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En Colombia no todos los niños tienen acceso a la educación.

JUAN PABLO CORTES CASTRO

Leguizamón Castillo Jeider Camilo

Monroy afanador Néstor Fabián

Septiembre 2020.

Universidad Autónoma de Colombia.

Bogotá.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
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Tabla de Contenidos
1. Identificación...............................................................................................................3
1.1 TITULO.........................................................................................................................3
1.1.1 SUBTITULO..............................................................................................................3
1.2 INTRODUCCIÓN.........................................................................................................3
2. Aspectos Científico Técnicos......................................................................................3
2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................3
2.2 ANTECEDENTES........................................................................................................3
2.3 JUSTIFICACIÓN..........................................................................................................4
2.4 FORMULACION DEL PROBLEMA..........................................................................4
2.5 TIPO DE INVESTIGACIÓN........................................................................................5
2.6 OBJETIVO GENERAL.................................................................................................5
2.6.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS.....................................................................................6
3. Metodología General...................................................................................................6
4. Marco Teórico.............................................................................................................7
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1. Identificación

1.1 TITULO
Solución al acceso a la educación en zonas rurales.

1.1.1 SUBTITULO
Implementación de plataformas digitales para la educación básica de los niños en
Colombia.

1.2 INTRODUCCIÓN
El presente proyecto busca plantear una estrategia a la problemática que tiene la
educación en Colombia, donde se busca ampliar las redes de internet y se pueda acordar
convenios con empresas de telecomunicaciones y tecnológicas para poder acceder a más
herramientas que lleguen a los niños que viven en lugares de difícil acceso; su principal
problema es el acceso a zonas apartadas en el país donde no hay una cobertura de redes
móviles o satelitales las cuales se ven afectadas por problemas de seguridad pública y el
costo de la instalación.
La problemática se encuentra en que no todos los niños pueden acceder a la educación
básica, en especial quienes viven en zonas rurales o de bajos recursos quienes deben
realizar labores de campo o trabajar en la informalidad., ya que no existe una cobertura
de escuelas para que puedan acceder una formación académica.

2. Aspectos Científico Técnicos.

2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cerca de 1.5 millones de niños en el país, no pueden asistir al colegio por diversas
causas; socioeconómicas, seguridad o porque no tienen acceso a la educación virtual, son
la parte más critica que se presenta en las zonas rurales en donde la huella de la guerra
hace que haya ausencia en la educación.
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2.2 ANTECEDENTES
El alto costo en la educación es uno de los mayores factores por el que los niños dejan de
ir a la escuela, no pueden pagar uniformes, útiles o costear el desplazamiento hacia los
centros educativos, también se tiene la discriminación social que afecta a los niños
quitando el entusiasmo de aprender e integrarse.
El problema de seguridad que vivió el país donde se veía comprometida la infraestructura
de telecomunicaciones y energéticas, afecto la etapa de desarrollo de muchos niños.
Los actos violentos en contra de los docentes son limitantes y llenan de temor a quienes
forman los niños, con la firma del tratado de paz en el 2016 se vio una disminución en
actos violentos lo que ha permitido que los maestros puedan volver a las escuelas en
algunas regiones.
Por otro lado en Colombia uno de los mayores problemas de la educación es la calidad,
ya que no alcanza los promedios internacionales de otros países, a esto se le suma la falta
de acceso en algunas regiones, donde por el distanciamiento entre las veredas y las
escuelas no le es fácil llegar a los niños a tomar clases.
También está la deserción para los niños que han tenido que desplazarse o que ya son
muy grandes para iniciar con su curso académico, lo que conlleva que no sigan
estudiando y dejen sus estudios a un lado.
“Con toda la dificultad que implica llegar a la escuela, con una violencia que aún persiste
y territorios libres para explotaciones mineras; con una gran carencia en recursos,
ausencia de salones adecuados, falta de materiales didácticos, laboratorios e implementos
deportivos, con todo eso, la política educativa rural no es pertinente; entre otras cosas,
porque bajo esas circunstancias se da cabida un modelo educativo para ciudadanos
cosmopolitas, como imagen precisa de saberes que prepara a sus estudiantes para ser
buenos consumidores, obviando, en aulas perdidas en montañas, valles y páramos del
campo, toda la ruralidad de nuestro país. En cuanto a la “calidad” de la educación, hasta
los años 90’s, tanto las escuelas, como los estudiantes rurales mostraron avances
importantes, los cuales se deben principalmente a la expansión y consolidación de
modelos educativos concebidos para estas zonas, como el caso de Escuela Nueva o el
Sistema de Aprendizaje Tutorial (SAT), entre otros (Perfetti, 2003, p.167). Las zonas
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rurales presentan condiciones laborales desfavorables, desempleo, familias a temprana

edad, extrema pobreza, analfabetismo, entre otros aspectos. Ello determina un patrón de
poca permanencia en el sistema educativo de la población en edad escolar:
De 100 estudiantes que se matriculan en primero de primaria en las zonas rurales, solo
35 terminan este ciclo, y un poco menos de la mitad (16 estudiantes) pasan a secundaria;
de éstos, 8 completan el noveno grado y solo 7 culminan el ciclo completo de educación
básica (Perfetti, 2003, p.183).”

Problemas y retos de la educación rural colombiana - Jairo Arias Gaviria 5 de

septiembre de 2017

2.3 JUSTIFICACIÓN
Este proyecto se enfoca en los niños que no pueden acceder a la educación básica a la que
deben tener acceso como un derecho fundamental de la niñez, el brindar alternativas para
poder acceder a nuevas opciones educativas es lo que permite adoptar nuevos métodos
educativos soportados en herramientas tecnológicas y plataformas virtuales, que permitan
acceder a la educación a distancia; el gobierno ha creado diferentes proyectos para
hacerle frente a la ausencia de educación en regiones del país en donde no se hay acceso
y que con el servicio de internet se está fomentando a que los niños puedan tener una
educación digna; el darle continuidad a la educación es uno de los mayores compromisos
que se tiene con el desarrollo de los jóvenes.

2.4 FORMULACION DEL PROBLEMA

Con la crisis actual que vivimos a causa de la pandemia, el sector educativo ha tenido que
replantear su metodología y adaptarse a la virtualidad en poco tiempo para poder
continuar con los programas académicos.
En las ciudades principales la problemática no ha afectado a gran escala ya que se cuenta
con una mayor cobertura en acceso a internet, computadores y capacitaciones sobre el
uso de plataformas digitales. Mientras que en el área rural la realidad es muy diferente, ya
que no se tienen las mismas herramientas y oportunidades.
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El principal problema es el acceso a internet y a herramientas tecnológicas que en las

zonas rurales son escasas o casi nulas. El DANE encontró que para 2019 el 74% de la
población rural carecía de acceso al internet.
“En los países de la OCDE, la velocidad de carga y descarga está en un promedio de 17
Mbps. En Colombia según los reportes del MinTIC para el 2020, producto de la
emergencia causada por la COVID-19, es de 3,6 Mbps.”
Jairo Arias junio 29, 2020
Para Marzo del 2020, el DANE reportó que el 56% de los docentes no tienen acceso a
plataformas digitales en su entorno educativo, lo que ha dificultado su labor en esta época
de pandemia.
Entonces existe una brecha digital entre quienes están en la ciudad y quienes están en las
zonas rurales, quienes no están en igualdad para obtener una formación académica,
sumándole las distancias que hay entre los hogares rurales y las escuelas.

2.5 TIPO DE INVESTIGACIÓN

El tipo de Investigación planteada, es Investigación explicativa, esto por el interés de
buscar las causas de la problemática, se basa en información recopilada por diferentes
fuentes gubernamentales y mundiales las cuales centran su interés en la educación de los
niños. El tomar el problema de la educación en Colombia trae consigo la verificación de
datos históricos; basándose en datos bibliográficos los cuales sirven de ayuda y
justificación como soporte histórico y basado en cifras reales tener como desarrollar la
investigación, así mismo con la ayuda de herramientas tecnológicas las cuales sirven para
medir, obteniendo cifras reales para tomar el plan de acción y ejecutar de manera efectiva
garantizando el desarrollo educativo.

2.6 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un plan de ampliación digital, con el que se pueda garantizar el acceso a
internet integrando las TIC’S a la educación y la integración de empresas de
telecomunicaciones, para poder tener una mayor cobertura en todas las regiones del país,
de esta manera se garantiza que las plataformas virtuales sean una alternativa de estudio y
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desarrollo actual; permitiendo implementar aulas virtuales en cada vereda para el acceso
a la educación de los niños que habitan allí.

2.6.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Desarrollar un plan incentivado por el desarrollo y creación de nuevas plataformas
virtuales, dando la oportunidad a los niños que no pueden tener un docente quien les
dicte una clase presencial a diario.
 Buscar la integración de más operadores nacionales ofreciendo internet en regiones
apartadas del país, permitiendo que los niños de escasos recursos tengan acceso a
herramientas virtuales, en este momento son 163 municipios de 23 departamentos que
tienen acceso a internet, la idea es que de la mano de las empresas de
telecomunicaciones se pueda llegar a más municipios del país.

2.7 RESULTADOS ESPERADOS DE LA INVESTIGACÍON

Esta investigación tiene como objetivo a mediano plazo incentivar la educación virtual en
zonas rurales y de bajos recursos, donde por medio del gobierno colombiano se
implementen espacios para que los niños pertenecientes a esta población, puedan acceder
a la educación minimizando así los costos, tiempo de desplazamientos y la deserción de
los niños, donde se implementen aulas virtuales en cada vereda para los niños que residen
en ellas.
Queremos que principalmente el sector de la educación tenga mayor inversión por parte
del estado y que con la participación de empresas de telecomunicaciones y tecnológicas
permitan llevar a cabo los planes de implementación de aulas virtuales para el sector rural
principalmente y para zonas apartadas donde el acceso a una escuela es limitado.
Se busca que todos los habitantes del país empecemos a conocer más sobre este tema
para que no sea indiferente en quienes si pueden acceder a la educación básica, puesto
que el permitir que todos los niños puedan acceder a este mismo derecho ayuda a
impulsar al país en el desarrollo en especial el sector agrícola que es uno de los más
importantes del país pero por el desconocimiento de leyes, normas y demás es que no
tiene mayor influencia en la economía, ya que si nuestros agricultores tienen una mejor
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educación desde la infancia, les permitiría crear nuevas metodologías o tecnologías que
permitan la expansión de este sector y que sea mejor reconocido. Por esto queremos
mostrar la baja educación que hay en zonas rurales.

3. Metodología General

4. Marco Teórico
Con la información recopilada se busca crear espacios segmentados en cada región donde
se establezca un lugar por vereda, donde por medio de una pantalla y conexión a internet
los niños de cada vereda puedan tener sus clases remotamente. De esta forma se reduciría
el indicador de analfabetismo en las zonas rurales y se tendría un mejoramiento en la
calidad de la educación.
Para reducir el impacto en la falta de educación en zonas rural en Colombia se ha
propuesto la iniciativa COMPUTADORES PARA EDUCAR, el cual es un programa del
Gobierno Nacional que impulsa la innovación educativa, mediante el acceso, uso y
apropiación de la tecnología en las sedes educativas del país. Asimismo, a través del
componente de sostenibilidad ambiental gestionamos los residuos electrónicos y los re
utilizamos en proyectos de robótica educativa. Nuestro Consejo Directivo está integrado
por los Ministerios de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, de
Educación Nacional y el SENA.
Por medio de esto se busca impulsar la innovación educativa con tecnologías digitales,
que impulsan el bienestar y desarrollo social por medio de la generación de
conocimiento.
Para fortalecer los procesos educativos en el marco de la emergencia sanitaria que
enfrenta el país por la pandemia de covid-19, el Gobierno Nacional efectuó una primera
asignación de recursos a las entidades territoriales por $92.480 millones, provenientes del
Fondo de Mitigación de Emergencias (FOME).
También en 34 entidades territoriales se avanza en la implementación parcial, gradual y
progresiva en algunos establecimientos educativos o grados escolares de esquemas de
alternancia. Mientras que otras 62 entidades territoriales continuarán, durante el mes de
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agosto, con la modalidad de trabajo académico en casa por motivos asociados a la

evolución de la pandemia.
Adicionalmente se está llevando a cabo el programa “Profe en Tu Casa” quien llega a los
territorios a través de siete canales regionales para acompañar el proceso de aprendizaje
de los estudiantes y apoyar a sus familias durante la pandemia, con esto se puede
evidenciar que si existen metodologías para la educación básica en lugares apartados
donde no hay acceso a escuelas.
Ya que en la actualidad existen plataformas como “Aprende Digital” que permite a los
niños tener acceso a clases virtuales, pero en zonas donde no existe una conexión a
internet no es aprovechable este tipo de recursos que dispone el gobierno nacional.