APOYO

PEDAGÓGICO

8º
EGB
A–B–C
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 ACTIVIDADES
Esta semana trabajaremos en torno a los Protocolos de Bioseguridad para el retorno
progresivo a clases, lo que te permitirá conocer la importancia del uso adecuado de los
protocolos de bioseguridad como medida de prevención al contagio del COVID 19.

Materiales:
Para las actividades del proyecto puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu
hogar como:
 Textos escolares del Ministerio de Educación de este año o de años anteriores.
 Diccionario que tengas en casa.
 Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir.
 Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
 Cartulinas
 Esferos, lápices de colores, pinturas, marcadores, borrador, sacapuntas, regla u otros
materiales para escribir o colorear.
 Vestimentas que tengas en casa para bailar.

LENGUA Y LITERATURA

ACTIVIDAD 1.
Pon en práctica tu creatividad y escribe dos acrósticos: uno con la palabra BIOSEGURIDAD y,
para elaborar el segundo acróstico escoge un implemento del kit sanitario, recuerda decorar
y personalizar tus acrósticos. Cuando termines guárdalos en tu portafolio.

Recuerda que un acróstico es una composición, en verso o en prosa, en el cual ciertas letras
de cada verso o frase, leídas en forma vertical, forman una palabra o mensaje.

Prepara una exposición para tu familia donde presentes la importancia del uso de protocolos
de bioseguridad, haciendo énfasis en el uso correcto del kit sanitario, al finalizar invita a tu
familia a definir acuerdos y compromisos sobre los cuidados que todos deben tener al salir de
casa.

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ACTIVIDAD 2.
Tema: Desarrollar habilidades para la resolución de conflictos de mi entorno.
Título: El estrés. Tipos de textos.
¿Sabías que...?
El estrés es la incomodidad que sientes cuando estás preocupado, asustado, enojado,
frustrado o abrumado. Es provocado por las emociones, pero también afecta tu estado
de ánimo y tu cuerpo.

Dato curioso: A pesar de que el estrés es molesto, no siempre es algo malo. A veces,
el estrés nos ayuda a afrontar situaciones difíciles. Mucho estrés cambia nuestros
cuerpos rápidamente y nos ayuda a reaccionar ante una emergencia. Un poco de estrés
nos mantiene alerta y nos ayuda a trabajar más.
Fuente: Kenneth R. Ginsburg y Martha M. Jablow (2015). Building Resilience in Children and Teens: Giving Kids Roots and
Wings (3rd Edition). American Academy of Pediatrics.

1. Conversa con tu familia o con una persona adulta que te acompaña y definan juntos
las actividades que les ayudan a desestresarse. Luego, identifica cuál vas a realizar
cada día de la semana, define una duración, lugar y hora. Toma como referencia la
tabla siguiente:

Recuerda que escribir un texto corto sobre lo que pensamos y sentimos también
nos ayuda a desestresarnos. El texto es un conjunto de enunciados que forma una
unidad de sentido que permite comunicar un mensaje coherente y ordenado, ya sea
de manera escrita o de forma oral.
Tipos de textos
De acuerdo con su finalidad y estructura, hay diferentes tipos de textos. Algunos de
ellos son:
 Textos argumentativos: permiten convencer, modificar y reforzar la idea del
lector u oyente mediante justificaciones, fundamentos y razones. Los artículos de
opinión son un ejemplo de textos argumentativos.

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  Textos científicos: tal como lo indica su nombre, es un escrito que aborda conceptos,
teorías, resultados con base en conocimientos científicos a través del lenguaje científico.

 Textos descriptivos: consiste en la representación o descripción de una persona, animal,

cosa, paisaje, emoción, etc., como por ejemplo la lista de compras, los anuncios de
productos, el currículo.

 Textos expositivos: informan o aportan un conjunto de datos referentes a

acontecimientos, ideas, conceptos. Aunado a ello, también pueden ser explicativos
porque aclaran y desarrollan la información y datos proporcionados. Los trabajos
académicos son textos expositivos.

 Textos epistolares: también conocidos como cartas, son un tipo de comunicación

exclusivamente escrito. Las epístolas bíblicas, por ejemplo, son consideradas las cartas
enviadas a las comunidades cristianas por los apóstoles Judas, Pedro y Juan, encontradas
en el Nuevo Testamento.

 Informativos: exponen hechos, circunstancias u otros temas de forma objetiva, clara y

precisa, como los textos periodísticos y científicos.

Fuente: https://www.significados.com/texto/

2. Escribe una carta felicitando a una persona conocida que haya afrontado con una buena
actitud el tiempo de confinamiento y haya manejado apropiadamente el estrés. Pide ayuda
en casa para que puedas enviar la carta. Haz una copia para guardarla en tu caja-portafolio
de estudiante.

ACTIVIDAD 3.
Tema: Proponer soluciones que puedan resolver conflictos en mi entorno.
Título: Estructura de un texto: los conflictos como oportunidad.
Ten presente que los conflictos son parte de nuestra vida, son inevitables, nos ayudan a salir
de nuestra zona de confort, nos retan. Por eso, pueden ser una gran fuente de aprendizaje si
sabemos gestionarlos. Tener conflictos significa estar vivo.

Los conflictos nos dejan grandes aprendizajes.

1. Utiliza la técnica: PALABRA - IDEA - PÁRRAFO •

 Una PALABRA que resuma lo que significa para ti un conflicto.
 Una IDEA que recoja la importancia de resolver los conflictos.
 Un PÁRRAFO que explique las oportunidades de aprendizaje que nos dan los
conflictos.

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 2. Todas las personas han pasado por algún conflicto que les pudo dejar alguna
enseñanza. Te proponemos realizar una encuesta rápida a los integrantes de tu familia
sobre los aprendizajes que les dejó algún conflicto que pudieron experimentar. Luego,
une las experiencias en un texto, que titularás “Experiencias de enseñanza y de
aprendizaje para compartir”. Guíate en la siguiente estructura:
 Introducción: es la parte del texto donde se presenta el tema que se tratará y los
aspectos más relevantes del mismo. Es un abreboca de lo que se encontrará en el
desarrollo.

 Desarrollo: es el cuerpo
del texto donde se
expone de manera
clara, precisa, ordenada
y coherente la
información relativa al
tema que se indicó en la
introducción.
 Conclusión: es la
síntesis y valoración de
la información
presentada donde se
destacan las ideas
principales del tema a
manera de cierre. El
objetivo del texto es
comunicar un mensaje
claro y preciso, bien sea
descriptivo, científico,
informativo, entre
otros, para ser
comprendido por el
destinatario.

Te muestro un ejemplo,
adáptalo a tu relato sobre
la propuesta de resolución
de un conflicto en mi
entorno.

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 ACTIVIDAD 4.
La exposición oral
El conflicto.
¿Sabías que...? Según la Real Academia de la Lengua, un conflicto es “un problema,
cuestión o materia de discusión”. Así también se considera que en todos los ámbitos de la
vida y las relaciones entre las personas existen conflictos. Así, para la Escuela de la Paz, “los
conflictos se producen entre personas que tienen intereses distintos y posturas que no son
compatibles”. Por tanto, los conflictos son naturales en las relaciones entre las personas y
deben ser diferenciados de las situaciones de violencia y maltrato. La Estos últimos no
deben ser justificados en ninguna circunstancia, mientras los conflictos se pueden
solucionar dialogando.

VAMOS A CREAR
1. Como vimos en el párrafo anterior, existen varias definiciones de conflicto. Crea tres definiciones
propias y escribe un ejemplo de cada una utilizando como problema básico la falta de diálogo en la
familia.
DEFINICIÓN 1 EJEMPLO 1

DEFINICIÓN 2 EJEMPLO 2

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 DEFINICIÓN 3 EJEMPLO 3

C O M P A R T I R S

O W D I A L O G O O

N E C A T X L E A L

V Q A C E A E S P I

I U R U C M R C R D

V I I E I I A U E A

E D Ñ R O S N C C R
ACTIVIDAD 5. N A O D H T C H I I
Tema: Uso de las secuencia o trama descriptiva y del párrafo descriptivo
¿Sabías que...? C D H O J A I A O D
Existen diversos tipos deItextos A dependiendo
A Y de
U la función
D A queRcumplen.
K El texto descriptivo
A
es aquel que describe las características de algún tema en concreto, es decir, ofrece
información detallada sobreA cómo
R es
E un asunto,
S P objeto
E oLsituación.
O ZEste D
tipo de texto suele
utilizar adjetivos calificativos (acompañan a los sustantivos y determinan sus cualidades), pues
intenta mostrar la realidad de forma precisa y clara.

1. Lee con atención el texto descriptivo y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:
Imagina una tierra roja y árida, caliente. Con géiseres escupiendo a un cielo oscuro y
plomizo en las zonas más frías. En las más calientes solo existe la lava. No hay nada que se
parezca a una planta. Ni tan siquiera musgo. Por supuesto que no, porque la vida todavía
no existe. Solo hay cosas. Minerales, moléculas, materia inerte, ... En una charca cercana,
junto a una roca parda, algo se mueve en su interior. Pero no podemos verlo porque son
moléculas, tan pequeñas que son indistinguibles del líquido donde están. De pronto, el
calor, el movimiento, otras moléculas o la mezcla de todo esto, junto con un poco de
suerte, marcan el inicio de algo completamente nuevo: el primer germen del origen de la
vida está creciendo.
Fuente: https://hipertextual.com/2015/06/origen-vida-2

PARA ESCRIBIR:
 Identifica y escribe dos razones por las que el texto es descriptivo.
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  Extrae del texto cuatro adjetivos calificativos, escríbelos y defínelos.

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ACTIVIDAD 6.
Tema: Proponer soluciones que puedan resolver conflictos en mi entorno.
Título: Textos literarios y no literarios: lenguaje positivo.
¿Sabías que? Utilizar un lenguaje positivo puede transformar la vida de las personas, ya que
ayuda a mejorar la forma de comunicarnos y relacionarnos, tanto con nosotros mismos como
con los demás, e influye directamente en la forma en que podemos percibir y tener una visión
del mundo que nos rodea. Utilizar un lenguaje positivo saca lo mejor de nosotros mismos. Las
palabras tienen un enorme poder, son capaces de lograr un efecto inmediato en nuestro
estado de ánimo.
Fuente: https://bit.ly/3keonbp

1. Lee con atención el siguiente párrafo y reescríbelo, pero utilizando un lenguaje positivo
y propositivo:
Te voy a ayudar:
¿Qué es el lenguaje Propositivo?
Se entiende por lenguaje propositivo al lenguaje que se emplea con la intención de
proponer de forma positiva.
Hablar con lenguaje propositivo indica una invitación a la enseñanza del aprendizaje
mediante la propuesta a diferentes acciones y no la palabra como castigo.
Te muestro un ejemplo:
Sabemos decir con lenguaje negativo – ¡No toques eso, lo vas a dañar!
Con lenguaje propositivo sería – Vamos a tocar sin dañar nada y ver que textura
tiene.
Fuente: https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/lenguaje-propositivo-ninos.html
Textos literarios y no literarios
Las diferencias entre el texto literario y el texto no literario son bastante claras. El texto no
literario sólo busca informar, como lo hace una noticia, dar instrucciones, como, por
ejemplo: una receta de cocina o el manual de algún objeto; mientras que el texto literario,
a pesar de que pueda tener la intención de enseñar, siempre presenta un lenguaje especial
que le brinda belleza al texto, como un cuento, una fábula, entre otros más.
Fuente: https://www.votatuprofesor.com/blog/item/1177-diferenciaentre-texto-literario-y-no-literario#:~:text

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 Texto NO LITERARIO con lenguaje positivo Texto LITERARIO con lenguaje negativo

Cuando el Capitán Ireneo Morris y el Dr.

Con base en la situación actual y previa
solicitud, me dirigí a informarme de la
evaluación del proceso que me encargaron.
A menudo funciona normalmente en el caso
de fallas de la planta 1 y 2, lo que impide la
salida correcta del producto principal
designado. Esto se debe a una distribución
imperfecta del trabajo, que no solo dificulta
la eficiencia laboral de los empleados, sino
que también provoca en algunos
trabajadores el tiempo libre, la distracción y
el estrés. En definitiva, lo que se necesita
para optimizar el proceso es reorganizar la
fábrica para evitar estos fallos, por lo que
debería ser posible incrementar la
producción en el corto plazo.
Carlos Alberto Servían, médico homeópata,
desaparecieron de Buenos Aires el 20 de
diciembre, los periódicos apenas
comentaron el hecho. Se decía que había
gente engañada, gente complicada y que
una comisión investigaba; También se dijo
que el pequeño radio de acción del avión
utilizado por los prófugos permitía afirmar
que no habían llegado muy lejos. En esos
días recibí un pedido; contenía: tres
volúmenes en cuarto (la obra completa del
comunista Luis Augusto Blanqui); un anillo
de poco valor (una aguamarina con la efigie
de una diosa con cabeza de caballo al
fondo); unas cuantas páginas
mecanografiadas.

ACTIVIDAD 7.
TEMA: Uso de las secuencias o tramas argumentativas y el párrafo argumentativo
¿Sabías que...?
Los textos argumentativos tienen la función de defender una teoría personal sobre
determinados aspectos de la realidad. Para ello, proponen argumentos o razones lógicas,
es decir, buscan sustentar una tesis o idea propuesta. Este tipo de textos intenta persuadir
o convencer al receptor del mensaje de su validez. Por ello, estos textos deben ser
coherentes y pues presentan la forma de pensar particular de quien los escribe.

1. Lee con atención el siguiente fragmento, tomado del inicio de un texto argumentativo.
Los países pobres y los que están en vías de desarrollo son los más afectados con la
destrucción del medio ambiente. Al mismo tiempo, los gobiernos y pueblos
democráticos y progresistas, con sus proyectos sociales humanistas, son los que se
enfrentan hoy con sus ideas y acciones al uso egoísta, desmedido y perjudicial del
medio ambiente por los países poderosos. Constituye un reto acelerado para la
humanidad mitigar los daños causados a la naturaleza, preservar los recursos naturales
y la especie humana, lo que implica un comportamiento ético sustentado en valores
morales humanistas y ecológicos integrados en la educación ambiental.
Fuente: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662011000400015

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 2. Escribe tu opinión sobre la siguiente idea expresada en el texto: “Constituye un reto
acelerado para la humanidad mitigar los daños causados a la naturaleza, preservar los
recursos naturales y la especie humana, lo que implica un comportamiento ético […]”

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3. Identifica la tesis o propuesta principal del texto y escribe un argumento para apoyarla
o para contradecirla.
4. Investiga en el diccionario y explica la diferencia entre los términos subjetivo y objetivo.

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ACTIVIDAD 8.
Tema: Cultura ambiental desde la práctica de buenos hábitos
Actividad 1: Uso de las secuencia o trama científica y el párrafo científico
¿Sabías que?
Los textos científicos tienen por finalidad mostrar los avances que se han realizado a través
de la investigación en el campo de las ciencias.

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En estos, los autores presentan pruebas y resultados sobre un objeto de estudio con el fin
de demostrar una o varias hipótesis o preguntas que se hicieron antes de empezar la
investigación. Son formales y solo tienen expresiones subjetivas si estas han sido
verificadas. Hacen referencia también al estado científico del asunto antes de haber hecho
la investigación y usan muchos textos de otros autores que deben ser correctamente
citados.
1. Lee el texto con atención: El presente trabajo tiene como objetivo estudiar la formación
de hábitos para el cuidado del medio ambiente en la educación inicial. Una vez realizado
el trabajo de campo, utilizando la técnica de la observación, se determinaron las
siguientes conclusiones: los niños y niñas demuestran escasos hábitos para el cuidado
del medio ambiente. Se pudo visualizar que no todos ubican la basura en su lugar, pocos
identifican los espacios libres de contaminación, no tienen bien definido los
mecanismos para ahorrar luz y evitar desperdiciar el agua y muestran débiles actitudes
para el cuidado de las plantas y animales. La mayoría de los docentes no utiliza
estrategias adecuadas para orientar la educación ambiental en los niños y niñas. Los
recursos didácticos que utilizan no están en función de los hábitos para el cuidado
ambiental; además, no se manejan reglas que generen el aseo personal, del aula y del
entorno ambiental. Las actividades artísticas como la plástica, la expresión musical, el
teatro y las actividades lúdicas no son utilizadas frecuentemente para el desarrollo de
hábitos para el cuidado del medio ambiente.
Fuente: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662011000400015

2. Responde: ¿De qué trata el texto científico?

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3. Realiza en casa una pequeña encuesta de cinco preguntas, a un mínimo de tres

personas, sobre hábitos de cuidado ambiental y escribe un párrafo científico con los
resultados.
Te muestro un
HÁBITOS SOBRE EL CUIDADO AMBIENTAL ejemplo de
(ENCUESTA) pregunta…

1. ¿Cómo recicla la basura en su hogar para no dañar el medio ambiente?

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 2. ……………………………………………………………………………………………………

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3. ……………………………………………………………………………………………………

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MATEMÁTICA

Tema 1: Relación de orden en números enteros.

Actividad 1. Lee y analiza el tema Relación de orden en números enteros.
“Para comparar dos o más números enteros se utilizan los símbolos como: = (igual); > (mayor
que) o < (menor que)”.
Criterios para ordenar números enteros negativos y positivos

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 Tema 2: Propiedades de la multiplicación con números enteros.
Actividad 1. Lee y analiza el tema propiedades de la multiplicación con números enteros.

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Tema 3: Potencias de números enteros.
Actividad 1. Lee y analiza el tema Potencia en números enteros.

Actividad 2. Escribe la potencia en cada ejercicio:

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 Tema 4: Teorema de Pitágoras

Recuerda: la unión de los catetos siempre

forma una L (ele mayúscula).
El Teorema de Pitágoras solo se aplica a
los triángulos rectángulos.

Actividad 2: Práctica el Teorema de Pitágoras, elabora tres cuadrados en papel de reciclaje con
las siguientes medidas:
Cuadrado uno de 5cm de lado.
Cuadrado dos de 12 cm de lado.
Cuadrado tres de 13 cm de lado.
Luego siguiendo como ejemplo la actividad 1 construye y práctica el Teorema de Pitágoras,
reconociendo cada una de sus partes. Pegar el trabajo en una hoja como evidencia.

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Tema 5: Lenguaje algebraico.
Actividad 1. Lee y analiza el tema Lenguaje algebraico.

“El lenguaje algebraico utiliza una combinación de números y letras relacionados por los
signos de las operaciones con el fin de expresar información”.

Recuerda: Las variables o partes literales (letras) se pueden representar con cualquier letra del
alfabeto en minúsculas.

Actividad 2. Une con raya cada enunciado con su correspondiente expresión en lenguaje
algebraico:

LENGUAJE COTIDIANO LENGUAJE ALGEBRAICO

El cuadrado de un número menos su triple. 2

𝑢+7
4
El 70% de un número.
𝑥 2 − 3𝑥
La suma de dos números diferentes menos 5.
m+y-5
Los dos cuartos de un número más siete.
2k + 8
El doble de un número más 8.
0,7 e

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 Tema 6: Números racionales

Actividad 1. Lee y analiza el tema números racionales.

Ejemplos

5 8 57 23
a) b) c) d) −
7 3 113 103

El conjunto de los números racionales contiene a los números enteros que, a su vez,
contiene a los naturales, tal como se muestra en la figura.

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Tema 7: Probabilidad de un suceso

Actividad 1. Lee y analiza el tema Probabilidad de un suceso.

a) “La probabilidad de un suceso indica las posibilidades que tiene de ser verificado un
experimento aleatorio. Se expresa mediante un número comprendido entre 0 y 1”.

b) Regla de Laplace: Si todos los resultados de un experimento aleatorio son equiprobables,

se verifica la probabilidad de un suceso así:

Casos favorables
Probabilidad del suceso 𝑆: 𝑃 (𝑆) =
Casos posibles

Actividad 2. Resuelve el siguiente caso de probabilidad: Lucía escribe cada uno de estos números
en un papel. Después los dobla y selecciona uno de ellos al azar.
1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8
Calcula la probabilidad de que el papel que elija Lucía muestre el número o números que
cumplan las siguientes condiciones:

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 Tema 8: Razonamiento Lógico.
Actividad 1. Aplicando el razonamiento lógico subraya la respuesta correcta según
corresponda.

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 CIENCIAS NATURALES

ACTIVIDAD 1.
Ciclos biogeoquímicos
Se denomina como ciclos biogeoquímicos al movimiento o circulación de los principales
elementos biológicos y geológicos como el agua, azufre, calcio, carbono, fósforo, nitrógeno y
oxígeno que intervienen en un cambio químico desde el entorno.
Las principales características de los Ciclos Biogeoquímicos son: proceso natural de
reciclaje con los seres vivos y no vivos, regulan la atmósfera, biosfera y la hidrosfera, están
presente el flujo de energía y ciclo de la materia, intervienen diferentes formas de vida,
hacen posible la vida en la tierra, los más importantes son el agua, oxígeno, carbono y
nitrógeno, son alterados por las actividades insostenibles del ser humano, pueden ser
gaseosos, sedimentarios y mixtos. Ejemplo: el ciclo del agua es un proceso hidrológico, que
circula por la tierra, seres vivos, océanos y la atmósfera. El agua se evapora en los océanos
por la energía del sol, se condensa en las nubes y se precipita nuevamente a la tierra en
forma de lluvia.

Recuperado: https://encolombia.com/medio-ambiente/interes-a/ciclos-biogeoquimicos/

1. Analiza el documento:
 Analice el texto y dibuje el ciclo del agua y reflexione ¿cómo crees que beneficia este
ciclo a todos los seres vivos y no vivos que lo conforman?

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 2. Contesta las siguientes preguntas:
 ¿Por qué crees que les afectaría a los seres vivos, la falta de alguno de los ciclos que
conforman la litosfera, hidrosfera y atmósfera?
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 ¿Qué solución propones para que no exista contaminación de los recursos naturales
cuando el humano consume para su supervivencia?

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ACTIVIDAD 2.
Tema: Impacto de las actividades humanas en los ecosistemas.
Entre los principales efectos de la actividad humana en los ecosistemas, tenemos:
 Destrucción y fragmentación de los hábitats: la tala de árboles, la explotación de la madera,
los incendios forestales, así como el aumento de terrenos para la agricultura y vivienda han
producido la destrucción de muchos ecosistemas debido al crecimiento poblacional
acelerado.

 La contaminación del ambiente: el uso de herbicidas, plaguicidas, fertilizantes, residuos

industriales, derrames de petróleo y residuos de la actividad humana constituyen la causa
de la destrucción de los ambientes de vida terrestre y acuática, produciendo enfermedad
y muerte en los seres vivos. Por ejemplo, los derrames de petróleo en los mares, ríos y
lagos producen daños a la fauna marina y a las aves, perjudican la pesca y las actividades
recreativas de las playas, y limitan el ingreso de la luz para la fotosíntesis de algas y
vegetales. La mayor proporción de contaminación proviene del petróleo industrial y
motriz, el aceite quemado que llega hasta los océanos a través de los ríos y quebradas.

 La sobreexplotación: la captura de muchos animales o plantas de un ecosistema puede

producir cambios ecológicos sustanciales, como la desaparición de especies. Por
ejemplo, la sobrepesca en los mares de todo el mundo está produciendo la escasez de
peces y la muerte de animales marinos que se alimentan de ellos.
Fuente: https://bit.ly/2BX4nJ9

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25
 ESTUDIOS SOCIALES
ACTIVIDAD 1.

Humanismo y Renacimiento
Humanismo fue una escuela de pensamiento que se originó en el período renacentista y que
se caracterizó por una vuelta o revisión del pensamiento y las letras clásicas de la cultura
grecorromana.

Renacimiento es una etapa histórica posterior a la época medieval, y su característica principal

fue un resurgir de las artes, las ciencias y el pensamiento crítico.

En ese sentido, se puede decir que el Renacimiento fue un período específico en la historia, y
el humanismo fue una corriente intelectual que nació en ese período.

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Ponle color como creas conveniente a las siguientes imágenes:

VAMOS ARESPONDER:
 Describe con tus propias palabras ¿Qué te impacto del Humanismo?

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 ¿Cuáles fueron los personajes más importantes del Renacimiento?

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 ACTIVIDAD 2.
Tema: Desarrollo del capitalismo y avance del imperialismo
1. Lee el texto sobre “Los Estados latinoamericanos y sus proyectos nacionales”.

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2. Con base en el texto anterior, realiza la siguiente actividad:
GENERAR: lista de ideas sobre el tema.

RELACIONAR: relaciona con una línea o colores las ideas que tengan en común y explica
por qué.

DESARROLLAR: Haz un mapa mental (conceptos, dibujos, conectores) sobre el tema.

Te puedes valer del siguiente ejemplo:

3. Responde las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es el valor de la independencia y libertad para las naciones en la actualidad?
 ¿Cómo influyó el desarrollo del capitalismo en las sociedades latinoamericanas en la
actualidad?
 ¿Cómo influyó el desarrollo del capitalismo en las sociedades latinoamericanas en la
actualidad? Desarrollo del capitalismo y avance del imperialismo.

Como aporte para desarrollar el trabajo te dejo el siguiente link.

https://youtu.be/Vyp6PcxLHWk

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