VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN

SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN DE MAESTROS
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “CARACOLLO”

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, REALIZANDO TRABAJOS CON

MATERIALES EN DESUSO

Estudiantes en Formación: Rene Condori Pinaya

Especialidad: Artes Plásticas y Visuales

Docente Tutor: Lic. Rosendo Choque Lopez

 i

Caracollo, noviembre 2019

PRESENTACION
El presente Diseño Metodológico de Implementación del Trabajo de Grado, es presentado en
cumplimiento a requisitos exigidos para la Socialización de la Propuesta Educativa del
DMITG. en: la Especialidad de: …………………………………………………………………..

Realizado por los estudiantes: ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Aprobado en la ESFM-Caracollo el día…………………………de………………………..2019

Obteniendo la nota final de:

…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….

Por la Comisión Comunitaria de Evaluación:

……………………………………………… …………...……………………………

……………………………………………… …………...……………………………
 ii

INFORME DEL TUTOR/A

A: Lic. Roberto Mamani Magne
COORDINADOR DE IEPC-PEC ESFEM “CARACOLLO”

DE: Lic. Walter Jonny Matías Cossío

DOCENTE TUTOR/A ACOMPAÑANTE DE LA ESPECIALIDAD.

REF: INFORME FINAL DEL DISEÑO METODOLÓGICO DE IMPLANTACIÓN DEL

TRABAJO DE GRADO DE 4to. AÑO DE FORMACION.

Lugar y Fecha: Caracollo, ………………………………

De mi mayor consideración
Adjunto al presente, remito a su autoridad, tres documentos debidamente anillados y
acompañados por su versión digital en un DVD debidamente grabado, correspondiente al
producto final del diseño metodológico de implementación del trabajo de grado, cuyo título es
”…………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………..”
El mismo fue elaborado por el ECTG:
C.I. Nombre y Apellido Especialidad

El documento mencionado fue revisado minuciosamente (redacción y ortografía) y evaluado

íntegramente por mi persona en el marco de los lineamientos establecidos en el protocolo
para la habilitación a socialización y Defensa de Trabajo Final de Grado, según el Art, 42 del
Reglamento de Trabajo de Grado. Así mismo se realizó el acompañamiento y apoyo de
acuerdo a los señalados en la estrategia de Formación Inicial de Maestras y Maestros.

Por lo tanto, doy fe de la autenticidad del producto académico final del trabajo de grado,
en ese sentido se propone dar paso a la siguiente instancia para su presentación y defensa
oral del producto académico final de la especialidad ante la Comisión Comunitaria de
Evaluación.

Sin otro en particular, me despido reiterando mis cordiales saludos.

 iii

Dedicatoria
Este presente trabajo final de sistematización de
experiencia IAP va dedicado con mucha
sinceridad y sencillez a todos los estudiantes,
Maestros y Maestras de LIBERTADOR SIMON
BOLIVAR y a nuestros Docentes de la Escuela
 iv

Superior de Formación de Maestros y Maestras

de Caracollo.

AGRADECIMIENTO
Quiero manifestar con sincera gratitud, amor,
cariño y respeto dedicamos este trabajo a mí
familia, por el apoyo incondicional en mis
estudios en la ESFM. Caracollo; por
acogernos a la institución, para formarnos
 v

como maestros del área Artes Plasticas y

Visuales.

JISK’ANCHAWI

Kunatixa aka yatichawinakaxa t’aqisirikiwa jach’a mayjtawinaka kunatixa munatarakiwa

maya jach’a yatxatawi lurañanakampi mayja cusasanaka lurañataki kunatixa aka
lurawitanakaxa walirakiniwa jiwasanakana jaqiru yatxatawinakapaxa. Jicha pachanakaxa
kunatixa wali munatawa maya yatichawi kutukiñpawa sarakiwa aka jach’a pankana
qilqatarakiskiwa kunatixa jiwasanakaxa mali ch’amañchañaniwa yatichañanakampi kunatixa
jichha wawanakaxa janiwa suma yatiqaña apapxiti aka yatichawi artis plástikaxa y visuales
ukata nayanakaxa yatichapxawa, parxawiyapxarakiwa kunatixa lurawinakata ukhamarakixa
aka lurawinakaxa apnaqaspani qamawipanxa.

Aka luranañakampiwa kunatixa wali sartawinakataki ukhamarakixa yatiqiri wawanakaxa

thujpan aka yatiqañpana ukhamarakixa uñjayistaniwa yatiqawinaqapa aka jach’a markana,
artis plastikaxa wali jach’awa ukhamaraki wali sumawa. Akata uñjasirakiwa maya munawi
yatxatawi kunatixa jach’anchawiyapxawa yatichañanaka aka wawanaka yatiqirinakaru
misk’iñchawiyapxawa kunatixa yatiqañparu kunatixa suma lurañapataki, suma yatiqañpataki.

Aka jitxatawi qilkawinxa nayanakaxa parlawiyapxawa kunatixa kanama apnaqapxaña aka

yatichawinakana ukhamaraki irpt’awiyapxawa suma yatiqawiru aka artis plastikaru
ukhamaraki phuqañchawiyapxarakiwa kusasanakampi kunatixa wali suma yatiqañpataki.

Aka maya t’aqanxa parlawinxa parlasirakiwa kunama qallamtawiyxi aka qilqawixa,

arxatawiyapxaraktua wikt’asa ukhamaraki uñjayapxaraktua kunanaka munataxa, kunanaka
jani munataxa, kunanaka mali sumaxa.

Aka paya t’aqanxa parlasirakiwa kunama sikjatasi marka jaqinakampi ukata suma
yatxatawiyaptua aka urunakaxa ukata qilqantawiyaptua laphiru thaqasa maa munawi.
 vi

RESUMEN

A manera de resumen final la educación está en proceso de cambios y transformaciones

permanentes y el avance científico y tecnológico lo que implica la necesidad de disminuir la
contaminación ambiental mediante la reutilización de los materiales en desuso al mismo
tiempo innovando al estudiante que realmente satisfagan las necesitadas personales y
sociales de aprendizaje. La actual la ley exige cada vez una formación integral
especialmente en el área de Artes Plásticas y Visuales ya que en la mayoría de los
estudiantes no toman interés en el área de ahí nace la necesidad de generar ideas
innovadoras para generar productos innovadores que beneficien a su entorno donde
produzcan saberes y conocimientos en la enseñanza y aprendizaje de la área de artes
plásticas y visuales aprovechando las diferentes manifestaciones que se presentan en las
necesidades cotidianas.

Este trabajo de sistematización de experiencia (IAP) está orientado a superar el método para
que el estudiante despierte su creatividad, sus ideas de reutilizar los materiales en desuso
para demostrar de qué manera se puede llegar a disminuir la contaminación ambiental en la
población y la unidad educativa. De ahí nace esta necesidad de realizar una investigación
sobre los factores que influye en la enseñanza el aprendizaje de los estudiantes
desarrollando aprendizajes realmente eficientes que enriquecen sus conocimientos, en
especial los diferentes contenidos del área de artes plásticas y visuales

En el presente perfil de sistematización de experiencias se tratará de utilizar estrategias y

didácticamente para guiar el aprendizaje del área de artes plásticas.

El primer capítulo presenta la introducción, planteamiento del problema, señalándolos que

existe de los tres ámbitos problema, necesidad, potencialidad

El segundo capítulo presenta el dialogo con autores y actores utilizando los instrumentos de
investigación y así buscar una necesidad que detectamos

El tercer capítulo de acuerdo a nuestra modalidad de graduación como ser el perfil

obtuvimos nuestra propuesta ya planteado de acuerdo a nuestra necesidad detectada para
así aplicarla al siguiente año.
 vii

ÍNDICE
PRESENTACION...................................................................................................................... i
INFORME DEL TUTOR/A........................................................................................................ii
Dedicatoria.............................................................................................................................. iii
AGRADECIMIENTO................................................................................................................ iv
JISK’ANCHAWI........................................................................................................................ v
RESUMEN.............................................................................................................................. vi
INTRODUCCION..................................................................................................................... 1
1. MARCO CONTEXTUAL DE LA COMUNIDAD DONDE SE DESARROLLO LA PEC..........4
1.1 MARCO CONTEXTUAL.................................................................................................4
1.2. PROBLEMATIZACION DE LA EXPERIENCIA EN LA PEC..........................................7
1.3 EL NUDO PROBLEMÁTICO........................................................................................10
1.4. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN..................................................................11
CAPITULO II.......................................................................................................................... 12
MARCO REFLEXIVO Y DE ANALISIS (TEORÍA)..................................................................12
2. PRODUCCION CATEGORIAL DE LA EXPERIENCIA PROBLEMATIZADA.....................13
2.1. DIALOGO CON ACTORES.........................................................................................13
2.2. DIALOGO CON AUTORES.........................................................................................15
2.3. ELECCIÓN DE MODALIDAD DE GRADUACIÓN.......................................................16
CAPITULO III......................................................................................................................... 18
MARCO METODOLIGICO (PRODUCTIVO)..........................................................................18
3. PROPUESTA EDUCATIVA...............................................................................................19
3.2. PRODUCTOS Y RESULTADOS ESPERADOS..........................................................25
Bibliografía............................................................................................................................. 26
 1

INTRODUCCION

El presente trabajo tiene un propósito muy particular de mejorar la realidad que conlleva la
educación y la formación integral del estudiante desde su contexto que en esta ocasión se
refiere a la población de Pisiga Bolívar donde se convivió con los habitantes en general.

En la Unidad Educativa Libertador Simón Bolívar de Pisiga Bolívar está ubicado en el distrito
de Sabaya del departamento de Oruro. Es por ello que este trabajo se realiza desde distintos
ámbitos como la comunidad y también la institución educativa y el aula con quienes se
trabajó desde el área de Artes Plásticas y Visuales

Mediante un diagnóstico realizado a través de entrevistas y observaciones con respecto a

las potencialidades. Dificultades, problemas que en cada ámbito se presenta es lo cual es
necesario mencionar que se realiza la descripción del contexto desde aspecto geográfico,
económico y social., rescatando que la población tiene el comercio que envase a estos
aspectos se planteó los problemas practico teórico.

En el tiempo de la práctica educativa comunitaria se tomó en cuenta sobre todo el trabajo

desde el ámbito educativo con relación al ámbito comunitario tomando en cuenta los
contenidos de la malla curricular del área, relacionándolo con el PSP de la Institución
Educativa Libertador Simón Bolívar en base al título del PSP que es incentivar a la
gastronomía económica y saludable en la comunidad educativa.

De igual manera en el presente trabajo de sistematización de experiencia. Los capítulos a

desglosarse comprende las características geográficas, sociales, económicos, culturales y
educativos de la población de Pisiga Bolívar el diagnostico de identificación de problemas o
necesidades que se presentan de manera frecuente en el contexto, de igual manera en la
Institución y aula mediante un consenso del Equipo Comunitario de Trabajo de Grado.

De esta manera se trabajó en base al modelo educativo socio comunitario productivo que de
todo este proceso se obtuvo productos tangibles como intangibles que se detallan en el
presente trabajo. El documento está basado según los informes recabados y adquiridos en el
tiempo establecido de la práctica comunitaria. Está basado en muchos aspectos como ser
las problemáticas identificadas y observados en el aula como la localidad ya tanto vivido
todas las experiencias como la cual demuestra la situación geográfica como también cual es
la economía principal de la población.
 2

Las problemáticas que aquejaron a la Unidad educativa y las necesidades y/o problemática
refleja en el presente documento de la introducción, planteamiento del problema, objetivo
practico, objetivo teórico, procedimiento de recolección de datos, análisis propuesto,
resultados esperados y el plan de acción señalándolos matices más relevantes de la
problemática general en la que se escribe el problema. Presenta el sustento teórico con los
conocimientos que se requieren para respaldar el trabajo de investigación y la propuesta de
cambio.
 3

CAPITULO I

DIAGNOSTICO SOCIOPARTICIPATIVO (PRÁCTICA)

 4

1. MARCO CONTEXTUAL DE LA COMUNIDAD DONDE SE DESARROLLO LA PEC

1.1 MARCO CONTEXTUAL

La población de Pisiga Bolívar se encuentra en el Departamento de Oruro frontera

internacional con el país vecino de Chile ubicado en el altiplano andino de Oruro de,
Colchane distante a 234 km de la ciudad de Oruro y a una distancia de 248 km de la ciudad
de puerto de Iquique, Bolivia próximo al paso internacional Colchane – Pisiga y a la comuna
de chile, es un distrito municipal urbano creado por ley en el municipio de Sabaya en fecha 8
de julio de 1996 de la provincia Sabaya, del departamento de Oruro. (antes atahuallpa) ( F.1)

Debido a su condición económica de frontera internacional con chile, proximidad a la zona

franca de Iquique SOFRI, puerto aduanero del estado Boliviano, y centro de convenio de
transporte de carga de pasajeros mayormente está basada en el desarrollo de comercio de
actividades ligadas al comercio internacional como servicio, apoyo, logística, transporte de
carga, y pasajeros y actividades de exportación y importación de mercadería. (F.2)

La producción agrícola y ganadera es mínima debido a las condiciones medio ambientales

adversas como el clima arrido, seco y escases de lluvia, de cualquier forma existe crianza de
camélidos en poca escala. Pisiga Bolívar es un enclave importante dentro de la carretera
INTEROSIANICA Brasil- Bolivia- Chile. Lo que convierte en un puerto seco natural de Bolivia
y polo de desarrollo en el occidente. ( F.3)

Entre los controles limítrofes de Chile y Bolivia, se realiza una feria fronteriza quincenal
durante dos días miércoles y jueves, donde se comercializa productos variados, vestuario,
electrodoméstico, platos típicos de chile y utensilios electrodomésticos y movilidades y
bebidas.

Políticamente la población cuenta con autoridades municipales Gubernamentales tales son;

el Honorable Sub Alcalde municipal, las diferentes secretarias que tiene esta institución de
Gobierno, al mismo tiempo también se destaca la presencia del jilakata (autoridades
máximas de la población), concejos educativos en las Unidades Educativas.
La migración es uno de los hitos, que estos últimos años fue aumentando
considerablemente, ya que muchas familias de distintos lugares. Por motivos de trabajos
para el sustento de su hogar. De la misma manera se llegó a observar que el comercio
juega un papel muy importante en la población debido a ello migran muchas familias de los
lugares adyacentes.
 5

Entre los atractivos turísticos se encuentran el salar de Coipasa próximo al salar más
grande del mundo, como es el salar de Uyuni hechas estas consideraciones son los
atrayentes lugares ya mencionados de la población así mismo .Se encuentran muy cerca el
imponente cerro del tata Sabaya, de igual manera el nevado Cabaray con una altura de
5.859 m.s.m. y el volcán ISLUGA en territorio Chileno. En la cordillera de los cerros se
localiza un bosquecillo de queñenuales

La Unidad Educativa Libertador Simón Bolívar se encuentra situado en el cantón Pisiga

Bolívar – Sucre, en la población fronteriza de Pisiga Bolívar de la Provincia Sabaya del
Departamento de Oruro, dependiente de la dirección distrital de educación Sabaya, se
encuentra a una distancia 239 km de la ciudad de Oruro y la misma está a 500 metros de la
frontera de la República de Chile. (F.4)

La población escolar con la que cuenta es de 79 estudiantes por el momento ya que en la

población hay muchos migrantes. De los cuales un buen porcentaje de estudiantes son
migrantes de otras comunidades adyacentes y algunos departamentos para ilustrar esto se
llegara a citar algunos ejemplos. Pisiga Sucre, Pitacollo, Casinquira, Comujo, Vitalina,
Pagador, Huachacalla, Chipaya, y del interior del país / La paz, Oruro, Potosí y otros. (F.5)

En aula de Artes Plásticas y visuales se encuentra dentro de la Unidad Educativa

Libertador Simón Bolívar así mismo los estudiantes de cada curso hacen la rotación de aula
a aula de cada profesor de diferentes áreas. Específicamente el aula de Artes Plásticas está
ubicado al norte de la puerta principal a unos 100 metros de la dirección de la institución
educativa. (F.6)

La actividad del maestro, es decir, la enseñanza, se considera como una actividad de

mediación entre la cultura, en su sentido más amplio, representada en el currículo, y el
alumno. Por tanto, el maestro, a través de la actividad de la enseñanza, ha de facilitar el
aprendizaje del alumno, para lo cual dispone de diferentes elementos, medios o recursos, de
los que se ayuda para hacer posible su labor de mediación cultural.

Esas ayudas del material didáctico es todo aquel objeto artificial o natural que produzca un
aprendizaje significativo en el alumno. Teniendo en cuenta que cualquier material puede
utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de
enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas material del contexto podemos trabajar
como con el cartón se utilizaría como un material pedagógico.
 6

De esa manera se puede trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de
preescolar), pero tenemos que considerar que no todos los materiales que se utilizan en la
educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de
medio didáctico y recurso educativo que los educadores lo utilizan en los procesos
educativos

Los materiales didácticos son usados para apoyar el desarrollo de niños y niñas en aspectos
relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización,
el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás, los materiales didácticos han ido
cobrando una creciente importancia en la educación contemporánea. Las memorizaciones
forzadas y las amenazas físicas dejaron de ser métodos viables hace mucho tiempo, dando
paso a la estimulación de los sentidos y la imaginación. (f.6)

Paralelamente se concuerda con los dos argumentos señalados, ya que los objetivo de la ley
070 ASEP, como tal es la liberación y potencializacion de la ciencia y la tecnología en los
procesos educativos, de modo que la resultante sea una educación de calidad y excelencia,
donde la o el estudiante tenga la capacidad de manera comunitaria, hacer su propio camino,
tener un criterio propio, de comprometerse con la transformación liberadora de la realidad.

Durante el proceso de la Práctica Educativa Comunitaria, de acuerdo y como resultado de la

primera reunión de coordinación con los actores que iban y serán los que acompañen,
orienten y apoyen en la PEC son; la Directora de la Unidad Educativa, Libertador Simón
Bolívar, EL docente de la especialidad de Artes plásticas y Visuales; Lic. Freddy Puri Arce
citado como el docente guía que dará seguimiento a los Estudiantes Rene Condori Pinaya y
Gonzalo Mamani Poma, con mención "Equipo comunitario de Trabajo de Grado" conformado
en la ESFM de acuerdo a los lineamientos y orientaciones de la coordinación de IEPC-PEC.

Podría decirse que la vida de las personas se resume en tres principios pedagógicos a
saber: experiencia- reflexión y acción que operan cíclica y permanentemente en un proceso
de aprendizaje y desarrollo personal. Se inicia con los conocimientos de la experiencia,
prosigue la reflexión del ser pensante y termina con la acción transformadora de esa manera
se puede mencionar los tres principios pedagógicos de una persona.
 7

En relación al proceso de enseñanza - aprendizaje constituye la vía mediadora esencial para

la comprensión de conocimientos habilidades, hábitos normas de relación, comportamiento y
valores ligados por la humanidad que se expresa en los enfoques de enseñanza y
aprendizaje en los aspectos vitales para una educación. (Liris Munera) Saber Ciencia y
Libertad. 2014

1.2. PROBLEMATIZACION DE LA EXPERIENCIA EN LA PEC

Durante el proceso en las practicas realizadas en la U.E. Libertador Simon Bolivar se llegó
a observar, indagar las diferentes problemáticas, necesidades y /o potencialidades que
existen en la población de Pisiga Bolívar y contexto de la Unidad Educativa.
 8

PROBLEMAS IDENTIFICADOS

PROBLEMA

COMUNIDAD 1 Falta de cuidado del medio ambiente

2 Falta de espacios recreativos en la comunidad

3 Perdida de valores ancestrales en la comunidad

INSTITUCION 1 Falta de práctica de la lengua originaria

2 Falta de implementación de materiales al área de artes plásticas y

visuales

3 Atraso y la impuntualidad de los estudiantes

AULA 1 Falta de instrumentos didácticos en el área de artes plasticas

2 Falta de interés en el área de artes plásticas y visuales

3 falta de mobiliarios en al área de artes plásticas.

Los problemas encontrados en los tres espacios y contextos; ámbito comunal, Unidad
Educativa, y Aula, se utilizaron el acopio de información como uno de los aspectos muy
importantes, ya que permiten que el diagnostico sea realizado de manera que refleje el
estudio etnográfico del contexto donde se a desarrollado la I.E.P.E.C. – PEC del equipo
comunitario de trabajo de grado de la especialidad de Artes Plásticas y Visuales

En la recolección de datos utilizamos lo que es el método “estudio de clases”, donde

realizamos lo que es la observación de las clases desarrolladas por el docente Guia, para
poder identificar las falencias o situaciones que llamen la atención en el desarrollo del
proceso educativo, posterior a ello la realización de diarios de campo en base a las
notas de campo. Por otra parte se recurre a la técnica de la entrevista y la guía de
observación, de lo cual resulta la identificación de la problemática. En los espacios
mencionados.
De acuerdo a los análisis realizadas en la comunidad son bastantes y según visto y
analizado, de acuerdo a las informaciones obtenidas por intermedio de la aplicación de
 9

instrumentos de investigación y según los datos recabamos, en las guías de observación

guías de entrevistas y notas de campo. Se identificó la contaminación en los lugares
principales de avenidas, espacios de mayor acceso y calles la cual aún más en las dos
plazas principales donde se pudo observar y evidenciar mucha basura en la comunidad.

Las cuales es a causa de que muchos comerciantes tanto del interior del Estado
Plurinacional y asi mismo del Pais Vecino de Chile que visitan la población en las ferias
quincenales en la cual llegan a generar mucha basura y afecta la contaminación ambiental
del contexto tal como se observó. De otra manera también los transeúntes que pasan la
frontera hacia el país vecino Chile dejando mucha basura que solo llevan los contenidos y
dejan la basura de muchos productos que llevan los comerciantes.

De acuerdo a las fotografías tomadas y observado durante el tiempo permanecido en la

institución se pudo llegar a observar el atraso de los estudiantes que no solamente se
atrasaban los días lunes si no todos los días que se observaba el atraso tanto en el horario
de la mañana y en el horario de la tarde que era consecutivamente eran los atrasos, lo que
se pudo ver a diario que también eran algunos los mismos estudiantes y otros que aun así se
atrasaban diariamente.

En el aula el problema que se identificó y se pudo observar de acuerdo al instrumento de

observación y diarios de campo. Además, así mismo en las clases desarrolladas y
ejecutadas con cada curso de diferentes grados de la Unidad Educativa segunnuestra
observación a en clases que desarrolladas durante el proceso de las prácticas educativas
con el equipo comunitario de trabajo de grado.

En relación a la actualidad ley 070 nos exige que los estudiantes necesitan aprender
estratégicamente y una nueva visión para sustituir métodos tradicionales mecánicos, por
nuevas de aprendizaje que permitan enriquecer sus actividades el aprendizaje de los
estudiantes. En la observación durante el desarrollo de la sesión de la asignatura de Artes
Plásticas y Visuales, se detectó muchas dificultades en el manejo de instrumentos del área
ya mencionado en el dibujo , pintura y materiales de precisión que es muy importante el
manejo que conozcan los estudiantes .

Así mismo recalcar los materiales didácticos juega un papel fundamental en la Enseñanza-
Aprendizaje. Su correcta utilización constituye una importante base en la adquisición de
conceptos, relaciones y métodos de aprendizaje ya que posibilita una enseñanza activa de
 10

acuerdo con la evolución intelectual del estudiante. El contexto es un recurso didáctico para
el desarrollo del aprendizaje de manera dinámica, donde cualquier actividad dentro la
enseñanza tiene la oportunidad de desarrollar habilidades creativas para elaborar materiales
didácticos que faciliten su aprendizaje del estudiante. Y de esta manera salir de lo monótono
del aula a la realidad contextual.

Se conoce a la didáctica como el campo que se encarga de la enseñanza-aprendizaje, de

modo que se resalte las estrategas y métodos en los cuales las y los estudiantes entren en
un espacio que deslumbre a previa vista la asignatura, direccionados a los momentos de
aplicar lo aprendido en el contexto, donde la docente debiera hacer sus sesiones en forma
de talleres o de acuerdo y concordancia al Modelo Educativo Socio comunitario Productivo
en la asignatura de Artes plásticas y Visuales. esto es una debilidad detectada de acuerdo al
diagnóstico realizado en aula a los estudiantes utilizando las guías de entrevistas, en los
grados correspondientes con los que regenta el docente guía.

1.3 EL NUDO PROBLEMÁTICO.

LA CONTAMINACIÓN AFECTA EN LA SALUD DE LOS ESTUDIANTES EN LA

COMUNIDAD EDUCATIVA LA CUAL LLEGA A GENERAR ALGUNAS INFECCIONES.

¿De qué manera se puede prevenir la contaminación del medio ambiente juntamente
con los estudiantes?

¿Qué acciones tomarían todos los actores educativos acerca de la contaminación del
medio ambiente?

¿Cómo podemos cuidar nuestro medio ambiente

¿Qué estrategias podemos aplicar para el cuidado de nuestro medio ambiente?

El tratamiento de la basura para el reciclado es la implementación en la reutilización de los

materiales inorgánicos existentes en el contexto educativo, realizando trabajos artesanales
para el uso cotidiano de los estudiantes en la cual evite la contaminación del medio ambienté
para prevenir las infecciones en la comunidad educativa para el vivir bien.
 11

1.4. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

La metodología utilizada para nuestro proceso de investigación fue el paradigma naturalista

este paradigma es también conocido como interpretativo que se encuentra bajo en enfoque
cualitativo donde la manera o forma de realizar el estudio es desde la realidad social este
paradigma nos dará la oportunidad de realizar nuestra observación directamente en el
campo de estudio, conociendo las realidades existentes para poder escoger estrategias de
solución de acuerdo a esas realidades problema existentes.

En cualquier proceso de investigación es pertinente conocer bajo que paradigma se lo está

realizando, por tanto, el presente perfil de sistematización está enmarcado bajo ciertos tipos
de paradigmas que son como referentes para realizar el proceso de investigación, cada
proceso de investigación necesariamente tiene que estar enmarcado bajo cierto enfoque,
para poder conocer a que resultados se pretende llegar en este sentido el presente perfil de
sistematización se encuentra enmarcado bajo un enfoque cualitativo que busca comprender
la realidad de los hechos partiendo de lo particular a lo general.

El proceso de investigación a realizar bajo el enfoque cualitativo en el presente perfil de

sistematización me permitirá obtener datos desde la realidad social, directamente del lugar
de los hechos, durante las actividades investigativas en la búsqueda de obtener resultados
óptimos, el presente trabajo de investigación que llevaremos adelante está sujeto al enfoque
cualitativo que es una manera de comprender la realidad bajo un criterio que parte de la
práctica a la teoría, sin basarse en aspectos estadísticos para obtener la información
necesaria acerca del tema de estudio.

La recogida de la información asi mismo que que contribuya al presente trabajo de

investigación educativa practica comunitaria que llevaremos adelante bajo el mencionado
enfoque, se realizara bajo criterios realistas a partir de las acciones reales de los sujetos
dentro del campo de la investigación.
 12

CAPITULO II

MARCO REFLEXIVO Y DE ANALISIS (TEORÍA)

 13

2. PRODUCCION CATEGORIAL DE LA EXPERIENCIA PROBLEMATIZADA

Hoy en día sabemos que la educación está viviendo una transformación con la nueva ley 070
llego a tener grandes cambios en la educación del estado plurinacional de Bolivia la cual fue
un cambio drásticamente en la educación la cual con esta ley nos menciona que tiene que
llegar a ser practico, teórico la cual nos llega a exigir un producto tangible o intangible con
más énfasis en el área de Artes Plásticas y Visuales.

Durante el proceso en la investigación del equipo comunitario de trabajo de grado en la

Unidad Educativa Libertador Simón Bolívar en la población de Pisiga Bolívar hemos podido
recabar diferentes informaciones de acuerdo a nuestras guías de entrevistas, aplicada en los
tres ámbitos con diferentes actores educativos docentes, estudiantes y padres de familia,
desglosaremos cada una de ellas.

Se llegó a detectar en el ámbito de la comunidad de acuerdo a los diagnósticos e

informaciones recabadas con los instrumentos de investigación, realizados durante la
permanencia del equipo comunitario de trabajo de grado durante la PEC contaminación del
medio ambiente de igual manera en la institución se llegó a observar la impuntualidad de los
estudiantes y por otra parte en el aula se pudo llegar a observar que los estudiantes que no
contaban con materiales de trabajo para la materia de artes plásticas y visuales.

2.1. DIALOGO CON ACTORES

De qué manera se puede prevenir la contaminación del medio ambiente juntamente

con los estudiantes

Nosotros acudimos como equipo de trabajo de grado de la PEC hacia la directora de la

unidad educativa Lic. Olimpia Villca Altamirano la cual nos menciona lo siguiente. Reutilizar
en la realización de estantes de cartón, calentadores de agua en las botellas plásticas y de
vidrio porta lapiceros de latas de leche y otros (Directora)

Se puede prevenir la contaminación de realizando algunos letreros dando mensajes de

reflexión acerca de la contaminación del medio ambiente (Profesor)

Según una estudiante de la Unidad Educativa nos menciona que si participan en las
actividades como por ejemplo. Salimos a limpiar las partes del Colegio y lo depositamos en
su lugar.( Etudiante ) Mayelin Karen
 14

¿Qué acciones tomarían todos los actores educativos acerca de la contaminación del
medio ambiente

De la misma manera acudimos a lo que es la directora de la unidad educativa en la cual se le

hizo una entrevista acerca de la pregunta planteada en donde nos menciona que debe
realizarse reuniones de padres de familia juntamente los docentes para concientizar sobre el
manejo de la basura. (Directora)

Como actores educativos partiendo desde el aula concientizando a los estudiantes mediante
imágenes haciéndolos realizar cuadros en imágenes las consecuencias de la contaminación
(Profesor)

También nos aproximamos a una madre de familia para hacerle una entrevista y nos
menciona que hace falta concientizar a las personas que llegan de las comunidades alejadas
y los comerciantes que vistan el lugar. También menciona que hace falta letreros acerca del
cuidado del medio ambiente.(Madre de familia)

Cómo podemos cuidar nuestro medio ambiente.

Dar charlas de educación ambiental a las personas que acuden a las personas que acuden a
la feria quincenal que se lleva en la población, así mismo coordinar con las autoridades del
país vecino sobre esta situación. (Directora)

Podemos cuidar nuestro medio ambiente depositando la basura en su lugar y esto nos
ayudara a prevenir a que contaminemos nuestro medio ambiente de alguna manera también
realizando talleres en la población (Profesor)

De igual manera nos aproximamos a una estudiante de la Unidad Educativa para hacerle
una entrevista y menciona lo siguiente. Prevendría con no votar la basura cuidar el colegio
no votando la basura , alzar y reciclar las basuras (Estudiante) Rosa Condori

Que estrategias podemos aplicar para el cuidado de nuestro medio ambiente

Nos aproximamos a la Sra. directora de la unidad educativa Libertador Simón bolívar para
hacer la entrevista acerca de la ´pregunta planteada la cual nos menciona que se debe dar
charlas de educación ambiental a las personas que acuden a la feria quincenal que se lleva
en la población, así mismo coordinar con las autoridades del país vecino sobre esta situación
para que sea efecto. Directora)
 15

De la misma manera nos aproximamos a un profesor de la Unidad Educativa. Menciona que

las estrategias que podemos aplicar seria reciclando algunos materiales que se ve en
contexto como ser reciclando o reutilizando los materiales orgánicos e inorgánicos (Profesor)
Freddy Puri

De acuerdo a las informaciones que nos han dado las autoridades y de igual manera los
actores educativos de igual manera nos aproximamos a la sub alcaldía de la población de
Pisiga Bolívar donde nos menciona que los comerciantes generan mucha basura en la
población la cual la feria se realiza por tres días cada quincenal y por otro lado también
menciona que a causa de que es la frontera con país vecino Chile donde muchos
transeúntes pasan por esta población generando demasiado basura ( Jacobo A. Colque) Sub
Alcalde de Pisiga Bolívar.

De otro modo también nos encontramos con un lugareño del lugar que el nos da su versión
que muchos personas que llegan y son muchos emigrantes de algunos lugares aledaños del
lugar y otros de algunos departamentos que llegan a la población por unos días. (Madre de
familia)

2.2. DIALOGO CON AUTORES

De qué manera se puede prevenir la contaminación del medio ambiente juntamente

con los estudiantes

Según revisados algunos textos según Vargas nos dice implementar talleres con los
estudiantes sobre el manejo de residuos sólidos, adecuada y reciclaje para formación de
conciencia del cuidado del medio ambiente. Vargas teoría de la educación ambiental)
(Vargas, 2015.p,56)

Según Maria Novo nos dice que la educación ambiental es considerada como aquella que se
mueve tanto en el campo escolar como extra escolares, para proporcionar en todos los
niveles y a cualquier edad, unas bases de información y toma de conciencia que
desemboquen en conductas activas de uso correcto. (Novo, 2012.P,18)
 16

¿Qué acciones tomarían todos los actores educativos acerca de la contaminación del
medio ambiente?

Según este autor Rodríguez nos dice innova acciones en favor del medio ambiente para
rescatar el papel del cambio para rescatar para promoción de la educación ambiental así
mismo las actividades a conservar en la escuela.[ CITATION Rod14 \l 3082 ]

¿Cómo podemos cuidar nuestro medio ambiente.

Según este autor Everardo nos dice que para las generaciones futuras no significa renuciar a
nuestras vidas o abandonarlas las actividades diarias , al adoptar habitos sencillos y de
sentido común cada uno de nosotros puede ahorrar energía , disminuir la contaminación que
afecta la temperatura de la tierra y conservar nuestros recursos naturales limitados.
[ CITATION Eve \l 3082 ]

2.3. ELECCIÓN DE MODALIDAD DE GRADUACIÓN

El objetivo es reciclar los materiales en desuso de la basura en la comunidad de Pisiga

debido al comercio que existe en la frontera .. la cual responde a la problemática identificada
en la población de Pisiga donde nuestra elección de modalidad de graduación la
INVESTIGACION EDUCATIVA BAJO EL ENFOQUE DE LA INVESTIGACION ACCIÓN
PARTICIPATIVA. (IAP) corresponde a la problemática identificada durante el proceso de
investigación realizada en el contexto y la unidad educativa.
 17

Problemática . La contaminación del medio ambiente en

la población de Pisiga Bolívar

Propuesta educativa Cuidado del medio ambiente, realizando

trabajos con materiales en desuso
Medio para implementar la propuesta Modalidad de graduación
Por medio de nuestro tutor docente guía, estudiantes, y Como ECTG optamos a
el apoyo de los docentes, padres de familia de la Unidad realizar una sistematización
Educativa Libertador Simón Bolívar del municipio de de experiencias del cuidado
Pisiga Bolívar que darán marcha y hacer conocer del medio ambiente el cual
nuestra propuesta para solucionar la problemática que será de mucha utilidad que
detectamos por medio de nuestros instrumentos de beneficie a los estudiantes
investigación
Recursos a elaborar Ferias, actos culturales, talleres y
elaboración de trabajos en reciclaje de
materiales en desuso que beneficie al
estudiante.
 18

CAPITULO III

MARCO METODOLIGICO (PRODUCTIVO)

3. PROPUESTA EDUCATIVA

La descripción del fenómeno identificado donde se realizó la IEPEC PEC se puede

mencionar que la contaminación del medio ambiente en la población de Pisiga Bolivar y en el
 19

contexto de la Unidad Educativa que todo esto se genera a causa de que llegan muchos
migrantes de lugares aledaños, de la misma forma por otra parte es que visitan muchos
comerciantes a la feria quincenal que se realiza en la Población de Pisiga y la población de
Colchane en el vecino país de Chile es a esa causa que el contexto se encuentra en total
contaminación.

En ese mismo sentido los efectos que genera la contaminación en la Unidad Educativa, tiene
serios efectos sobre la salud de los estudiantes que perjudican al estudiante en su
desarrollos de aprendizajes, por eso es muy importante que las alumnas y alumnos
conozcan las causas y los efectos de la contaminación que se genera en el contexto
educativo.

Método de investigación

Con referencia a la metodología utilizada para nuestro proceso de investigación fue el

paradigma naturalista este paradigma es también conocido como interpretativo que se
encuentra bajo en enfoque cualitativo donde la manera o forma de realizar el estudio es
desde la realidad social este paradigma nos dará la oportunidad de realizar nuestra
observación directamente en el campo de estudio, conociendo las realidades existentes para
poder escoger estrategias de solución de acuerdo a esas realidades problema existentes.

En cualquier proceso de investigación es pertinente conocer bajo que paradigma se lo está

realizando, por tanto, el presente perfil de sistematización está enmarcado bajo ciertos tipos
de paradigmas que son como referentes para realizar el proceso de investigación, cada
proceso de investigación necesariamente tiene que estar enmarcado bajo cierto enfoque,
para poder conocer a que resultados se pretende llegar en este sentido el presente perfil de
sistematización se encuentra enmarcado bajo un enfoque cualitativo que busca comprender
la realidad de los hechos partiendo de lo particular a lo general

Hechas las consideraciones anteriores en los instrumentos de investigación las cuales se

utilizaron fueron las guias de entrevista, de igual manera las guías de observación y los
medios tecnológicos para nuestra investigación , ante la situación planteada la ficha de
observación ya que gracias a esta pudimos registrar todo lo que se observa dentro de los
horarios de clases y la ejecución de las actividades en la Unidad Educativa “LIBERTADOR
SIMON BOLIVAR” en las etapas o momentos que se desarrolló y ejecuto las actividades en
 20

la P.E.C. para fortalecer nuestra investigación e información de nuestro objeto de estudio a

observar a las y los actores dentro del ámbito educativo

OBJETIVO DE LA PROPUESTA

Realizar trabajos artesanales mediante el reciclado de los materiales inorgánicos que

beneficie a los estudiantes, con la participación de los actores educativos para mejorar la
destreza de los estudiantes en el área de artes plásticas y visuales en la Unidad Educativa
libertador Simón Bolívar,

En los aspectos pedagógicos de las y los estudiantes la falta concientización en el cuidado del
medio ambiente les llegan afectar en los procesos educativos dentro del aula y la Unidad
Educativa porque los estudiantes no tienen ese habito y ese pensamiento de que el cuidado
del medio ambiente es muy importante que se le debe practicar dentro el aula y la institución
de igual manera en la comunidad, porque cuando se le preguntan acerca de cómo cuidar el
medio ambiente muchos se quedan callados.

En ese mismo sentido la propuesta justifica con las siguientes consideraciones: El profesor
de la especialidad no llega a utilizar los materiales reciclados para reducir la contaminación
del medio ambiente, en los procesos curriculares hacia los estudiantes es por esta razón los
estudiantes no llegan reutilizar el material ya mencionado en el área de artes plásticas y
visuales de la misma forma articular los contenidos en el desarrollo de los PDCs, y una vez
ya planteado la problemática principal mediante el consenso mutuo dentro del equipo
comunitario de trabajo de trabajo de grado, llegando a formular el título de la propuesta a
formular el título de IAP.

De acuerdo a un análisis diagnóstico realizado y en el transcurso de las ocho, semanas

sobre la base de nuestra sistematización de experiencia se pretende cambiar de manera
significativa el interés de reducir la contaminación ambiental por medio de nuestra propuesta
es CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, REALIZANDO TRABAJOS CON MATERIALES EN
DESUSO , además así mismo fortaleciendo el interés del estudiante por el área de artes
plásticas y visuales en el ámbito de la institución y especialmente con los cursos 5° a 6° de
secundaria en la U.E. Libertador Simón Bolívar.

En relación a la especialidad de artes plásticas y visuales viendo desde una visión nuestra
sea que el estudiante sea más creativo y activo es decir en nuestra generación y se vaya
 21

transformando en una sociedad productiva, Consideramos que es muy importante dar toda la
prioridad a la educación de los estudiantes, en especial en el arte de enseñar.

Para lo cual planteamos una propuesta para reducir la contaminación ambiental reutilizando
todos los materiales en desuso del contexto utilizando como materiales pedagógicos en la
Unidad Educativa Libertador Simón Bolívar, porque a través de las investigaciones que
llegamos a obtener percibimos que hace una gran falta de materiales y de esta manera
también reducir la contaminación así mismo prestarles la atención en esta etapa de
formación de los estudiantes de nuestra Unidad Educativa.

Como ya se ha aclarado el presente sistematización de experiencias está orientado a reducir

el cuidado del medio ambiente atreves de las exigencias de los actores y autores que
requiere formar personas que tengan la capacidad de crear conciencia en lo que se refiere a
la diminución de la contaminación ambiental de asi mismo formar personas, innovadores y
ser útiles para la sociedad misma.

Con esta sistematización de experiencia es concientizar a los estudiantes sobre el cuidado

del medio ambiente en el área de artes plásticas y visuales en la institución Libertador Simón
Bolívar, nuestra intención es hacer que los estudiantes tomen conciencia por la reducción de
la contaminación ambiental. De la manera más mejor posible realizando trabajos artesanales
con los materiales en desuso que existe en ese mismo sentido despertar el interés del
estudiante en el área de Artes Plásticas y Visuales dando utilidad al material del contexto.

Con referencia al objetivó general es reciclar todos los materiales en desuso y de esa
manera disminuir la contaminación ambiental por otra parte despertar el interés del
estudiante en el área de Artes Plásticas y Visuales a través de actividades a realizarse
juntamente con los actores educativos así mismo fortalecer la creatividad artística de los
estudiantes de la Unidad Educativa Libertador Simón Bolívar en la gestión 2020.

Cabe agregar que los trabajos artesanales a mencionarse como que se va realizar durante el
avance curricular pedagógico en la institución y aula para dar por concluido y finalizado

Plan de acción de la propuesta educativa

 22

ACTIVIDADES RESPONSABLES MATERIALES TIEMPO LOGROS

1. Reunión con -Invitación Primer
padres de familia bimestre
,autoridades, ECTG Papel pliego.

consejo La primera
- Laptop. semana de
educativo y
actores la PEC
-Data.
educativos y/o
Gobierno - Marcadores.
estudiantil
- Cuaderno de
apunte.

Carteles con
mensajes de
prevenir la
contaminación
3. Organización
Estudiantes de los del medio
con los
cursos de 5to y 6to ambiente.
estudiantes de
de secundaria y
5to y 6to de
E.C.T.G.
secundaria

Cuaderno de
Autoridades,
.Talleres de apuntes
Director, Maestra/o,
fortalecimiento
Junta Escolar, Papelógrafo
sobre la
E.C.T.G. y
importancia del
estudiantes .
cuidado del
medio ambiente

Dramatización
 23

por los
estudiantes de
5to y 6to de
secundaria
E.C.T.G. y docente
comunitaria
guía y directora de
productiva
la Unidad Educativa
sobre el tema
y estudiantes
ambiental

3. La siguiente
actividad es para
la organización
de acuerdo al
avance curricular
ECTG, Docente
de la realización
guía y Directora
de los trabajos
con materiales
de cartón ,
vidrio, material
plástico
 24

4. Socialización Laptop. Segundo

del trabajo bimestre
realizar con el E.C.T.G. y docente Data
curso de 5to guía y estudiantes
para prevenir la de 5to de Cuaderno de

secundaria apuntes
contaminación

5. Socialización
del trabajo a
realizar con el E.C.T.G. y docente Data
curso de 6to de guía y estudiantes
Laptop
secundaria de de 6to de
igual con el secundaria Cuaderno de
propósito de apuntes
disminuir la
contaminación

6. Acopio de -E.C.T.G. docente Segundo

materiales en guía y estudiantes bimestre.
desuso,
reciclables que
 25

afectan al
medio
ambiente.
Invitación
7. Exposición Refrigerio
de los trabajos E.C.T.G. Directora, Equipo de
concluidos en docente guía, sonido
material estudiantes. Programas
reciclable y consejo educativo
valorar en una y padres de familia
exposición en la
población de
Pisiga Bolívar

3.2. PRODUCTOS Y RESULTADOS ESPERADOS

Los resultados esperados con todas las actividades que se desarrollen y el objetivo
planteado en el presente trabajo son los siguientes: Fortalecer el proceso curricular del
aprendizaje de los estudiantes realizando talleres, dramatizaciones y exposiciones, sobre los
contenidos programados como una estrategia de fortalecimiento al “nuevo modelo educativo
socio comunitario productivo” a manera de resumen final de esa manera quiere concretizar
la aplicación de los elementos curriculares.

Los productos esperados es lograr obtener la disminución de la contaminación ambiental ya

que los materiales en desuso y reciclables serán reutilizados. Al mismo tiempo llegar a que el
estudiante su interés en el área de Artes Plásticas y Visuales llegando a utilizar los
materiales reciclables como material pedagógico realizando diferentes trabajos y valorar el
arte del mismo modo cuidando el medio ambiente de toda la institución y para la generación
siguiente.

Bibliografía

Gonzales, E. A. (s.f.). Recursos Naturales. Alemania.

 26

Novo, M. (2012). Educacion Ambiental. Mexico: Adventures.

Rodriguez. (2014). Medio ambiente. Mexico: Electronica Educare.

Vargas. (2015). Teoria de la Educacion ambiental. Juliaca-Peru: Los pasos ciegos.

1
 2

VISTA PONORAMICA DE LA POBLACION DE PISIGA BOLIVAR (F.1)

LA PRODUCCION CAMELIDA ES MINIMA A CAUSA DE LA CONTAMINACION (F.2)

 3

POBLACION ESCOLAR (F.3)

FRONTIS DEL COLEGIO (F.4)

 4

APOYO AL ESTUDIANTE Y SOCIALIZACION (F,5)

AULA DE ARTES PLASTICAS Y VISUALES (F.6)

 5

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS (F,7)

CONTAMINACION AMBIENTAL (F.8)

6