LIDERAZGO PRODUCTIVO

Contextualización y Fundamentos
de la Filosofía del Emprendimiento
La Gran Pregunta:

¿Por qué estamos

aquí?
 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

1. Queremos conocer cuáles son los

elementos que guiarán el
desarrollo de una propuesta para
la enseñanza del emprendimiento
2. Estimular la “aptitud y actitud
como parte del proceso de
emprendedora” en los estudiantes
desarrollo académico de la
bajo el enfoque de desarrollo de una
universidad, bajo el principio
sociedad decididamente enrumbada
rector de “aprender haciendo”, en
al perfeccionamiento del “socialismo
el marco de una ética socialista.
productivo bolivariano”.
 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
3. Queremos conocer cuáles son los
elementos que guiarán el desarrollo
de una propuesta para la enseñanza
del emprendimiento como parte
del proceso de desarrollo
académico de la universidad, bajo
el principio rector de “aprender
haciendo”, en el marco de una ética
socialista.
4. Estimular la “aptitud y actitud
emprendedora” en los estudiantes bajo
el enfoque de desarrollo de una
sociedad decididamente enrumbada al
perfeccionamiento del “socialismo
productivo bolivariano”.
 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

5. Contribuir con el desarrollo de un modelo alternativo de la

visión productiva y la generación de riqueza económica y
prosperidad social, con la participación articulada de distintas
instituciones del Estado responsables en la construcción e
impulso del desarrollo socioeconómico del país, bajo los
lineamientos constitucionales, y los contenidos de los planes,
programas y proyectos establecidos desde la planificación del
Estado.
 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
a. Estos principios deben sembrarse a lo largo del proceso de la formación
del estudiante, y reafirmarse en los seis módulos que integran el Programa
Liderazgo Productivo I y II, y convertirse en ejes fundamentales de los
proyectos de ideas de emprendimiento que vayan presentando a lo largo
de los trayectos de estudios.
1. Cultivando El Ser
2. Sistema Económico Comunal
3. Plan de Negocio: Gestión Económica Productiva
4. Finanzas para No Financieros
5. Tecnología
6. Constitución de la Personalidad Jurídica

b. Este programa debe ir mucho más allá del cumplimiento de área de los
distintas disciplinas universitarias, y convertirse en una contribución
pedagógica en el abordaje de una forma y una ética para el vivir bien.
Historia de un Emprendedor
 COMANDANTE SUPREMO HUGO CHÁVEZ FRÍAS

EMPRENDEDOR
el Arañero de Sabaneta.

Chávez se lo cuenta a Ignacio Ramonet que lo recoge en el libro MI PRIMERA VIDA:

“Ella (la abuela) preparaba unos dulces de lechosa. Yo incluso participaba en todo el
proceso. Buscaba las lechosas, las tumbaba del árbol, las pelábamos, les retirábamos
las semillas, les quitábamos la concha…Adán también ayudaba. Pero ella y yo
éramos los emprendedores. (…)
Me gustaba aquello. Picaba la lechosa, la cortábamos en rodajas, en tiritas; y sobre
una batea de madera las poníamos a secar; al día siguiente muy temprano, mi
abuela preparaba una olla con agua y azúcar, echábamos todo ahí, hasta que se iba
amelcochando aquello. Entonces ella las sacaba con un tenedor, y sobre una mesa
de madera iba poniendo montoncitos y montoncitos de aquellas tiritas que iban
quedando como arañas pues”.
Fundamentos del Liderazgo Productivo:
Respuesta a las preguntas fundamentales.

¿Por
qué?

¿Para
¿Quiénes?
qué?

Liderazgo
Productivo

¿Dónde? ¿Cómo?

¿Cuándo?
 Principios Fundamentales del Liderazgo Productivo

Liderazgo:
Se asume como una postura que orienta la acción hacia un propósito, y en
este caso, se busca provocar un cambio en las condiciones de la acción
emprendedora desde una visión pedagógica-crítica-productiva.

Productivo:
Estimula la capacidad creadora con fines colectivos para dar respuestas a
las demandas de la sociedad desde un enfoque sustentado en los
principios de la ética socialista bolivariana.
 APERTURA

2. Educar para el emprendimiento, debe

1. El emprendedor se conecta e
superar los principios del “paradigma
interrelaciona con el entorno y su
dominante”, de una sociedad
realidad, mediante un análisis que
condicionada para las prácticas de
integra las dimensiones sociales y el
negocios. En este sentido, es apropiarse
contexto temporal, desde las
de habilidades, atributos y actitudes más
diferentes disciplinas, no de manera
allá de la racionalidad individualista (no
aislada sino sistémica.
así de las posibilidades de realización
individual necesariamente).
3. Los procesos de enseñanza aprendizaje deben
ayudar a los estudiantes a observar su conducta
con rasgos de creatividad y responsabilidad frente
al entorno, a través de mecanismos sociales y
cognitivos, que desarrollen sus capacidades de
emprender con una iniciativa que contribuya al
desarrollo ético, social y económico del país.
PEDAGOGÍA DEL EMPRENDIMIENTO:

Se parte de las prácticas pedagógicas como una experiencia que contiene

un saber donde los docentes aplican la enseñanza del emprendimiento en
el aula; donde las voces de los profesores empiezan a dar sentido a los
procesos de investigación y que en el caso puntual permite propiciar
espacios para un aprendizaje por descubrimiento hacia un desarrollo de
condiciones desde el espíritu emprendedor, no solo como contenido del
currículo sino como una apuesta de comprensión y sentido del entorno;
tomando de esta manera al aula de clase como un laboratorio que busca
potencializar las habilidades para el aprendizaje del emprendimiento.
Pedagogía del Emprendimiento:
En este sentido se plantean preguntas:

1. ¿Cómo se desarrolla la práctica pedagógica del emprendimiento

desde los docentes de una IEU?.

2. ¿Qué metodología de enseñanza apropia el docente para el

desarrollo de iniciativas de emprendimiento en IEU?.

3. ¿Con qué rasgos de emprendimiento se identifica el docente para el

estímulo del emprendimiento en una IEU?.

4. ¿Existen espacios educativos para cimentar la práctica de

emprendimiento en alianza con empresas externas?
Pedagogía del Emprendimiento:
La educación en emprendimiento es algo más que una preparación para
gestionar un negocio. Se trata de desarrollar las actitudes, aptitudes y
conocimientos emprendedores que, en resumen, permitirán al estudiante
«convertir las ideas en acción»

Estas aptitudes emprendedoras solo se pueden adquirir o construir

mediante experiencias prácticas de aprendizaje de la vida real donde
requieren métodos activos para involucrar a los estudiantes en la
creatividad, la innovación, la enseñanza de las aptitudes emprendedoras
que se puede integrar en todas las asignaturas o bien tratarse como una
asignatura independiente, sin perder el enfoque de continuidad durante
todo el proceso formativo.
Reduccionismo Occidental:

La concepción del ser humano ha sido muy reducida, y

aparece como un abstracto, un objeto económico, un
individuo sin cultura y a veces sin identidad, inscrito en el
mundo de la lógica y de la instrumentalización.

Bajo ésta mirada, es como ha sido guiado tradicionalmente

el emprendimiento; por esto es cada vez más importante
recuperar las dimensiones sociales que recrean su
formación y que fundamentan precisamente esta propuesta
del Programa Liderazgo Productivo.
En concordancia con lo anterior, puede afirmarse que no se
ha explorado suficientemente el estudio del emprendimiento
desde la dimensión humana, el cual parte de la noción
fundamental del sujeto (subjetividad), hasta configurarse en
la experiencia de interdependencia con los otros
(intersubjetividad) a través del reconocimiento de la voluntad
personal y común.
Positivismo / Reduccionismo:

Husserl, el máximo exponente de la fenomenología, en su

postura crítica de la modernidad, afirma:

“Ante todo es necesario liberar al sujeto de su positivización“.

Esto se logra con la propuesta de reconstruir las relaciones del

mundo de la vida y reubicar las ciencias, producto de la
actividad del hombre, en un contexto que responda a este
principio, el cual dudo esté contenido en la visión del
capitalismo como paradigma.
Dificultades que presenta el Emprendimiento:

1. Tiene que ver con la normatividad que acompaña su desarrollo,

toda vez que se sustenta en metodologías para preparar, formular y
evaluar proyectos y en su gestión, y en el abordaje asistemático y
acrítico de sus componentes técnicos.

2. Dominio de la “racionalidad” contenida en su significado,

instrumentado desde la visión del espíritu capitalista.

3. Se dejan de lado aspectos que tienen que ver con la realidad social,
con la problemática humana, con su verdadero significado:

“Se trata de salvar los fenómenos, mostrar al mundo las vivencias

intencionadas”. Hoyos y Vargas (1996).
Dificultades que presenta el Emprendimiento:
En el presente caso:

Se pretende poder dar razón de las dimensiones

humanas relacionadas con la mentalidad
transformadora y la capacidad de generar nuevas ideas,
lo cual permite deducir la relación con la convicción que
se adquiere, se construye y que está asociada, entre
otros, al fortalecimiento de la voluntad.
Emprendimiento: Más allá del enfoque economicista
Una mirada humana del Emprendimiento:

Se considera una práctica social, susceptible de entenderse según la

expresión de la conducta humana, razón por la cual se adopta una
concepción más amplia y se acepta la contribución multidisciplinar de las
Ciencias Sociales en este campo.
Desde este punto de vista, se orienta el aprendizaje personal y pedagógico,
en el desarrollo de acciones transformadoras del contexto, en el cual el
sujeto potencia sus dimensiones sociales, para emprender y construir
tejido social.
En concordancia con lo anterior, puede afirmarse que no se ha
explorado suficientemente el estudio del emprendimiento
desde la dimensión humana, el cual parte de la noción
fundamental del sujeto (subjetividad), hasta configurarse en la
experiencia de interdependencia con los otros
(intersubjetividad) a través del reconocimiento de la voluntad
personal y común.
Según la concepción humana, el
emprendimiento es:

a- Unaactividad propia del ser humano, es

parte de su esencia, no es ajeno a sí
mismo; es en su ser interior donde se
produce la convicción para enfrentar la
acción exterior, realización que implica
encarar las incertidumbres presentes en el
contexto.
Según la concepción humana, el Según la concepción humana, el
emprendimiento es: emprendimiento es:

b- Desde el punto de vista de la

fenomenología, la esencia del c- En términos de la sociabilidad, se
emprendimiento implica analizar la comprende cómo cada persona
conducta concreta de emprender, participa en un mundo con sus
que tiene que ver con el mundo de aspiraciones, valores y significados;
la vida donde interactúan los como lo expresa Husserl:
individuos y la relación que los une, “Cada persona es un mundo cósico o
de tal forma que se pueda una desnuda naturaleza” .
aprehender esta realidad social. Su participación con el otro produce
. una unidad del hacer común.
EMPRENDER DESDE LA UNIVERSIDAD

1. Desde el espacio pedagógico de la universidad, ésta debe fomentar

la relación con los otros para emprender acciones que entrelacen las
conciencias en la búsqueda de un propósito conjunto.

2. En cualquier caso, se trata aquí de comunidades de voluntades de

personas determinadas que están de acuerdo, incluso inmediatamente,
como sujetos volitivos, a asumir un reto en la construcción de un
paradigma en el marco de una sociedad igualitaria y respetuosa.
EMPRENDIMIENTO: Un Fenómeno Cultural

El emprendimiento constituye un fenómeno cultural que

encierra conductas, valores, creencias y modos de actuación,
con la intencionalidad de generar bienestar social en una
comunidad; a su vez, la cultura constituye una variable
importante, tanto para el proceso de desarrollo de la idea
emprendedora como para la acción o puesta en marcha de
cualquier iniciativa por grande o pequeña que esta sea.
El emprendimiento como un hecho cultural,
está vinculado esencialmente al hombre y a
su historia, sobre una base de significados
que le motivan a superar la visión objetivista
e instrumentalista del mundo.
La realidad social y la experiencia del hombre no son dos actividades
separables y analizables independientemente, es decir, es vital darle
sentido a la vida cotidiana, “es a través de nuestra experiencia que la
realidad adquiere un sentido”

En este caso, el hecho social de emprender tiene que ver, no sólo con
encontrar la esencia del emprendimiento sino con la realidad del
mundo de la vida que aporta la acción de emprender.
Según este enfoque, el ser humano es un ser cultural, que
experimenta el mundo social en términos de motivaciones;
de acuerdo con esto, desempeña ciertos comportamientos,
se ajusta a valores, y especialmente se dispone
creativamente para emprender como un acto de sentido; a
su vez, se siente determinado por las valoraciones positivas
o negativas e influenciado por sus coterráneos.
 ¿CÓMO EMPRENDER DESDE LA VISÓN PRODUCTIVA SOCIALISTA?

Desde lo Institucional:
La formación para el emprendimiento se explica no sólo a partir del
autoconocimiento, la autovaloración, la autodeterminación de los sujetos
emprendedores, sino también desde el papel que juegan los entes o
personalidades de orden superior (instituciones) que intervienen en
mundo social, como son el Estado, la organización, la familia y las
comunidades, las universidades, entre otros, y la comprensión de la
interacción que genera el emprendimiento como posibilidad de
realización del sujeto en la vida con los otros.
Desde lo comunal:
Es importante tener en cuenta que cada hombre perteneciente a una
comunidad desarrolla un comportamiento en la vida colectiva, que
tiene consecuencias que determinan de antemano su conducta ética, y,
en ese mundo circundante, el propósito es construir una vida buena y
recta. En esa medida implica que sea auténticamente humana y, por
tanto, caracterizada por un entendimiento ético entre las partes, es
decir, como una confluencia de voluntades, cuyos intereses individuales
se subordinan a las necesidades del grupo y del entorno.
Desde lo disciplinar:
Este nuevo campo tiene el reto de revisar sus debilidades para
consolidarse teóricamente como disciplina, es honesto reconocer que ha
proporcionado bienestar a diferentes grupos humanos que encuentran
en el emprendimiento un proyecto de vida con el diseño y puesta en
marcha de una empresa. Ha sido aprovechado por instituciones privadas
y públicas, que, con el propósito de promover la iniciativa emprendedora,
orientan desde las distintas estructuras condiciones para estimular la
creación de empresas.
ROMPIMIENTO DEL NUDO GORDIANO
1. La visión operativa del emprendimiento constituye una debilidad
para la sociedad, especialmente porque se ha mantenido la idea de que
el rol social del emprendimiento es la creación de riqueza y a esto se
debe la preocupación tradicional de la economía, de hacer
emprendimiento según la visión capitalista.
2. Sus prácticas van desde la elaboración de planes de negocio hasta
proyectos y planes de empresa, caracterizadas por una concepción
racional e instrumental centrada en el hacer para producir riqueza
material, y no en satisfacer las necesidades intrínsecas del sujeto que
emprende y las necesidades materiales que requiere la sociedad.
Nuestro enfoque del Emprendimiento:
1. Supone fundamentar la enseñabilidad del emprendimiento, desde
el entorno universitario, como formación de la voluntad personal y
común, en el marco de la fenomenología, lo que implica centrar el
ser la razón social y no en la razón instrumental.
Esto es la base que debe sustentar el “ser emprendedor” como una
respuesta desde la concepción socialista de la sociedad.

2. El emprendimiento según la concepción humana, permite

desplegar la teoría y la práctica del emprendimiento más allá de la
visión reduccionista de producir algo basado en la costo-beneficio,
a una visión de producir para alguien basado en la respuesta a sus
necesidades.
Esto es la base que debe sustentar la respuesta desde la enseñanza del
emprendimiento bajo la concepción socialista de producción.
A modo de Conclusión

Así se comprende el papel de la voluntad en el

acto humano de emprender, según el cual el
sujeto toma la decisión de realizar una acción, y
mediante esta acción afirma su personalidad y
despliega sus capacidades, aptitudes y actitudes,
es decir, se genera un acto de transformación de
sí mismo.
 Emprender

La Sociedad
El Contexto

El Ser

En resumen, de lo que se trata es de identificar el lugar del

emprendimiento en la voluntad personal y en la voluntad común y, de
conformidad con este espacio, plantear un modelo de formación como
confluencia de voluntades para fundamentar una teoría y unas formas de
intervención que respondan a la sociedad en su conjunto.
Muchas gracias.
JUAN LIZARZADO CASTILLO.
Sociólogo / Psicólogo.
Ms. Gestión de Empresas
Correo: lizarzado@gmail.com

Edición y montaje
MCS PROFA LARISSA SLIBE
Dirección General Académica UBV