UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

PRESENTADO POR:

MERCEDES CASTILLO MARTE

MATRICULA:

16-2435

ASIGNATURA
Terapia de Juego

FACILITADORA:
RAMONA JIMENEZ

Santo Domingo Oriental

República Dominicana
02 de Noviembre 2018
 Indicación y espacio para enviar la tarea # 1

Distinguido participante, para el logro de la competencia de esta unidad realiza la lectura en el libro de

texto: Schaefer, C. (2005). Fundamentos de terapia de juego. México. Manual Moderno y en otras fuentes en

la Web.

Como apoyo audiovisual de tareas ver: (  Libro Multimedia de las Técnicas de Cognición (COG...)
1. Elabora un esquema conteniendo:
**Concepto propio de juego 
**Etapas del juego según la edad del niño y sus respectivas características.
2. Ver el video: Importancia del juego (disponible en Videos de terapia de juego) y  analiza las informaciones
que en él se exponen. A partir de ello, desarrolla en un diario de doble entrada, lo siguiente: 
a)  Concepto de Terapia de Juego
b)  Antecedentes históricos de la terapia de juego
c)  Máximos representantes y principales aportes. 
d)  Explica qué importancia tiene el juego en la maduración de la personalidad infantil.
NOTA: Recuerda que en un diario de doble entrada tu opinión es el parámetro de evaluación, para
medir en qué grado has comprendido lo  leído o estudiado. si no sabes cómo hacerlo, digírete al
siguiente enlace que te dará pautas de como se realiza: Ejemplo de diario de doble entrada. 

Subir con hoja de presentación (Recursos modelos para tareas)  una introducción y una conclusión.

Debes estar muy atento a lo que se te pide en cada una de las tareas.

Introducción

 En esta oportunidad veremos todos los concerniente a la tarea 1 que se basa en el concepto
de juego, etapas de juegos,, concepto de terapia de juego antecedentes histórico entre otros
temas.

Está más que claro que los niños de todas las edades aman jugar, les da la posibilidad de
interactuar con otros, explorar el mundo, expresar y controlar sus emociones, desarrollar
 habilidades simbólicas y de solución de problemas y practicar habilidades emergentes. Las
investigaciones muestran la relación entre el juego y las capacidades fundacionales
como: la memoria, auto-control, el lenguaje oral, habilidades sociales y el éxito escolar.

El juego es el medio natural de auto-expresión que utiliza el niño para manifestar sus
interioridades

EL JUEGO DE 6 A 12 MESES: “EL

JUEGO DE EXPLORACIÓN”

El juego se va transformando en una

EL JUEGO HASTA LOS 6 MESES: “EL
JUEGO FUNCIONAL”.
Los juegos que tienen lugar en este período
se caracterizan por atender a las diferentes
funciones corporales. Predomina la actividad
física y gracias a ellos aparecen los primeros
esbozos de la personalidad. Estos primeros CONCEPTO PROPIO DE JUEGO
juegos afectan principalmente a la boca y a la
vista, por lo que tienen una importante
relevancia sensorial. Luego involucra la
cabeza, el cuello, las manos y al final las
piernas. Finalizando ya esta etapa, surgen los
juegos Laconactividad
objetos. recreativa
El desarrollo quedecuenta
sus con la participación de uno o más participantes esdescubrir
funciones másprincipal es proporcionar
primordiales, que el niño entretenimiento
ha
logradoElgracias
juego aeslauna actividad
práctica de losimprescindible
juegos
etapa de crecimiento tiene una
motóricos, le permitirá dirigirse a los objetos,
asirlos y realizar su primer reconocimiento
bucal. Los movimientos del niño se
caracterizan por su espontaneidad, falta de
coordinación y globalidad. Lo más
importante es el desarrollo de las funciones
sobre las que el niño actúa, no el resultado.
Etapas del juego según la edad del niño y sus respectivas
actividad propia e independiente. En esta
etapa lo más característico es la aparición o
utilización del objeto dentro del juego, así
EL JUEGO DE 1 A 2 AÑOS: “EL JUEGO
como el predominio de una actividad
DE AUTOAFIRMACIÓN”
explorativa. Esta acción de búsqueda se verá
favorecida por la adquisición del equilibrio Se va a desarrollar la autoafirmación del niño
en la posición de sentado (nueve meses), por sobre sí mismo. En esta etapa la acción sobre
el mantenimiento en cuadropedia y por el
alcance de la bipedestación (doce meses).
el objeto dejará de tener importancia y lo
importante para el niño será el
Esta forma de diversión, que para el niño es descubrimiento de su propio ser, de sus
nueva, va a crear en él un juego repetitivo y posibilidades. No hay acción sobre los
monótono en busca de un resultado que antes objetos, sino actividad motora en la que para
desconocía y que ahora quiere experimentar
conocidasus posibilidades
como juego. Suactúa sobre todo
función
una y otra vez. El niño tantea y descubre
y diversión, aunque también puede cumplir con un papel educativo. el niño el
el contexto que le rodea, siendo
dando lugar a multitud de experiencias y
para el desarrollo de las habilidades físicas yúnico protagonista.
psicológicas de los La conquista
niños. En cadamotora
manipulaciones, favoreciendo la inteligencia conseguida por el niño va a darle confianza
evolución que sirve como indicador de las destrezas que se van consolidando.
práctica o intelectual ligada a la acción. Con en sus propios medios, autonomía e
esto se da cuenta que es él el que realiza la iniciativa. Por otro lado el inicio del lenguaje,
acción y se hace consciente de su va a permitir al niño un mayor acercamiento
protagonismo. Comienza la autoafirmación al adulto y ambos participan en juegos
vocales que implican intercambios afectivos a
travéscaracterísticas
del contacto, gestos y expresiones.
 EL JUEGO DE 6 A 8 AÑOS: “EL JUEGO
REGLADO Y SOCIAL”

En esta etapa el juego colectivo es muy

importante. El niño trata a todos sus
compañeros por igual, todos tienen los
mismos derechos y las mismas obligaciones.
El niño comienza a individualizarse del
adulto. Nacen los juegos denominados
"juegos de competición cooperativa" o
también llamados juegos de proeza, en los
cuales los niños se asocian en busca del
triunfo frente a otro grupo. Este juego ya
EL JUEGO DE 2 A 4 AÑOS: “EL JUEGO EL JUEGO DE 4 A 6 AÑOS: “EL JUEGO cuenta con reglas que serán impuestas por
SIMBÓLICO” PRE-SOCIAL” Aparece el juego asociativo ellos mismos y que todos las cumplen,
por lo que ya necesita de compañeros en sus estableciéndose un control recíproco para que
Los juegos más característicos de este tipo juegos, aunque de vez en cuando vuelva al así sea. De este modo el niño adquiere una
son los de construcciones y destrucciones. juego solitario. No es actividad social porque responsabilidad y afirma su ‘yo’. Estos
Las construcciones nacen por la necesidad utiliza a los compañeros como juguetes y si juegos van a favorecer la aparición del
que tiene el niño de un orden. Esta tendencia no los tiene se los inventa, porque en verdad razonamiento y a proporcionar una mayor
a ordenar los objetos es, de algún modo, un los necesita. No es capaz de entender la objetividad de sus valoraciones. Como los
acto abstracto. El niño destruye por la igualdad entre compañeros. En esta etapa juegos son de proeza, un factor determinante
satisfacción de hacerlo por el ansia de triunfo surgen los roles a la hora del juego. Los niños para el triunfo es la fuerza física, por lo que
sobre el otro y el deseo de demostrar sus representan a alguna persona o animal interviene directamente el desarrollo físico de
habilidades. Aparecen los juegos simbólicos. previamente establecido por ellos. Surgen así los niños. Se desarrolla en un ambiente
Se inicia una relación entre lo motor y lo las primeras actividades regladas, la escolar, más abierto, más inestable y más
simbólico que dará lugar a la imitación, en la representación y el fingir. El niño representa amplio que el familiar que es fundamental
EL JUEGO DE 8 A 10 AÑOS: “EL JUEGO
que reviven experiencias pasadas que le COMPETITIVO”
papeles que le recuerdan situaciones pasadas para la socialización y perfeccionamiento
hayan sido gratificantes. Estos juegos de agradables, pero también representa a los educativo del niño, aunque los grupos de
En esta etapa el grupo de niños es más firme y se cierra
adultosmás
pora ellosimpulso
adultos,que
es tienen
así como
de sentirse
imitación se relacionan con el medio familiar juego sean inestables y varíen con facilidad.
surgen las pandillas, algo que el niño ve como mayor. de su Este
propiedad,
juego demuy personal
imitación e de una
carece
y social que rodea al niño. Aún en esta etapa
independiente. Los juegos serán numerosos y el lenguaje va a revestir una gran importancia
organización limitándose a la representación
el juego es individual, no compartido, aunque
ya que se provocarán numerosas discusiones, se establecerán reglas
individual quedese juego
veráy proyectos
favorecidao por el
le gusta tener a alguien junto a él que le haga
planes de acción. El triunfo es la meta para la reafirmación
aumento de vocabulario y el contactoaverbal.
ante el grupo y se producen,
una simple compañía física
veces, situaciones de violencia. Estos juegos van a evolucionar hacia los juegos deportivos
competitivos en sus formas más básicas y sencillas con los juegos pre deportivos. El juego
competitivo en grupo va a transformar el egocentrismo y la afirmación del ‘yo’ en una
afirmación del ‘nosotros’. En estas edades se va a producir la diferenciación sexual en los
juegos de un modo un poco inconsciente. Frente a los juegos de las niñas, los cuales son más
estrictos y con más reglas, están los juegos de los niños, los cuales se caracterizan por su
intensidad y combatividad y que además requieren mayor destreza y habilidad motriz.
EL JUEGO DE 10 A 12 AÑOS: “EL JUEGO DE EJERCITACIÓN”

Esta etapa va a ir cargada de cierta inestabilidad debido a sus cambios y por su transición hacia la pubertad. En estas edades los juegos pre deportivos
pasarán a ser juegos deportivos pero donde el niño ve el deporte como un juego. Durante los doce años el niño va a ir asemejándolo con el deporte de los
adultos predominando la ejercitación y el perfeccionamiento bajo reglas más estrictas, impuesta por la escolaridad y por su propia necesidad de desarrollo.
En esta etapa la figura de la pandilla va a consolidarse más y la diferenciación sexual va a verse acentuada por la divergencia de intereses y necesidades y
por el desarrollo físico e intelectual, lo que provocará, entre ambos sexos, un rechazo declarado y consciente. A los doce años los intereses de la pandilla
pasan a segundo plano y la actividad se torna más individual, sólo permaneciendo el carácter de grupo en los deportes de equipo. Los niños volverán a
centrar sus juegos y actividades en ellos mismos al iniciarse la formación de su imagen corporal.
 DIARIO DE DOBLE ENTRADA
Concepto de Terapia de Juego
La terapia de juego es un método empleado
en Psicología para el análisis y tratamiento
de las problemáticas de los pacientes,
generalmente en el caso de niños o sujetos
con trastornos del neurodesarrollo o
discapacidad intelectual severa.
Se basa en el uso del juego como elemento
de comunicación, gracias al cual el paciente
puede llegar a exteriorizar sus emociones y
experiencias de manera simbólica. No solo
sirve como mecanismo de expresión, sino
que permite al sujeto procesar y trabajar la
información a nivel consciente e incluso
elaborar y/o aprender maneras de hacerles
frente.
Antecedentes históricos de la
terapia de juego
Los primeros indicios de Terapia de Juego
surgen con el padre del psicoanálisis, Freud,
quien en el transcurso de la elaboración de
su teoría, toma el caso de Hans que
presentaba fobia a los caballos. En el
intento de aplicar sus conceptos teóricos a la
práctica, se da cuenta de que los niños
operan de un modo diferente. Así pues, la
maestra vienesa Hermine Von Hug-
Hellmuth, fue la primera en tratar a los
niños a través del juego. Le siguen los
estudios de Anna Freud y Melanie Klein
quienes aportan concepciones radicalmente
diferentes del modelo psicoanalítico. La
primera intentaba ayudar al niño a
comprender qué pensaban, sentían y por qué
se comportaban como lo hacían y usaba el
Opinión:
El juego es un elemento central en la vida
de los niños, dado que permite desarrollar
muchas capacidades, tanto de manera
independiente como en su interacción con
los demás
no de los elementos clave en este ámbito es
el juego, sobre el que planteó innovadoras
teorías.
La capacidad del niño podían ser
perfeccionado mediante las actividades, la
principal ventaja del juego es que el niño
pone en práctica estas capacidades casi sin
darse cuenta, además como lo hacen de
manera divertida, sin esfuerzo y
conscientemente, su dedicación y frecuencia
son mucho mayores que para otro tipos de
ejercicio..
Los movimientos sociales reforma iniciativa
humanitaria sacaron a la luz las necesidades
conductuales y emocionales de los niños en
1909,
Ha logrado desarrollarse y enriquecerse con
el paso del tiempo.
A través de los juegos y de su historia se lee
no sólo el presente de las sociedades, sino el
pasado mismo de los pueblos. Una parte
importante del capital cultural de cada
grupo étnico reside en su patrimonio lúdico,
enriquecido por las generaciones sucesivas,.
El juego constituye por lo demás una de las
actividades educativas esenciales y merece
entrar por derecho propio en el marco de la
institución escolar, mucho más allá de los
jardines de infantes o escuelas de párvulos
donde con demasiada frecuencia queda
confiado. En efecto, el juego ofrece al
pedagogo a la vez el medio de conocer
mejor el niño y de renovar los métodos
juego como el preámbulo para establecer pedagógicos.
una relación empática con el niño. En
cambio la segunda, se abocó a trabajar con
los niños como si el juego fuera el
equivalente a la asociación libre en los
adultos, es decir interpretaba las actitudes
directamente del niño en el juego. En
seguida, surgen distintos teóricos que
distaban del psicoanálisis como Jung, Adler
y Perls, que crean sus propios modelos, a
los cuales se ha adaptado la Terapia de
Juego. Sin embargo, de acuerdo a Schaefer,
autor americano, los avances más
reconocidos en terapia de juego son los de
Virginia Axline, quien se inspiró en la
terapia centrada en el cliente de Carl
Rogers, la cual es la más usual en Estados
Unidos.
Los diferentes modelos de intervención
varían de acuerdo al marco teórico que
apliquen. Las distintas Terapias de Juego se
enlistan a continuación por orden alfabético:
 

Máximos representantes y Gracias a estos representantes y su aporte

principales aportes.  de terapia de juego hoy en día nos
enriquecemos a través de aportes para la
Hermine Hellmeth, ayuda al ser humano, en el inicio del ciclo
de vida en nuestra sociedad, la terapia de
Primera psicoanalista infantil de juego es una actividad, además de
los métodos para adultos. placentera, necesaria para el desarrollo
Desarrollo técnica distintas para el intelectual y emocional del niño. El juego
espontaneo y libre favorece la maduración y
psicoanálisis el pensamiento creativo. El juego nos ayuda
Anna Freud y MelanieKlein a proporcionar las herramientas para
mantener un equilibrio en las emociones, y
Establecer contacto con el niño como medio así poder afrontar de forma más asertiva
de observación y fuente de información. conflictos que se presenten, a esto se le
Virginia Axline puede llamar desarrollo de inteligencia
emocional
Facilitar el crecimiento del niño, dándole la En última instancia, la Terapia de Juego
libertad de ser el mismo sin enfrentar la ayuda a facilitar la curación y el desarrollo
evaluación o presión para cambiar de nuevos patrones de comportamiento y
pensamiento que permite a los niños a ser
 William Glasser y Robert W. Genthner
Elaborar condiciones en la que los niños
aprendan formas proporcionalmente
adaptativas de resolver dificultades y
establecer relaciones interpersonales.
D. Safer
Instruir a los padres aprender habilidades
paternales más efectivas y estilos de
interacción en un ambiente agradable a sus
hijos
 Explica qué importancia tiene el
juego en la maduración de la
personalidad infantil
El juego es una actividad, además de
placentera, necesaria para el desarrollo
cognitivo (intelectual) y afectivo
(emocional) del niño.  aspectos del problema. El juego es
El juego espontáneo y libre favorece
la creatividad del niño y fomenta su
maduración. Los niños tienen pocas
ocasiones para jugar libremente. A veces,
consideramos que "jugar por jugar" es una
pérdida de tiempo y que sería más rentable
aprovechar todas las ocasiones para
aprender algo útil.
No obstante, por medio del juego, los
niños empiezan a comprender cómo
funcionan las cosas, lo que puede o no
hacerse con ellas, descubren que existen
reglas de causalidad, de probabilidad y de
conducta que deben aceptarse si quieren que
los demás jueguen con ellos. Los juegos de
los niños deberían considerarse como sus
actos más serios, decía Montaigne.
más resistentes en la vida cotidiana.
  La importancia que tiene el juego en la
maduración de la personalidad infantil es
que en ocasiones determinadas dificultades,
que quizá parecen insuperables para el niño,
pueden hacerse frente por medio de
los juegos, siempre que se aborden a su
modo y planteando de uno en uno los
necesario para el desarrollo intelectual,
emocional y social. 
Permite tres funciones básicas de la
maduración psíquica: la asimilación,
comprensión y adaptación de la realidad
externa. 
Exige ofrecer al niño el tiempo y los medios
favorables para que lo pueda realizar a su
modo. 
Favorece las adquisiciones sociales
tempranas, las habilidades de comunicación
social. Es una preparación para la vida
adulta. 
Como conducta exploratoria, impulsa la
creación de campos de acción y la
creatividad. 
Conclusión:

La terapia de juego es un modelo de aproximación psicoterapéutica que usa el juego como

modo de comunicación con el sujeto, especialmente con los niños, que permite acercarse a
él y asistirlo, además de proporcionar un buen modo de acercamiento a la diagnosis.

Mediante el juego acompañado y observado el terapeuta establece una relación de

confianza con el niño, analiza sus actos y reacciones y le ayuda a comprender sus
vivencias, proporcionándole nuevas herramientas para relacionarse con él mismo y su
entorno.

Los niños aprenden a través del juego, Jugar es saludable, Jugar reduce el estrés

Hay más en el juego de lo que salta a la vista, deja tiempo para jugar

El juego y el aprendizaje van mano a mano, Jueguen afuera hay muchísimo que aprender
sobre el juego, confía en tus propios instintos ‘juguetones’

El juego es el contexto en el que los niños aprenden