Elaboro: Adolfo Cuevas Fuentes D-901

Propuesta de solución de acoso escolar.

Ámbito espacial: Estado de México.

La siguiente propuesta tiene su origen de los hechos que se viven y acontecen en

las instituciones educativas, del Estado de México, priorizando en el fenómeno
educativo que es el bullying o acoso escolar. Este tipo de violencia escolar se
caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación
de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un
agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que
aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el
sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas
psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el
acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy
nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la
situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su
materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin
límite de edad. Entendiendo esto se observan distintos tipos de bullying:

Bullying verbal: se caracteriza porque el acosador expresa palabras crueles,

insultos, amenazas, intimidación, bromas y frases excluyentes sobre la apariencia,
la condición sexual, la etnicidad, la raza o la discapacidad de la víctima.

Bullying físico: se caracteriza por un comportamiento agresivo e intimidatorio por

parte del acosador, que incluye patadas, golpes, zancadillas, bloqueos o
empujones.

Bullying social o relacional: es más complicado de detectar y suele suceder a

espaldas de la víctima. El objetivo suele ser que la persona no se una o no forme
parte de un grupo.
Elaboro: Adolfo Cuevas Fuentes D-901

Cyberbullying: es un fenómeno que ha nacido debido al auge de las redes

sociales. Se caracteriza por el acoso o la intimidación producida a través de las
redes sociales, mensajes de texto y correos electrónicos.

Por lo cual yo considero una regulación del fenómeno en la ley de servidores

públicos del estado de México y municipios, en su numeral 88 adicionando una
fracción:

XVII El personal docente o administrativo de las instituciones públicas en las

cuales desempeñen sus labores está obligado a observar analizar y aplicar las
medidas correspondientes según sea el caso y tipo de acoso escolar que se
presenta para la prevención y no realización de este, entre docentes y los
alumnos, al igual que entre ellos, implementando los protocolos de actuación
otorgados por la SEP ante este fenómeno así como respetar la Ley General de los
niños niñas y adolescentes. De lo contrario de no ser así e incurra en alguno de
los siguientes supuestos se le aplicara lo conducente al numeral 90 de la presente
ley como una causa más de suspensión laboral:

A. Realizar conductas asimilables a las constitutivas de acoso escolar.

B. Ocultar a los padres de familia de los alumnos involucrados en la violencia

escolar, o a quienes legalmente los represente, los hechos ocurridos.

C. Proporcionar información falsa u ocultar información a las autoridades

competentes sobre hechos constitutivos de acoso escolar.

D. Tolerar o consentir el acoso escolar

E. No tomar medidas necesarias para prevenir y combatir el acoso escolar.

F. Obligar a alumnos a guardar todo tipo de información relacionada a la comisión

de este fenómeno del acoso escolar.
Elaboro: Adolfo Cuevas Fuentes D-901

G. Amenazar a los alumnos con castigos no permitidos dentro de lo que le

confiere la ley federal como estatal, atentando contra ellos imponiéndoles la
comunicación con sus padres y demás personal docente de la institución.

De esta manera una vez regulando al docente que es el que percibe dicho
fenómeno y actúa como primer respondiente dentro de las instituciones es
necesario determinar que dicha acción no está permitida y debe realizar lo
conducente sin echar de menos el acto, por lo que será acreedor a la sanción
presentada obligándolo a conducirse con su superiores del alumno acosador
(elemento activo) y con su padres del alumno acosado (elemento pasivo) y así
mismo con el superior del plantel educativo realizando lo conducente a los
protocolos y demás leyes que pueden ser de gran ayuda y viabilidad para obtener
una solución pronta.