LINEA DE TIEMPO EN EL ESTUDIO DE LAS EMOCIONES

ROCIO DEL PILAR GÓMEZ RAMÍREZ

UNIVERSIDAD DEL BOSQUE

DIPLOMADO DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA LÍDERES QUE TRANSFORMAN SU ENTORNO

SOACHA
2020
 LINEA DE TIEMPO EN EL ESTUDIO DE LAS EMOCIONES

1824, BROCA Medición del cráneo humano y sus

características. Descubrió la localización del área 1894, WUNDT Procesos mentales mediante la
del lenguaje en el cerebro introspección.
.

1973 FREIRE FIORI Y FIORI. Dialogicidad

posibilitando el método de lectura crítica de la realidad 1984 Galton Padre de la psicología
social capaz de descodificar los estereotipos sociales Investigaciones de diferencias individuales sobre
los genios.

1905 BINET Primer test de inteligencia, a partir

de solicitud del Ministerio de Educación francés, 1908 traducción del test de Binet-Simon al inglés;
para identificar quienes podían tener una
escolaridad ordinaria y distinguirlos de los que
requerían educación especial.

1912, STERN Aparece el término de CI

(Coeficiente Intelectual) para evaluación de
percepción e inteligencia
 1915 CATTELL Difundió las pruebas de
inteligencia como predictores del rendimiento
académico.

1916, Difusión del test Stanford-Binet, bajo la

dirección de L. Terman.

1950 GUILFORD propone la estructura de la

inteligencia, donde surgieron los estudios de la
1955 Spearman y Thurstone Análisis factorial al creatividad y al pensamiento divergente.
estudio de la inteligencia

1966, LEUNER publica ¨Inteligencia emocional y

emancipación¨ donde plantea el tema de cómo
luchas mujeres rechazan un rol social a causa de
su baja inteligencia emocional.
1983 GARDNER introduce el término de
inteligencias múltiples donde diferencia distintas
formas de clasificación según habilidades

1989 ALBERT ELLIS introduce teoría sobre el

1986 PAYNE plantea el eterno problema entre pensamiento emocional y pensamientos
emoción y razón. Propone integrar emoción e irracionales
inteligencia para la enseñanza de respuestas
emocionales
1989 GOLDSTEIN El desarrollo de teorías de
habilidades sociales
1997 GOLEMAN señala dos circuitos
responsables de la conducta interpersonal: la
inferior que se relaciona con los aspectos
inconscientes, y la Inteligencia emocional
1995 GARDNER Distingue siete inteligencias:
musical, cinético-corporal, lógico-matemática,
lingüística, espacial, interpersonal
he intrapersonal
1997 ALLPORT, MASLOW Y ROGERS se inicia
.
a introducir la teoría humanista de las emociones,
relacionadas con la pirámide de necesidades
básicas
 1998 NOVAK Mapa Emocional. Representan las
emociones, los sentimientos o los rasgos de
personalidad que indican acciones y relaciones
2000 ZIRKEL, TOPPING, BREMMER Y HOLMES
introducen el término de inteligencia social
HEDLUND Y STERNBERG introducen el término
de la inteligencia intrapersonal
2001 BISQUERRA propone que la motivación se
relaciona con la emoción que es un constructo
que promueve la conducta
GARDNER propone la inteligencia existencial e
inteligencia naturalista.
1998 SIMMONS Y SIMMONS Autopercepción
emocional. Teoría sobre cualidades y
capacidades, así como defectos y qué lo
influencia
2000 MAYER, SALOVEY Y CARUSO Exponen
como se puede concebir la inteligencia
emocional, como mínimo de tres formas: como
rasgo de personalidad, como habilidad mental y
como movimiento cultural
2004 SOLER Y CONALGA Introducen la
cartografía emocional relacionado con el
autoconocimiento emocional.
2005 DAMASIO Describe las fundamentaciones
de la Inteligencia social
2006 LÓPEZ, CARPINTERO, CAMPO,
SORIANO Y LÁZARO trabajan a profundidad el
término Empatía
 2013 HOMUORK Desarrolla el tema de inteligencia
cultural basado en la emocionalidad y en el
contexto cultural y emocional interpersonal e
intrapersonal

REFERENCIAS
Bizquerra- Alzina, R. (2003) Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa
(21).7-43

García -Retana, J.A. (2012) La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje Revista Educación (36). 1-24