CICLO 2013-I Módulo: I

Unidad: I Semana: 2

FUNDAMENTOS ACTUALES DE LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA

LIC. WILSON VEGA COTRINA

 RECORDEMOS
“Conjunto de medios, técnicas, y actividades
con base científica y aplicada en forma
sistémica y secuencial que se emplea en
niños desde su concepción hasta los seis
años, con el objetivo de desarrollar al máximo
sus capacidades cognitivas, físicas y
psíquicas, permite también, evitar estados no
deseados en el desarrollo y ayudar a los
padres, con eficacia y autonomía, en el
cuidado y desarrollo del infante”
 FUNDAMENTOS

Los principios en que se basa o se

apoya la estimulación temprana.

•Van más allá del asistencialismo.

•No solo estrictamente pedagógica.

 FUNDAMENTOS
ÉTICOS – FILOSÓFICOS

• El niño es un persona desde el momento

mismo de la concepción.

• El niño es un ser humano proactivo con

muchas potencialidades.
 FUNDAMENTOS
ÉTICOS – FILOSÓFICOS

• El niño viene dotado de ciertas características

genéticas.

• El niño antes de nacer recibe múltiples influencias

del medio ambiente.
 FUNDAMENTOS
ÉTICOS – FILOSÓFICOS
• Responsabilidad ética de los padres frente a la
vida, salud y desarrollo de sus hijos.

• Responsabilidad del Estado “Deuda Social y

ética” con aquellos niños cuyas familias son de
bajos recursos.
 FUNDAMENTOS
LEGALES
• Documentos legales:

• Constitución Política del Perú.

• Ley General de Educación.

• Convención de los Derechos del niño.

 FUNDAMENTOS
CIENTÍFICOS
• Investigaciones realizadas por neurólogos,
psicólogos, antropólogos y educadores
cuyo trabajo multidisciplinario en el
desarrollo de las capacidades
psicológicas, emocionales y sociales de
niños y niñas.
 FUNDAMENTOS
CIENTÍFICOS
• Es sabida la importancia de ADN en la
determinación de muchos rasgos.
• Complementariamente la influencia del
ambiente propician las modificaciones
orgánicas y bioquímicas en el SNC que
finalmente impactan en el desarrollo
integral del ser humano.
 FUNDAMENTOS
CIENTÍFICOS
• La neurociencia indica que el primer año
de vida es fundamental en el futuro
desarrollo integral del ser humano.
• Nutrición adecuada, experiencias variadas
y afecto estimulan al cerebro a crecer y
ampliar las conexiones sinápticas.
• Favorece aprender y retener, a la larga
buen rendimiento escolar.
Eming Young, destaca del estudio Carnegie, sobre
la importancia de la primera infancia.

• El cerebro del niño se desarrolla

intensamente antes del año.
• Asimismo puede verse disminuido por una
mala nutrición (desórdenes neurológicos).
• El medio que rodea al niño influye sobre
su desarrollo neuronal.
• El estrés en el niño genera déficit
intelectual, memoria, comportamiento y
emociones.
 FUNDAMENTOS
PSICOPEDAGÓGICOS
• Los principios educativos son incoherentes
con el quehacer actual.
• La actividad exploratoria es fundamental
en el aprendizaje del niño y no
memorística e impositiva.
• La naturaleza del niño rechaza estos
métodos.
 FUNDAMENTOS
PSICOPEDAGÓGICOS
• Los aportes de Piaget, Vigotsky, Ausubel,
Brunner y otros, dieron otro significado al
aprendiza y enseñanza.
• El aprendizaje activo o interactivo.
• El aprendizaje por descubrimiento.
• El aprendizaje significativo.
• Los organizadores previos.
• Los conflictos cognitivos.
• La zona de desarrollo próximo.
• Los entornos virtuales.
 FUNDAMENTOS
SOCIOECONÓMICOS
• Romper el círculo de pobreza, desigualdad
y exclusión depende de la inversión en la
atención integral de los niños pequeños.
• Un niño bien nutrido, saludable, con afecto
y estímulo de los padres se convierten el
adultos sanos, inteligentes, productivos y
formadores de familias estables.
 FUNDAMENTOS
SOCIOECONÓMICOS
• Romper el círculo de pobreza, desigualdad
y exclusión depende de la inversión en la
atención integral de los niños pequeños.
• Un niño bien nutrido, saludable, con afecto
y estímulo de los padres se convierten el
adultos sanos, inteligentes, productivos y
formadores de familias estables.
 PARADIGMAS EDUCATIVOS EN
ESTIMULACIÓN TEMPRANA

• ET todas las actividades de contacto o

juego que propicien, fortalezcan y
desarrollen su potencial humano.
• La ET debe respetar el nivel de madurez
de cada niño, así como sus características
personales, y a la vez brindarle
experiencias.
 PARADIGMAS EDUCATIVOS EN
ESTIMULACIÓN TEMPRANA

• La idea principal no es la edad del niño,

sino el brindarle la oportunidad de recibir
estímulos.
• La inteligencia es la habilidad para
resolver problemas y el encontrar diversas
maneras de hacerlo.
• Al nacer el cerebro pesa 400 gramos, al
año pesa un kilo doscientos.
GRACIAS