Institución Educativa Heraclio Mena Padilla

Nombre del estudiante: Juan David Cruz López GRADO: 901

Fecha de devolución
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CDAAMPLIADO Ciencias naturales y educación ambiental, Educación física

recreación y deportes.

Objetivo:
Analizar la inmensidad de la vida en el planeta tierra mediante la indagación del
estudio taxonómico de la diversidad que se da en los seres vivos de su localidad,
proponiendo alternativas de conservación eco-sistémicas para los mismos.
Exploro sobre prácticas deportivas, según el medio ambiente.
Introducción.

¿Cómo se ha transformado la teoría de la evolución en el siglo XX?

Durante la época industrial en el siglo XIX y producto de la polución y las emisiones
contaminantes de las fábricas, se empezaron a observar con mayor frecuencia
unas polillas que presentaban tonalidades oscuras y se camuflaban con el entorno,
por otra parte las polillas de tonalidades claras eran presa de los depredadores,
proceso que llevó a que un mayor número de polillas de color oscuro llegaran a
reproducirse y dejar descendencia.
 Mecanismos de la evolución.

Mecanismos de la evolución: Son cambios permanentes en el material genético

que son visibles cuando los descendientes de individuos tienen características
diferentes a los de sus progenitores.

Aislamiento reproductivo: se considera al conjunto de características,

comportamientos y procesos fisiológicos que impiden que los miembros de dos
especies diferentes no puedan cruzarse o aparearse entre sí, producir
descendencia o que la misma sea viable o fértil, debido a barreras geográficas,
biológicas o ecológicas.

Competencia biológica: la competencia es una Población grande, Población

aislada de los muchos factores bióticos y abióticos que afectan la estructura de las
especies, puede darse por alimento, pareja o territorio, llegando a disminuir a los
integrantes de una determinada especie, cuando los organismos compiten por los
mismos recursos, los cuales son finitos.
Radiación adaptativa: Una radiación adaptativa indica generalmente un episodio
en el que un linaje se diversifica rápidamente y los linajes recién formados
desarrollan diferentes adaptaciones a los nichos que empiezan a ocupar,
alejándose del linaje original.

Deriva genética: Algunos individuos de cada generación pueden, simplemente por

el azar, dejar unos pocos descendientes más (y genes, claro) que otros individuos.
Los genes de la siguiente generación serán los genes de los individuos
«afortunados» que se reprodujeron al azar, no necesariamente los más sanos ni
los «mejores». La deriva genética se presenta con mayor frecuencia en
poblaciones que tienen pocos integrantes.

Migración genética: se define como el flujo de genes que se transfieren de una

población a otra que normalmente están aisladas o separadas por alguna barrera
que impide el contacto normal de las poblaciones de una misma especie.

Actividades.

Lee detenidamente el texto anterior sobre mecanismos de evolución. Analiza y

luego pasa al desarrollo de las actividades.
1. Describa un ejemplo de cada uno de los mecanismos de la evolución:
Aislamiento reproductivo precigótico estacional: se produce por la diferencia del ciclo
sexual de ambas especies. Ejemplo: un búfalo se reproduce a principios de verano y una
búfala a finales, por lo cual no habría encuentro sexual entre estas especies.
Competencia biológica por explotación: es el fruto de la competencia, causando beneficio
de uno y escasez para el otro, ya sea alimento, espacio vital o luz solar. Ejemplo: Si
sembramos varias plantas en un mismo matero, podremos observar cómo compiten día a día
por el acceso al agua del riego y a la luz solar, a pesar de que ello signifique que las demás
plantas se marchiten y sequen. La planta ganadora logrará crecer más, arrebatando a las otras
los recursos para la fotosíntesis.
Radiación adaptativa “general”: Este tipo de radiación adaptativa tiene lugar cuando una
especie que desarrolla una característica o habilidad radicalmente nueva que puede derivar en
la invasión de nuevas partes de ese ambiente. Ejemplo: si en un ecosistema de jirafas donde
los árboles con alimentos son muy altos, y de esta forma sólo consiguen acceder al alimento
jirafas con el cuello muy largo, las que tengan en su material genético una mutación que les
proporcione un cuello más largo, sobrevivirán más porque se alimentarán más y no morirán de
hambre.
Y así, estas jirafas al no morir, podrán tener descendencia, y es muy probable que sus
descendientes hereden dicha mutación. Poco a poco las jirafas que no tengan características
para comer y no morir de hambre, irán muriendo, y por supuesto no podrán pasar su material
genético.

Deriva genética o génica: ejemplo: Imaginemos una pradera donde coexisten caracoles y
vacas. En la población de caracoles podemos distinguir dos coloraciones: una concha negra y
una concha amarilla. Un factor decisivo en cuanto a la mortalidad de los caracoles son las
pisadas de las vacas
.
Sin embargo, nótese que si un caracol es pisado, no depende del color de su concha, ya que
es un evento aleatorio. En este ejemplo hipotético, la población de caracoles inicia con igual
proporción de colores (50 caracoles negros y 50 amarillos). En caso de las vacas eliminen a 6
negros y a sólo 2 amarillos, la proporción de colores cambiaria.

Del mismo modo, puede que en un siguiente evento, mueran en mayor proporción los
amarillos, ya que no existe relación alguna entre el color y la probabilidad de ser aplastado (no
obstante, no existe ningún tipo de efecto “compensador”).

Durante este proceso aleatorio, las proporciones de conchas negras y amarillas estarán
fluctuando en el tiempo. Eventualmente, alguna de las conchas alcanzará alguno de los dos
límites: 0 u 1.

Cuando la frecuencia alcanzada es 1 – supongamos que para el alelo de concha amarilla –

todos los caracoles serán de este color. Y, como podremos intuir, el alelo para la concha negra
se habrá perdido.

La única manera de tener nuevamente ese alelo es la población es que entre por migración o
por mutación.

Migración genética: En genética, se define una población como un grupo de organismos de

la misma especie, capaces de reproducirse entre sí y que comparten el mismo hábitat. Para
que te hagas una idea, los seres humanos de las diferentes ciudades pueden considerarse
individuos de diferentes poblaciones genéticas ya que son de la misma especie (humanos) y
comparten el mismo hábitat. Ejemplo: una población de diez hombres madrileños se va a vivir
a París, donde se reproducen con diez mujeres parisinas: en este caso la población donadora
serían los diez hombres madrileños y la población receptora sería París. Si algunos niños de
esas parejas volvieran a Madrid, la población receptora se convertiría también en receptora y
sería un flujo génico en las dos direcciones.  
2. Teniendo como base el documento teoría de la evolución, haga un ensayo en el
que detalles, la evolución del deporte antiguo, al deporte actual.
La historia del deporte evidencia la evolución que ha vivido esta actividad, que pasó de ser
algo físico utilitario para la supervivencia humana a una disciplina regida y controlada por
diversas organizaciones, como las selecciones y asociaciones deportivas tanto nacionales
como mundiales. Conocer cuál fue el origen del deporte permite comprender cómo se iniciaron
estas primeras prácticas en las relaciones sociales y el posterior surgimiento de civilizaciones.
En el paleolítico medio, unos 33 000 años antes de Cristo, se organizaban cazas en las
distintas colonias y grupos sociales. También eran conocidas las danzas como rituales, cuya
actividad física tenía una expresión netamente espiritual y de reconocimiento social. En
culturas como la maya y la persa, las prácticas deportivas estaban ligadas a los dioses y a las
destrezas de los participantes.

Edad Antigua

China

Se dice que en la antigua China existieron prácticas de gimnasia y era una actividad muy
popular. Dentro de los monumentos y las inscripciones encontradas también se han hallado
instrumentos con características de uso deportivo, cuyo origen se remonta a más de mil años
antes de Cristo.

Egipto

En el antiguo Egipto estaban reguladas ciertas competencias como pesca y natación. Así
mismo, en aquel momento se practicaron el salto de altura, el lanzamiento de jabalina y la
lucha.

En esta civilización se dieron grandes pasos en cuanto al desarrollo deportivo. Se inició la

profesionalización, dando paso a reglamentaciones básicas en diversas actividades como las
luchas en barcazas, las carreras de caballos, los saltos acrobáticos y los levantamientos de
sacos de arena, entre otros.

Esparta

En esta civilización la actividad deportiva estuvo desarrollada como una manera de vivir que
abarcaba desde la niñez hasta la adolescencia, junto con la formación intelectual. El fin era
crear un fiel servidor de Esparta, tanto en la guerra como en los juegos y competencias.
Esto les dio el triunfo por muchos años en diversas especialidades en los juegos olímpicos,
como natación, lucha, equitación a pelo, boxeo, lanzamiento de jabalina y disco

Grecia

La civilización griega se caracterizó por cultivar la salud física y la moral. En este período y en
este lugar el deporte tomó forma y se consolidó como disciplina. En la familia la educación
física e intelectual eran impartidas en los primeros años de vida, y se consideraba mejor
persona a aquella que desarrollara una o varias actividades deportivas. Mientras más triunfos
obtenía una persona, mayor respeto social ganaba.

Fue en Grecia, específicamente en Olimpia, donde se crearon los juegos olímpicos como un
conjunto de competencias deportivas con una duración de seis días y celebrados cada cuatro
años.

Juegos olímpicos

Olimpia era la sede de estos juegos y ofrecía una variedad de competencias, como el
pentatlón, las carreras hípicas, las pruebas de salto, la lucha y el lanzamiento de jabalina y
disco. Durante la celebración de la jornada deportiva se hacía un pacto de paz entre los
pueblos vecinos para que nada impidiera su desarrollo. Como símbolo de victoria se entregaba
una corona de olivo.

Los juegos olímpicos se desarrollaron hasta el año 394 después de Cristo, momento en el cual
fueron suspendidos por el emperador romano de la época.

Etruria

En el siglo VI antes de Cristo los etruscos eran amantes de la diversión y del espectáculo.
Buscaban el logro deportivo mediante la competencia y tenían tres tipos de eventos, llamados
por ellos ludus.

El primer tipo de evento era la lucha contra animales, el segundo era el atletismo —conformado
por salto con halterios y lanzamiento de disco y jabalina—, y el tercero incluía las carreras de
carros con acrobacias en aurigas (carro tirado por caballos).

Roma

Los romanos promovieron las competencias deportivas como un espectáculo masivo que
buscaba entretener tanto a plebeyos como a las clases sociales altas de las diferentes épocas
del Imperio.
Durante todo este período del Imperio romano se construyeron grandes anfiteatros y circos con
capacidad de hasta 500 000 personas.

Edad Media
Tras la caída del Imperio romano, la actividad deportiva decayó notablemente. Solo era
desarrollada por la nobleza y los deportes más practicados eran la soule, el juego de palma, las
justas y los torneos.
La soule
Consistía en llevar la pelota con los pies o con un bastón de un lado a otro en un campo
abierto, e introducirla en la arquería rival. Es lo que se conoció más adelante como fútbol y
hockey, y era muy popular en Francia e Inglaterra.
El juego de palma
Era jugado solo por los nobles y el clero. Fue la práctica inicial de lo que hoy se conoce como el
tenis, aunque en aquella época se jugaba con las manos y con una cuerda para delimitar un
lado de otro.
Más adelante incorporó el uso de guantes y raquetas, así como la colocación de una red en un
espacio más delimitado entre un bando y otro.
Las justas

Eran las luchas armadas en caballos en las que el objetivo era sacar al contrincante de la
carrera. Podían ser individuales o grupales y con diversos tipos de armas; la lanza era la
predominante.

Los torneos
Eran representaciones bélicas en las que se recreaban batallas que buscaban
enaltecer la fuerza de los caballeros y los rituales.
Había dos tipos de torneos. El primero se llamaba “melee”, no había reglas y
podían participar pueblo llano, nobles y caballeros durante todo un día de batalla.
El otro llamado “cortes” tenía reglas definidas mediante retos individuales; la
preparación preliminar podía llevar hasta un año para los contrincantes.
Renacimiento
En este período tienen preponderancia varios eventos importantes en el resurgimiento del
deporte como actividad de conexión entre el alma y el cuerpo, enmarcada en el culto a la salud
y la educación física.

En Italia los juegos aún tenían un carácter lúdico y de entretenimiento, pero comenzaron a
precisarse normas en las prácticas deportivas. La equitación, la natación, el atletismo y la
danza fueron las más populares y dejaron de tener el carácter agresivo y de enfrentamiento
que tenían antes.
Otro evento importante fue el surgimiento de la medicina deportiva gracias al desarrollo
investigativo del cuerpo humano, que dio respuesta a cómo prever enfermedades y dolencias y
destacó la importancia de la medicina aplicada a la actividad física competitiva.
El crecimiento de las ciudades y la evolución de las relaciones sociales y el comercio
produjeron un incremento en el interés por el deporte en Europa.

Edad moderna
Tras el renacimiento llegó la revolución industrial, y con esta el desarrollo científico
y técnico aplicado al deporte. Fue una evolución que conllevó la creación de
sistemas más estructurados de entrenamiento y equipamiento específico para
lograr la perfección en cada disciplina.
Durante el siglo XIX el deporte se extendió al público en general sin importar la
clase social, y comenzaron a nacer organizaciones que crearon reglas y
estándares de competencia. Así nacieron las ligas sistematizadas y nuevas
disciplinas como ciclismo, esgrima, tiro y halterofilia, entre otros.
La influencia social y la jerarquización se produjeron en todo el mundo,
expandiendo el deporte como una actividad que creó una nueva industria
comercial. Las clases sociales altas siguieron practicando sus deportes sofisticados
como el cricket, el golf y el hipismo en sus diferentes estilos.
Aparecieron nuevas disciplinas deportivas como el balonmano, el baloncesto y el
voleibol. También surgió el récord deportivo como un nuevo concepto de medición
para clasificar a los atletas de acuerdo con su rendimiento y para establecer
marcas en los niveles competitivos.

Edad Contemporánea
Este momento marcó la tendencia que actualmente prevalece. Con la llegada de los medios de
comunicación de masas, el deporte se consideró en una dimensión sin igual. Esta actividad se
convirtió en un negocio. Surgieron empresas orientadas a deportistas de cada disciplina, se
desarrollan marcas de ropa, zapatos, equipos e instrumentos tecnológicos de medición y
protección, así como alimentos e hidratación especial. 

La publicidad apareció en todos los escenarios deportivos, realzando a los deportistas

destacados como figuras sociales de gran influencia y promocionando tanto a atletas como a
equipos y materiales deportivos creados por diferentes empresas.

Se profesionalizó la actividad y se creó un sector económico en torno al desarrollo de

entrenadores, preparadores físicos y médicos especializados en rehabilitación deportiva.
Además, comenzaron a regularse y prohibirse el uso de sustancias nocivas, que potencian las
capacidades y el rendimiento de los atletas por encima de sus adversarios.

Aún hoy el deporte sigue en constante evolución. Nuevas disciplinas son integradas en los
eventos más reconocidos y el concepto de deporte va integrando cada vez más expresiones.

3. Elabora una pequeña biografía de Charles Robert Darwin Y Gregor Mendel y

resalta el aporte que hizo cada uno a la teoría de la evolución.

Charles Robert Darwin

Fue un naturalista inglés, reconocido por ser el científico más influyente de los que
plantearon la idea de la evolución biológica a través de la selección natural,
justificándola en su obra “El origen de las especies” con numerosos ejemplos
extraídos de la observación de la naturaleza.
Fecha de nacimiento: 12 de febrero de 1809, El Monte, Shrewsbury, Reino Unido.
Fallecimiento: 19 de abril de 1882, Down House, Downe, Reino Unido.

Aportes
Su interés por las ciencias naturales lo impulsó a incorporase como naturista de la expedición,
al periplo alrededor del mundo del H.M.S. Beagle (1831-1836), al mando Robett Fitzroy, esto lo
llevó a realizar un viaje por América del Sur, Australia, Islas del pacífico, Sur África y Nueva
Zelanda.
Durante estos viajes recolectó una gran cantidad de material y realizó minuciosas
observaciones que más adelante al momento de regresar le permitieron realizar la
bien conocida “Teoría de la evolución” la cual comenzó a adquirir forma en 1837 y
que se vería luego de dos décadas. Gracias a que esta teoría fue creada, sus
investigaciones fueron reconocidos en todo el mundo, además de ello, esto le
permitió confirmar la teoría uniformista que fue creada por Carles Lyell.
Así mismo, otro de los aportes a la biología de Charles Darwin fue que formuló la
teoría acerca a la formación de los arrecifes coralinos. Uno de los estudios más
importantes que realizó fueron los efectuados en las islas Galápagos la cual trataba
sobre la diversidad de pinzones de aquellas latitudes, todos estos muy bien
adaptados a los diferentes nichos ecológicos existentes.
El ensayo sobre el principio de la población lo inspiró para crear el desarrollo de la
concepción básica de la teoría de la selección natural, la cual estuvo destinada a
convertirse en uno de los paradigmas principales de la biología moderna.
Sus trabajos, los cuales fueron basados en los métodos que han constituidos
reales modelos para las posteriores investigaciones científicas, lo plasmó en su
obra sobre “El origen de las Especies”, este se agotó de inmediato el mismo día en
el que fue publicado (24 de noviembre de 1859), la misma fue traducida en casi
todos los idiomas.
Se propone, en primera instancia, que las especies no son inmutables sino que
evolucionan con el paso del tiempo, descendiendo así una de las otras, y en
segunda, que la causa principal de esta evolución es la selección natural, también
conocida como la supervivencia del más apto, gracias a esta adaptación, las
especies disfrutan de una mayor oportunidad para sobrevivir en la lucha por la
obtención de recursos limitados, como son los alimentos, los cuales son
imprescindibles para la supervivencia de todos los seres vivos.

Gregor Mendel
fue un monje agustino católico y naturalista. Formuló, por medio de los trabajos que
llevó a cabo con diferentes variedades del guisante o arveja (Pisum sativum), las
hoy llamadas leyes de Mendel que dieron origen a la herencia genética.
Fecha de nacimiento: 20 de julio de 1822 Heinzendorf, Imperio Austríaco.
Fallecimiento: 6 de enero de 1884 (61 años) Brno, Austria-Hungría

Aportes
Sus aportes fueron en el campo de la Genética.
Fué el primero en realizar experimentos con guisantes para demostrar tres leyes de
la herencia, la primera: Ley de la Uniformidad, si se cruzan dos razas puras para
carácter, los descendientes de la primera generación son todos iguales entre sí,
pues se manifiestan la dominancia frente a lo recesivo de los caracteres.
1ª Ley de Mendel: ley o principio de la uniformidad.
2ª Ley de Mendel: Ley de la segregación o disyunción de los alelos.
3ª Ley de Mendel: Ley de la segregación independiente.

Primera ley o principio de la uniformidad: Cuando se cruzan dos individuos de

raza pura, los híbridos resultantes son todos iguales». El cruce de dos individuos
homocigotas, uno de ellos dominante (AA) y el otro recesivo (aa), origina sólo
individuos heterocigotos, es decir, los individuos de la primera generación filial son
uniformes entre ellos (Aa)
Segunda ley o principio de la segregación: «Ciertos individuos son capaces de
transmitir un carácter, aunque en ellos no se manifieste». El cruce de dos
individuos de la F1 (Aa) dará origen a una segunda generación filial en la cual
reaparece el fenotipo "a", a pesar de que todos los individuos de la F1 eran de
fenotipo "A". Esto hace presumir a Mendel que el carácter "a" no había
desaparecido, sino que sólo había sido "opacado" por el carácter "A" pero que, al
reproducirse un individuo, cada carácter se segrega por separado.
Tercera ley o principio de la combinación independiente: Hace referencia al
cruce polihíbrido (monohíbrido: cuando se considera un carácter; polihíbrido:
cuando se consideran dos o más caracteres). Mendel trabajó este cruce en
guisantes, en los cuales las características que él observaba (color de la semilla y
rugosidad de su superficie) se encontraban en cromosomas separados. De esta
manera, observó que los caracteres se transmitían independientemente unos de
otros. Esta ley, sin embargo, deja de cumplirse cuando existe vinculación (dos
genes están en locus muy cercanos y no se separan en la meiosis).
4. Busca el significado de los siguientes términos y clasifícalos si pertenecen a
Darwin o a Mendel:

Ancestro común(Darwin): Antepasado común es el término que usamos para

referirnos al ser vivo o especie del cual descienden dos o más especies; o del ser
vivo del cual descienden dos o más seres vivos dentro de una especie.
Especiación(Darwin): En biología se denomina especiación al proceso mediante el cual una
población de una determinada especie da lugar a otra u otras especies.

Herencia (Mendel): La herencia genética es el proceso por el cual las características de los
progenitores se transmiten a sus descendientes, ya sean características fisiológicas,
morfológicas o bioquímicas de los seres vivos bajo diferentes medios ambiente.

Teoría cromosómica(Mendel): La teoría cromosómica de la herencia de Boveri y Sutton indica

que los genes se encuentran en lugares específicos dentro de los cromosomas y que el
comportamiento de los cromosomas durante la meiosis puede explicar las leyes de la herencia
de Mendel.
Genética(Mendel): La genética es una rama de la biología que estudia como los caracteres
hereditarios se transmiten de generación en generación. Los genes son las unidades de
información que emplean los organismos para transferir un carácter a la descendencia.
Principios de dominancia(Mendel): se basa en que un gen puede presentar múltiples
alternativas para manifestar características fenotípicas (color de ojos) a cada una de estas
varianzas se les denomina alelos.
Variabilidad(Darwin): La variabilidad genética se refiere a la variación en el material genético
de una población o especie, e incluya los genomas. Para que la selección natural pueda actuar
sobre un carácter, debe haber algo que seleccionar, es decir, varios alelos para el gen que
codifica ese carácter.
Selección natural(Darwin): La formulación clásica de selección natural establece que las
condiciones de un medio ambiente favorecen o dificultan, es decir, seleccionan la reproducción
de los organismos vivos según sean sus peculiaridades. La selección natural fue propuesta por
Darwin como medio para explicar la evolución biológica.
Leyes de Mendel(Mendel): Las leyes de Mendel son el conjunto de reglas básicas sobre la
transmisión por herencia genética de las características de los organismos padres a sus hijos.
Constituyen el fundamento de la genética.
Reglas de probabilidad y proporciones(Mendel): Una regla de probabilidad muy útil en la
genética es la regla del producto, que establece que la probabilidad de que ocurran juntos dos
(o más) eventos independientes puede calcularse al multiplicar las probabilidades individuales
de los eventos.
Genotipo y fenotipo(Mendel): El fenotipo depende del genotipo, y adicionalmente puede ser
influenciado por factores ambientales y nutricionales. Composición genética de un individuo
determinada por la secuencia de ADN. Manifestación detectable del genotipo. Rasgos
observables, como, por ejemplo, color del cabello, tamaño de los huesos
Dominantes y recesivos(Mendel): Genes dominantes y recesivos. ... Cuando un gen se
expresa con mayor intensidad se denomina gen dominante, mientras que aquel que no se
expresa en presencia de un alelo dominante se considera alelo recesivo o gen recesivo.

Resumen.
Consigna en tu cuaderno, los cuadros que allí aparecen.
 Tarea

Consulta
-Las leyes de Mendel y los postulados de la selección natural de Darwin.

Las leyes de Mendel.

Las leyes de Mendel son los principios que establecen cómo ocurre la herencia, es decir, el
proceso de transmisión de las características de los padres a los hijos.

Las tres leyes de Mendel son:

Primera ley o principio de la uniformidad: Cuando se cruzan dos individuos de

raza pura, los híbridos resultantes son todos iguales». El cruce de dos individuos
homocigotas, uno de ellos dominante (AA) y el otro recesivo (aa), origina sólo
individuos heterocigotos, es decir, los individuos de la primera generación filial son
uniformes entre ellos (Aa)

Cuadro de Punnet de la primera ley

A (rojo) A (rojo)

a (morado) Aa Aa

a (morado) Aa Aa
Segunda ley o principio de la segregación: «Ciertos individuos son capaces de
transmitir un carácter, aunque en ellos no se manifieste». El cruce de dos
individuos de la F1 (Aa) dará origen a una segunda generación filial en la cual
reaparece el fenotipo "a", a pesar de que todos los individuos de la F1 eran de
fenotipo "A". Esto hace presumir a Mendel que el carácter "a" no había
desaparecido, sino que sólo había sido "opacado" por el carácter "A" pero que, al
reproducirse un individuo, cada carácter se segrega por separado.

. Cuadro de Punnet de la segunda ley

A (rojo) a (morado)

A (rojo) AA Aa

a (morado) Aa aa
Tercera ley o principio de la combinación independiente: Hace referencia al
cruce polihíbrido (monohíbrido: cuando se considera un carácter; polihíbrido:
cuando se consideran dos o más caracteres). Mendel trabajó este cruce en
guisantes, en los cuales las características que él observaba (color de la semilla y
rugosidad de su superficie) se encontraban en cromosomas separados. De esta
manera, observó que los caracteres se transmitían independientemente unos de
otros. Esta ley, sin embargo, deja de cumplirse cuando existe vinculación (dos
genes están en locus muy cercanos y no se separan en la meiosis).

Cuadro de Punnet de la tercera ley

A (rojo) B A (rojo) b a (morado) B a (morado) b

(liso) (rugoso) (liso) (rugoso)

A(rojo) B (liso) AABB AABb AaBB AaBb

A (rojo) b
AABb AAbb AaBb Aabb
(rugoso)

a (morado) B
AaBB AaBb aaBB aaBb
(liso)

a (morado) b
AaBb Aabb aaBb Aabb
(rugoso)
Los postulados de la selección natural de Darwin.
 Los individuos que forman las especies son variables.
 Algunas de estas variaciones pasan a los descendientes.
 En cada generación se producen más descendientes de los que puedan
sobrevivir.
 La supervivencia y la reproducción de los individuos no es al azar: los
individuos que sobreviven llegan a reproducirse, o la mayoría de los que se
reproducen, son aquellos que presentan las variaciones más favorables. Son
seleccionados de manera natural.

Evaluación: Desarrolla la sopa de letras con las palabras dadas y luego define cada
una de ellas con su respectivo concepto. (30%)

- Haga un dibujo sobre el coronavirus y el virus de la gripe y establece semejanzas y

diferencias entre ambos. (20%)

Diferencias entre el coronavirus y la gripe común.

La enfermedad que causa el virus SARS-Cov-2, llamada covid-19, es una infección
respiratoria que comienza con síntomas como fiebre y tos seca y, después de una
semana, puede causar dificultad para respirar.

Según un análisis de la Organización Mundial de la Salud basado en un estudio con

56.000 pacientes, el 80% de los infectados desarrollan síntomas leves (fiebre, tos y,
en algunos casos, neumonía), el 14% síntomas graves (falta de aire y dificultad para
respirar) y el 6% enfermedades graves (insuficiencia pulmonar, shock séptico, falla
multiorgánica y riesgo de muerte).

Entre los síntomas presentados por los pacientes, los más comunes fueron la fiebre
(aproximadamente 88% de los casos), la tos seca (casi 68%) y el cansancio (38%).
La dificultad para respirar ocurrió en casi el 19% de las personas, mientras síntomas
como el dolor de garganta y el dolor de cabeza aparecieron en un 13% de los
casos.

Un 4% de los pacientes con el nuevo coronavirus tuvo diarrea.

Sin embargo, muchos otros virus pueden causar tos, fiebre, dolor en la garganta y la
cabeza y una sensación de fatiga.

"Probablemente hay más 200 virus que causan los síntomas del resfriado común y
estos incluyen el virus de la Influenza (gripe), lo que quiere decir que a veces
puedes tener gripe, pero experimentar síntomas tan leves que los confundes con un
resfriado", dijo el virólogo Jonathan Ball a la BBC.

Los expertos consultados dicen que los síntomas deben ser monitoreados y si
permanecen leves, pueden ser tratados en casa.

Coronavirus: ¿qué le hace el covid-19 a tu cuerpo?

Hay que tener especial atención en el caso de los ancianos y las personas con baja
inmunidad y consultar con un profesional médico en caso de duda.

"La gripe suele ser la única que nos hace sentir dolor muscular. Y generalmente
dura entre tres y cinco días. Estos podrían ser indicios de que se trata de un virus
común ", le dijo a BBC Mundo Heloisa Ravagnani, presidenta de la Sociedad de
Enfermedades Infecciosas del Distrito Federal, en Brasil.

¿Y el resfriado y las alergias?

En el caso del resfriado, los síntomas tienden a ser aún más leves y, en general,
solo respiratorios: mocos, congestión nasal, tos y dolor de garganta, pero no
siempre todos al mismo tiempo.

"Si la persona tose y tiene otros síntomas leves, no debe olvidarse de usar una
mascarilla al entrar en contacto con otras personas y limpiar las superficies con las
que tiene contacto. Puede que no tenga covid-19, pero, en un momento como este,
todos los cuidados son bienvenidos", dice el infectólogo.

Los síndromes respiratorios alérgicos como la rinitis alérgica estacional, comunes

en períodos como el otoño y la primavera, pueden causar secreción y congestión
nasal, comunes también en resfriados, gripe y covid-19.

Pero generalmente estos síndromes se caracterizan por los estornudos y es poco

probable que causen tos o fiebre, explica Paulo Sergio Ramos.

"Lo importante es que las personas, incluso si sufren de alergias, resfriados o gripe
común, mantengan una distancia de un metro de los demás al toser o estornudar.
También es esencial que usen su antebrazo o un pañuelo (que deben desechar)
cuando tosen o estornudan y que tras hacerlo siempre se laven las manos para
evitar la propagación de otros virus", advierte.

Seguir estas reglas es importante porque, según el estudio más grande hasta la
fecha sobre el nuevo coronavirus, realizado por el Centro para el Control y la
Prevención de Enfermedades en China, el 80% de los pacientes tendrán síntomas
leves.

Sin embargo, existe evidencia científica de que incluso una persona sin síntomas
puede transmitir el virus.

Elabora una lista de medidas para prevenir el contagio del coronavirus (20%)

Para evitar la propagación de la COVID-19:

 Lávese las manos con frecuencia. Use agua y jabón o un desinfectante de manos a
base de alcohol.
 Manténgase a una distancia segura de cualquier persona que tosa o estornude.
 No se toque los ojos, la nariz o la boca.
 Cuando tosa o estornude, cúbrase la nariz y la boca con el codo flexionado o con un
pañuelo.
 Quédese en casa si se siente mal.
 Si tiene fiebre, tos y dificultad para respirar, solicite atención médica. Llame con
antelación.
 Siga las instrucciones de su organismo sanitario local.

Entregar las actividades realizadas oportunamente (30%)

Nombre del estudiante: Juan David Cruz López

GRADO: 901

Evaluación
Desarrolla la sopa de letras con las palabras dadas sobre evolución y luego
define cada una de ellas con su respectivo concepto.
Entregar las actividades realizadas.

Adaptación evolución naturaleza

Fósiles especies reproducción
Darwin género hábitat
Genética competencias microevolución
Solución.
La adaptación es un proceso fisiológico o un rasgo del comportamiento de un organismo que
ha evolucionado durante un período de tiempo.

Los fósiles son los restos petrificados de organismos que vivieron en épocas remotas.

Charles Darwin era un naturalista británico.

La genética es la rama de la biología que se encarga del estudio de aquello es transmitido en

sucesivas generaciones a través de los genes.

La evolución es un proceso a través del cual las especies van modificándose a lo largo del
tiempo.

Una especie es un conjunto de organismos o poblaciones naturales capaces de entrecruzarse

y producir descendencia fértil.

Género es una palabra que se refiere al tipo o clase de un conjunto de cosas o seres que
tienen la misma naturaleza.

La competencia biológica es la rivalidad que existe entre los diversos tipos de seres vivos con
respecto al territorio, a los recursos, los compañeros de reproducción, entre otros bienes.

La naturaleza es todo lo que está creado de manera natural en el planeta, está relacionada
con las diferentes clases de seres vivos, como los animales, las plantas, las personas. También
forma parte de la naturaleza el clima, y la geología de la tierra.

Reproducción es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos, siendo

una característica común de todas las formas de vida conocidas.

Hábitat es un término que hace referencia al lugar que presenta las condiciones apropiadas
para que viva un organismo, especie o comunidad animal o vegetal.

La microevolución es la evolución a pequeña escala; es decir, dentro de una única población.