ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Conozco mis derechos y oportunidades para vivir en un mundo mejor.
ACTIVIDAD: Todos tenemos derecho a una familia.
PROPOSITO: Esta semana la niña o el niño aprenderá a saber que todos tenemos derecho a ser parte de una familia y a vivir en un mundo mejor.
SEMANA: 30
DOCENTE: CATALINA BALLADARES FERNANDEZ
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS (PRECISADOS Y ADAPTADOS) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Se comunica oralmente en su lengua materna. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al Antes de iniciar el cuento: “Lucero y Pegaso
 Obtiene información del texto oral. interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras buscan un hogar” se sugiere buscar un lugar
C  Infiere e interpreta información del texto oral. de uso frecuente y/ o imágenes para comunicarse de acuerdo a sus posibilidades, acogedor con la finalidad que el niño se sienta
O  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma y estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y cómodo y presto a escuchar el cuento.
coherente y cohesionada. diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, Después de leer el cuento varias veces
M
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de convencer, agradecer con guía de un adulto. Desarrolla sus ideas en torno a un conversa con la niña o el niño sobre el
U tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. derecho que tiene ella o él a tener una familia
forma estratégica.
N  Interactúa estratégicamente con distintos Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, y la protección, cuidado y amor que esta
I interlocutores. adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para debería brindarles. Luego respondan juntos
C  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde en referencia al cuento: ¿Qué cuidados
A contexto del texto oral. deberían recibir Lucero y Pegaso en su nuevo
sobre lo que le interesa saber haciendo uso de pictogramas e imágenes de
C hogar? Hagan una lista de los miembros de su
frutas o de un cuento sobre lo que no ha comprendido con la intención familia y dejarlo que el los mencione de
I de obtener información.
Ó acuerdo a su experiencia comunicativa.
N
La palabra significativa de la semana:
“motivación” Impulso que experimenta una
persona para actuar en un tema de interés;
por ejemplo, leer un libro sobre un tema que
la atraiga.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona de manera autónoma sus aprendizajes
 RECURSOS Y MATERIALES CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
Cuentos, imágenes, pictogramas videos. Se comunica oralmente Expresa de acuerdo a sus Cuaderno de campo Que la mamá apoye diferentes momentos de
y/o a través de imágenes. posibilidades sus necesidades y comunicación con su hijo a través de
preferencias. (A través de un video). diferentes estrategias.

PROPOSITO: Mejorar sus habilidades para la expresión de emociones. Desarrollar habilidades para la interacción social fortaleciendo el
vínculo familiar.
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS (PRECISADOS Y ADAPTADOS) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Construye su identidad. .Inicia la actividad invitándolo a cantar

 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
PERSONAL SOCIAL
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las
diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones como identificar a
cada miembro de su familia con ayuda del adulto y las expresa a través de
gestos palabras o acciones de acuerdo a su edad.
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y
palabras al mencionar las actividades que va a realizar. Identifica sus emociones
nuevamente junto a ti la canción “Mi familia”.
Propicia la participación de todos los integrantes
de la familia presentes. Esto permitirá que tu niña
o niño se sienta motivada/o para llevar a cabo las
actividades. A continuación, ubica un lugar
adecuado para pegar una foto con los integrantes
de su familia. Luego pide a tu niña o niño que

y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra. Hace uso de observe la imagen y hazle preguntas sencillas
pictogramas. como: “¿Quiénes están en esa foto?”, “¿Dónde
está mamá?”, “¿Dónde está papá?”, “¿Dónde está
tu hermanito?”, etc. (dependiendo de sus
integrantes). Permítele que señale la imagen o
mencione sus respuestas. Recuerda repetir las
preguntas cada vez que sea necesario y dale el
tiempo que requiera para que responda según su
forma comunicativa. Después haz que observe las
responsabilidades que cumplen los integrantes de
la familia en casa. Por ejemplo, puede ver al
hermanito limpiando la mesa, al papá recogiendo
la basura, a la abuelita regando las plantas, etc.
Explícale con un lenguaje sencillo que todos tienen
obligaciones en casa.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona de manera autónoma sus aprendizajes
RECURSOS Y MATERIALES CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
EVALUACIÓN
Cancion mi familia imágenes, Realiza acciones Realiza acciones diversas en la cual se involucran la Cuaderno de campo Que la mamá propicie diferentes momentos de
pictogramas, imágenes fotográficas con el adulto, para participación de la familia para la realización de comunicación con su hijo para que participe
de su familia. una mejor una dramatización. activamente en las diferentes actividades a realizar
. comunicación y en esta semana.
convivencia
familiar.

PROPOSITO: Participar en actividades de aseo y limpieza en el hogar. Desarrollar rutinas de autocuidado: lavado de manos.
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS (PRECISADOS Y ADAPTADOS) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Hace preguntas con apoyo tarjetas pictogramas, gestos
que expresan su curiosidad sobre los objetos y la forma de
utilizarlos como usar útiles de aseo para que su ambiente
de estudio se mantenga limpio y ordenado seres vivos,
hechos de la vida cotidiana o fenómenos que acontecen
en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe
Se le sugiere a la madre de familia que durante las
actividades que realice con la niña o niño, establezca
siempre un diálogo recordándole que debe lavarse
las manos antes de la actividad; para ello debes ser
su modelo y ayudarle a realizar esta rutina diaria,

diciéndole que es necesaria para mantenerse

• Evalúa y comunica acerca de y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente
a una pregunta o situación problemática la cual será
afirmada con apoyo de un adulto.
saludable.
Para finalizar se le pregunta a la niña o niño si
realizó las actividades de aseo antes y después de la
actividad y como lo hizo.

Propone Observa acciones, y el uso de materiales e

instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo
o hecho de interés que le genera interrogantes, o para
resolver un problema planteado con ayuda de los
miembros de su familia.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona de manera autónoma sus aprendizajes
RECURSOS Y MATERIALES CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
EVALUACIÓN
Cuentos, imágenes, pictogramas, material Pregunta sobre el uso de Muestra curiosidad por conocer Cuaderno de campo
concreto (útiles de limpieza) los útiles de limpieza cómo se utilizan los útiles de
. para realizar la actividad limpieza.
en casa.
PROPOSITO: Desarrollar la motricidad fina.
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS (PRECISADOS Y ADAPTADOS)
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad. Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
 Comprende su cuerpo. habilidades motrices básicas como correr para identificar las
ordenes que debe seguir según las indicaciones del adulto
 Se expresa corporalmente.
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control
de un lado de su cuerpo con el apoyo de los miembros de su
familia.
PSICOMOTRIZ
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades
y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y
sudo- ración. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas
con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a
su manera, incorporando más detalles de la figura humana, e
incluyendo algunas características propias con ayuda de la mamá.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona de manera autónoma sus aprendizajes
Que la mamá propicie diferentes momentos de
comunicación con su hijo para que participe
activamente en los diferentes momentos que se
pueden dar en el hogar.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Para este ejercicio se necesitará los siguientes
materiales: hojas en blanco y un bol.
Este ejercicio se llama “El bol de los deseos”. Se
repartirá una hoja por participante, luego esa
hoja se dividirá en 4 partes iguales (Ver imagen) y
se pedirá a cada participante escribir un deseo
positivo para la familia. Puede ser unión,
armonía, armonía, felicidad, etc. Este ejercicio se
llama: “El bol de los deseos”. Cuando se termine
de escribir o dibujar el deseo recogerlo. Se pedirá
a la niña o niño que tome con ambas manos el bol
y recoja cada deseo de su familia. Para ello, se
pedirá a cada integrante que ingrese el papel
doblado dentro del bol de vidrio. Luego pídele
que el bol lo coloque en la mesa para poder
observar lo que pasa con los papeles dentro del
agua. Doblado el papel agregarlo en el bol con
agua
 RECURSOS Y MATERIALES CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
EVALUACIÓN
Hojas dina Se desenvuelve de Realiza actividades de manera Cuaderno de campo Que la mamá propicie diferentes momentos de
Bol o taper manera autónoma a autónoma comunicación con su hijo para que su hijo participe
Video musical través de su motricidad y en diferentes actividades lúdicas en el hogar.
de acuerdo a sus
posibilidades de
movimiento en
situaciones de la vida
cotidiana.

PROPÓSITO: Que exprese al ubicación de las personas en relación con los objetos en el espacio.
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS (PRECISADOS Y ADAPTADOS) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Resuelve problemas de forma, movimiento y Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en
localización. su entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando Una vez finalizado el reconocimiento de cada
 Modela objetos de forma geométrica y sus material concreto (tamaño, forma, ubicación en el espacio). miembro de la familia se le indica que coloque las
transformaciones. fotografías una delante de la otra y / o debajo de
MATEMATICA

 Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
 usa estrategias y procedimientos para orientarse en
el espacio.
Se ubica así mismo y ubica objetos en el espacio en el que se cada imagen y así sucesivamente hasta completar
encuentra; a partir de ello organiza sus movimientos y acciones todo su pequeño árbol genealógico.
para desplazarse. Utiliza expresiones como “dentro”. “fuera”
“arriba”, “abajo”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”,
“hacia adelante”, “hacia atrás” que muestran las relaciones que
MI
establece entre su cuerpo el espacio y los objetos que hay en su FAMILIA
entorno con ayuda del adulto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona de manera autónoma sus aprendizajes
RECURSOS Y MATERIALES CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
EVALUACIÓN
Caja, fotografías, imagenes. Relaciona la ubicación Realiza actividades de manera Cuaderno de campo Que la mamá propicie diferentes momentos de
de las personas en el autónoma comunicación con su hijo para que participe en
espacio. diferentes actividades del hogar.

CATALINA BALLADARES FERNANDEZ

DOCENTE DE AULA