Instituto Superior Educación y Trabajo

FUNDACION -U.E.g.p. Nº 107 -

VIDA PARA LOS
NUEVOS DESAFIOS

PROGRAMA CUATRIMESTRAL

CARRERA:

TECNICATURA SUPERIOR
AUXILIAR DOCENTE

1º AÑO

ESPACIO CURRICULAR CUATRIMESTRAL

PSICOLOGÍA INSTITUCIONAL

PROFESORA

Mirna Mariana Enciso

AÑO: 2020

Av. 9 de Julio N°1260 - Resistencia -  0362 - 4573430- e- mail: informes@iset.org.ar

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FUNDAMENTACIÓN

La Psicología Institucional, es considerada para esta formación de carrera, no solo como una
especificidad del campo psicológico que se ocupa de las organizaciones sociales, sino como una
perspectiva de conocimiento en tanto se propone conocer y revisar los imaginarios sociales
compartidos que atraviesan y constituyen la subjetividad de los actores sociales, determinando las
prácticas colectivas es decir los modos de conocer y hacer.
Es importante que el estudiante adquiera los conocimientos necesarios que aborda el ámbito
institucional en el cual se estudia los fenómenos de las agrupaciones humanas, como así también
diversos modelos conceptuales desde los cuales trabaja la Psicología Institucional.
Asimismo la figura del auxiliar docente dentro del ámbito educativo, pretende lograr en su
práctica profesional que desarrolle la capacidad de resolver conflictos en las relaciones
interpersonales de sus alumnos.
Por lo dicho anteriormente los alumnos a través de este espacio curricular, lograrán obtener las
herramientas necesarias para comprender el quehacer propio de los actores institucionales.

OBJETIVOS ESPECÍFICO DEL ESPACIO CURRICULAR:

 Desarrollar la identidad del rol para el cual se los prepara.

 Lograr que proyecten su futuro quehacer profesional desde un auténtico compromiso
personal con la comunidad.
 Lograr el desarrollo personal para una mejor inserción en las instituciones en que las que
deba desempeñarse.
 Afianzar una actitud crítica frente a los cambiantes tiempos en los que se insertan nuestros
alumnos.

METODOLOGÍA:

 Lectura comprensiva y síntesis de los textos obligatorios para el espacio curricular.

 Análisis comparativo de distintas bibliografías a fin de construir conceptos relevantes.
 Construcción de esquemas y mapas conceptuales, para lograr el auto aprendizaje.
 Transferencia del contenido conceptual y/o teórico a experiencias cotidianas en las
Instituciones educativas.
 Exposiciones orales individuales y/o grupales.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

 Empleo correcto Lenguaje Técnico.

 Presentación en tiempo y forma de los trabajos prácticos asignados.
 Actitud responsable y respetuosa
 Respeto por el pensamiento ajeno y criticidad.

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 Dominio de los contenidos.

 Responsabilidad en la confección de trabajos prácticos.

REQUISITOS DE APROBACIÓN:

Presenciales
 70 % de asistencia.
 Presentación en tiempo y forma de Trabajos Prácticos. (Precisión conceptual, aporte
personal, ortografía y caligrafía)
 Aprobación 100 % Trabajos Prácticos. Cuatro trabajos prácticos: individual y grupal con
exposiciones.
 Aprobación de evaluaciones integradoras Parciales 2 (dos) y 1 (un) con instancias de
recuperación.
 Aprobar un examen integrador final.

Semipresenciales :
 Presentación en tiempo y forma de trabajos prácticos.
 Aprobación del 80% de los trabajos prácticos ( individuales)
 Aprobación de evaluaciones integradoras Parciales 2 (dos) y 1 (un) con instancias de
recuperación.
 Aprobación de un Examen Final con instancia escrita y oral, el promedio de ambas será la
calificación final.

Libre:
 El alumno que no aprueba el recuperatorio de cualquier instancia parcial durante el
cursado del espacio queda automáticamente en la condición libre. El mismo deberá
estudiar todas las unidades, teniendo una instancia escrita y una oral, a esta última
solo se podrá acceder si se aprueba la primera, caso contrario no se aprueba el
espacio.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

UNIDAD I: INTRODUCCIÓN: Psicología e Institución

 Psicología como ciencia de la conducta. Su origen. Su objeto de estudio. Psicología de la

Educación. El Psicoanálisis: Sigmund Freud.
 Las Instituciones. Definiciones. Características. Organización. La Institución educativa
como unidad de cambio.

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UNIDAD II. COMPONENTES Y FUNCIONAMIENTO INSTITUCIONAL

 Los actores institucionales. Las instituciones y lo instituido. Identidad. Tensión. Conflicto.

 Movimiento institucional.
 La comunicación en la institución escolar.
 La tarea institucional. La dinámica del que enseña y del que aprende.
 La resiliencia en la escuela.

UNIDAD III ROLES Y FUNCIONES

 Roles- funciones. Normas de convivencia. Reglamentos.

 El sistema institucional: su funcionamiento.
 Estructuras de poder.

UNIDAD IV ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO

 Análisis y diagnóstico institucional. Las organizaciones/ instituciones educativas.

 La cultura institucional. Tipo de cultura institucional. Historia institucional. Gramática y
cultura escolar.

BIBLIOGRAFÍA

 FERNÁNDEZ, LIDIA. El análisis de lo institucional en la escuela. Ed. Paidós.

 Escuela para maestros. Enciclopedia de pedagogía práctica.
 Escuela para maestros. Enciclopedia de Pedagogía práctica.
 HENDERSON, NAN Y MILSTEIN MIKE. Resiliencia en la escuela. Ed. Paidós.
 MÜLLER MARINA. Formación docente y psicopedagogía. Ed. Bonum.

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PROGRAMA

CARRERA TRABAJO SOCIAL

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL II

ESPACIO CURRICULAR ANUAL

AÑO: 3°

AÑO LECTIVO 2018

PROFESORA :Mirna Mariana Enciso

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FUNDAMENTACIÓN

El presente espacio curricular, ofrece a los alumnos el paso fundamental para la comprensión de las nociones
específicas del proceso de investigación científica social.
Se aborda el proceso en todas sus dimensiones teniendo como base las cuestiones epistemológicas del
enfoque metodológico. Implica pensar en las problemáticas sociales desde la especificidad de la carrera en
que atraviesan los alumnos, a fin de posicionarse en el rol que van a desempeñar en su futuro.
Por otra parte implica un ensayo como anticipación de la tesis, logrando superar sus errores y obstáculos a
través de proyectos de investigación con la aplicación de los contenidos conceptuales desarrollados.
Los trabajadores sociales, por su campo específico, se encuentra en un contexto de acción y los estudios
sobre problemáticas, es por ello que este espacio curricular ofrece las herramientas fundamentales para tal
finalidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Reconocer los pasos del proceso de investigación social.

 Identificar un problema social y su correcto diseño.
 Aplicar los conocimientos de metodología de la investigación en la realización de proyectos
de investigación.
 Adquirir las nociones básicas para la preparación de una tesis adecuada.

METODOLOGÍA

 Exposiciones explicativas e introductorias de los a desarrollar.

 Utilización de preguntas generales sobre temas desarrollados a fin de detectar inconvenientes
conceptuales.
 Lectura comprensiva, de textos bibliográficos obligatorios del espacio curricular.
 Aplicación de trabajos prácticos diarios para la transferencia de los contenidos desarrollados.
 Aplicación de estrategia: utilización del pizarrón para explicaciones que surjan durante los
ejercicios ofrecidos en clases.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

¥ Valoración del aporte de los diferentes campos del conocimiento.

¥ Determinación clara del vocabulario específico y técnico.
¥ Valorar la importancia del aprendizaje permanente.
¥ Actitud crítica , responsable y honesta ante los exámenes y trabajos de proyectos.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Presentación en tiempo y forma de trabajos prácticos.

 Correcta resolución de los Proyectos de investigación.
 Manejo de la bibliografía específica y obligatoria.
 Coherencia y cohesión en las producciones escritas y orales.
 Interpretación precisa de las consignas asignadas.
 Claro manejo de los contenidos conceptuales.
 Puntualidad y respeto en las clases pedagógicas.

REQUISITOS DE APROBACIÓN

PRESENCIALES:
 70% de asistencia.
 Presentación en tiempo y forma de Trabajos Prácticos.
 Aprobación de 4 Trabajos Prácticos ( individuales y/ o grupales)
 Aprobación de 3(tres) Evaluaciones Integradoras Parciales, con 2(dos) instancias de
recuperación.
 Aprobación de un examen integrador final.

SEMIPRESENCIAL
 Presentación en tiempo y forma de trabajos prácticos.
 Aprobación del 80% de los trabajos prácticos ( individuales)
 Aprobación de evaluaciones integradoras Parciales 3 (TRE2) y 1 (DOS) con instancias de
recuperación.
 Aprobación de un Examen Final con instancia escrita y oral, el promedio de ambas será la
calificación final.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

UNIDAD I: INVESTIGACIÓN CUALITATIVA:

Elementos que componen una investigación cualitativa. Momentos. Técnicas. Procesamiento de la

información. Análisis y conclusión.
Confección de un bosquejo de investigación cualitativa.

UNIDAD II INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA:

Elementos que componen una investigación cuantitativa. Momentos. Técnicas. Procesamiento de los datos.
Análisis de la recolección de datos. Matriz de datos.
Confección de un bosquejo de investigación cuantitativa.

UNIDAD II INVESTIGACIÓN MIXTA:

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Elementos que componen una investigación cuantitativa Momentos. Técnicas. Procesamiento de datos
mixtos. Cuadros. Análisis y conclusión.
Confección de un bosquejo de investigación cuantitativa

DESEMPEÑO DEL ALUMNO.

 Recolección e información de diferentes fuentes

 Lectura y reconocimiento de los temas desarrollados.
 Confección de diferentes diseños de investigación.
 Participación de actividades presentadas en clase.
 Revisión y corrección de trabajos prácticos presentados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Manejo claro y preciso del contenido pedagógico desarrollado.

 Utilización y aplicación de la bibliografía obligatoria.
 Coherencia y cohesión en las producciones escritas.
 Presentación de todas las actividades o trabajos prácticos en tiempo y forma, teniendo en
cuenta lo solicitado por el espacio curricular.

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA:

 SAMPIERI HERNANDEZ, “Metodología de la investigación”

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PROGRAMA ANUAL

CARRERA:

TRABAJO SOCIAL

2° AÑO

ESPACIO CURRICULA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
I

PROFESOR:

MIRNA MARIANA ENCISO

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AÑO LECTIVO 2018

FUNDAMENTACIÓN

El presente espacio curricular, se fundamenta en el método científico y epistemológico de la

investigación científica social. Asimismo, es importante la incorporación clara y precisa de los pasos
del proceso del método científico, a fin de comprender y aplicar a problemáticas sociales.
Se trabaja fundamentalmente como soporte para el espacio curricular de Metodología de la
Investigación Social II, ofreciendo al alumnado, en esta primera instancia, un acercamiento
minucioso de las investigaciones cualitativas, cuantitativas y mixtas.
Dado que el abordaje toma en cuenta los pasos del proceso de investigación, el alumno debe afianzar
en teoría y práctica las diferencias entre los diseños de investigación.

OBJETIVOS

¥ Incorporar correctamente los componentes del proceso de investigación.

¥ Transferir los conceptos teóricos a modelos de investigaciones.
¥ Comprender la importancia del aprendizaje del proceso de investigación.
¥ Afianzar los conocimientos del espacio curricular a través del ejercicio del mismo.

METODOLOGÍA

 Exposiciones explicativas e introductorias de los a desarrollar.

 Utilización de preguntas generales sobre temas desarrollados a fin de detectar inconvenientes
conceptuales.
 Lectura comprensiva, de textos bibliográficos obligatorios del espacio curricular.
 Aplicación de trabajos prácticos diarios para la transferencia de los contenidos desarrollados.
 Aplicación de estrategia: utilización del pizarrón para explicaciones que surjan durante los
ejercicios ofrecidos en clases.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

 Respeto por el cumplimiento del horario en clase.

 Expresiones orales adecuadas y participativas.
 Valoración por las actividades solicitadas durante las clases para el beneficio de su
aprendizaje.
 Motivación por aprender y entablar consultas adecuadas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Manejo claro y preciso del contenido pedagógico desarrollado.

 Utilización y aplicación de la bibliografía obligatoria.
 Coherencia y cohesión en las producciones escritas.
 Presentación de todas las actividades o trabajos prácticos en tiempo y forma, teniendo en
cuenta lo solicitado por el espacio curricular.

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REQUISITOS DE APROBACIÓN

PRESENCIALES:
 70% de asistencia.
 Presentación en tiempo y forma de Trabajos Prácticos.
 Aprobación de 4 Trabajos Prácticos ( individuales y/ o grupales)
 Aprobación de 3(tres) Evaluaciones Integradoras Parciales, con 2(dos) instancias de
recuperación.
 Aprobación de un examen integrador final.

SEMIPRESENCIAL
 Presentación en tiempo y forma de trabajos prácticos.
 Aprobación del 80% de los trabajos prácticos ( individuales)
 Aprobación de evaluaciones integradoras Parciales 3 (TRE2) y 1 (DOS) con instancias de
recuperación.
 Aprobación de un Examen Final con instancia escrita y oral, el promedio de ambas será la
calificación final.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

UNIDAD1: PROCESO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La investigación científica. El proceso de investigación. Las dimensiones del proceso de

investigación. Momentos del proceso de investigación. Tipos de investigación. Proyecto de
investigación.

UNIDAD 2: EL PROBLEMA DE INVESTIGACION.

Conceptualización de la definición del problema. Fuentes de los problemas de investigación.

Delimitación y formulación del problema de investigación. Identificación área temática o
área problema. La justificación. La viabilidad de la investigación. Diseños de la
investigación. Objetivos.
Diferenciación entre investigaciones cualitativas y cuantitativas.
UNIDAD 3: RELEVAMIENTO BIBLIOGRÁFICO. EL MARCO TEORICO

Tipos de fuentes. Tipos de obras o productos de comunicación científica. Estrategias para el

ordenamiento de la información. Estrategias para el análisis de la información. Como formular un marco
teórico.

UNIDAD 4: HIPÓTESIS

Concepto de hipótesis. Funciones de las hipótesis. Tipo de hipótesis. Los componentes de las
hipótesis. Las variables y dimensiones. Relación entre variables. Propiedades de las hipótesis.

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Diferenciación entre investigaciones cualitativas y cuantitativas

UNIDAD 5: EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.

Concepto de diseño y tipos de diseños. El muestreo. Criterios de selección de la muestra.

Población. Indicadores. Unidad de análisis. Unidad de observación del estudio.

Diferenciación entre investigaciones cualitativas y cuantitativas

UNIDAD 6: LA RECOLECCIÓN DE DATOS

Los métodos y las técnicas de investigación. La observación. Fases de la observación.

Características generales de la técnica de la encuesta. Tipos de cuestionarios. Fases para la
elaboración de cuestionario. La técnica de entrevista. Tipos de entrevistas. Fases de la entrevista.
Diferenciación entre investigaciones cualitativas y cuantitativas
UNIDAD 7: ORDENAMIENTO Y PROCESAMIENTO DE DATOS

Matriz de datos. El procesamiento como parte de la investigación: codificación y tabulación.

Análisis de los datos. Interpretación de los resultados y conclusión.
Diferenciación entre investigaciones cualitativas y cuantitativas

UNIDAD8: ANLALISIS Y CONCLUSIÓN

Características del análisis y conclusión de una investigación cualitativa y cuantitativa.

BIBLIOGRAFÍA:

1. YUNI Y URBANO, Técnicas para investigar y formular un proyecto.

2. SAMPIERI HERNANDEZ, ROBERTO. Metodología de la investigación”
3. SABINO, A. CARLOS. El proceso de investigación.

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