Aportes de la matematica para nuestra

sociedad
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RELACIÓN DE LA MATEMÁTICA CON OTRAS CIENCIAS Y SU
APORTE EN EL AVANCE DE LA CIVILIZACIÓN.

La Matemática como ciencia, está abierta a una multitud de

campos diversos del saber, la mayoría de las profesiones y los
trabajos técnicos que hoy en día se ejecutan, requieren de
conocimientos matemáticos. Las actividades industriales, la
medicina, la química, la arquitectura, la ingeniería, la robótica, las
artes, la música, entre otras, usan la matemática para expresar
muchas ideas en forma numérica y analítica; además, La
Matemática es considerada un medio universal, el lenguaje de la
ciencia y de la técnica. Ella puede explicar y predecir situaciones
en el mundo de la naturaleza, en lo económico y social… En la
actualidad estamos …ver más… 

Muy probablemente no los leeremos todos, pero ¿cómo es posible

que se obtengan tantos en tan poco tiempo? Esta es otra instancia
donde un ejército de científicos está continuamente monitoreando
los programas y mejorándolos para que produzcan resultados
exitosos, las herramientas matemáticas son invaluables.
Otra instancia, son los teléfonos celulares, parecen una plaga,
suenan en el concierto, el salón de clases, el metro, el parque,
durante la consulta, le suena al doctor, al paciente y al asistente;
también al ama de casa, al estudiante y al trabajador. Estos
pequeños aparatos que lo mismo envían/reciben llamadas
convencionales, como mensajes de texto, fotos, música o
cualquier programa que se pueda poner en el lenguaje cibernético,
han pasado a ser un icono de modernidad. Nuevamente
reflexionamos, ¿qué hace que estos dispositivos sean tan
efectivos? La tecnología diremos sin reflexionar, pero nuevamente
tenemos a las matemáticas que continuamente se adecuan,
modernizan y desarrollan para que la tecnología siga con su
despliegue de eficiencia.
• Modelos matemáticos:

MATEMÁTICAS Y SOCIEDAD.
ACORTANDO DISTANCIAS
Miguel de Guzmán 
Universidad Complutense de Madrid
 
Lo que está sucediendo en las ciencias matemáticas.

En los últimos años la American Mathematical Society, organismo que en Estados

Unidos ha venido atendiendo tradicionalmente sobre todo a los aspectos de
desarrollo interno de la investigación matemática, se ha ocupado también
seriamente, a través de diversos proyectos, de que la Sociedad perciba con
claridad el lugar que la matemática ocupa en el desarrollo de la ciencia, de la
tecnología y de la cultura. Desde 1993 viene publicando anualmente, en fascículos
dirigidos al público no especializado, descripciones de los resultados más
recientes de la investigación en matemáticas. Con ellos se pretende dar una idea
de la importancia que la matemática y sus aplicaciones tienen en otras ciencias y
en las tecnologías derivadas. La acertada realización de este proyecto, bajo el
título What's Happening in the Mathematical Sciences, ha corrido hasta ahora a
cargo de Barry Cipra, un competente expositor matemático con gran experiencia.

En las líneas que siguen trataremos de explorar el sentido y la oportunidad de un

proyecto semejante así como los principales rasgos que determinan el acierto de
éste en concreto. 
 

La matemática ocupa un lugar muy importante en nuestra cultura.

La matemática ha llegado a ocupar un lugar central en la civilización actual. Y esto
por motivos muy diversos:

Es una ciencia capaz de ayudarnos en la comprensión del universo en muchos

aspectos, es en realidad el paradigma de muchas ciencias y un fuerte auxiliar en
la mayor parte de ellas, gracias a sus modos de proceder mediante el
razonamiento simbólico, sobrio, con el que trata de modelizar diversas formas de
ser del mundo físico e intelectual

Es un modelo de pensamiento, por sus cualidades de objetividad, consistencia,

sobriedad, las cuales le dan un lugar bien preminente entre las diversas formas
que tiene el pensamiento humano de arrostrar los problemas con los que se
enfrenta. Este aspecto es la raíz de sus profundas conexiones con la filosofía de
todos los tiempos, también del nuestro.
Es una actividad creadora de belleza, en la que se busca una cierta clase de
belleza intelectual, solamente accesible, como Platón afirmaba, a los ojos del
alma, y en esto consiste en el fondo la fuerza motivadora y conductora siempre
presente
en los
esfuerzos
de los
grandes
creadores
de la

matemática. 

Es un potente instrumento de intervención en las estructuras de la realidad a

nuestro alrededor, ayudando en la aplicación de modelos fidedignos al mundo
tanto físico como mental. En realidad bien se puede afirmar que la mayor parte de
los logros de nuestra tecnología no son sino matemática encarnada con la
mediación de otras ciencias.

Es una actividad profundamente lúdica, tanto que en los orígenes de muchas de

las porciones más interesantes de la matemática el juego ha estado presente de
forma muy activa (teoría de números, combinatoria, probabilidad, topología,...)

Esta intensa presencia de la matemática en nuestra cultura no es algo que vaya a

menos, sino todo lo contrario. A juzgar por las tendencias que se manifiestan cada
vez con más fuerza, parece claro que el predominio de la intelección matemática
va a ser un distintivo bien patente de la civilización futura. 
 

La escasa visibilidad de la matemática en nuestra sociedad.

Aun siendo así las cosas, la visibilidad de la matemática en la cultura de nuestro

país ha sido tradicionalmente bastante débil, y lamentablemente lo sigue siendo,
como se pone de manifiesto claramente sin más que echar una mirada en
derredor.

Es idea prevalente en nuestro ambiente, fuertemente escorado hacia las

humanidades desde hace siglos, que cultura viene a coincidir, más o menos, con
literatura, música, escultura, cine, y otras manifestaciones artísticas.

Nuestros medios de comunicación, con contadas excepciones, apenas son

capaces de reseñar con mediano sentido de rigor informativo, a no ser copiando
de otros medios extranjeros, los hechos más substanciales que van surgiendo en
el mundo de la ciencia. Como muestra puede valer la siguiente anécdota. Varios
medios de comunicación se hacían eco seriamente hace pocos meses de la
resolución del problema de la trisección del ángulo en Baracaldo, lo que evidencia
que los responsables científicos de dichos medios entendían tan poco del
problema y tenían respecto a él tan poca sensibilidad como el director de circo
que lo resolvió.
Nuestras estructuras administrativas, políticas, a nivel global o local no suelen ser
muy pródigas en lo que se refiere al fomento de la ciencia.Rara vez un Concejal
de Cultura considerará de su incumbencia la organización de una actividad

científica, y mucho menos matemática. 

Bastantes de nuestros responsables políticos así como muchos de los insignes

próceres de "nuestra cultura" no suelen tener ningún empacho, sino más bien un
extraño y estúpido orgullo, al confesar en las circunstancias más solemnes su
absoluta ignorancia de los temas más elementales de la ciencia en general y de la
matemática muy en particular, contagiando así al resto de nuestros ciudadanos.
Es de imaginar,en cambio, que de ningún modo se atreverían a decir en público el
escaso número de libros que han leído en los últimos meses.

Es verdad que situaciones semejantes se dan también en otros países de nuestro

entorno, si bien no tan extendidas como entre nosotros. Lo cual tampoco es
motivo de mucho consuelo. 
-

La necesidad de una divulgación matemática bien realizada.

La tarea de hacer llegar de un modo asequible a un amplio segmento de la

sociedad el sentido de la actividad que la comunidad matemática va realizando es
algo necesario y que ha de ser realizado con esmero si es que pretendemos que
nuestra cultura progrese adecuadamente. La divulgación matemática contribuirá
sin duda

a romper el lastre de prejuicios que vamos arrastrando de una generación a otra

en torno a la matemática y que, en muchos casos, es causa de bloqueos con
respecto a ella colocados en la mente de nuestros niños

a mejorar las condiciones culturales de muchas personas, abriéndoles los ojos a

la realidad de la cultura actual y haciéndoles capaces de proveerse de
herramientas indispensables para muchas de las actividades de las profesiones
del futuro

a que la sociedad sea capaz de valorar de modo adecuado el papel de la

matemática hoy día, de tal modo que se percate de que incluso muchos aspectos
que podrían parecer ociosos del quehacer matemático básico posiblemente
tendrán su fruto práctico en el futuro, como un somero conocimiento de la historia
de las ciencias y sus aplicaciones nos muestra. 
-

¿Qué puede pretender la divulgación matemática?

Una divulgación de la matemática bien realizada puede tener como dignos

objetivos, entre otros,

compartir la belleza, el poder de las matemáticas con un público amplio, tratando

en muchos casos de penetrar a través de las barreras tradicionales entre las dos
culturas, mucho más sólidas alrededor de las matemáticas que alrededor de
cualquier otra ciencia

tratar de cambiar las actitudes hacia las matemáticas de muchos que necesitan tal
cambio, con la convición profunda de que tales actitudes son altamente
perjudiciales a la vez para un sano desarrollo de la cultura y para el progreso de la
matemática.

animar a más personas a ser matemáticamente más activas, con la persuasión

firme de que esto les puede conducir hacia una vida más plena intelectualmente y
más satisfactoria

estimular un desarrollo de la actividad matemática en libertad, no por compulsión,

tratando de deshacernos de los muchos prejuicios infundados hondamente
arraigados entre tantos niños y adultos en nuestra civilización. 
 

¿A quién debería ser dirigida la popularización?

Al público en general. Evitando tecn icismos deberíamos tratar de transmitir en
cuanto es posible el impacto y los métodos del pensamiento matemático acerca de
algunos temas especiales. Las biografías de los matemáticos pasados y más
actuales. Aplicaciones, ideas, hechos que deberían formar parte de la cultura
como el desarrollo de la concepción de estructura científica entre los pitagóricos,
el desarrollo del cálculo infinitesimal, el sentido, en relación con la comprensión de
los misterios de la mente humana, de algunos de los modernos desarrollos de la
matemática.

A los más jóvenes. Con una sensibilidad correcta de sus posibles intereses y

motivaciones alrededor de este tema. Por aquellos que saben cómo comunicarse
con ellos para transmitirles su entusiasmo. A través de exposiciones,
competiciones, juegos, ...

A los estudiantes de educación secundaria. Con los aspectos más importantes de

la historia, la evolución y las aplicaciones de cada uno de los temas con los que se
les pone en contacto. A través de las biografías de los hombres y mujeres más
importantes de las matemáticas. mediante una presentación adecuada de los
impactos culturales de la matemática a lo largo de la historia de la humanidad.

A los otros profesionales dentro y fuera del mundo académico. Existe una multitud
de aspectos de la matemática que tal vez ellos no usan actualmente en su propio
trabajo pero que podrían arrojar nuevas luces sobre su forma de arrostrar los
problemas propios de su ocupación. Muchas de las soluciones más creativas
provienen de la aproximación a los problemas de un campo con las herramientas
de otro distinto.

A los profesionales de las matemáticas. El desarrollo de la matemática es tan

intenso que es rara la persona que pueda entender el lenguaje de dos o tres de
los muchos campos actuales de la matemática. También los matemáticos
formados en un cierto campo necesitamos que alguien nos explique con un
lenguaje adecuado las ideas que van teniendo más éxito en otros campos vecinos
y no vecinos, con la convicción de que tales ideas, por razón de la unidad en lo
profundo de la matemática, puedan sernos de utilidad para una comprensión más
penetrante del propio campo en que trabajamos. 
 

¿Cómo debería ser una buena divulgación de la matemática hoy?

Los potentes medios de comunicación que están hoy día a nuestra disposición
abren un sinfín de posibilidades. La matemática, que es mucho más un quehacer,
es decir un saber de método, que un mero saber de contenidos, se presta muy
bien a un tratamiento interactivo a todos los niveles a través de los diversos
recursos informáticos (programas de cálculo simbólico, presentaciones interactivas
en el ordenador, en internet, etc...) y audiovisuales (vídeo, televisión,...) que
apenas hemos comenzado a explotar.
Los grandes expertos en comunicación matemática que lograron hacer proezas
con los medios tradicionales nos pueden servir de modelos para explorar cuáles
son las formas adecuadas de proceder al aplicar su experiencia con las nuevas
herramientas a nuestra disposición. ¿Se pueden detectar algunas características
que hayan influído especialmente para que obras tales como las de Gardner,
Rademacher, Toeplitz, Steinhaus, Courant-Robbins, Kline, Davis-Hersh,... hayan
sido tan leídas e influyentes en un pasado reciente?

Yo me atrevería a señalar unos cuantos rasgos comunes presentes de una forma

u otra en la obras de estos grandes expositores de la matemática:

genuino interés y entusiasmo en la tarea de comunicación, con la convicción

profunda de su importancia y de su atractivo

selección cuidadosa de temas, por su belleza, por su profundidad, por su

cercanía, por su posible aplicabilidad, por sus consecuencias interesantes y
actuales en el mundo real, en las ciencias, por su importancia histórica, por su
atractivo lúdico...

asequibilidad para el lector particular a quien el autor se dirige, colocándose en su

mismo plano, aludiendo a lo que el lector ya sabe, sin tecnicismos inadecuados,
sin guiños sólo inteligibles para el experto, huyendo de la pompa y de la
solemnidad, con un lenguaje simple, directo y agradable

interactividad con el lector, de manera que éste, con lo que va entendiendo, pueda
ya entrar él mismo en el juego de manera activa, si se lo propone

énfasis en el interés humano por los temas y su desarrollo, por los personajes que
han intervenido y están interviniendo en ellos, por las consecuencias que para la
realidad del propio lector pueden tener. 
-

¿Y qué es lo que está sucediendo en las ciencias matemáticas?

Los tres fascículos de Barry Cipra constituyen un indudable acierto expositivo en

donde se ponen de manifiesto bien claramente muchas de las cualidades
mencionadas arriba. He aquí una breve descripción de dos de los temas tratados
en el tercer fascículo, que puede dar una idea bien significativa del tipo de trabajo
expositivo que se presenta:

Fermat´s Theorem-At Last! (El teorema de Fermat, ¡por fin!).

Como todo el mundo tuvo ocasión de enterarse por los titulares de los periódicos,
en Junio de 1993 el matemático Andrew Wiles presentó en Cambridge, Inglaterra,
una demostración de la conjetura de Fermat, formulada hace tres siglos y
medio: No existen tres enteros positivos x,y,z, tales que, para algún entero n
mayor que 2, verifiquen la ecuación x^n+y^n=z^n. Como muchos que han seguido
con algún interés este asunto saben, tal demostración resultó tener una seria
laguna, una afirmación no probada, que la hacía incompleta. La conjetura no
estaba demostrada. Había expertos que opinaban que la demostración del
eslabón que faltaba bien podría llevar otros tres siglos. Tras un período de intenso
trabajo en colaboración con Richard Taylor, en 1995 apareció por fin publicado, en
la revista Annals of Mathematics, lo que ahora consideran los expertos una
demostración válida de lo que ya, por fin, podemos llamar teorema de Fermat.

Es verdad que la comprensión cabal de las matemáticas involucradas en la

demostración del teorema es algo que sólo está al alcance de las personas
especializadas en el tema. Pero el aura que envuelve el teorema y su historia, la
influencia que ha tenido en el desarrollo de no pocos aspectos del álgebra
moderna, la emoción intensa de las últimas etapas del ascenso hasta la cumbre,
la transmisión de las vivencias personales del mismo Andrew Wiles alrededor de
lo que ha constituído el centro de toda su vida matemática y de sus arduos
esfuerzos en los últimos años,... son aspectos que todo el mundo puede percibir y
que Barry Cipra ha sabido plasmar con acierto en este artículo de una docena de
páginas. Para quienes quieren adentrarse un poco más en algunos de los
aspectos matemáticos más importantes, el artículo ofrece también una visión,
asequible para los no especializados, de las ideas relativas a las últimas etapas de
la investigación en torno al problema, como los desarrollos alrededor de la
conjetura de Taniyama-Shimura, formulada ya en los años 1950, que ha sido la
clave del éxito de Wiles. 
 

Computer Science Discovers DNA. (Las ciencias de la computación descubren el

DNA).

En Mayo de 1994 Leonard Adleman, de la Universidad de California del Sur,

presentaba en una conferencia en el MIT la solución que había obtenido de un
caso sencillo de un problema bien clásico de la teoría de grafos. Un grafo es un
conjunto finito de puntos (vértices) en el plano y un conjunto de curvas (arcos) en
el mismo plano, cada arco uniendo dos vértices del grafo. No necesariamente
todos los vértices están unidos por arcos y puede haber varios arcos distintos
uniendo los mismos vértices. El problema de Hamilton es el siguiente: en un grafo
se señalan dos vértices y se pide, si es posible, construir un camino (sucesión de
arcos) que vaya de uno de esos vértices al otro pasando una sola vez por cada
uno de ciertos vértices prefijados del grafo.

El interés de la solución de Adleman para un caso particular bien sencillo del

problema de Hamilton consistía en que había sido obtenida poniendo a trabajar
durante una semana en un tubo de ensayo una colección de fibras de DNA,
aprovechando las formas en que se enlazan las unidades A, C, G, T de
nucleótidos. Mediante una selección y manipulación adecuada de las fibras de
DNA había logrado modelizar el problema y a continuación las interacciones
propias del DNA se habían encargado de proporcionar la solución. Lo que se
pretendía demostrar con este ensayo es la posibilidad de conseguir en un futuro
tal vez no muy lejano un computador biológico que, gracias a la posibilidad que
ofrece la interacción espontánea de muchos billones de elementos moleculares
permita arrostrar problemas que hoy día, como sucede con el famoso problema
del viajante, que en realidad es un caso complicado del problema de Hamilton,
resultan intratables mediante los actuales computadores electrónicos.

Cipra pone aquí de nuevo al alcance del no especialista las ideas básicas del
experimento de Adleman, la interacción propia entre los protagonistas de su
desarrollo, las perspectivas de este incipiente e intrigante avance de la ciencia
actual, aprovechando para subrayar los aspectos de interdisciplinariedad
presentes en él, tan característicos de la investigación moderna.

La habilidad de Cipra para conducir al lector de modo ameno y agradable a través

de los más recientes logros de la actividad matemática y de sus aplicaciones
hacen de esta pequeña obra (30 ensayos expositivos independientes) un
magnífico ejemplo de buena divulgación matemática y un instrumento muy
recomendable para quienes quieran informarse y hacerse capaces de informar a
otros sobre aspectos de la matemática actual que van abriendo caminos de
desarrollo hacia el futuro.

Aportes de la matematica para nuestra

sociedad
Páginas: 6 (1343 palabras) Publicado: 30 de mayo de 2011
RELACIÓN DE LA MATEMÁTICA CON OTRAS CIENCIAS Y SU
APORTE EN EL AVANCE DE LA CIVILIZACIÓN.

La Matemática como ciencia, está abierta a una multitud de

campos diversos del saber, la mayoría de las profesiones y los
trabajos técnicos que hoy en día se ejecutan, requieren de
conocimientos matemáticos. Las actividades industriales, la
medicina, la química, la arquitectura, la ingeniería, larobótica, las
artes, la música, entre otras, usan la matemática para expresar
muchas ideas en forma numérica y analítica; además, La
Matemática es considerada un medio universal, el lenguaje de la
ciencia y de la técnica. Ella puede explicar y predecir situaciones
en el mundo de la naturaleza, en lo económico y social… 
En la actualidad estamos rodeados de artefactos, que nos hacen
nuestrasactividades cotidianas en el hogar, el trabajo, la escuela o
nuestro entorno social cada vez más cómodas, rápidas, seguras
y/o eficientes. Esto se debe a los grandes avances tecnológicos,
pero muy especialmente a los enormes avances matemáticos.
Veamos con detalle algunos ejemplos de los grandes aportes que
ha tenido la matemática para nuestra sociedad en combinación
con otras ciencias, donderesaltaremos el gran papel de la
matemática en cada uno de ellos: 
• Medicina:
En medicina es cada vez más común realizar estudios que
involucran algún tipo de imagen y cada día mejoran las técnicas
para plasmar imágenes, por ejemplo de lo que hoy se conoce
como tomografía. En este proceso, además de la tecnología
involucrada, se requieren algoritmos eficientes, rápidos y
confiables que analicen losdatos que genera el aparato y nos
produzca una imagen de la cual podamos interpretar salud o
enfermedad. Las matemáticas utilizadas para generar esta
imagen son de muy alta sofisticación y continuamente se están
actualizando para mejorar los resultados. Métodos similares se
emplean en los programas que analizan un estado preoperatorio y
predicen un resultado al someter al paciente a una cirugía,estos
programas son cada vez más comunes en cirugías estéticas
donde el paciente puede “ver” los posibles resultados de una
intervención quirúrgica de esta naturaleza. Hay actualmente
algunas intervenciones que son realizadas por robots, estos
cirujanos virtuales son diseñados con una alta participación de
matemáticos quienes con ayuda de varios actores: cirujanos e
ingenieros colaboran para quelos movimientos del robot-cirujano
sean precisos y confiables y así poder poner en sus “manos” un
paciente.
• Telecomunicaciones:
En telecomunicaciones es imperante transmitir datos entre dos
lugares de manera eficiente, rápida y de forma segura. Esto
requiere el diseño de algoritmos que cumplan estos tres
requisitos invariablemente, las herramientas que se emplean en el
diseño e implementaciónde algoritmos requieren una
considerable labor de matemáticas. Continuamente se prueban
los programas para detectar fallas y se actualizan los mismos
para mejorar los servicios, todos buscan que éstos sean más
rápidos, más eficientes y más seguros.
• Computadoras e Internet:
Las computadoras y los medios de comunicación e información
han creado una magnífica mancuerna alrededor de Internet,
estevocablo ha permeado a todos los estratos socioeconómicos y
a todas la edades, ha pasado de ser un vocablo que pocos
entendían a un vocablo que es sinónimo de consultar, socializar,
trabajar, comunicar, compartir, controlar, vender, comprar, entre
otros. Cada usuario tiene su propia definición (de acuerdo a su
propio uso) y el fenómeno Internet es uno de los más dinámicos
en la vida moderna. En élpodemos realizar una gran cantidad de
acciones: comprar, vender, comunicar, trabajar, hacer
transacciones, buscar información sobre cualquier tema, leer
noticias, libros, revistas, documentos. La lista parece infinita. Un
gran responsable es el avance de la tecnología, pero otro lo es
también la gran cantidad de herramientas matemáticas que se
desarrollan paralelamente, no sería aventurado...
 Matemáticas y su
impacto en la sociedad.
1. Introducción.
Las matemáticas son fundamentales para el desarrollo de la sociedad, tal es así
que, desde la antigüedad hasta nuestros tiempos, han surgido aportes valiosos que
han permitido el avance científico. La matemática se relaciona estrechamente con
las demás ciencias pero sin dejar de lado su relación con la parte social. Son los
individuos los generadores de conocimientos y ejecutores de ideas que benefician
a su entorno. En el presente texto se considerará la importancia de las
matemáticas y su vinculación con la sociedad. A continuación se analizará la
forma de percibir la matemática por parte de niños y adolescentes. Finalmente, se
establecerá el rol de las instituciones educativas y los efectos que provocará en la
sociedad el cambio de paradigma actual con respecto a las matemáticas.

2. Importancia de la matemática y su relación con la sociedad.

La matemática se manifiesta en todo lo que miramos a nuestro alrededor. Si nos

detuviéramos a pensar en el diseño de las ciudades, los medios de transporte, los
teléfonos móviles, el internet y toda la tecnología existente, podríamos concluir
que sin la matemática nada de eso sería posible. A pesar de todos los beneficios
que el ser humano puede obtener de la matemática se debe considerar también
que el mal uso de esta ciencia podría hacer que la sociedad fracase.

Según la publicación Matemáticas y sociedad de la Universidad Complutense de

Madrid (UCM), el impacto de la matemática en el contexto social es relevante
debido a las siguientes características:
 Ayuda a la comprensión del universo conjuntamente con otras ciencias
siendo parte de las estructuras de la realidad.
 Es un modelo de pensamiento que produce belleza intelectual.
 Se relaciona con la lúdica.
Todo lo que la matemática puede aportar a la sociedad se fundamenta en una
mezcla de creatividad, libertad, espontaneidad y orden como lo manifiesta la
publicación El impacto de la matemática en nuestra cultura de la UCM. Cabe
pensar que si la matemática tiene tantos beneficios ¿por qué es la menos famosa
y poco conocida de todas las ciencias?. Romero (2011), responde a esta pregunta
refiriéndose a que la responsabilidad del desconocimiento por parte de la
sociedad, respecto de la labor de los matemáticos, recae sobre ellos mismos.
Todo intento de difusión de la actividad matemática y todo intento de cambio de
lo que este autor llama matefobia no ha tenido relevancia.
3. Percepción de la matemática por niños y adolescentes.

Los alumnos a lo largo de su vida desarrollan cierto tipo de conductas de acuerdo

a su experiencia desde las primeras etapas escolares. Estas actitudes positivas o
negativas están relacionadas con situaciones buenas o malas que experimenta el
estudiante debido al método, el docente a cargo o incluso la falta de atención. Un
alto índice de fracaso escolar se debe a las actitudes de rechazo que toman los
alumnos frente a la asignatura de matemáticas. Los problemas de aprendizaje
crean sentimientos negativos que se originan por deficiencias en los métodos de
enseñanza. A continuación se exponen los aspectos positivos y negativos que los
alumnos generalmente expresan cuando se trata de matemáticas (Blanco y
Caballero, 2007).

3.1. Aspectos positivos

Las actitudes en pro de la matemática seguramente están vinculadas con

situaciones agradables que los alumnos han vivido durante el proceso de
aprendizaje. Debido a esto, los pensamientos más comunes suelen ser:

 Las matemáticas son útiles para cualquier situación en la vida diaria.

 Un problema puede ser abordado de diferentes maneras.
 Desarrolla las capacidades mentales y permite tener éxito en los estudios.
 Son importantes incluso si se opta por otra especialización.
 Es una carrera bien remunerada.
3.2. Aspectos negativos

Ciertamente una mala experiencia con un profesor o con algún método de

enseñanza puede calar profundo en la vida de una persona. Los pensamientos
negativos que los estudiantes desarrollan como consecuencia de esto son:

 Lo aprendido no tiene relación con los problemas de la vida cotidiana.

 Es difícil, complicada y aburrida.
 Tiene muchas reglas y fórmulas.
 Hay dudas al momento de resolver un ejercicio.
 El profesor es aburrido.
 La gente que le gusta la matemática es rara.
 Es solo para personas inteligentes.
4. Cambio de paradigma.

Un cambio del modelo de enseñanza de la asignatura de matemáticas es

importante para lograr un vínculo estrecho entre esta ciencia y la sociedad. En el
texto Matemáticas y sociedad, referido anteriormente, se manifiesta que la
divulgación de la matemática debe buscar compartir el poder de esta asignatura
con un público vasto para romper las barreras tradicionales. Adicionalmente, se
debe tratar de cambiar las actitudes de las personas para que sean
matemáticamente más activas y estimular un desarrollo de la actividad
matemática sin presión.
4.1. Rol de las instituciones educativas

El papel que juegan las instituciones de educación, tanto primaria como

secundaria e incluso las de educación superior, es prioritario en la sociedad
cambiante. Un adecuado proceso de enseñanza que incluya métodos efectivos y
divertidos permitirá que los alumnos desarrollen actitudes a favor de la
matemática. Los docentes también son parte clave de este proceso de cambio
porque sin su ayuda no será posible lograr el cambio del paradigma actual que
afecta a la sociedad.

4.2. Efectos en la sociedad

El trabajo en conjunto entre gobierno e instituciones educativas permitirá obtener

consecuencias positivas en el sistema de educación. La UCM se enfoca en tres
logros principales que se puede conseguir con una adecuada divulgación. En
primer lugar se va a romper con aquellos prejuicios que permanecen de
generación en generación en la mente de los estudiantes. En segundo lugar se va
a mejorar las condiciones de vida de las personas proveyéndoles de herramientas
que les ayuden en sus actividades cotidianas. Y finalmente, el tercer logro será
conseguir que la sociedad valore la matemática al igual que el resto de ciencias.

5. Conclusiones.

Es evidente que la matemática es una ciencia importante desde sus orígenes en la

antigüedad hasta el tiempo actual porque ha permitido el desarrollo de la
sociedad. Aunque su actuación se la vea de forma pasiva está detrás de cada cosa
que vemos como por ejemplo la tecnología, la música, el dibujo, las
edificaciones, etc. Por estas razones es imprescindible que se logre un cambio de
pensamiento especialmente en los estudiantes que rechazan grandemente la
asignatura. Si bien es cierto, no todos tenemos las mismas aptitudes, la
matemática no debe ser objeto de odio o frustración. Para lograr un cambio de
paradigma es necesario un trabajo en conjunto entre el gobierno, los centros
educativos y los maestros. Los resultados que se pueden obtener con este trabajo
serán sin duda benéficos para el desarrollo de la sociedad en general.