NOTICIAS COV-19

16 DE MARZO DEL 2020

NOTICIA: EL MUNDO

WUHAN REVISA LA CIFRA DE MUERTES POR CORONAVIRUS Y AÑADE UN

50 % MÁS

El foco de la pandemia de coronavirus de la ciudad de Wuhan revisó hoy el

número de muertes provocadas por la enfermedad en la urbe y añadió 1.290 más
a las 2.579 anunciadas hasta el momento, hasta alcanzar las 3.869 informó la
agencia estatal de noticias china Xihnua y que recoge Efe.

La propia Comisión Nacional de Salud había informado apenas tres horas antes
de que el número total de muertos en Wuhan se situaba en 2.579 mientras que en
la provincia de Hubei se elevaban a 3.222 los fallecidos.

Según Xinhua, el Gobierno municipal de Wuhan ha revisado también al alza el

número total de casos de coronavirus, aunque el porcentaje de aumento es
menor: 325 casos más hasta los 50.333 frente a los 50.008 de los que había
informado la Comisión Nacional de Salud horas antes.

https://www.elmundo.es/ciencia-y-salud/salud/2020/04/16/5e98549121efa0ca3e8b4570.html

ANALISIS

El mundo se devasta y los sistemas de salud colapsan esta pandemia agota todos
los recursos de los gobiernos derrumbando grande potencias y analizamos que el
mes de marzo el mercado automovilístico cae en Europa.

 Fecha 05.06.2020
 Autor Neil King

OPINIÓN:

CRISIS DEL CORONAVIRUS ES OPORTUNIDAD PARA CAMBIAR NUESTRA

POSTURA FRENTE AL MEDIO AMBIENTE

Usemos la crisis de la pandemia de la COVID-19 como una oportunidad para

transformar nuestro mundo y probar nuevos caminos en bien de la naturaleza,
opina Neil King.La crisis provocada por la pandemia nos ha mostrado que estamos
dispuestos a hacer cambios rápida y radicalmente, si le sirve al bien público. La
mayoría de nosotros mostró gran solidaridad en los primeros meses de la
pandemia y aceptó importantes restricciones para evitar que el virus se propagara.
Esto debería darnos la esperanza de que también podemos superar la amenaza
mucho mayor de la crisis climática si actuamos como una comunidad mundial de
solidaridad.

La pandemia también ha cambiado nuestro entorno. El aire y el agua en muchas

regiones costeras son más limpios, y las emisiones globales de CO2 están
mostrando una reducción histórica. Pero este efecto sólo será de corta duración.
Incluso existe el riesgo de que alcancemos nuevos niveles récord después de la
crisis. Ese efecto de "rebote" también se observó después de la crisis financiera
de 2008/2009.

No hay salvación de la economía, sin algo a cambio

La crisis del coronavirus no resolverá la crisis climática por nosotros - ni nadie

puede querer que lo haga, dado el sufrimiento humano que el virus ha traído
consigo. Nosotros mismos somos capaces de reducir las emisiones de CO2.
Tendremos que transformar radicalmente nuestra economía y forma de vida en los
próximos años, si queremos alcanzar nuestros objetivos de limitar el calentamiento
global a un máximo de dos grados centígrados.

Muchos expertos, como la investigadora de transformaciones Maja Göpel, dicen

ahora que hay que alejarse de la doctrina del crecimiento. No debemos seguir
definiendo nuestra economía únicamente en términos de producto interno bruto.
En cambio, factores como el bienestar humano y nuestro impacto en el medio
ambiente deberían ser objeto de mayor consideración en el contexto de una
reforma fiscal integral. En la práctica, esto significaría que en el futuro no se
gravarían los beneficios de una empresa, sino el consumo de recursos.

ANALISIS
 Lora Jones & David Brown & Daniele PalumboBBC News
20 MARZO 2020

Los inversores temen que la propagación del coronavirus destruya el crecimiento

económico y que la acción del gobierno no sea suficiente para detener el declive.

En respuesta, los bancos centrales de muchos países han reducido las tasas de
interés, entre ellos la Reserva Federal de EE.UU. y el Banco de Inglaterra.

En teoría, eso debería abaratar el dinero y así hacer facilitar el crédito y alentar el
consumo para impulsar la economía.

Pero lo cierto es que la pandemia ha golpeado duramente tanto a la oferta de

bienes y servicios como a la demanda y estas medidas no parecen haber tenido el
impacto deseado.

https://www.bbc.com/mundo/noticias-51971991

ANALISIS
 Coronavirus: cómo afecta a América
Latina la pugna entre países por
conseguir respiradores, ventiladores y
mascarillas
Stefania GozzerBBC News Mundo
 11 abril 2020

Si un gobierno de América Latina quiere enviar un avión a China a recoger

los insumos que ha comprado para combatir la pandemia de covid-19: ¿qué
ruta, con escalas incluidas, debe tomar la aeronave para que el cargamento
llegue a su destino sin que otro Estado se lo embargue en el camino?

Puede parecer uno de esos escenarios imaginarios que se plantean en problemas

matemáticos, pero es una pregunta real a la que se enfrenta un gobierno, en
concreto, el de Perú.

La emergencia sanitaria que se expande por el mundo ha convertido a productos

como las mascarillas, los respiradores y los ventiladores mecánicos en bienes
escasos y muy codiciados, y cada vez son más las autoridades que reportan
haber sido víctimas de prácticas legales, aunque no muy decorosas, que han
dejado a sus ciudadanos sin los artículos que necesitaban para poder afrontar la
pandemia.
En Francia, se habla de una "guerra de las mascarillas", después de que se diera a
conocer la noticia de que tres gobiernos regionales habían perdido pedidos ante
compradores estadounidenses que ofrecieron pagar más y en efectivo.
"Esta mañana, sobre la pista [de aeropuerto] en China, un pedido francés fue
comprado por estadounidenses con efectivo, y el avión, que debía venir a Francia,
partió directamente a Estados Unidos", denunciaba el miércoles de la semana
 pasada Renaud Muselier, presidente de la región Provenza-Alpes-Costa Azul,
en Russia Today.

El sábado, surgía una denuncia similar en Alemania y esta vez, apuntaba

explícitamente al gobierno de EE.UU. Las autoridades del país europeo acusaron
en un principio a Washington de "confiscar" en Tailandia un cargamento de
200.000 mascarillas comprado para la policía de Berlín.
"Consideramos que esto es un acto de piratería moderna. No se trata así a socios
transatlánticos", dijo el ministro del Interior alemán, Andreas Geisel. "Incluso en
tiempos de crisis global, no debería haber métodos del salvaje oeste. Insto al
gobierno federal de Estados Unidos a cumplir con las normas internacionales".

La Casa Blanca rechaza que su país esté confiscando material fuera de su

territorio ni entorpeciendo este tipo de operaciones.

https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-52233577

ANALISIS

Coronavirus: 4 países de América

Latina que lograron aplicar estrategias
exitosas de educación a distancia
ante la pandemia
Ana Pais (@_anapais)BBC News Mundo
 24 abril 2020
1. URUGUAY

"Uruguay estaba ya muy bien preparado para la enseñanza online", afirma Di

Gropello, que es economista especializada en educación.

El país sudamericano "dedicó muchos años a garantizar la conectividad y el

acceso a herramientas digitales para la comunidad educativa, incluso con apoyo
suficiente para su uso", agrega.

Desde hace más de una década que Uruguay implementa el Plan Ceibal, una
iniciativa gubernamental famosa por haber sido pionera en la entrega de una
laptop a cada alumno en las escuelas públicas.
Pero desde entonces se han desarrollado otras innovaciones educativas, como la
plataforma CREA, una suerte de red social donde cada docente puede cargar
materiales, enviar y calificar tareas, y dialogar con sus alumnos.

Otras iniciativas incluyen la plataforma gamificada de matemáticas Matific y

Biblioteca País, con más de 7.000 libros recreativos y materiales de estudio en
formato de texto, audio e imágenes.

2. MÉXICO

"México ha invertido mucho esfuerzo y por muchos años en el desarrollo de una televisión
educativa multigrado. Entonces ahora le está sacando provecho a este programa, en particular
para garantizar equidad", dice Di Gropello.

En este sentido, la especialista del Banco Mundial explica que esta institución internacional está
financiando innovaciones tecnológicas de punta en la región, por ejemplo, vinculadas a
programas que se adaptan al estudiante o de tutoría inteligente.

"Pero pienso que no hay que perder de vista las tecnologías más tradicionales, que tiene la
posibilidad de tener un impacto masivo y particularmente para la población más vulnerable",
afirma.

Y continúa: "Lo que estamos viendo, por ejemplo, con Telesecundaria en México, donde han
podido acercar la educación a casi un 1,5 millones de estudiantes, nos llama mucho la atención".

Qué cambia en México con la entrada en la fase 3 de la pandemia de covid-19

Telesecundaria fue creada por el gobierno en 1968, con el objetivo de educar a estudiantes de
secundaria en áreas rurales a través de la televisión.

El gobierno también puso a disposición herramientas digitales para docentes, alumnos y

familias, así como copias online de todos los libros de texto de las diferentes materias y niveles
de educación.

"A mí me parece que lo principal en este momento sigue siendo brindar una educación de
calidad y efectiva", dice Di Gropello.

"Pero en el contexto particular de América Latina es incluso más importante atender el tema de
la equidad: cómo asegurarse que la inequidad de aprendizaje no empeore aún más para cuando
llegue lo peor de la crisis. A mí me parece que este es el reto principal".

3. Colombia
"Colombia ha ido invirtiendo en valiosos portales educativos que se han venido
desarrollando desde hace tiempo", dice Di Gropello.
En Aprender Digital, una plataforma del Ministerio de Educación colombiano,
hay más de 80.000 recursos educativos digitales, organizados por grados, que
incluyen desde videos hasta aplicaciones y juegos.

Pero existen numerosas plataformas educativas creadas por empresas privadas o

de fundaciones.
Además, tal como recomienda Di Gropello, el país también ha comenzado a
transmitir programas educativos en la radio y la televisión públicas, combinando una
estrategia innovadora con otra más tradicional.

En su página de seguimiento de estrategias, el Banco Mundial explica que, tras

decretar la cuarentena, el gobierno colombiano dio dos semanas a los docentes
para "preparar un plan pedagógico, con el objetivo de desarrollar y crear
actividades y tareas para los estudiantes".
Según Di Gropello, "para seguir enseñando a los niños en un contexto tan difícil, los
maestros están innovando"

4. Chile
Sobre Chile, Di Gropello habló de cómo el país "le está sacando provecho al
desarrollo de la evaluación online".
El país está usando tanto Aprendo en Línea, una plataforma con recursos digitales
para el autoaprendizaje en casa y en familia, así como Aptus, orientado a los
centros educativos y que incluye desde software educativo hasta capacitaciones
para docentes y evaluaciones para los alumnos.
En este sentido el Banco Mundial explica: "Un equipo del Ministerio de Educación
de Chile ha puesto este contenido a disposición de otros países de la región para hacer
frente al cierre de las escuelas. Algunos de estos materiales incluyen videos
gratuitos de clase producidos en Chile para niños de cuatro a 13 años
(especialmente útiles para la enseñanza de la alfabetización)".

Di Gropello explica: "Es crítico que todos los países puedan contar con los
contenidos educativos para cubrir su currículum o por lo menos una parte de su
currículum. Y no todos están listos".

"Lo bueno -continúa- es que, ante esta emergencia, el acceso a los recursos de
aprendizaje se puede ampliar con bastante rapidez. En el caso de América Latina,
los países pueden aprovechar que tienen un idioma común y usar aquellos en
español de otras partes".
Di Gropello incluso habla de cómo docentes individuales, regiones y países están
compartiendo experiencias: "Ojalá que se pueda mantener ese espíritu positivo de
colaboración hacia el futuro".

https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-52375867

ANALISIS