PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación:

● Código del Programa de Formación:
● Ficha:
● Nombre del Proyecto:
● Fase del Proyecto:
● Actividad de Proyecto: Iniciar un proceso de interiorizar valores y generar actitudes
éticas que el ejercicio como ciudadano y profesional.
● Competencia: Promover la Interacción Idónea consigo mismo y con los demás en la
naturaleza de los contextos laboral y social.
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
1. Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores
universales
2. Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el
equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo
humano Integral.
3. Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
circunstancias del contexto y con visión prospectiva

Duración de la Guía: 40 horas.

2. PRESENTACION

Estimado(a) aprendiz, la ética es un ideal de la conducta humana, que orienta a cada persona
sobre lo que es correcto y lo que debería hacer; estos conceptos están relacionados con los
lineamientos del SENA enfocados en una: “Formación Profesional Integral”.
A través de las actividades de la Guía de Aprendizaje y la cartilla “ME AUTODESCUBRO COMO
APRENDIZ”, se ofrecen herramientas conceptuales y prácticas que le van a permitir identificar
su relación consigo mismo y con sus semejantes, proponiendo la búsqueda del bien común; no
solamente en la toma de decisiones (lo que debo hacer), sino, que tenga en cuenta una vez
tomada la decisión (cómo lo debo hacer), tener presente en todo momento asumir las
consecuencias de sus propios actos.

La transversal se desarrollará en dos momentos: El primero, encuentros (virtuales) donde se

analizarán los referentes conceptuales y se crearán espacios de sensibilización, que permitan
llevarlo a la reflexión sobre su manera de actuar; el segundo momento, es el acompañamiento en
la elaboración y aplicación de los recursos estratégicos y didácticos, con diferentes técnicas para el
desarrollo de las evidencias plasmadas en el cuaderno las cuales son parte de la Evaluación de
conocimientos.
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 3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Revisar el programa, el objetivo de la formación, los resultados de aprendizaje, identificar y reflexionar

sobre los conocimientos mínimos para el desarrollo y mantenimiento de una ética profesional.

3.1.ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL.

3.1.1 A continuación invito a leer, analizar, la frase a continuación:

“El momento mágico donde un si o un no, puede cambiar el rumbo de mi existencia”. A orillas del
río piedra. (Paulo Coelho)

Ahora escribo en mi portafolio, dos (2) de mis decisiones negativas y luego, dos (2) positivas en las
que un SI o un No, me generó algún cambio o cambios en mi vida.

* Quienes deseen compartir, lo socializamos en el grupo para el enriquecimiento personal y

colectivo…

3.1.2 A continuación, leo la siguiente historia, la socializo en grupo, respondo las preguntas y
las presento a la Instructor la información consignándola en la Guía

LA HISTORIA DEL LÁPIZ

El niñito miraba al abuelo escribir una carta. En un momento dado le preguntó:

- ¿Abuelo, estás escribiendo una historia que nos pasó a los dos?
¿Es, por casualidad, una historia sobre mí?
El abuelo dejó de escribir, sonrió y le dijo al niñito.
- Estoy escribiendo sobre ti, es cierto. Sin embargo, más importante que las palabras, es el lápiz
que estoy usando. Me gustaría que tú fueses como él cuando crezcas.
El nieto miró el lápiz intrigado, y no vio nada de especial en él, y preguntó:
- ¿Qué tiene de particular ese lápiz?
El abuelo le respondió:
“Todo depende del modo en que mires las cosas. Hay en él cinco cualidades, que si consigues
mantenerlas, harán siempre de ti una persona en paz contigo mismo y con el mundo”, así:

Primera Puedes hacer grandes cosas, pero no olvides nunca que

cualidad: existe una mano que guía tus pasos. “No basta saber,
Esta mano la llamamos Dios (según tu propio culto), y Él se debe también
siempre te conducirá en dirección a su voluntad. aplicar.
Segunda De vez en cuando necesitas dejar lo que estás
cualidad: escribiendo y usar el sacapuntas. Eso hace que el lápiz No es suficiente
sufra un poco, pero al final, estará más afilado. Por lo querer, se debe
tanto, debes ser capaz de soportar algunos dolores, también hacer”.
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 porque te harán mejor persona. Goethe
Tercera El lápiz siempre permite que usemos una goma para
cualidad: borrar aquello que está mal. Entiende que corregir algo
que hemos hecho no es necesariamente algo malo, sino
algo importante para mantenernos en el camino de la
justicia.
Cuarta Lo que realmente importa en el lápiz no es la madera ni
cualidad: su forma exterior, sino el grafito que hay dentro. Por lo
tanto, cuida siempre de lo que sucede en tu interior.
Quinta Siempre deja una marca. De la misma manera, has de
cualidad: saber que todo lo que hagas en la vida, dejará trazos. Por
eso intenta ser consciente de cada acción.

1. - Qué mensaje me deja la historia?

- Algo o alguien te ha ayudado a recomponer el camino, ¿si alguna

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vez te viste perdido? Por qué?

3.- Qué obstáculos se han presentado en el transcurrir de mi vida?

- Escribe 2 errores que hayas cometido y hayas corregido, pero que has seguido
4.
cometiendo.

5.- Qué aspectos resalto de mi interior.

1. ¿Qué mensaje me deja la historia?

Muchas veces ignoramos las cosas pequeñas o las tomamos como insignificantes, como lo es en este caso
el lápiz que nos permite recordar que hay siempre personas que nos acompañan, apoyan y guían en el
camino de la vida, esto no quiere decir que no vayan a existir obstáculos por el contrario siempre se
presentaran, lo importante es aprender de ellos y lograr corregir los errores teniendo en cuenta siempre
que nuestra esencia e interior es la que realmente nos caracteriza.
2. Algo o alguien te ha ayudado a recomponer el camino, ¿si alguna vez te viste perdido? ¿Por qué?
Si, mi mama pues es la persona en quiero más confió y me apoyo siempre en todo lo que quiero lograr, ya
que ella conoce mis virtudes y defectos, siempre motivándome a hacer muchas cosas que a veces ni yo me
creía capaz.

3. ¿Qué obstáculos se han presentado en el transcurrir de mi vida?

La procrastinación me impedía llegar más rápido a lograr una meta, por otro lado, la fata de
autoconvencimiento colocándome como obstáculo a mí mismo al decir que no puedo hacer algo sin ni
siquiera haberlo intentado antes.
4. Escribe 2 errores que hayas cometido y hayas corregido, pero que has seguido cometiendo.

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 3.2.ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS NECESARIOS
PARA EL APRENDIZAJE.

3.2.1 Identifico en el ejercicio del “CRUCIGRAMA” (anexo A), los Principios y Valores Universales
que conozco, rellenándolos de colores diferentes.

3.3.ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y

TEORIZACIÓN).

“Apropiar las habilidades blandas y el manejo inteligente de las emociones en la resolución de

conflictos en el contexto laboral y social, de acuerdo a los principios y valores universales, para
el logro de su proyecto de vida”.

PRINCIPIOS Y VALORES
3.3.1. Actividad

Descripción: El instructor orienta a través de la presentación (Anexo B) los conceptos de ética,

moral, principios y valores universales. Seguidamente observamos el video “Valores para todos”
( https://www.youtube.com/watch?v=xhgWC5vgqyI&feature=youtu.be)
En este video vamos a identificar los valores éticos y morales. (En caso de no tener acceso al video,
realiza una investigación sobre los valores)
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 a. ¿Qué valores éticos podemos reconocer?
b. ¿Con que valores te identificas?
c. ¿Cuáles valores debo trabajar más para mejorar la vida en comunidad?

Evidencia: No olvide que es indispensable tener sus respuestas en su cuaderno de trabajo las
preguntas anteriormente señaladas.
Tiempo: 1 hora
Ambiente: convencional
Materiales de Formación: papel, lápiz. Hojas.

3.3.2. Actividad

Descripción: Participo activamente en el ejercicio de “la Silueta” que consiste en identificar los
valores y principios y posicionar en él lo más preciado que se tenga y la escala de valores. Trabajo
individual.

Evidencia: Cuídese por favor de no olvidar pasar la actividad a su cuaderno.

Tiempo: 2 horas
Ambiente: convencional
Materiales de Formación: papel, lápiz, fotocopias.

3.3.3. Actividad

Descripción: El instructor facilita el espacio, realizar un ensayo de una página sobre los principios:
Principio de Integridad y de Justicia.
Evidencia: Tener en cuenta esta actividad es personal es su escrito y podrá pedirse ponerla en
común para el grupo, la actividad deberá ser entregada como evidencia de evaluación por lo tanto
debe entregarse en el momento acordado, con la guía desarrollada.
Tiempo: 2 horas
Ambiente: convencional
Materiales de Formación: papel, lápiz, celular conexión para investigación.

TRABAJO EN EQUIPO
3.3.4. Actividad

Descripción: Realiza e investiga:

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Unidad V: Trabajo en equipo, identificar:

a) ¿Cuáles son las bases de trabajo en equipo?

b) ¿Cuáles son las ventajas de trabajar en equipo?
c) ¿Cuáles son las características del trabajo en equipo?
d) Propósitos del liderazgo
e) Que factores llevan al fracaso de un trabajo en equipo.

Unidad VI: diferencias entre trabajar en equipo y en grupo

a) Identifique el proceso para establecer un grupo.

Unidad VII: importancia del trabajo en equipo en la empresa moderna.

a) Identifique las técnicas que pueden utilizarse en un trabajo en equipo.

Observar (https://www.youtube.com/watch?v=e2xNXr4oox8&feature=youtu.be), comentar de

manera voluntaria detalles del video.
El instructor estará atento a dale información.

Evidencia: Investiga en la Biblioteca Virtual del Sena desarrollar en su cuaderno guía ( tenerlo
siempre al día )
Tiempo: 2 horas
Ambiente: convencional
Materiales de Formación: papel, lápiz, fotocopias, computador.
Teléfono celular.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
3.3.5. Actividad

Descripción: Apoyados en los casos, debe resolver las siguientes

preguntas.

1. ¿Qué conflicto identifica?

2. ¿Cuáles son las causas del conflicto?
3. ¿Quién es el generador del conflicto?
4. ¿Quién soluciona el conflicto?

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Seguido realizaremos un árbol de problemas del conflicto que nos correspondió, expongo el
problema y la solución del caso con argumentos.

Evidencia: actividad foto del árbol de problemas si desea puede dibujarlo en su cuaderno guía .
Tiempo: 4 horas
Ambiente: convencional
Materiales de Formación: papel, lápiz colores, marcadores, cartulina.

PROYECTO DE VIDA.
3.3.6. Actividad

Descripción observar el video: atrévete a soñar - Plan de vida (https://www.youtube.com/watch?

v=ob0qM06L4MA&feature=youtu.be)
Responder lo siguiente con respecto a mi proyecto de vida.

● Por qué es importante un proyecto de vida?

● ¿Cuáles son los aspectos fundamentales en un proyecto de vida?
● Escribo los pasos para tener en cuenta en un proyecto de vida.

Evidencia: Pasar al cuaderno de evidencias las respuestas de su investigación.

Tiempo: 2 horas
Ambiente: convencional
Materiales de Formación: papel, lápiz, fotocopias, computadores.

3.4. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA.

Realizo un mapa mental sobre los cuatro temas vistos: Investiga cómo se desarrolla un mapa
mental. No es difícil. Le servirá mucho en su formación.

.Principios y Valores.
.Trabajo en equipo.
.Resolución de conflictos.
.Proyecto de vida.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
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 Evidencias de Conocimiento -Aplica estrategias de trabajo en equipo. Técnica:
-Conoce los Mecanismos Alternativos de Solución de Conflictos (MASC) Formulación de preguntas
Evidencias de desempeño -Destaca las características de los estilos de comunicación Instrumento:
Triangulo de valores - Reconoce los valores y principios Universales Cuestionario
Evidencias de Producto Identifica porqué tener claro su proyecto de vida. Técnica:
-Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de Observación
trabajo colaborativo según las normas de convivencia. Instrumento:
-Planea las actividades de una manera creativa, teniendo en cuenta Lista de Chequeo
diferentes recursos.
-Se comunica de manera asertiva dentro de criterios de respeto y Técnica:
tolerancia de acuerdo con las normas de convivencia. Valoración de producto
-Identifica e integra elementos de su contexto que le permiten Instrumento:
redimensionar su proyecto de vida. Lista de chequeo
-Reconoce sus estados emocionales y la repercusión en los contextos
productivos y sociales.
-Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la
resolución de problemas según los requerimientos de los contextos
productivos y sociales.
-Argumenta y acoge objetivamente los criterios lógicos y coherentes que
posibilitan la resolución de los problemas según la demanda del contexto
social y productivo.
-Se evidencia creatividad, recursividad y compromiso en las actividades
realizadas.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Ambiguo: Persona que con sus palabras o comportamientos no define claramente sus actitudes u
opiniones.

Crecimiento personal: Actividades que mejoran la conciencia y la identidad, impulsan el desarrollo

de las habilidades personales y de los propios potenciales, contribuyen a construir capital humano
y facilitan la empleabilidad, mejoran la calidad de vida, y contribuyen a la realización de sueños y
aspiraciones.

Aprendiz Es toda persona que reciba formación; en el SENA se reconoce con el perfil de libre
pensador, con capacidad crítica, solidario, emprendedor creativo, y líder.

Autoestima: valor que una persona se da a sí misma.

Auto-aceptación: Reconocer que somos valiosos y dignos de ser queridos y respetados a pesar de
no ser perfectos.

Autoevaluación: Procedimiento que consiste en que uno mismo valore y evalúe sus capacidades y
conocimientos.

Comunicación asertiva: Es la actitud que tiene una persona al expresar su punto de vista de un
modo claro y de una forma totalmente respetuosa ante el interlocutor.

Conflicto: Son situaciones en las que dos o más personas tienen intereses contrapuestos que no
pueden desarrollarse al mismo tiempo, es decir que de concretarse uno, el otro quedaría anulado.

Empatía: Capacidad de ponerse en el lugar de otro.

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Inteligencia Emocional: Capacidad que tiene una persona de manejar, entender, seleccionar y
trabajar sus emociones y las de los demás con eficiencia y generando resultados positivos.

Mentefacto: ideograma o carácter que representa una idea o palabra de forma gráfica, que sirve
para estructurar los conceptos existentes en la mente humana para facilitar el aprendizaje como
se hace con un cuadro sinóptico.

Proyecto de Vida: Es un plan trazado, un esquema vital que encaja en el orden de prioridades,
valores y expectativas de una persona que como dueña de su destino decide cómo quiere vivir.

Resiliencia: Capacidad de los seres humanos para adaptarse positivamente a situaciones adversas.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Referencias
Tecnicas de investigación Social. (2003). Obtenido de Departamento de Sociología II. Universidad de
Alicante: https://sites.google.com/site/tecninvestigacionsocial/temas-y-contenidos/tema-5-las-
tecnicas-dialecticas-iap-y-tecnicas-de-creatividad-social/tecnicas-de-investigacion-de-creatividad-
social/arbol-de-problemas-y-soluciones/-como-se-hace-un-arbol-de-problem

Vidal-Bota, J. (2009). Valores y Principios - LAdignidad Humana y sus implicaciones éticas. Bogotá: aceb.
Obtenido de http://www.aceb.org/v_pp.htm

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Jorge Enrique Rubio Instructor CIES – Julio de 2020

(es) Ferrero Programa de
Industria

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