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A: COMER
Incluye el uso de utensilios apropiados para llevar el alimento a la boca, chupar,
morder, masticar y tragar.
NO AYUDANTE
AYUDANTE
2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) de las
tareas al comer comida sólida, comer con los dedos o sostener el biberón,
pero requiere una ayuda máxima.
1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) de las tareas de
comer al tomar el biberón o amamantar en un plazo razonable, pero requiere
ayuda total o, el niño no come o bebe alimentos completos por la boca sino que
tiene que depender de otros medios de alimentación, tales como la alimentación
parenteral o gastronómica, y no puede alimentarse por él/ella mismo(a).
B: ASEO PERSONAL:
incluye el cuidado oral, el arreglo del cabello (peinarse y cepillarse el cabello),
lavarse y enjuagarse las manos y la cara.
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las
tareas de arreglo personal.
2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) de las
tareas del arreglo personal.
1 Ayuda total - El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) de las tareas del
arreglo personal.
C: BAÑARSE
Incluye bañarse (lavarse, enjuagarse y secarse) el cuerpo desde el cuello hacia
abajo (excluyendo la espalda); puede ser de bañera, de ducha o de esponja en la
cama.
SIN AYUDANTE
3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las
tareas de bañarse.
2 Ayuda Máxima - El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las
tareas de bañarse.
1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de
bañarse.
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de
vestirse o no se viste.
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño realiza (un 75% o más) de las tareas
de vestirse. Se pone los pantalones, calcetines, zapatos. Solamente necesita
ayuda para abrochar.
3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las
tareas de vestirse. Se quita los pantalones, calcetines y zapatos.
2 Ayuda Mínima - El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las
tareas de vestirse. Se quita los calcetines.
1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de
vestirse, o no se viste.
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) de las
tareas de hacer uso del baño.
1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) de las tareas de
hacer uso del baño.
G: MANEJO DE LA VEJIGA :
Parte 1 Nivel de Ayuda Incluye el control intencional completo de la vejiga urinaria
y, en caso de ser necesario, el uso de equipo o agentes para el control de la
vejiga.
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
G: MANEJO DE LA VEJIGA :
Parte 2 Frecuencia de la Incontinencia Incluye el control intencional completo de la
vejiga urinaria y, en caso de ser necesario, el uso de equipo o agentes para el
control de la vejiga.
SIN AYUDANTE
7 Independencia Completa - El (la) niño(a) controla su vejiga completamente
e intencionalmente y nunca padece de incontinencia.
AYUDANTE
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las
tareas de transferencia.
2 Ayuda Máxima - El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las
tareas de transferencia.
1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de
transferencia.
J: TRANSFERENCIAS INODORO:
Incluye el sentarse y levantarse de un inodoro.
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las
tareas de transferencia.
2 Ayuda Máxima - El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las
tareas de transferencia.
1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de
transferencia o el sujeto no realiza transferencia al inodoro.
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las
tareas de transferencia.
2 Ayuda Máxima - El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las
tareas de transferencia.
1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de
transferencia o no se transfiere a una tina o ducha.
Parte 1: Caminar incluye el caminar una vez que se esta en una posición de pie,
en una superficie plana, por al menos 150 pies (50 metros) de una sola vez.
SIN AYUDANTE
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño ejecuta la mayoría (un 75% o más) del
esfuerzo de caminar un mínimo de 150 pies (50 metros)
3 Ayuda Moderada - El niño ejecuta la mitad o más (de 50% a 74%) del
esfuerzo de caminar un mínimo de 150 pies (50 metros).
2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) del
esfuerzo de caminar un mínimo de 50 pies (17 metros). El niño requiere ayuda
solamente de una persona.
1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos de 25%) del esfuerzo de
caminar, o requiere la ayuda de dos personas, o no camina un mínimo de 50 pies
(17 metros).
Parte 2: Silla de ruedas Incluye el utilizar con seguridad una silla de ruedas
(manual o con impulsor), en una situación libre de peligros físicos por un mínimo
de 150 pies (50 metros) en una sola vez y, sin ayuda, manejar un grado de al
menos 3% y maniobrar sobre alfombras y sobre umbral de puertas (en interiores)
o manejar una distancia equivalente a una cuadra en la comunidad.
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
5 Supervisión o Preparación - El niño requiere de supervisión a su lado,
indicar, o persuadir para operar una silla de ruedas a un mínimo de 150 pies (50
metros) en una sola vez.
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño ejecuta la mayoría (un 75% o más) del
esfuerzo de operar una silla de ruedas a un mínimo de 150 pies (50 metros)
3 Ayuda Moderada - El niño ejecuta la mitad o más (de 50% a 74%) del
esfuerzo de operar una silla de ruedas a un mínimo de 150 pies (50 metros).
2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) del
esfuerzo de operar una silla de ruedas por un mínimo de 50 pies (17 metros). El
niño requiere ayuda solamente de una persona.
1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos de 25%) del esfuerzo de
operar una silla de ruedas, o requiere de dos personas, o no avanza un mínimo
de 50 pies (17 metros).
M: LOCOMOCIÓN ESCALERAS:
Sube y baja de 12 a 14 escalones (un piso) dentro de un edificio.
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
3 Ayuda Moderada - El niño ejecuta la mitad o más (de 50% a 74%) del
esfuerzo de subir y bajar de 12 a 14 escalones (un tramo).
2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) del
esfuerzo de subir y bajar de 4 a 6 escalones. Requiere ayuda únicamente de una
persona.
1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) del esfuerzo o
requiere la ayuda de dos personas, o no sube y baja de 4 a 6 escalones, o es
llevado en brazos.
N: COMPRENSIÓN:
Incluye el entendimiento de comunicación ya sea auditiva o visual (por ejemplo:
escritura, lenguaje de señas, gestos, fotografías). Evalúe y marque el modo más
usual de comprensión (Auditiva o Visual). Si ambos se usan aproximadamente
igual, marque ambos.
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
P: INTERACCIÓN SOCIAL:
Incluye destrezas relacionadas con llevarse bien y participar con otras personas
en situaciones sociales y de juego. Representa cómo una persona lidia con sus
propias necesidades junto con las necesidades de otros.
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
Q: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS :
Incluye destrezas relacionadas con la solución de tiempo e iniciar, seguir y
autocorregir tareas y actividades para solucionar problemas.
SIN AYUDANTE
R: MEMORIA :
Incluye las destrezas relacionadas con reconocer y recordar mientras se lleva a
cabo una actividad cotidiana. Incluye la habilidad para guardar y recuperar
información, particularmente verbal y visualmente. La evidencia funcional de la
memoria incluye el reconocer a la gente que se encuentra frecuentemente,
recordar las rutinas diarias y llevar a cabo peticiones sin que se le tenga que estar
recordando. Una deficiencia de la memoria impide el aprendizaje, así como la
realización de tareas.
SIN AYUDANTE
AYUDANTE
5 Supervisión - El niño requiere impulso (por ejemplo, insinuaciones,
repetición, recordatorios) sólo bajo situaciones desconocidas o de tensión, pero no
más de 10% de las veces. El niño relaciona aspectos significativos sobre los días
de fiesta, cumpleaños, o eventos especiales (por ejemplo, ir de visita, intercambiar
regalos, comida especial, conmemoraciones, juegos, etc).
Ayuda Total - El niño reconocer y recuerda poco de la veces (menos del 25%) o
no recuerda y reconocer efectivamente. El niño puede mostrar anticipación ante
los eventos que ocurren regularmente cada día. El niño reconoce a la gente y los
juguetes familiares. La anticipación o reconocimiento se puede evidenciar por un
cambio de comportamiento o por las expresiones faciales o por vocalizaciones.