Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
En ella participan
nuestra inteligencia y nuestra sensibilidad.
Fundamentos pedagógicos
El desarrollo integral del niño y la niña puede ser potenciado a través de la música.
Al interpretar una canción sencilla acompañada de instrumentos de percusión,
compartir la experiencia con otros compañeros/as y adultos significativos, se
fortalece la socialización. También ayuda a trabajar hábitos, experimentar
sentimientos, emociones e incrementar la noción de grupo. Del mismo, modo
permite apoyar la adquisición de normas y reglas propias de la actividad musical,
potencia el desarrollo motor fino y grueso, al bailar, danzar, percutir su cuerpo,
imitar gestos, posiciones y movimientos y establecer relaciones entre su cuerpo y
objetos. La música contribuye al desarollo del lenguaje, al favorecer el aprendizaje
de palabras y frases nuevas, utilizar otras ya conocidas, e inventar letras para las
canciones. Por lo general la herramienta musical más relacionada con la Educación
Inicial es el canto, el niño (a) canta cuando juega, al realizar actividades que le son
de su agrado, al sentirse feliz y a veces, sin motivo aparente; esto facilita la
retención, le da un carácter placentero al aprendizaje, incrementa el vocabulario y
propicia una mayor fluidez en la expresión oral. También el canto se constituye en
una herramienta clave para el inicio de la lectura y la escritura a través de los
ejercicios rítmicos. Por otra, parte la música favorece la seguridad del niño y la
niña al desplazarse y ubicarse en el espacio y el tiempo. Igualmente se ve
favorecido el desarrollo cognitivo ya que potencia en el/la niño (a) la capacidad
para MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTE 10 observar, explorar, escuchar,
producir, comparar, formular hipótesis; es decir, permite la construcción
progresiva y significativa del pensamiento y sus diferentes tipos de conocimientos
mediante la clasificación de sonidos, timbres, materiales; la seriación al ordenar
sonidos agudos y graves, discriminar intensidades, establecer relaciones
temporales de los sonidos, enumerar canciones, contar instrumentos musicales,
entre otras. En conclusión la música como parte importante de la experiencia
humana ha generado diferentes aplicaciones que la perfilan como mediadora del
aprendizaje.
Platón sostenía que “El ritmo y la armonía descienden profundamente a todas las
zonas del alma y toman posesión de ellas, otorgando la gracia de cuerpo y mente
que sólo se encuentra en quien ha sido educado de manera correcta”. Aristóteles
fue también uno de los primeros promotores de una educación musical integral,
ya que estaba convencido de que “Alcanzamos una determinada cualidad de
personalidad debido a ella”.
La música es tan antigua como el hombre mismo, existe aún antes que el lenguaje
o la pintura, pues aparece como respuesta a la necesidad de comunicación con los
demás. Según las investigaciones antropológicas, los hombres primitivos utilizaron
su voz para hacer llamadas de guerra y para comunicarse en sus labores y en la
expresión de sentimientos. También hicieron instrumentos musicales
rudimentarios antes de la era glacial, como por ejemplo flautas con cañas a las que
hicieron agujeros, tambores con troncos huecos a los que pusieron cuero de
animales y algún tipo de instrumento de cuerda que surgió al hacer sonar el arco
de cacería. Estos tres tipos de instrumentos rudimentarios darían origen a los
instrumentos musicales que se han construido a lo largo de la historia de la
humanidad, hasta los que hoy se utilizan. Varios investigadores han concluido que
no existe sobre la tierra ningún pueblo que no tenga música. En todos los
continentes de la tierra podemos encontrar la expresión musical como forma de
comunicación de sentimientos, hay música en las celebraciones religiosas, en
http://revista.elarcondeclio.com.ar/el-lenguaje-musical-y-la-evolucion-de-la-
pedagogia-musical/
file:///C:/Users/casa/Desktop/2012_septiembre_0.pdf
El juego espontáneo, el de la imitación, tanto el de simbologías como el de
reglas, todos pueden ser utilizados para adquirir el lenguaje musical, que, a
través de la repetición educativa, insiste en el juego mismo convirtiéndolo en
uno de los tantos modos de expresarse, desarrollando en el niño la fantasía, la
sociabilidad y la comunicación.
a música mejora las capacidades cognitivas de los niños, según un estudio que
publica la revista Brain. El estudio fue desarrollado por psicólogos de la
Universidad McMaster de Canadá, que compararon los efectos del aprendizaje
de la música sobre la sensibilidad de los niños y sobre su capacidad de
memorización. Según los investigadores, liderados por Laurel Trainor,
profesora de Psicología, Neurociencia y Conducta de la McMaster University en
Hamilton, Canadá, el aprendizaje musical tiene un efecto positivo sobre la
memoria y la atención de los más pequeños, lo que indica la conveniencia de
que la música debería formar parte de la enseñanza maternal y primaria.
Los niños/as están en contacto incluso antes de nacer con la música, con los
sonidos del ambiente que le rodea, de la madre, el padre,…el bebé se
desarrolla en un entorno sonoro diverso y complejo, por lo que la educación
musical puede comenzar desde incluso antes de nacer el bebé, y puede
“iniciarse en el seno materno si la madre canta o escucha música” (Pascual,
2011, p.52). Autores como Campbell (2000, p. 44 cit. por Pascual, 2011, p. 52)
“consideran que los niños/as deben escuchar música incluso antes de su
nacimiento”.
Desde las primeras etapas del desarrollo, los niños/as emiten respuestas
(motrices, sonoras, de atención,…) a estímulos musicales que son reiterados
durante un periodo de tiempo (Vilar, 2004). Según LaCárcel (1995) algunas
fuentes de estimulación temprana para el niño/a son las que proporciona el
adulto al bebé a través de la voz humana: empleando el “babytalk” y las
“canciones de cuna”.