1

HISTORICIDAD DEL COMITÉ DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL

DEPARTAMENTO DE CALDAS

DESDE EL ENTORNO ( todo lo de Caldas)

CONTEXTO

El Departamento de Caldas está situado en el centro occidente de la región

andina, localizado entre los 05º46’51’’ y los 04º48’20’’ de latitud norte, y
los 74º38’01’’ y75º55’45’’ de longitud oeste. Cuenta con una superficie de 7.888
km2 lo que representa el 0.69 % del territorio nacional. Limita por el Norte con el
departamento de Antioquia, por el Este con el departamento de Cundinamarca,
por el Sur con los departamentos del Tolima y Risaralda, y por el Oeste con el
departamento de Risaralda.

DIVISIÓN ADMINISTRATIVA

El departamento de Caldas está dividido en 27 municipios, 22 corregimientos, 142

inspecciones de policía, así como, numerosos caseríos y sitios poblados. Los
municipios están agrupados en 24 círculos notariales, con un total de 29 notarías;
un círculo de registro con sede en Manizales y nueve oficinas seccionales con
sede en Anserma, Aguadas, La Dorada, Manzanares, Pácora, Pensilvania,
Riosucio y Salamina; un distrito judicial, Manizales, con 10 circuitos judiciales en
Manizales, Aguadas, Anserma, Chinchiná, La Dorada, Manzanares, Pácora,
Pensilvania, Riosucio y Salamina. El departamento conforma la circunscripción
electoral de Caldas.
 2

FISIOGRAFIA

El relieve del territorio pertenece al sistema andino entre las cordilleras Occidental
y Central. Dentro del Departamento de Caldas, se distingue cuatro unidades
morfológicas: 1) Los valles de los ríos Cauca y Risaralda; el primero es angosto,
traza una dirección sur - norte y se encajona dando origen a un cañón profundo y
estrecho; el segundo se ubica al suroeste de Caldas, en límites con el
departamento de Risaralda; 2) La cordillera Occidental, la menos elevada del
sistema andino, se caracteriza por sus ramales transversales; la máxima altura en
ésta se halla en el cerro Caramanta a 3.900 m sobre el nivel del mar, en límites
con Antioquia.
 
3) la cordillera Central traza una dirección sur - norte; su mayor elevación
corresponde al volcán nevado del Ruiz, con 5.432 m sobre el nivel del mar; 4) el
valle del río Magdalena, ubicado en el oriente del departamento; el sector que da
al río tiene un altura inferior a 200 m y está limitado por una faja que se extiende
hasta los 500 m de altitud, hacia el piedemonte del flanco oriental de la cordillera
Central.

HIDROGRAFIA
 3

La presencia de las cordilleras Occidental y Central determina la distribución de

las corrientes de agua que drenan hacia las dos principales cuencas, la del río
Magdalena, en el límite oriental, y la del Cauca en el occidental. La cuenca del río
Magdalena capta las aguas de los ríos que nacen en la cordillera Central y que
corren por la vertiente oriental, como los ríos Samaná y La Miel entre los
principales. Por su parte, la cuenca del Cauca recibe los ríos que drenan la
vertiente occidental de la cordillera Central y la vertiente oriental de la cordillera
Central, como el Arma, Pozo, Tareas, San Francisco, Chinchiná, Risaralda y
Supía.
CLIMA
La temperatura del departamento de Caldas varía de acuerdo con la altitud y el
relieve, alterada por los vientos alisios del noreste y del sureste. Sobre el flanco
oriental de la cordillera Central se localizan los sectores más lluviosos, entre los
1.200 y 1.600 metros de altura, donde la precipitación supera los 3.000 mm
anuales. Los sectores con menos de 1.500 mm anuales se ubican sobre los 3.500
m de altura, en el parque nacional natural de los Nevados, que incluye las
máximas alturas del departamento. La distribución de los pisos térmicos es cálido
el 32% del total del departamento, templado 36%, frío 23% y el piso bioclimático
de páramo 9%.
ACTIVIDADES ECONOMICAS
La ecónomia del departamento de Caldas está concentrada en la prestación de
servicios como el comercio, la banca, el transporte y las comunicaciones. En
segundo lugar se encuentran las actividades agropecuarias, representadas por el
cultivo de café (es el segundo productor a nivel nacional), papa, cacao, maíz y
algunas hortalizas y frutas. La ganadería esta localizada en el valle del
Magdalena. En cuanto industria, se destacan productos textiles y de confecciones,
químicos, licores, madera, cemento y metalmecánica.
 
VIAS DE COMUNICACIÓN
La carretera nacional atraviesa el departamento y lo comunica con Antioquia y
Risaralda; todos los municipios se encuentran conectados por carretera entre sí y
 4

con la capital departamental. Sin embargo, los municipios del norte se encuentran
mejor comunicados que los municipios del centro oriente, donde la red vial no es
densa. Manizales dispone de servicio aéreo a través de su aeropuerto
internacional La Nubia, desde donde se establece comunicación especialmente
con las ciudades de Bogotá, Medellín y Miami. El río Magdalena es el principal
medio fluvial para el transporte de carga, cuyo puerto principal es el municipio de
La Dorada.

ASPECTO TURISTICO
Cuenta con el parque nacional natural de Los Nevados, uno de sus mayores
atractivos turísticos. Por la vía que conduce de Manizales a Medellín se hallan
lugares de interés turísticos como el cerro Aguadas y el puente de piedra sobre el
río Arma, entre los límites de los departamentos de Antioquia y Caldas. Al oriente,
en municipios como La Dorada, Guarinocito y Victoria el principal atractivo es el río
Magdalena, donde se presenta buena pesca en los tres primeros meses del año;
el río La Miel y la ciénaga de Guarinocito son también lugares importantes de
descanso.

ASPECTO HISTORICO

Las principales tribus que habitaban la región fueron los armas, paucaras, pijaos,
ansermas, quinchías, chamíes y los quimbayas; los primeros exploradores fueron
Sebastián de Belalcázar, quien fundó la ciudad actual de Anserma en 1539, por la
cuenca del río La Vega, y el oidor Juan Badillo, que en 1538 se adentró en la
provincia de río Sucio. Durante la Colonia se introdujo la esclavitud negra en áreas
mineras en Marmita, Supía, Arma y Victoria; los yacimientos eran explotados en
los siglos XV y XVI por los españoles, con mano de obra indígena y negra, dando
origen a estas poblaciones. En el siglo XIX comenzaron las explotaciones
colonizadoras provenientes de, Antioquia Tolima y Cauca. El 11 de abril de 1905,
con municipios segregados de Antioquia, Tolima y Cauca, fue creado el
departamento de Caldas.

SIMBOLOS
 5

Bandera del Departamento de Caldas

Se compone de los colores amarillo y verde, dispuestos

verticalmente en partes iguales, de manera que la parte
amarilla corresponde al asta de la bandera. Las medidas
normales de la bandera son: largo total 1.50 y ancho 1.05.
Su color amarillo (oro) simboliza, nobleza, magnanimidad,
riqueza, poder,constancia y sabiduría.
 

Escudo del Departamento de Caldas

Trae un campo de oro, una montaña de tres cimas, dos de sinople

y la más alta de plata, surmontada de granadas en su color, rajada
de gules, tallada y follada de sínople, todo adiestrado y siniestrado
de sendos ríos de azul.
 
Las montañas del escudo interpretan la comarca caldense la montaña de selva y
la cima nevada del Ruiz, entre dos ríos el Cauca y el Magdalena que aparecen
encerrándolos. Una granada, fruto del granado completa el escudo como símbolo
heráldico de la tierra colombiana, que aún lo conserva en el escudo nacional.
 

Himno del Departamento de Caldas

Con motivo de la celebración del Cincuentenario de la fundación del Departamento

en 1980, el Maestro Guillermo Ceballos Espinosa presentó a la Gobernación de
Caldas, por encargo de su titular doña Dilia Estrada de Gómez, el himno que fue
adoptado para solemnizar dicha efemérides y que siguieron interpretando las
bandas de música y los planteles de educación de esta sección del país en
retretas y actos oficiales con gran aceptación.
 6

CORO
¡Viva Caldas! Espléndida comarca;
de virtudes glorioso caudal
de Colombia modelo que marca
el compás de su marcha triunfal.
I
Descendientes de casta bravía;
de los Andes magnífica luz,
somos raza donde arde la vida
con destellos de ciencia y salud.
II
Salve Caldas comarca pionera
de progreso fecundo vergel;
salve cuna de raza procera
de Colombia parcela más fiel
 

MUNICIPIOS DEL DEPARTAMENTO DE CALDAS

Manizales Aguadas Anserma Aranzazu Belalcazar

Chinchiná Filadelfia La Dorada La Merced Manzanares

Marmato Marquetalia Marulanda Neira Norcasia

Pacora Palestina Pensilvania Riosucio Risaralda

Salamina Samana San Jose Supía Victoria

Villamaría Viterbo      
 

ANTECEDENTES

Nivel nacional
 7

En desarrollo de las políticas nacionales educativas y ambientales, el programa

de educación ambiental del ministerio de educación nacional (MEN),
conjuntamente con la dirección de investigación, educación y participación del
ministerio del medio ambiente, ejecutan desde 1996 el proyecto “incorporación de
la dimensión ambiental en la educación básica y media en zonas rurales, pequeña
urbanas y urbanas del país”. La fase uno del proyecto adelantado en el periodo
1996-2001 se realizo, con la cofinanciación del banco interamericano de
desarrollo BID. La fase dos 2002-20032 conto con la subvención de la
cooperación holandesa (FAP-SINA), y la tercera fase 2004-2007 cuenta con el
apoyo de la Unesco.

En la fase uno de desarrollaron algunas estrategias plateadas en los lineamientos

de la política nacional de la educación ambiental (1994). Se diseño y ejecuto la
estrategia de capación – formación en educación ambiental, la cual estuvo
orientada a acompañar y fortalecer los PRAE en 14 departamentos de las
diferentes regiones del país. Los PRAE son considerados como una de las
Estrategias que permiten incorporar la dimensión ambiental en el currículo
escolar.

En la fase dos del proyecto se tuvieron en cuenta algunos criterios en la aplicación

de cobertura de este la cual esta relacionada con las capacidades de gestión y
trabajo interinstitucional en materia de educación, ambiente y educación
ambiental, en los diferentes entes territoriales. En eta fase y en la fase tres , la
estrtagia de formación capacitación se ha orientado de manera prioritaria a
acompañar y fortalecer los COMITES TECNITOS INTERINSTITUCIONALES DE
EDUCACION AMBIENTAL (CIDEA), de los departamentos del país cubiertos por
el proyecto, y a profundizar en el componente de investigación-formación iniciando
en la fase uno, incluyendo la estrategia de los PRAE.

NIVEL DEPARTAMENTAL:
 8

ORDENANZA

 Mesa Nacional cideac: Hacia la resignificación del quehacer de los CIDEA en

el maraco de las intencionalidades de institucionalización de la educación
ambiental en el país.

 Taller: Sobre didáctica, pedagogía, intersisciplina y proyección

comunitaria dentro del proyecto incorporación de la dimensión ambiental
en la zona rural y pequeño urbana: orientada por el MEN realizada en el
municipio de Supia los días 28, 29, 30 de septiembre y 01 de octubre de 1999.

 Reunión subregional exploración investigativa eje cafetero: Realizado en

Pereira departamento de Risaralda los días 08, 09, 10, 11 y 12 de 1999.
 Primer encuentro nacional de comités Departamentales de Educación
Ambiental: realizado en Guarne Antioquia durante los días 30, 31 de marzo y
01 de Abril del 2000.
 Mesas subregional del eje cafetero: Contribuciones desde los CIDEA, al
fortalecimiento de los procesos de planificación en el contexto regional,
departamental, local e institucional, realizado del 25 al 29 de Marzo del 2003
en Pereira.
 Mesas subregional del eje cafetero: Contribuciones desde los CIDEA, al
fortalecimiento de los procesos de planificación en el contexto regional,
departamental, local e institucional, realizado del 21 al 23 de Octubre del 2004
en Pereira.
 Mesa Nacional: Sistema nacional de educación ambiental hacia el
fortalecimiento de la educación ambiental en la dinámica del desarrollo
territorial: desde la planeación y la gestión desde el 27 al 31 de Marzo del 2007
en la ciudad de Medellín.
 9

 Mesa Nacional de Prae: Hacia el fortalecimiento de la incorporación de la

dimensión ambiental en la escuela: sistematización de experiencias
significativas de proyectos ambientales escolares Prae Sistema Nacional de
Educación Ambiental , realizado del 19 al 23 de junio del 2007 en Villa de
Leyva.

 Taller técnico: módulo web Prae Colombia aprende realizado los días 25, 26 y
27 de mayo del 2008 en Bogotá.

 Taller Subregional: Hacia el fortalecimiento del sistema de información de los

proyectos ambientales escolares (PRAE) Módulo Web PRAE (Colombia
aprende). La construcción de una comunidad de conocimiento como reto
fundamental de apropiación y proyección realizado los días 10, 11, 12 de
noviembre del 2008 en la ciudad de Armenia conto con la participación de los
departamentos de Antioquia, Risaralda, Quindío y Caldas.

 Mesa nacional prae: Hacia la resignificación del quehacer de los PRAE en

el marco de la política nacional de educación ambiental y sus proyecciones
Girardot Agosto del 2010.

DEPARTAMENTO DE CALDAS

Al departamento de Caldas lo entretejen dos grandes cordilleras, la oriental y la

occidental, su territorio se encuentra principalmente en las dos laderas de la
cuenca central, de la cual su mayor altura alcanza los 5.400 m.s.n.m., en el
ecosistema estratégico del parque Nacional Natural de los Nevados.

Muchos pobladores se benefician de3 los paisajes montañosos para satisfacer sus
necesidades recreativas y espirituales, como el macizo volcánico del Ruiz –
Tolima denominado por nuestra cultura Quimbaya como Tama, que significa padre
mayor y Cumanday o Banco Hermoso Pedro de Aguado lo reseñaba como sierra
 10

Nevada de Cartago; y el cronista español Pedro Cieza de León lo refería en sus

crónicas como Montaña Nevada de los Andes; Sierra Nevada Cumanday y Macizo
Cumanday.

En el imaginario Colectivo del gran Caldas se le ha denominado el León Dormido

haciendo referencia y reconocimiento cultural de la amenaza del sistema drenante
de los ríos Cauca y Magdalena, en lo que a la cordillera Central se refiere; y a
partir de la cual se forma una red hídrica, primordial para el abastecimiento de
agua potable para numerosos núcleos urbanos y rurales, de los departamentos de
Caldas, Quindío, Risaralda, Norte del Valle, occidente del Tolima y sur de
Antioquia.

Con relación a la biodiversidad, referida a la fauna se han identificado 337

especies de aves, con un buen numero de colibríes, más de 350 especies de
mariposas diurnas, alrededor de 58 especies de mamíferos, entre ellos el venado,
conejo, zorrillo, mono aullador, tigrillo y acelote, así como una gran variedad de
roedores.

Con relación a la flora, el predominio de luna especie de una foresta natural ha

determinado el nombre por la especie más representativa como guayabal, cuya
variedad de frutos han permitido la unión con la fauna, y se nos ha enseñado a
conocerlos desde tiempos históricos; Matecaña y Cañaveral, relacionados con la
caña de azúcar de la conquistas pero muchos lugares eran reconocidos por
nuestros indígenas como comeguadua en Supia y Mata de Guadua en Pácora, en
honor a la guadua, planta emblema del departamento.

Igualmente existen otros espacios nativos en peligro de extinción: El cedral, el

Granadillo, Romeral, Sietecueros, etc. Caldas para Maraco Fidel Suarez era el
departamento modelo. El poeta Luis Carlos González se refirió al Gran Caldas
como “una mariposa verde” en su poema por los caminos de Caldenses, que es
una formidable condensación de historia y sociología y que alude al fenómeno
muy olvidado de que Caldas no es un segregado de un único estado soberano
 11

sino un agregado territorial con sus correspondientes etnias, de territorio caucano,

antioqueño y tolimense fuera de una porción del Choco.

POBLACIÓN

DESDE LO POLITICO

El consejo nacional ambiental con la participación de diferentes ministros,

viceministros y organismos gubernamentales y no gubernamentales aprobó por
consenso la política nacional de Educación ambiental como instrumento rector de
las acciones, programas, proyectos y estratégicas, que en materia de educación
ambiental se adelantan en el país.

Dicha política en uno de los retos plantea :

Fortalecimiento de los comités interinstitucionales de Educación ambiental. Cuyo

reto es ……………………………

Asi mismo el segundo reto busca : superar………….

Desde esta perspectiva el sector educativo tiene un compromiso para fortalecer la

participación. La gestión y el desarrollo de la incorporación de la Educación
ambiental en la vida institucional como lo plantea el articulo 5º en uno de sus fines
llama a atención en lo relacionado a : Las adquisición de una conciencia par la
conservación, protección (numeral 10), igualmente el númeral 9 el desarrollo de la
capacidad critica reflexiva y analítica.
 12

La institucionalización de la política nacional de Educación ambiental debe ser el

terreno para proponer y hacer efectiva la incorporación de las estratégias que
plantea la política Nacional de Educación Ambiental. Igualmente retomar en los
Proyectos Educativos Institucionales PEI el Prae como eje de desarrollo Educativo
y Cultural.

De la misma manera los secretarios de Educación con la cooperación de

Corpocaldas de acuerdo con sus competencias y responsabilidades en lo
educativo ambiental. Velaran por una educación ambiental. Velaran por una
educación ambientalizada como lo plantea el plan de ambientalización para el
departamento de Caldas x.x.x.x.x y su ordenanza.

Por otra parte, la constitución política de 1991 en la que cabemos todos, los niños,
los jóvenes, los adultos y los ancianos, que en la mujer tiene un lugar
preponderante en la vida nacional, en que los indígenas y los demás grupos
étnicos minoritarios cuentan en la vida política del país. Dicha carta magna recoge
los derechos fundamentales y los derechos colectivos y del ambiente los cuales
deben ser trabajados en el diario vivir desde una pedagogía de la constitución en
la escuela, en la comunidad y esto se logra desde el desarrollo consiente de los
proyecto ambientales escolares, (PRAE) los proyectos ciudadanos procedas, el
plan de ambientalización de la educación ambiental x.x.x.x en el departamento de
Caldas