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ISABEL AYALA
MAESTRO/A E. EDUCACIÓN MUSICAL, UJA
1) Percusiones corporales:
Siguiendo a Rivas García y Montserrat Sanuy, otro material disponible para desarrollar la
formación instrumental será el corporal. Los instrumentos que debemos manejar en primer lugar
(Infantil, 1er. Ciclo de Primaria) serán, pues, los naturales del cuerpo ya que ejercen gran
atracción al alumnado y no suponen ningún problema técnico si sabemos guiarlos de forma
adecuada.
- Pitos o chasquidos: Se pueden realizar con dedos (manos juntas o alternadas) pero debido a
la dificultad que presenta en las edades tempranas se sustituye con el “chasquido de boca”.
- Palmas: Se pueden dar a diferente altura en relación con el cuerpo (arriba de la cabeza, del
pecho, entre las piernas, en los pies, a un lado y al otro, y eventualmente atrás del cuerpo).
Los efectos más usuales, según Rivas García son los siguientes: sonido brillante con las
manos estiradas, y el sonido opaco con las manos huecas. También podemos conseguir
diferentes intensidades según percutamos con todos los dedos en la palma contraria, con
tres, con dos o con uno.
- Rodillas o muslos: Las manos (juntas o alternadas) percuten sobre los muslos o rodillas en
posición de pie o sentados. Esta práctica sirve de iniciación a los instrumentos de placa y a
los bongoes si se percuten sentados. Podemos cruzar las manos percutiendo al mismo
tiempo o en forma alternada.
FORMACIÓN INSTRUMENTAL, CURSO 2008-2009. PROF. ISABEL AYALA
MAESTRO/A E. EDUCACIÓN MUSICAL, UJA
- Pies (pisada): Se realiza de pie o sentados con un pie o los dos juntos y alternados.
Podemos introducir variedad con las puntas y los talones.
Este tipo de trabajo con el cuerpo, tan básico en Educación Infantil y Primaria toma en
manos de Terry una nueva dimensión por:
Todos estos aspectos si son perfectamente normalizados y expuestos con una perfecta
progresión didáctica, tienen un gancho y atractivo especial que puede mostrarse simplemente
como ejercicios rítmicos progresivos o también como piezas acabadas, acompañamientos
rítmicos de canciones o modelos para improvisar. El resultado es gratificante cuando se
consigue llegar a un nivel donde la concentración ejerce su con condición desinhibidora y
conmocionante. Alguna de las actividades propuestas por Palacios son: la “batería corporal”
donde un alumno hace de batería y otro toca sobre él; desfases rítmicos con palmas y ritmos
acompañando diferentes grabaciones.
FORMACIÓN INSTRUMENTAL, CURSO 2008-2009. PROF. ISABEL AYALA
MAESTRO/A E. EDUCACIÓN MUSICAL, UJA
Por su parte, Menéndez Viejo (1994) propone una serie de sonoridades vocales tanto de
sonido determinado como indeterminado, además de una posible representación gráfica. Los
sonidos que presentamos son sólo una muestra de la riqueza de la voz utilizada como
instrumento de efectos acústicos.