EL APRENDIZAJE

15-08-17

INTRODUCCIÓN

 a. Aprender: cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una

adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia. Incluye el estudio, la
instrucción, la observación y la práctica. Los cambios en el comportamiento son objetivos por lo
que se pueden medir.
 b. La Memoria: es una parte crucial del proceso de aprendizaje, sin ella, las experiencias
se perderían y el individuo no podría beneficiarse de la experiencia pasada.

DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE
Es muy compleja la definición del aprendizaje, hay diferentes puntos de vista, tantos como
definiciones:
 Punto de vista conductista: es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, se
modifica una antigua conducta o se extingue alguna conducta, como resultado siempre de
experiencias o prácticas.
 Punto de vista cognitivista: el aprendizaje según el enfoque cognitivista tiene una
dimensión individual, ya que al residir el conocimiento en la propia mente, el aprendizaje es visto
como un proceso de construcción interna de dicho conocimiento.
Consideramos que el aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes, cconsiste en
un cambio de la conducta pero no implica su realización, sin embargo, los cambios producidos no
siempre son permanentes
Asociamos el aprendizaje con la adquisición de una conducta nueva pero también puede conllevar
pérdida o disminución de otra
Aprendizaje en la evolución: El aprendizaje influye en todos los seres vivos permitiéndolos
adaptarse a las variaciones ambientales para poder sobrevivir.
Por ende se puede definir como el proceso por el cual se adquiere conocimientos y así se
producen ciertos cambios o modificaciones en el comportamiento a partir de determinadas
experiencias, prácticas o informaciones percibidas.

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE

 c. Conductual:
 Cambio de comportamiento: Este cambio se refiere tanto a las conductas que se
modifican, como a las que se adquieren por primera vez, como: el aprendizaje de un nuevo idioma.
Se debe tener en cuenta que los cambios son relativamente estables cuando nos referimos a los
aprendizajes guardados en la memoria a largo plazo.
 Se da a través de la experiencia: Es decir que los cambios de comportamiento
son producto de la práctica o entrenamiento. Como: Aprender a manejar un automóvil siguiendo
reglas necesarias para conducirlo.
 Implica interacción Sujeto-Ambiente: La interacción diaria del hombre con su entorno
determinan el aprendizaje.
 d. Cognitivo:
 Las etapas cognoscitivas se relacionan con la edad.
 El desarrollo cognoscitivo es secuencial y se basa en crecimiento previo.
 La capacidad del estudiante es importante, los estudiantes talentosos son capaces de
aprender más, más rápidamente que los demás.
 El aprendizaje se puede modificar como resultado de la interacción de la persona con el
ambiente.
 El aprendizaje involucra la asimilación de nuevas experiencias con experiencias previas.
 El aprendizaje se logra mejor a través de la participación activa en el ambiente, el
maestro puede mejorar el ambiente para estimular el aprendizaje.
  Existen varios componentes y tipos de inteligencia o tipos de comportamiento que indican
comportamiento inteligente.
 Los estudiantes aprenden mejor cuando pueden generalizar la información, o sea
aprendizaje entero a parcial.
 Los estudiantes que aprenden a aprender, aprenderán más en la escuela que aquéllos
que son dependientes del maestro para aprender.
 La transferencia de aprendizaje aumenta cuando los estudiantes tienen la oportunidad de
resolver problemas.
 Prueba y error: Este aprendizaje se da comúnmente por medio de las experiencias de
prueba y error, por ejemplo cuando a un animal, (pongamos por caso una rata de laboratorio), le es
puesto el alimento en un lugar inaccesible para ella, y que para poder obtener el alimento tienen que
tocar un botón, en un principio la rata no sabrá como ejecutar la acción que le permita obtener el
alimento, pero a base de pruebas y errores tocando, rascando y haciendo diversos movimientos para
alcanzar el alimento, quizás por accidente rose el botón una o dos veces, y luego al ir descartando
diversos movimientos va aprendiendo a seleccionar sólo aquellos que le lleven a disfrutar del
alimento de manera más rápida, es decir, cuando aprende a seleccionar el movimiento (apretar el
botón indicado para ello), lo que denota su aprendizaje mediante el método de prueba y error, con el
que se seleccionó al final un movimiento de serie de varios movimientos y procesos que derivan en
la obtención del alimento. De la misma manera los seres humanos tenemos la capacidad de
aprender por este método, cuando una persona arma un aparato (un rompe cabezas, por ejemplo), y
no conoce cómo debería de estar posicionadas las piezas, comienza poniendo las piezas como cree
deberían de estar y en caso de no ser correcto vuelve a intentarlo acomodando las piezas conforme
a como su lógica cree que deberán de estar colocadas y en caso de volver a fallar va aprendiendo
poco a poco hasta lograrlo.

 Observación: Los animales pueden aprender también por medio de la observación de

otros seres que hacen una acción imitándola y ejecutándola, tomaremos a las ratas de laboratorio de
nuevo como ejemplo, si una rata observa repetidas veces como otra realiza ciertos movimientos para
obtener alimento (tocar un botón, por ejemplo), esta nueva rata aprenderá más rápidamente como
obtener alimento viendo lo que hace la otras, más rápidamente que si lo hiciera ella sola con el
método de prueba y error.

 Esta forma de aprendizaje es también usada por los seres humanos, cuando un niño
pequeño ve como su madre o su padre realizan sus tareas diarias, pongamos por caso cuando la
madre cocina, o lava la ropa, el infante luego de ver los movimientos que realiza y las cosas que usa
para ello (agua, jabón, ollas etc.), va aprendiendo como se hacen las cosas y posteriormente las
imita. De la misma manera sucede con otros comportamientos que el infante observa a su alrededor,
por ejemplo las actitudes, gestos, y ademanes que se usan para comunicarse los adultos, siendo
aprendidos poco a poco por el niño, (esto es independientemente de que se le enseñen
deliberadamente, pues con frecuencia los niños aprenden actitudes no deseadas que observan en
su entorno, como es el caso de peleas, empujones y arrebatos que ve entre aquellos que lo rodean),
ya que su mente en esta etapa, no discrimina la información que le llega, asimilando por igual la
información que se le inculca deliberadamente y la información que se encuentra en su entorno
(aunque esa información y comportamientos no sean deliberadamente inculcados en él).

 Adquisición de nuevos conocimientos: mediante el proceso de aprendizaje se van

adquiriendo nuevos conocimientos por la persona, desde el momento en que se encuentra aún en el
vientre materno, (captando información por medio de los sentidos, conocimientos tales, como la
identificación de algunas voces familiares), hasta el momento de la muerte, el cerebro no deja de
aceptar información por medio de los sentidos.

 Influye en la conducta: El aprendizaje marca las pautas de la conducta, ya que al ir

adquiriendo nuevos conocimientos, va cambiando la forma de conducirse en diversidad de
situaciones, pues en el caso de presentarse determinada situación, gracias a los conocimientos
adquiridos y a las normas conductuales adquiridas, se incide en la posible respuesta a la situación
concreta que se esté tratando.
 Es complejo: Los diversos procesos que conllevan al aprendizaje son complejos, pues
implica mecanismos de pensamiento consiente e inconsciente que se dan durante toda la vida.

 Es formativo: El aprendizaje es formativo ya que por medio de él se adquieren los valores

y preceptos familiares, religiosos, éticos y sociales, con los que se desenvolverá una persona a lo
largo de su vida.

 Se aprende mediante el uso de los sentidos: Una de las primeras formas en que se
aprende algo, es mediante los sentidos, incluso antes de nacer, los sentidos comienzan a percibir el
entorno y en cerebro registra las experiencias que van siendo adquiridas mediante, el tacto, el oído,
el olfato, el gusto, la vista, el sentido kinestésico, etc., mismos con los que el ser humano entra en
contacto con el entorno. Un ejemplo de ello es cuando el recién nacido sale al mundo exterior luego
del alumbramiento, con el tiempo va aprendiendo a identificar los sonidos (como la voz de la madre),
los sabores, (lo dulce o lo agrio), la suavidad de las cobijas o la dureza del suelo al gatear, y así al ir
desarrollándose, y mediante los sentidos adquiere poco a poco experiencias y conocimientos.

 Influencias culturales en el aprendizaje: La manera de aprender de las personas está

influida por el entorno socio-cultural en el cual se desenvuelva, es decir tiene matices propios de la
cultura en la cual viva la persona, por ejemplo en la cultura denominada occidental, el aprendizaje
además de basarse en las vivencias propias de una persona es fomentado mediante la
escolarización y diversos sistemas educativos, mismos que en la actualidad utilizan mucho los
implementos tecnológicos para de esa manera ayudar a aprender mejor ciertos conocimientos a los
niños, en cambio en otro tipo de cultura, se da preferencia al aprendizaje del tipo de “memorización”,
como es en los casos de las escuelas coránicas o judías en las que se da preferencia al aprendizaje
mediante la repetición y memorización de ciertos conocimientos, aún y cuando los medios
tecnológicos estén disponibles para ello. De manera similar sucede con otros factores culturales que
influyen en el aprendizaje, como por ejemplo en las culturas en que se da preferencia a que un niño
aprenda con el método de prueba y error, digamos al aprender a caminar mientras que en unas
culturas los padres auxilian a los hijos para tal fin o utilizan implementos para ayudarlos, en ciertas
culturas se deja a los niños a que aprendan solos,(lo cual hacen observando por ellos mismos y
probando una y otra vez, con fracasos y aciertos).

FACTORES
Motivación: interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le
conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos
intrínsecos y extrínsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en
las aulas motivación, que no es más que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven.
La maduración psicológica: es importante saber cómo ayudar a aprender dependiendo de la
edad del alumno aprenda de una forma más fácil, y saber de qué temas tratar o hablar con él.
La dificultad material(recursos): otro factor que puede influir en el aprendizaje es lo material y
esto es muy importante porque muchas veces depende de dinero la educación de nuestros hijos,
tenemos que ver la forma de ayudarlos económicamente de la mejor manera para que tengan
todos los materiales, de otra forma se atrasarían y no aprendieran correctamente.
La actitud dinámica y activa: esta parte es de las que tenemos que tomar mucho en cuenta,
puesto que es más fácil aprender en una clase dinámica, ósea con juegos y preguntas que ayuden
a entender mejor el tema, pero claro, que el alumno este en una actitud de aprender.
Tu estado de fatiga o descanso: es muy importante que el alumno esté en condiciones de
aprender, que quiere decir esto, que este descansado, haya dormido bien, para poner
la atención debida en la clase.
Capacidad intelectual: esta capacidad es diferente en cada una de las personas, buena, regular,
mala y excelente.
Distribución del tiempo para aprender: toma en cuenta que la distribución de tu tiempo es muy
importante para que tu mente siempre este activa para aprender.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

  T. CONDUCTISTA:
Para los conductistas el aprendizaje es:
Gradual y continuo, donde la fuerza aumenta paulatinamente al aumentar el número de ensayos.
Resumiéndose en como la teoría que caracteriza el aprendizaje, señalándolo como una vinculación
o conexión de estímulos y respuestas.
El conductismo establece que:
El aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno.
Aprender resulta de la asociación de estímulos y respuestas.
Afirman que el proceso de aprendizaje no necesita tomar en cuenta pensamientos, porque estos
aspectos internos dependen de quien aprende.
El aprendizaje requiere organizar los estímulos del ambiente de manera que los estudiantes
puedan dar respuestas adecuadas y recibir el refuerzo.
De esta teoría se plantaron dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento
instrumental y operante. El primero de ellos describe una asociación entre estimulo y respuesta
contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados obtendremos la respuesta
deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales. La segunda variante, el
condicionamiento instrumental y operante persigue la consolidación de la respuesta según el
estimulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo. Será
esta variante en la que nos vamos a centrar.
 f. T. COGNITIVISTA:
Aprendemos de la experiencia pero es el sujeto quien construye el conocimiento del mundo
externo en función de su organización cognitiva interna, el sujeto interpreta la realidad y proyecta
sobre ella los significados que va construyendo.
Para algunos autores, el aprendizaje cognitivo es:
 Piaget: todo el proceso de aprendizaje es un proceso de maduración en el que desde los
primeros estímulos vamos madurando el sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa.
 Esta maduración psíquica y física es el aprendizaje.
 Ausubel: aprendizaje significativo. Nos explica que solamente aprendemos aquellas cosas
que tienen significado para nosotros. Si la información no tiene significado para nosotros no la
aprendemos.
 Vygotski: No aprendemos individualmente, siempre en grupo, por imitación, interiorización
social, interacción con el grupo.
En pocas palabras, el aprendizaje cognitivo es el Proceso activo por el que el sujeto modifica
su conducta, dándole un carácter personal a lo aprendido.

PROCESOS DEL APRENDIZAJE

PROCESO DE APRENDIZAJE
APLICACIÓN DEL
PROCESO DE LA PRODUCTO
ACCESO A LA CONOCIMIENTO/EVALUA
INFORMACIÓN(operaci OBTENIDO(concepcio
INFORMACIÓN CIÓN(operaciones
ones cognitivas) nes del aprendizaje)
cognitivas)
- entorno físico, otras
personas- materiales - captación, análisis-
- memorización
didácticos: interacción,
(*conceptos,
convencionales, TIC  experimentación- - en situaciones conocidas
hechos, procedimiento
(tecnología de la comunicación con (repetición)- en nuevas
s, normas)- habilidad-
informacióny comuni otros, negociación de situaciones(procesos de
rutina/motriz-
caciones)- entorno significados- comunicación,
comprensión
massmediático elaboración, transferencia)
(id.*)- conocimiento+ 
( medios de comunic reestructuración,
estrategias cognitivas
ación masiva)- Intern síntesis
et (ciberespacio)
       
TIPOS DE APRENDIZAJE
No existen formas de aprendizaje totalmente independiente y diferente es necesario comprender
los tres actos del comportamiento; el pensar, el sentir y el actuar asimismo sus productos se
manifiestan en tres comportamientos ,pensamiento , afectividad y acción en la psicología del
aprendizaje se le denomina a estas formas del comportamiento dominios del aprendizaje
identificando así las áreas cognoscitiva, afectiva, y psicomotora.
a) Aprendizajes mentales :
Son los que corresponden a la estructura cognoscitiva y dan lugar a la adquisición de nuevos
conocimientos, significados, e informaciones.
Memorizar es uno de los requisitos básicos de la vida del hombre pero se retienen mas aquellos
aprendizajes en que la eficacia reside mas en el modo de pensar que aquellos en que es mas
importante la memorización del material de aprendizaje.
b) Aprendizajes emocionales y apreciativos
Estos corresponden a la estructura efectiva y están de una u otra manera vinculados con
la motivación, por lo tanto, dan lugar a la formación de comportamientos relacionados con
las actitudes, intereses, ideales; como también al desarrollo de sentimientos de seguridad y
autonomía.
c) Aprendizaje social:
Corresponde también a la estructura afectiva pero relacionada con la pertenencia ideológica del
grupo en el proceso de socialización.
d) Aprendizajes motores:
La estructura psicomotora de la conducta humana esta relacionada con el desarrollo de destrezas
dentro de las que están las destrezas manuales y las de actos físicos, se sabe que gran parte de la
conducta humana es motriz por tal motivo los aprendizajes motores son importantes para lograr
éxitos en el desempeño de las actividades que la vida demanda al ser humano.

ANEXOS
1.ESTADOS DEL APRENDIZAJE

Concepto: Situación en la que tanto tu cuerpo como tu mente se encuentran mientras realizas la
tarea de lectura, memorización, toma de apuntes, elaboración de un Mapa Mental, etcétera.

1.A. ESTADO ÓPTIMO DE APRENDIZAJE

Situación ideal en la que encontrarte cuando estudias o lees.
¿Cuándo te encuentras en este estado? Cuando estás
 relajada (aunque no en exceso)
 alerta (sin estrés)
 concentrada por completo
 atenta al 100%
 tu respiración es lenta (no en exceso)
 mentón (quijada) caído
 (a veces) la lengua se encuentra presionando ligeramente entre los dientes superiores y el
paladar;
 absorbes información sin esfuerzo
 tienes la sensación de deslizarte por las páginas
 ves que las cosas (conceptos, temas, definiciones, ejercicios, …) encajan en su sitio
 disfrutas de lo que estás haciendo
1.B. ESTADO MEDIO DE APRENDIZAJE
Situación en la que te encuentras cuando estás motivada para estudiar, pero no te gusta lo que te
dispones a hacer.
Síntomas
 no disfrutas
 estás deseando que el tiempo pase para hacer otra cosa
 te cuesta entender lo que tienes delante
 tu postura no es la ideal: estás tumbad@, de rodillas en la silla, con la barbilla apoyada en
la mano, posición no simétrica (un hombro notablemente más alto que otro), dejando el
peso de tu cuerpo en el lado derecho (o el izquierdo), arqueando la espalda dejando todo el
peso en la parte baja de la espalda, …
 ansiedad (por acabar o por hacer otra cosa)
 tienes hambre/sueño/cansancio

1.C. Estado Pésimo de Aprendizaje (superficial)

El peor de los tres.

Síntomas
 deseas estar haciendo cualquier otra cosa antes que estudiar en ese momento
 sensación de aburrimiento total
 concentración nula
 motivación nula
 postura corporal, como en el grado Medio
 tienes hambre/sueño/cansancio
 escuchas una voz interna que te dice cosas como “¿qué hago yo aquí?, ¿para qué?, ¿con
lo bien que estaría yo haciendo tal o cual?, odio lo que estoy haciendo”, etcétera.

Para poder estudiar con un mínimo de eficacia necesitas encontrarte en el Estado Medio. Muchas
veces caes en el Estado Óptimo sin pretenderlo. Pero ocurre. ¿Te has dado cuenta de que unas
veces parece que puedes seguir estudiando incansablemente, te enteras de todo, haces muchas
cosas y otras no te enteras de nada? En las primeras te encuentras en algún lugar