué profundidad
llega al cabo de 10 minutos?
2. Se calcula que por cada 300 m que se asciende sobre el nivel del mar, la temperatura del aire desciende
9 ºC. Si un avión asciende 3 000 m sobre el nivel del mar, ¿cuánto cambia la temperatura del aire?
3. Por cada 100 metros que se asciende, la temperatura del aire baja 0.65 ºC. Si un avión asciende desde el
nivel del mar hasta los 5 000 m, ¿cuánto ha descendido la temperatura?
Secuencia didáctica 5
1. Un refrigerador industrial se encuentra a 25 ºC y cada hora se reprograma para que su temperatura se
modifique 22.5 ºC. ¿Cuánto tiempo debe transcurrir para que la temperatura sea de 227.5 ºC?
2. Jorge solicitó un préstamo al banco por $235 425, ya con intereses incluidos, y deberá pagarlo en un pla-
zo de 12 meses.
a) Representa la cantidad a pagar como un número con signo.
b) ¿Cuánto debe pagar al mes?
Nombre:
Grupo: Trimestre 1
Secuencia didáctica 6
1. María trabaja en un centro de autolavado. Por cada automóvil que lava gana $25 y por cada día que trabaja
paga $30.
a) ¿Cuántos automóviles lavó y cuántos días trabajó si la operación que resulta su ganancia es
230 1 3 3 25?
b) ¿Cuántos automóviles lavó y cuántos días trabajó si la operación que resulta su ganancia es
3 3 230 1 25?
c) ¿Cuántos automóviles lavó y cuántos días trabajó si la operación que resulta su ganancia es
3 3 (230 1 25)?
Secuencia didáctica 7
1. Completa las tablas de acuerdo con cada situación y contesta.
Situación A: Por 6 gelatinas se pagan 12 pesos.
Número de gelatinas 6 12 18 30
Costo en pesos 12 84 144
Situación B: Las medidas de la base y la altura de los rectángulos de la tabla tienen la misma área que la
de un rectángulo que mide 6 cm de base y 12 cm de altura.
Rectángulo A B C D E F
Medida de la base 6 12 18 72
Medida de la altura 12 60 18
Situación C: Carolina tiene 6 años de edad y Emmanuel, 12 años.
Edad de Carolina (años) 6 12 18 72
Edad de Emmanuel (años) 12 60 84
a) ¿En qué situación, cuando una cantidad aumenta al triple, la otra también aumenta al triple?
b) ¿En qué situación, cuando una cantidad aumenta al doble, la otra disminuye a la mitad?
c) ¿Qué situación tiene una constante aditiva?
d) ¿En qué situación el producto de las cantidades que se corresponden es constante?
e) ¿En qué situación el cociente de las cantidades que se corresponden es constante?
f) ¿Qué situación es de proporcionalidad inversa?
g) ¿Qué situación es de proporcionalidad directa?
Nombre:
Grupo: Trimestre 1
Secuencia didáctica 8
1. Sergio, Eugenia, Diego y Mariana ganaron un premio de $24 000 en la lotería. ¿Cuánto debe recibir cada
1
uno si se reparte el premio proporcionalmente a lo que cada uno aportó? Sergio colaboró con del precio
3
1
del boleto, Eugenia dio y el resto lo aportaron Diego y Mariana en partes iguales.
5
2. Antonio, Francisco, Mario, Fernando y Jorge son meseros y deciden repartirse el total de las propinas del día
de acuerdo con el número de mesas que cada uno atendió. El total de propina que obtuvieron fue de $5 280
y Antonio atendió 9 mesas; Francisco, 7; Mario, 8, y Fernando y Jorge atendieron 10 mesas cada uno.
a) ¿Cuánto debe recibir cada uno del total de propinas recibidas?
3. Completa la tabla para dividir en cuatro partes que guarden la razón 2 : 3 : 4 : 5.
Parte 1 2
Parte 2 3
Parte 3 4
Parte 4 5
Total
Secuencia didáctica 9
1. Para hacer una tarea escolar, Lucía trazó un polígono regular en una cartulina. Luego trazó las diagonales
del polígono desde un vértice y obtuvo 9. ¿Cuántos lados tiene el polígono?
A
2. Graciela trazó todas las diagonales de la figura que se muestra.
•
a) ¿Cuántas diagonales trazó?
b) Considerando únicamente las diagonales que son
segmentos diferentes, ¿cuántas diagonales se
pueden trazar a partir del vértice A?
3. ¿Cuál es el polígono en el cual se pueden trazar tres diagonales desde un vértice?
4. ¿Cuál es el polígono en el cuál se pueden trazar 14 diagonales en total?
Nombre:
Grupo: Trimestre 1
Secuencia didáctica 10
1. Eduardo debe elegir los polígonos cuya suma de ángulos interiores sea de 1 440º.
B
A C
D E
a) ¿Qué letras tienen los polígonos que debe seleccionar?
Secuencia didáctica 11
1. Para construir tres polígonos regulares, todos con 7 cm por lado, Lorena inició sus trazos con las siguientes
medidas:
Polígono A: un ángulo interior de 60º.
Polígono B: un ángulo central de 60º.
Polígono C: un ángulo exterior de 60º.
a) ¿Qué polígonos resultaron congruentes?
2. Escribe las instrucciones necesarias para reproducir el siguiente polígono regular a partir de la medida de
sus ángulos interiores y con una escala 1:2.
Instrucciones:
Nombre:
Grupo: Trimestre 1
Secuencia didáctica 12
1. La profesora encargó a los alumnos llevar una lombriz a la clase de Biología para determinar sus reaccio-
nes ante ciertos estímulos y relacionar estas reacciones con la longitud de la lombriz. Las medidas de las
lombrices que los alumnos llevaron se muestran en la tabla. Elabora el histograma que represente esos
datos.
Longitud de la lombriz Longitud de la lombriz
Frecuencia
Intervalo (mm)
8
65-75 4 7
6
75-85 7
5
Frecuencia
85-95 4 4
3
95-105 5 2
1
105-115 3
0
65-75 75-85 85-95 95-105 105-115 115-125
115-125 1 Milímetros
Secuencia didáctica 13
1. En la gráfica se muestra la temperatura corporal de una mujer al despertarse después de dormir al menos 5
horas. Analízala y contesta.
Temperatura basal
37
Menstruación Menstruación
36.9
36.8
Ovulación
Temperatura (ºC)
36.7
36.6
36.5
36.4
36.3
36.2
0 5 10 15 20 25 30
Días
a) ¿Cuál es el día de ovulación?
b) ¿Cómo se determina el periodo menstrual a partir de la temperatura basal?
c) ¿Para qué se puede utilizar la información de la temperatura basal?
Nombre:
Grupo: Trimestre 2
Secuencia didáctica 14
1. Raquel va a cercar tres lados de un corral cuadrado que ocupa una superficie de 72.25 m2 y va a utilizar
malla que cuesta $18.60 el metro.
a) ¿Cuánto mide el lado del corral?
b) ¿Cuánto debe pagar por la malla que necesita?
2. Ariadna elevó un número al cuadrado y obtuvo 27.1441.
a) ¿Cuál fue ese número?
b) ¿Qué otro número pudo haber elevado al cuadrado?
3. Édgar colocó 2 304 mosaicos cuadrados de 25 cm por lado en la superficie total de una sala cuadrada.
a) ¿Cuántos metros mide cada lado de la sala?
b) Si el área de una pista es de 256 m2, ¿cuántos mosaicos debe colocar por lado?
Secuencia didáctica 15
1. El profesor pidió a los alumnos que calcularan la operación 22 3 23. Amalia dijo que el resultado es
25 5 32 y Samuel, que es 26 5 64.
a) ¿Quién tiene razón?
b) ¿Por qué?
2. Expresa el área del rectángulo como potencia de base 3.
37
310
Área del rectángulo 5
3. En una caja hay 52 bolsas, cada una con 53 canicas.
a) Escribe como potencia de base 5 el número de canicas que hay en la caja:
b) ¿Cuántas canicas hay en la caja?
Nombre:
Grupo: Trimestre 2
Secuencia didáctica 16
1. Camila resolvió la operación 40 3 42. Obtuvo 42 5 16 y dijo que 40 5 1.
a) ¿Es correcto lo que afirma Camila? Justifica tu respuesta.
2. ¿Es correcta la siguiente igualdad? Justifica tu respuesta.
(32)5 5 (35)2
3. Expresa el volumen del cubo como potencia de base 5.
Volumen 5
2
5 cm
Secuencia didáctica 17
27
1. Griselda afirma que para encontrar el divisor de 5 23 se debe encontrar el valor de x haciendo el si-
x
guiente despeje: 23x 5 27. Por tanto, x 5 24.
a) ¿Tiene razón Griselda? ¿Por qué?
2. Resuelve la operación. Expresa el resultado como potencia de base 3 y como un número natural.
(34)3 3 35
32 3 (33)2
Secuencia didáctica 18
1. Una bacteria tiene una longitud de 9 3 1026 y la longitud de un virus es de 3 3 1029. ¿Cuántas veces cabe
la longitud del virus en la de la bacteria?
Nombre:
Grupo: Trimestre 2
Secuencia didáctica 19
1. Analiza los triángulos y haz lo que se pide.
Triángulo equilátero Triángulo isósceles Triángulo escaleno
1
n15
2
n22 B n14
A n11
C
n13
n21
a) Escribe dos expresiones que permitan calcular el perímetro de cada triángulo.
Triángulo equilátero:
Triángulo isósceles:
Triángulo escaleno:
b) Si el valor de n es el mismo en todos los casos, ¿qué triángulos tienen igual perímetro?
c) Si n 5 5, ¿cuánto mide el perímetro de cada triángulo?
Secuencia didáctica 20
1. La figura que se muestra está formada por dos cuadrados y dos rectángulos.
a) Escribe dos expresiones que permitan calcular la medida
de su área.
b) Si a 5 3 cm, ¿cuánto mide el área total de la figura?
c) Si a 5 6 cm, ¿cuánto mide el área del cuadrado que
forma la figura?
d) ¿Cuánto debe medir a para que el área del cuadrado sea
igual a 144 cm2?
a 5 cm
Nombre:
Grupo: Trimestre 2
Secuencia didáctica 21
1. Traza la figura que cumpla con las siguientes condiciones.
•• Su apotema y un lado del ángulo central al que biseca forman un ángulo de 15º.
•• La medida de los lados de los ángulos centrales es de 3 cm.
a) ¿Qué polígono trazaste?
2
2. Traza un cuadrado aplicando un factor de escala al cuadrado azul.
3
Secuencia didáctica 22
1. Patricia hizo un vitral con triángulos de igual tamaño
y diferentes colores, como se muestra en la imagen.
¿Cuánto miden los ángulos interiores de las figuras
que forman el vitral?
Nombre:
Grupo: Trimestre 2
Secuencia didáctica 23
1. Carlos elabora cajas de cartón en forma de prismas hexagonales para vender sus productos. Las cajas chi-
cas son de las medidas que se muestran y las medidas de las cajas grandes son el doble de las de
las chicas.
a) ¿Qué cantidad de cartón necesita para cada caja
chica sin considerar las pestañas para unir sus
4.3 cm
caras?
b) ¿Qué cantidad de cartón necesita para cada caja 12 cm
grande sin considerar las pestañas para unir sus
caras?
5 cm
Secuencia didáctica 24
1. Se va a colocar pasto sintético en una superficie de juegos infantiles. La superficie está integrada por un
pentágono regular y semicírculos colocados en cada lado del polígono, como se muestra en la figura.
El pentágono mide 7 m por lado y 4.8 m de apotema y el metro cuadrado de pasto cuesta $150 más 10%
por gastos de instalación. Considera π 5 3.14.
a) ¿Qué costo tendrá la colocación del pasto sintético en esa superficie?
2. Se tienen tres circunferencias, C1, C2 y C3, que tienen respectivamente una longitud de 25.13 cm, 50.27 cm
y 100.53 cm. Calcula el área de cada circunferencia.
Área de la circunferencia C1:
Área de la circunferencia C2:
Área de la circunferencia C3:
Nombre:
Grupo: Trimestre 2
Secuencia didáctica 25
1. El entrenador de un equipo de futbol necesita recomendar a un delantero para que los dueños del equipo lo
contraten. Al consultar el rendimiento de varios candidatos encontró los siguientes datos. Calcula el prome-
dio de goleo de cada jugador y contesta.
Goles anotados por temporada Promedio de
Jugador
Temporada 1 Temporada 2 Temporada 3 Temporada 4 goleo
Daniel P. 10 12 7 3
Pablo G. 6 5 13 3
Salvador F. 9 7 8 8
Renato H. 15 4 6 5
a) ¿A quién debe recomendar para ser contratado? ¿Por qué?
Secuencia didáctica 26
1. En una fábrica de clavos se eligieron 20 unidades al azar para saber si se cumple la norma de que la des-
viación media no debe ser mayor que 0.0005 m en la longitud de los clavos. Las mediciones obtenidas, en
centímetros, son las que se muestran. Contesta y argumenta considerando la desviación media.
2.52 2.57 2.59 2.61 2.62 2.51 2.58 2.57 2.65 2.63
2.58 2.52 2.59 2.64 2.64 2.63 2.59 2.55 2.52 2.60
a) Según los datos obtenidos, ¿se cumple con la norma de producción? ¿Por qué?
Dato Frecuencia Dato 3 frecuencia Distancia a la media Distancia 3 frecuencia
Media: Desviación media:
Nombre:
Grupo: Trimestre 3
Secuencia didáctica 27
1. Realiza lo siguiente para cada sistema de ecuaciones:
a) Traza la gráfica de cada ecuación.
b) Determina la solución del sistema como solución única, número infinito de soluciones o no existe.
y
i. 3x 1 3y 5 23
6
3x 2 2y 5 12 5
4
Para 3x 1 3y 5 23 Para 3x 2 2y 5 12 3
2
x y x y 1
0 0
2625 24 23 2221 0 1 2 3 4 5 6 x
0 0 21
22
23
Solución:
24
25
26
y
ii. y 5 2x 2 6 6
4x 2 2y 5 24 5
4
Para y 5 2x 26 Para 4x 2 2y 5 24 3
2
x y x y 1
0 0 2625 24 23 2221 0 1 2 3 4 5 6 x
0 0 21
22
23
Solución: 24
25
26
y
iii. 4x 5 2y 2 12
6
3y 2 6x 2 18 5 0 5
4
Para 4x 5 2y 212 Para 3y 2 6x 2 18 5 0 3
2
x y x y 1
0 0
2625 24 23 2221 0 1 2 3 4 5 6 x
0 0 21
22
23
Solución:
24
25
26
Nombre:
Grupo: Trimestre 3
Secuencia didáctica 28
1. Analiza la situación y haz lo que se pide.
Guadalupe pagó $31 por tres kilogramos de naranjas y dos kilogramos de limones. Leticia pagó $23 por
dos kilogramos y medio de naranjas y un kilogramo de limones. ¿Cuánto debe pagar Horacio por cuatro
kilogramos de naranjas y tres kilogramos de limones?
a) Plantea el sistema de ecuaciones que modela la situación.
b) Resuelve, mediante el método de igualación, el sistema de ecuaciones planteado y contesta.
Secuencia didáctica 29
1. Plantea el sistema de ecuaciones que modela la situación y resuélvela mediante el método de sustitución.
En la biblioteca del grupo hay 135 libros: algunos son novelas y otros, ensayos científicos.
El número de novelas excede en 15 al doble de los ensayos científicos. ¿Cuántos libros de cada tipo hay?
Nombre:
Grupo: Trimestre 3
2. Plantea el sistema de ecuaciones que modela la situación y resuélvela mediante el método de suma
y resta.
a) César hace galletas para vender. Hoy hizo 420 galletas que colocó en 80 bolsas, unas chicas con 4
galletas y otras grandes, con 8 galletas cada una. ¿Cuántas bolsas de cada tamaño llenó?
b) Un equipo de beisbol jugó 162 partidos en la temporada, de los cuales ganó 44 más de los que perdió.
¿Cuántos partidos ganó y cuántos perdió?
Secuencia didáctica 30
1. Resuelve la situación.
El doble de un número más la mitad de otro suman 13 y, si se suman 4 unidades al primero, se obtiene el
quíntuplo del segundo. ¿Cuáles son esos números?
Nombre:
Grupo: Trimestre 3
Secuencia didáctica 31
1. Analiza la situación y haz lo que se pide.
En una granja se dispone de cierta cantidad de alimento para dar de comer a 20 cerdos durante 60 días.
¿Cómo cambia el número de días que dura esa cantidad de alimento si aumenta o disminuye el número
de cerdos?
a) Completa la tabla.
Número de cerdos 20 10 15 40
Número de días 20 240
b) Escribe la expresión algebraica que modela la situación. Llama y al número de días que dura el alimen-
to y x al número de cerdos.
c) Traza la gráfica que la representa.
3 50
3 00
2 50
Número de días
2 00
1 50
1 00
50
0 10 20 30 40 50 60 70
Número de cerdos
Secuencia didáctica 32
1. Un autobús tarda dos horas en realizar un recorrido a 80 km/h. ¿Cuánto tiempo tardará en realizar ese
mismo recorrido si aumenta su velocidad a 100 km/h?
Secuencia didáctica 33
1. Sandra compró aparatos de ejercicios, ya que desea instalar un gimnasio. Dio un enganche de $875 y
cada mes pagará $420.
a) ¿Qué expresión algebraica representa el gasto de Sandra al paso de los meses?
b) ¿Cuánto habrá pagado al cabo de dos años?
Nombre:
Grupo: Trimestre 3
Secuencia didáctica 34
1. Raquel hace artesanías. Para algunas piezas utiliza cilindros de 6 cm de diá-
metro y 15 cm de altura que forra con 30 vueltas de mecate. Ella sabe que, en
cada vuelta, utiliza 3 mm más que la longitud de la circunferencia de las ba-
ses del cilindro.
a) Si tiene una pieza de 50 m de mecate, ¿cuántos cilindros alcanza a forrar
completamente? Considera π 5 3.14.
Secuencia didáctica 35
1. Laura debe dar a su bebé 5 onzas de leche en cada toma. En una tienda de
Estados Unidos encontró una presentación de leche como la de la imagen.
a) ¿Cuántas tomas puede servirle a su bebé? Considera que
1 galón 5 128 onzas líquidas.
Secuencia didáctica 36
1. En tres tiendas se ofrecen las siguientes presentaciones de avena de la misma calidad. Considera que
1 libra 5 16 onzas y 1 libra 5 0.454 kg
Tienda A Tienda B Tienda C
¿En cuál tienda es más barata la avena?
2. Jaime camina 4 km diariamente para cuidar su salud. Durante su visita al extranjero encontró un parque
con una pista que tenía una longitud de 200 yardas. ¿Cuál es el menor número de vueltas que debe dar a
la pista para cumplir con su rutina diaria? Considera que 1 yarda 5 914 mm.
Nombre:
Grupo: Trimestre 3
Secuencia didáctica 37
1. Selene compró una bañera con la forma y las medidas que se muestran en la imagen.
a) ¿Cuál es el volumen en centímetros cúbicos de la
bañera?
3
b) Para bañarse, Selene llenó la bañera a partes de
5
su capacidad. ¿Cuántos litros faltaron para llenar la
bañera completamente?
c) Cuando terminó de bañarse, quitó el tapón y el agua 7.5 dm
salió a razón de 45 L por minuto. ¿Cuánto tiempo tardó
1.8 m
en vaciarse completamente la bañera?
75 cm
Secuencia didáctica 38
1. Karla hace paletas de chocolate para vender. Prepara el chocolate líquido en una olla cilíndrica de 20 cm
de altura y 15 cm de diámetro.
Para que no se derrame el chocolate, siempre llena la olla
hasta 90% de su capacidad y vierte el chocolate en moldes
cilíndricos de 7 cm de altura y 2 cm de radio, que llena hasta
que falta 1 cm porque debe colocar el palito de la paleta.
a) ¿Cuántas paletas puede preparar de esta manera?
Secuencia didáctica 39
1. Se hizo girar en repetidas ocasiones la ruleta de abajo y se obtuvieron los resultados que se muestran
en la gráfica.
Color obtenido
90
78
80
70
60
Frecuencia
50
40
40 32
30
20
10
10
0
Color
a) ¿Para qué color se obtuvo una probabilidad frecuencial igual a su probabilidad teórica?
