E.T.A.

“ALDEA DE LOS MUCHACHOS”

MANUAL DIDÁCTICO – PEDAGÓGICO

Año Escolar 2020 – 2021
“3º AÑO SECCION A”

Boconó, Septiembre 2020

 Orientaciones Generales

Estimado, representante/estudiante a continuación se presenta la guía

pedagógica de cada área de formación correspondiente al I momento o lapso
del año escolar 2020-2021, la cual fue planificada de acuerdo al contexto de
nuestra institución por ser Escuela Técnica Agropecuaria, atendiendo las
recomendaciones del Ministerio del Poder Popular Para la Educación que
señala “En el marco del Plan Pedagógico de Prevención y Protección “Cada
Familia una Escuela”, se establecen líneas esenciales para el desarrollo de la
Educación a Distancia las instituciones educativas, que estarán en constante
revisión y adaptación en función de las nuevas experiencias que se desarrollen
y las dinámicas que se den producto de la evolución de la pandemia en nuestro
país. Estas líneas no son una camisa de fuerza, cada estado cada localidad,
cada institución dentro de su contexto planificará y diseñará acciones que
garanticen el desarrollo del quehacer educativo”. Por tanto, la planificación se
diseñó de manera práctica, sencilla y productiva, donde cada docente explicó
la especificidad de los pasos para el desarrollo de las actividades inmersas en
el aprendizaje significativo de nuestros educandos.

Bajo esta premisa, es importante que considere lo requerido por cada

docente y así hacer efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje, dentro de
este contexto de cambios sociales que nos corresponde asumir con paciencia,
fe y esperanza; por tal motivo es necesario tener presente lo siguiente:

Integración: el apoyo de los padres y representantes es indispensable en el

desarrollo de las actividades académicas propuestas
Fecha de entrega del Portafolio: 19 y 20 de noviembre
Lugar de recepción: sede del IUTEMAR y ETA “Aldea de los Muchachos”
Portafolio: elaborado con el recurso disponible debidamente identificado:
nombre, apellido, año y sección, así como la identificación del estudiante y
docente en cada trabajo, para ser clasificados por asignatura en el respectivo
portafolio
 Dios y San Juan Bautista De La Salle nos bendigan, para el logro exitoso de
este nuevo año escolar.

Viva Jesús en nuestro corazón.

Por siempre.

Área de Formación: FISICA;

Docente: Reina Chinchilla; Nro. De Telf. 0424-7032289; Correo
Electrónico: reinachinchilla23@gmail.com; Año: 3ro; Sección: “A y B”;
Atención a Estudiantes/ representantes – Horario: Lunes, Miércoles y
Viernes de 9:00 am a 11:00 am.
Tema Generador: Leyes, principios y teorías que rigen al Universo.
Referentes Teórico – Prácticos: Ramas de la Mecánica, elementos que
caracterizan el movimiento y estudio sobre el Movimiento Rectilíneo
Uniforme.
La mecánica es una ciencia perteneciente a la física, ya que los fenómenos
que estudia son físicos, por ello está relacionada con las matemáticas. Sin
embargo, también puede relacionarse con la ingeniería, en un modo menos
riguroso. Ambos puntos de vista se justifican parcialmente ya que, si bien la
mecánica es la base para la mayoría de las ciencias de la ingeniería clásica, no
tiene un carácter tan empírico como estas y, en cambio, por su rigor
y razonamiento deductivo, se parece más a la matemática.
 Ramas
 Estática, que estudia el equilibrio y sus relaciones con las fuerzas;
 Dinámica, que estudia el movimiento y cómo se relaciona con las
fuerzas; y.
 Cinemática, que estudia el movimiento sin preocuparse del origen del
mismo.

¿Cuáles son los elementos básicos del movimiento?

 Aceleración. La aceleración es considerada una magnitud vectorial. ...
 Posición inicial y final. Son los puntos en donde comienza y termina la
trayectoria recorrida por un cuerpo u objeto.
 Rapidez. ...
 Tiempo. ...
 Trayectoria. ...
 Vector desplazamiento. ...
 Velocidad
El movimiento rectilíneo uniforme (m.r.u.), es aquel
con velocidad constante y cuya trayectoria es una línea recta. Un ejemplo
claro son las puertas correderas de un ascensor, generalmente se abren y
cierran en línea recta y siempre a la misma velocidad.

Actividad a Evaluar/ Estrategia

1. Con base a la lectura realizada, elaborar en una hoja de provecho un
mapa conceptual sobre las ramas de la Mecánica.
2. Efectuar en una hoja de desecho un montaje (dibujo) sobre los elementos
del movimiento con su respectivo uso.
3. Elaborar un Informe práctico sobre el Movimiento rectilíneo Uniforme.
Criterios/ Indicadores de Evaluación:
 1. Creatividad y redacción
2. Presentación y creatividad
3. Análisis critico y ortografía

Área de Formación: INGLÉS Y OTRAS LENGUAS EXTRAJERAS.

Docente: José Elias Mejía Quevedo Telf. 0426-1061430 Correo
electrónico:jeliasmejia1@gmail.com.
Año: 3ero Sección: A Metodología para impartir la clase: bajo la
modalidad de Educación a distancia, Disposición para la atención a
estudiantes/representantes –Horario: Para asesorías y aclaratorias de dudas,
previa confirmación telefónica: Martes Sede de la ETAAM, El Colorado y
Miércoles Sede del IUTEMAR de 9 AM a 12 M. Para atención telefónica
(llamadas y mensajes de texto SMS) de 2 PM a 7 PM y WhatsApp de 9 AM a
7 PM.
Tema Generador: Ambiente, biodiversidad y seguridad alimentaria.

REFERENTE TEORICO-PRÁCTICO N° 1
PRONOMBRES PERSONALES.
Los pronombres personales son las palabras que usamos para referirnos a
alguien o algo, en ingles se llaman Personal Pronouns. Por ejemplo Yo,
tu/vos, el, ella y eso en singular y nosotros, ustedes/vosotros, ellos y ellas en
plural, y sirven para sustituir a los nombres personales, de cosas y animales.
Actividad N° 1
Escribe los pronombres personales en inglés y conjúgalos con el verbo To Be
(Ser / Estar). Ejemplo:
En castellano En Inglés
Pronunciación
Yo soy Yo estoy I am o I´m Ayam
o am
Tú eres Tu estas
Él es Él esta
Ella es Ella esta
Eso es Eso esta
Nosotros somos Nosotros estamos
Ustedes son Ustedes están
Ellos son Ellos están
Ellas son Ellas están
Actividad N° 2
Has una lista con las palabras de la actividad anterior (sin repetirlas)
tradúcelas al inglés y escribe su pronunciación. Ejemplo:
Traducción Pronunciación.
Yo I Ai
Soy am am
Estoy am am
REFERENTE TEORICO-PRÁCTICO N° 2
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS:
Son palabras que sirven para referirnos al sujeto sin nombrarlo funcionando
como pronombres. Generalmente se usan como adjetivos para indicar donde
se encuentra algo o alguien con en relación a quien habla. Cuando se usan
como pronombre se acentúan mientras que cuando tienen uso como adjetivos
no. Los pronombres demostrativos en castellano son: Éste, ésta, éstos, éstas,
ése, ésa, ésos, ésas, aquél, aquélla, aquéllos, aquéllas, allí, aquí, acá, allá.

Actividad N° 1
Elabora una lista con los pronombres demostrativos antes indicados, su
traducción y su pronunciación en inglés.
Pronombre Traducción Pronunciación
Éste This Dis
Ésta
Esto
Ese
Esa
Eso
Estos
Estas
Esos
Esas
Aquel
Aquella
Aquellos
Aquellas
Acá
Aquí
Allí
Allá

Actividad N° 2
Traduce las siguientes oraciones que contienen pronombres personales y
pronombres demostrativos y debajo de cada uno coloca como se pronuncia
cada palabra:

 Aquí hace frío.  Aquellas ventanas no se pueden

It is cold here. abrir.
It is cold jiar  Cuando llegué, aquello estaba
 Creo que aquel mueble quedará pasando.
mejor allí.  Aquel dibujo lo hizo mi hijo.
I think that furniture will be  Cuéntale esto a la maestra
better there  Estos panes son para ustedes.
Ai zink dat fiurnitur guil bi berer  Este es el auto de Andrés.
der  Ahí está Juan.
 Este año nos iremos a la playa  Aquellas plantas están enormes
de vacaciones.  Jorge, estos zapatos están
 Me parece que aquellos señores sucios.
trabajan bien.  Ese ruido que escuchan es la
 Allí está la profesora de lavadora.
Geografía.  Creo que la biblioteca queda por
 Esos niños son de mi calle. allá.
 Me parece que aquella chica es  Quiero esa torta de chocolate
mi prima. para mi cumpleaños.
 Estas flores me las regaló mi  Allá viene el resto del equipo.
amigo.  Siéntense aquí, que hay más luz
para leer
Criterios de Evaluación para todas las actividades: Las
actividades pueden ser realizadas en cualquier tipo de papel, hojas
nuevas o recicladas, de forma digital en Word, cumpliendo todas
las normas de presentación de un trabajo escrito como son
membrete con el nombre de la institución, lugar y fecha, título de
la actividad, nombre de la asignatura, del estudiante, año y
sección y nombre del Profesor, respetando los debidos márgenes,
letra legible, ortografía y redacción.
También pueden ser elaboradas las actividades en el cuaderno,
pero separando cada materia si se usa un solo cuaderno. A finales
de noviembre su representante llevará las actividades en el
portafolio pedagógico a la institución para ser corregidas, pero el
que tenga la manera y los medios de enviármelas por WhatsApp
lo puede hacer.
Área de Formación: BLOQUE TECNICO BASICO.
Docente: José María Briceño. Nro.Telf.: 04265724394-
04147515339. Correo electrónico: brijosarangel09@gmail.com.
Año: 3ro. Sección: “A”
Disposición para la atención a estudiantes/representantes –
Horario: Atención personalizada los martes de la semana de
flexibilidad, vía tel. de 8:00 am a 8:00 pm y por correo a la hora
que puedan enviar sus trabajos.

CONTENIDO: Tema Generador: Ambiente, biodiversidad y

seguridad alimentaria.
Referentes Teórico-Prácticos: Generalidades de las explotaciones
pecuarias. Definición de los siguientes términos básicos:
Explotaciones pecuarias, explotación bovina, explotación
cunícola, explotación ovina, explotación caprina, explotación de
cerdos, explotación bufalina, explotación avícola (pollos de
engorde, gallinas ponedoras, codornices, patos, pavos),
explotación apícola, animales puros, cruces, padrotes, hembras
gestantes, leche, derivados lácteos, pubertad, incubación,
desangrado, desollado, curtido de pieles.
Con ayuda bibliográfica realizar conceptos para cada uno de los
términos dados y para algunos términos también puedes hacer uso
de libros vivientes de tu comunidad. Actividad a evaluar /
estrategia

Investigar los siguientes términos con la ayuda bibliográfica: Al

momento de las lecturas deberá realizar cada concepto con su
análisis personal.
Criterios/Indicadores de Evaluación:
Presentación 6pts, análisis 6pts, ortografía 4pts y redacción 4pts.

CONTENIDO: Tema Generador: Ambiente, biodiversidad y

seguridad alimentaria.
Referentes Teórico-Prácticos: Generalidades de las
explotaciones pecuarias. Concepto de explotación pecuaria,
importancia de las explotaciones pecuarias, ubicación de las
explotaciones pecuarias, importancia de la mano de obra dentro
de las explotaciones pecuarias e importancia de la sanidad dentro
de las explotaciones pecuarias

Pecuaria es la denominación que suele darse a la actividad

ganadera, consistente en la crianza de animales para su
comercialización y aprovechamiento económico. Se trata de una
actividad económica primaria y esencial que, junto a la
agricultura, es una de las más antiguas de la humanidad. La
crianza del ganado tiene como finalidad la producción de materias
primas, permitiendo obtener productos derivados del animal como
son el cuero, la leche, la carne, los huevos, la lana, la grasa, las
cerdas, la miel, entre otros que serán posteriormente
comercializados en el mercado. Mano de obra. La aportación
lechera procede de las especies bovina y caprina, puesto que en la
provincia no existe producción de leche ovina. Ocasionalmente
pueden ser ordeñadas algunas ovejas en algún momento puntual,
pero en los censos todas las hembras ovinas son consideradas
productoras de corderos pesados. En general, las explotaciones
con buen nivel productivo y gran tamaño están dotadas de un
buen nivel tecnológico, tanto en lo que se refiere a calidad de las
instalaciones como a la alimentación, normas de manejo, etc. y,
además, están al frente de ellas, con gran frecuencia, personas
emprendedoras. Las explotaciones que, con rendimientos
análogos, tienen entre 50 y 100 vacas de ordeño y emplean de
forma exclusiva mano de obra familiar están, asimismo, en
condiciones favorables para permanecer en el sector con buenas
perspectivas de futuro, ya que también tienen unas aceptables
normas de manejo, alimentación, etc. Sanidad. La situación
sanitaria, al menos en lo referente a la incidencia de las
enfermedades objeto de la campaña de saneamiento ganadero
(tuberculosis, brucelosis, leucosis y penineumonía), ha mejorado
notablemente, siendo bastantes las explotaciones que han
obtenido, o se hallan próximas a conseguir, la “calificación
sanitaria”, al no aparecer en ellas animales reaccionantes positivos
a las mencionadas enfermedades.

Realizar un buen análisis en referencia a los conceptos

descritos
Criterios/Indicadores de Evaluación:
Presentación 6pts, análisis 6pts, ortografía 4pts y redacción 4pts.
Área de formación: BIOLOGIA
Docente: Edimar Arias Nº de Telf: 04247221163 Correo
electrónico: edimarcariasmçgmail.com. Año: 3ero Sección: A y
B Disposición para atención a estudiantes/representantes.
Horario: Lunes, miércoles y viernes de 1:00pm a 4:00pm
(anunciar por texto antes de llamar)
Contenido
Tema Generador: Leyes, principios y teorías que rigen el
universo. La pieza fundamental de la vida
Referente teórico –práctico: Teoría celular. El microscopio

El descubrimiento de la célula y el conocimiento de su estructura

han exigido la dedicación de eminentes investigadores por
muchos años para dilucidar todo lo referente a ella, pues la célula
como hoy es conocida fue descubriéndose por partes gracias a los
estudios de científicos tales como: Robert Hooke quien al estudiar
finos cortes de corcho descubre espacios vacíos o poros
microscópicos a los que denominó células. Por su parte, Anthony
Van enfocó sus lentes de fabricación casera sobre agua y sobre el
contenido de su propia boca y de sus heces y encontró en ellos
vida abundante, algo que percibió como miles de criaturas,
aunado a esto observaciones posteriores demuestran que la célula
no es solo un espacio vacío sino que contiene protoplasma. Más
adelante Robert Brown descubre en ella una masa oscura, esférica
y más densa que el resto de la célula, el núcleo.
En tal sentido, el descubrimiento celular se fue dando
paulatinamente y observada en diversas especies llegando al
punto de formular la “Teoría celular” luego de las investigaciones
de los biólogos Mathias Schleiden y Theodor Schwann quienes
coincidieron cada uno estudiando tejidos diferentes (animal y
vegetal) que todos los seres vivos están formados por células.
Es de hacer notar que para estos estudios el microscopio, aunque
al principio de fabricación casera, ha sido un instrumento muy
valioso para la investigación biológica. Este se emplea para
aumentar o ampliar las imágenes de objetos y organismos no
visibles a simple vista.
Así mismo, este valioso instrumento ha evolucionado con el
tiempo haciendo más viable y precisa la investigación científica
llegando a la creación del microscopio electrónico que supera en
resolución al microscopio óptico. Estos logros no solo representan
un avance en el campo de la electrónica, sino también, en el
campo de la Biología, pues son muchas las estructuras biológicas
que se han descubierto y que revelan detalles increíbles, al
observarlas al microscopio.

Actividad a evaluar/estrategia (Mapa de conceptos/

Ilustración)
a) Investiga y elabora un mapa conceptual sobre el microscopio
en el cual señale; tipos y sistemas que lo componen

Criterios e indicadores
Contenido
-Sintetiza el contenido asignado
-Utiliza terminología inherente al tema
Estructura
-Ilación entre conceptos
-Utiliza llaves o formas básicas para delimitar información
Gramática
-Redacta con coherencia
-Caligrafía legible
-Uso correcto de la ortografía
b) -Elabora un dibujo del microscopio identificando todas sus
partes
Criterios e indicadores
Contenido
-Dibuja e identifica lo asignado
Gramática
-Caligrafía legible
-Uso correcto de la ortografía
Estética
-Pulcritud
-Orden en la presentación

Tema Generador: Leyes, principios y teorías que rigen el

universo. La pieza fundamental de la vida
Referente teórico –práctico: La célula. Tipos de células.
Características de la célula
La célula es la unidad vital, estructural, funcional y reproductora
de los seres vivos, capaz de generar otra semejante. Su
descubrimiento y estudio fue posible gracias a la construcción de
microscopios. Por tanto, la célula es un organismo en miniatura
totalmente autónomo que cuenta con organelos que le permiten
realizar las funciones de todo ser vivo. De acuerdo al grado de
complejidad y estructura las células pueden ser: procariotas, que
se caracterizan por no tener núcleo organizado, ya que se
encuentra inmerso en el protoplasma celular. Y eucariotas, que se
caracterizan por tener un núcleo bien definido rodeado por la
membrana nuclear.
Así mismo, la célula consta de tres partes fundamentales, que son:
membrana plasmática, citoplasma y núcleo. Cada parte a su vez
consta de una composición propia.
Así la membrana celular está formada por dos capas proteicas y
una lipídica y su función es básicamente delimitar la célula en el
espacio para que a través de ella se efectúen los intercambios
entre la célula y el medio que la rodea.
Por su parte el citoplasma, ocupa la porción celular situada entre
el núcleo y la membrana, está formado por un sistema coloidal
constituido por una solución viscosa en la que se encuentran
suspendidas sustancias orgánicas, macromoléculas y elementos
químicos, en términos generales está compuesto por: Retículo
endoplásmico, lisosomas, ribosomas, mitocondrias, aparato de
golgi, cloroplastos(en células vegetales)
Finalmente el núcleo, es el centro de información de la célula y
desempeña funciones muy importantes en el metabolismo y
reproducción celular. Está formado por: membrana nuclear,
nucléolo, jugo nuclear y cromosomas. La teoría celular revela que
todos los seres vivos están formados por celular llámense animal
o vegetal esta unidad estructural y fisiológica es parte
fundamental de la vida en sus diversas formas y funciones.
Actividad a evaluar/estrategia (Ilustración/ cuestionario)
a) Investiga y dibuja una célula animal y otra vegetal señalando
en cada una todas las partes que la componen
b) En un máximo de 5 líneas describe las diferencias estructurales
entre las células dibujadas.

Criterios e indicadores
Contenido
-Dibuja y especifica el contenido asignado
-Utiliza terminología inherente al tema
-Establece comparación entre célula vegetal y animal
Estética
-Pulcritud
-Orden en la presentación del trabajo
Gramática
-Redacta con coherencia
-Caligrafía legible
-Uso correcto de la ortografía
c) Investiga y responde a las siguientes interrogantes
1) ¿La pared celular pertenece a la célula vegetal o animal?
2) ¿Cuál es la función de las mitocondrias?
3) ¿Qué función cumplen los cromosomas?
4) ¿Los cloroplastos pertenecen a la célula animal o vegetal?

Criterios e indicadores
Contenido
-Responde correctamente y con precisión
Gramática
-Caligrafía legible –Uso correcto de ortografía

Área de formación: QUIMICA

Docente: Freddy Rodríguez Telf.: 04147031379 Correo
electrónico: romanrobas22@gimail.com Año: 3ero Sección:
“A” y “B” Disposición para la atención a
estudiantes/representantes: martes, miércoles y jueves en
horario de 8:30-11:30 am.
Tema Generador: Leyes, principios y teorías que rigen al
universo.
Referentes Teórico-Prácticos: 1. Propiedades no características
de los materiales: masa, volumen, 1.1 Unidades de masa y
volumen en el Sistema Internacional de medidas. 2. Propiedades
características de los materiales: densidad, temperatura, punto de
ebullición.
Generalidades: La química es el estudio de la materia y los
cambios que ocurren en ella. Todo lo que te rodea es química,
incluso tú mismo. Es decir, no sólo estamos formados de
materiales químicos, sino que están ocurriendo constantemente
transformaciones dentro y fuera de nosotros. Para entender esas
transformaciones hay que escudriñar dentro de los materiales. El
estudio de la materia se realiza desde dos puntos
interdependientes: el macroscópico (los materiales) y el
microscópico (la estructura).

Tema 1
Materia: Es todo lo que ocupa espacio y tiene masa. La materia
incluye lo que se puede ver y tocar (como el agua, los árboles y
los animales) y lo que no se puede ver ni tocar (como el aire). A
pesar de la diversidad de materiales, todos poseen en común la
propiedad de tener masa y ocupar un espacio, el cual no podrá, al
mismo tiempo, estar ocupado por otro objeto. Dicha propiedad
identifica a todos los objetos y sujetos como formas diferentes de
presentarse la materia.
Los estados físicos de la materia: Los materiales se presentan en
diferentes estados físicos que van desde el ordenado estado
sólido, pasando por el estado líquido, hasta el desordenado estado
gaseoso.
Los materiales en estado sólido tienen forma y volumen propios.
Los que se encuentran en estado líquido (el aceite en un vaso, por
ejemplo) tienen volumen propio pero no forma propia, por lo que
adoptan la forma del recipiente que los contiene. Finalmente, los
que se encuentran en estado gaseoso no tienen ni forma ni
volumen propio, por lo que tratan de ocupar todo el espacio
disponible en un recipiente. Esto significa que los líquidos y gases
requieren necesariamente de un recipiente, no así los sólidos que
por tener forma propia pueden ser identificados como objetos.
Propiedades no características o extensivas de la materia: Son
aquellas que dependen de la cantidad de materia, es decir, no
tienen que ver con la naturaleza del material, tales como la masa y
el volumen. Masa: Es una medida de la cantidad de materia que
posee un material, es decir, es la cantidad de materia en una
muestra dada de una sustancia. Se representa por la letra “m” y se
determina con una balanza. Aunque los términos “masa” y “peso”
son usados indistintamente, técnicamente expresan cantidades
diferentes. Las unidades de masa más comunes son el gramo (gr)
y el kilogramo (kg).
Volumen: Es el espacio ocupado por la materia. Se representa
con la letra “v”. Para determinar el volumen de sólidos con
formas geométricas (cubo, paralelepípedo, cilindro, otros) se
hace a través de fórmulas definidas. Si el sólido es de forma
irregular, se determina por el volumen de líquido desplazado
dentro de un envase cuyo volumen de líquido contenido es
conocido. La diferencia entre el nuevo volumen menos el
volumen inicial del líquido, constituye el volumen de ese sólido.
En el caso de los líquidos el volumen se puede calcular con el uso
de envases con medidas, como un cilindro graduado, una pipeta o
un vaso de precipitado. Por último, los gases se miden con un
envase muy particular llamado eudiómetro. Las unidades de
volumen más comunes son el mililitro (ml) y el litro (L).
Las fórmulas para el cálculo del volumen en algunas figuras
geométricas son las siguientes:
Cubo: V= a3 ; donde: V= volumen, a3= arista, cara o lado
elevado al cubo.
Prisma recto: V= a.b.c ; donde V= volumen; a,b y c son los
lados del prisma recto.
Cilindro: V= π.r2.h ; donde: V= volumen; π = 3,14 (constante); r2
= radio de la base elevado al cuadrado y h= altura del cilindro.
Esfera: V= ; donde r= radio de la esfera.
Ejemplo: Determinar el volumen de un cubo cuyos lados miden 8
cm. V= a3 ; V= 83 ;
V= 8cm. 8cm. 8cm= 512cm3 ≈ 512 ml, también es equivalente a
decir 0,512 L

Tema 2
Propiedades características o intensivas de la materia: Son
aquellas que dependen de la naturaleza del material, es decir, no
dependen de la cantidad de material y no son aditivas. Algunas de
estas propiedades son la densidad, la temperatura, punto de
ebullición, entre otras.
Densidad: Se define como la masa de un objeto dividida entre su
volumen. En otras palabras, esa la masa de la unidad de volumen.
Se representa con la letra griega minúscula ρ (rho). Para
determinarla se parte de la siguiente expresión:

ρ= donde: ρ= densidad; m= masa (gr o kg); v= volumen (ml

o L).
Formulas derivadas por despeje: m= ρ.v ; v= Ejemplo: Se
tienen 15 ml de aceite de oliva, cuya densidad es de 0,944 gr/ml.
Qué masa corresponde a ese volumen?
m= ρ.v ; m= 0,944gr/ml. 15ml = 14,16 gr. Es decir, que 14,16 gr
de aceite ocupan un volumen de 15 ml y también se puede inferir
que el aceite es menos denso que el agua, o sea que es más
liviano.

Temperatura: Es una medida que representa el estado térmico de

la materia. Se determina con instrumentos llamados termómetros.
Se expresa en grados Celsius o centígrados (°C), grados
Fahrenheit (°F) y grados Kelvin (°K). Fórmulas de
interconversión:

t, °F= (1,8. t,°C)+32 ; t,°C= donde: t,°F = temperatura

en grados Fahrenheit y t,°C = temperatura en grados centígrados.
Ejemplo: transformar 28°C a °F ; t, °F= (1,8. 28°C)+32 =82,4 °F

Evaluación (Leer, analizar y complementar la información

suministrada)
1. Elige varios objetos con formas regulares de tu preferencia
(cubos, cilindros, prismas…) y determina su masa y volumen.
Expresa los resultados en diferentes unidades del SI.
2. Si la densidad de un material es de 1,12 gr/ml. Qué volumen
ocupara una masa de 20 gr de ese material?
3. Busca un pequeño objeto que flote en agua (es decir, que sea
menos denso que el agua) y colócalo en un recipiente con
suficiente agua. Toma un vaso de vidrio e inviértelo y colócalo
hasta el fondo del envase, sobre el objeto flotante. No permitas
que entre agua al vaso. ¿Dónde se encuentra ahora el objeto?
Seguidamente, inclina un poco el vaso y levántalo lentamente,
hasta que apenas sobresalga de la superficie del agua. ¿Qué
observas salir del vaso? ¿Estaba vacío el vaso? ¿Qué material
había dentro del vaso? Sumérgelo de nuevo. ¿Qué explicación das
a lo que observas? Ordena de mayor a menor las densidades del
agua, del aire y del objeto.

Nota: Las asignaciones de evaluación deben archivarse en un

portafolio (puede ser una carpeta, sobre grande o libreta) donde
debe incluirse además, cualquier otro documento (recortes, mapa
mental, fotografías, dibujos, graficas entre otros) que tenga que
ver con el tema estudiado y que complemente el proceso de
aprendizaje, también pueden incluirse comentarios personales o
de los representantes sobre el logro o tropiezos con los resultados.
Fecha de entrega: 26 al 27 de Noviembre de 2020
Aspectos a evaluar del portafolio:
Presentación……….…………………….……....………….
0-2 puntos
Coherencia en las ideas………………….…………….…..…0-3
“
Centrado en el tema de investigación……………………..…0-3
“
Redacción……………………………………………………0-2
“
Ortografía………………………………………………….....0-2
“
Precisa ejemplos o situaciones nuevas……………………….0-3
“
Originalidad……………………..………………………..…..0-5
“
Total………………………………………………………...20
puntos

Éxito……. Si tienes dudas consulta con tu profesor.

Área de Formación: LENGUA

Docente: Antonia Gudiño Nro. de Telf. 04164397118, Correo
electrónico: tonitagu@hotmail.com Año: 3er año Sección: “A -
B” atención a estudiantes/representantes –Horario: Lunes, martes,
y jueves de 1:30 -04:00 PM

Tema Generador: El lenguaje oral y la identidad.

Referentes Teórico-Prácticos: Origen e historia de la lengua.
Niveles de expresión.
Niveles de expresión
Los niveles de la lengua son los registros utilizados para hablar o
escribir adecuados a las circunstancias o al emisor: popular,
coloquial, formal, vulgar y culto. Estos niveles tienen una
estrecha relación con la situación comunicacional y con el nivel
de instrucción que tenga el hablante o escritor.

Si se hace referencia a la situación comunicacional, se debe

aclarar si se trata de una comunicación oral o escrita, puesto que
las exigencias difieren en ambos casos. Pero también se trata de
aclarar si se está frente a una situación formal: una clase, una
consulta médica, una conferencia, una charla ente amigos, una
discusión, etc.
El lenguaje es un sistema formado por signos y símbolos que
sirven para la comunicación entre los miembros de una especie.
Dentro de un lenguaje pueden existir distintos idiomas y/o
dialectos. De hecho, en el mundo se hablan casi 6 mil lenguas
distintas, incluidas las lenguas originarias o aborígenes. 

Los diferentes niveles se caracterizan por el uso de determinadas

pronunciaciones, construcciones gramaticales y palabras.

Los niveles de la lengua

– Nivel subestándar
En este nivel de la lengua se ubican dos sub niveles que son
formas de hablar en las que no hay interés por el uso correcto de
las palabras.

Lengua popular
El lenguaje popular es utilizado generalmente por personas
normales que se comunican sobre temas de la vida diaria. Implica
un grado de relajación del nivel coloquial.
Se calcula que incluye unas 2.000 palabras de uso común y otras
5.000 que casi no se utilizan pero que se entienden.  Ejemplo de
lenguaje popular: El refrán «Dime con quién andas y te diré quién
eres» es muy popular en prácticamente todos los países
hispanohablantes. Se aplica para señalar a una persona sobre su
condición debido a las amistades que frecuenta. Sin decir mucho,
está insinuando que tu comportamiento quizás no sea el adecuado.
Y, aunque la cita no es del todo explícita, es muy sencilla de
entender por la mayor parte de las personas.

Lengua vulgar
Es el lenguaje utilizado por personas de un bajo nivel de
instrucción o con un vocabulario escaso. Por esta razón, se
utilizan gestos para complementar el sentido del mensaje.

Es un tipo de lenguaje que no se adapta a las situaciones. Es muy

común de las jergas, o tipo de lenguajes circunscrito a
determinadas profesiones, oficios, deportes, etc.
Ejemplo de lenguaje vulgar
En Argentina se utilizan vulgarismos como «pelotudo» o
expresiones como «flaco, ¿estás chapita?» (para decir que alguien
está loco o demente).

– Nivel estándar
Al hablar de nivel estándar se habla de un dialecto que se utiliza
en un territorio determinado. Se concibe una forma de hablar y
escribir como correcta, y se rechazan otras formas de hacerlo.
Se trata de una lengua común a muchos individuos, pero con
normas ortográficas específicas.
Ejemplo de nivel estándar
Sería una conversación propia entre un cliente y el vendedor de
una carnicería. El comprador pedirá información sobre el
producto, precio y preparación, a lo que el carnicero responderá
de manera simple. 
Nivel coloquial
Es un nivel del lenguaje que se usa en ambientes de suma
confianza para el hablante como en su entorno familiar,
comunitario o de amistades muy cercanas.
Es el nivel más hablado por las personas en el mundo,
independientemente de su idioma. En el lenguaje coloquial se
relaja la fonética y se cuida menos la sintaxis.
Ejemplo de nivel coloquial
Es el propio de familiares o amigos. Es desenfadado, ya que su
interpretación será reconocida por todos los oyentes. Por ello, es
posible cometer errores o hacer uso de palabras poco cultas.
Por ejemplo, un amigo podrá referirse a otro llamándole «gordo»,
«tío», «cuate» o «chino» o «negro» porque existe suficiente
confianza y no supone una ofensa.

– Nivel superestándar
Es un nivel que no es común para muchos hablantes. Se subdivide
los lenguajes culto, técnico y científico:

Nivel culto
El nivel culto del lenguaje es uno con mucho apego a las normas
gramaticales y fonéticas de una lengua.
Es hablado normalmente por las personas más instruidas de la
sociedad o en situaciones de carácter tan formal que no admite
errores, como una clase magistral o una conferencia, por ejemplo.
Esta lengua otorga cohesión y unidad a un idioma. Es normal
encontrar este tipo de lenguaje en exposiciones científicas,
humanísticas y en trabajos literarios.

Ejemplo de nivel culto

El lenguaje culto se utiliza en ámbitos académicos o culturales,
entre otros contextos. Por ejemplo, es el empleado por un
moderador de televisión en un debate sobre el movimiento
literario del Modernismo. 

Nivel científico-técnico
Se trata de un lenguaje utilizado para hablar o escribir en un
campo específico de la ciencia o la cultura.
Responde a las exigencias de cada disciplina científica y su uso es
una convención. Sus rasgos se definen por el uso y se basan en el
léxico.
Su característica fundamental es que es compartido por la
comunidad que lo usa, casi de forma exclusiva. No obstante,
algunos términos se popularizan.
Ejemplo de nivel científico-técnico
Es el propio de congresos científicos, donde los ponentes y
asistentes tienen una formación alta sobre los temas a abordar. Al
ser muy técnico o preciso, se deben medir las palabras no dejando
lugar a ambigüedades que puedan provocar malinterpretaciones. 

Actividad a evaluar / estrategia

1-Investigar el origen de la lengua
2- Realizar una composición propia o un dialogo, tomando en
cuenta los niveles de lengua.
Criterio/ indicadores.-
1- Ortografía, redacción, verificación de contenidos.
2- Ortografía, redacción, cohesión y coherencia, aplicación de
conocimientos adquiridos.

Tema Generador: El lenguaje oral y la identidad.

Referentes Teórico-Prácticos: Lenguaje total, tipos de lenguaje
total, diferencia entre lengua y lenguaje.

EL lenguaje total.
Permite compartir las experiencias, aprender de cada uno
proyectar juntos y acrecentar enormemente nuestro intelecto al
vincular el pensamiento con los de nuestros semejantes.
Considera también el aprendizaje del lenguaje como una
experiencia total y no como algo fragmentado. Las letras, los
sonidos y las palabras no constituyen un auténtico lenguaje hasta
que se reúnen para configurar pensamientos o ideas completas y
significativas. Es por eso que el lenguaje tiene 4 acciones básicas
que todo alumno realiza desde el principio: leer, escribir, escuchar
y hablar.
a valuar / estrategia
Actividad a evaluar / estrategia
1- Investigar las 4 acciones básicas del lenguaje y exponerlas en
un video de 2 min. En caso de no poseer recurso realizar llamada
en horario señalado
2- Elabora un cuadro comparativo de las diferencias que existen
entre lengua y lenguaje.

2.- Criterios/Indicadores de Evaluación:

1.- Presentación, ortografía. fluidez, cohesión y coherencia,
vocabulario adecuado, contenido.
2.- Ortografía, redacción, , verificación de contenidos.

Tema Generador: El lenguaje oral y la identidad.

Referentes Teórico-Prácticos: Manifestaciones culturales
tradicionales y emergentes.
Manifestaciones culturales: Es un medio de expresión de una
región determinada, puede ser por medio de danza, música, arte
entre otros, cada comunidad o pueblo que tiene su propia
manifestación cultural.

Manifestaciones tradicionales: Son la manifestación propia de la

cultura de los pueblos, expresión de sus vidas productivas. Fiestas
colectivas donde los pueblos exponen sus logros. Obedecen el
calendario festivo de su país, que a su vez se divide en ciclo de
manifestación, esta es transmitida de forma oral de una
generación a otra. 

Manifestaciones emergentes: Se compone de un grupo de

personas que tiene forma de pensar similares. Las culturas
emergentes pueden estar compuestas de costumbres o de valores,
siendo lo más importante que las personas compartan las misma
forma de actuar, pensar o tendencia.
Una manifestación emergente se esparce espontáneamente o
naturalmente; no son formadas o impuestas, surgen de manera
natural cuando las personas de un mismo grupo interactúan entre
ellos mismo y con miembros externos.  

Actividad a evaluar / estrategia

1-Elabora un mapa mental, donde estén presente las
manifestaciones tradicionales y emergentes de tu comunidad.

Criterios/Indicadores de Evaluación:
1 –Creatividad, innovación, colorido, ortografía, contenido.

“Que Dios te bendiga”

Área de Formación: EDUCACION FISICA Y DEPORTES

Docente: Gudiño D. Avelino J. Nª de Telf.: 0414-3748223
Correo Electrónico; achilo2107@gmail.com Año: 3ero Sección;
“A-B” Atención a Estudiantes/Representantes- Horario Martes y
jueves Hora: 2pm a 4:00pm
Tema Generador: Aptitud física, destrezas y hábitos adquiridos.
Actividad física sistemática para optimizar su salud integral del
ser humano
Tejido Temático: Cualidades físicas y destrezas motoras en
relación con la higiene y la salud integral. Clasificación de las
actividades físicas de acuerdo con su intensidad. Ejercicios
dirigidos al desarrollo de las diferentes cualidades físicas.
Alimentación y actividad física.
Referentes Teoricos-Pracicos: El cuerpo como conjunto de
sistemas integrados. Definición básica, importancia, sistemas q lo
componen, partes del cuerpo humano que se ejercitan, cuidados
del cuerpo humano antes y después de las actividades físicas.
Aptitud física, destrezas y hábitos adquiridos. Definición,
importancia, edades, tipos, componentes y características.
El cuerpo humano es la estructura física y material del ser
humano. Es estudiado por diferentes ramas de las ciencias
biológicas, dependiendo del nivel organización de la materia que
se analice. El cuerpo humano se conforma en tres partes: cabeza,
tronco y extremidades. La Cabeza: se componen por las
estructuras craneales, Extremidades: se hallan las inferiores, que
son las piernas. y las superiores, que son los brazos. Y el Tronco:
se divide en tórax, abdomen y zona pélvica; además articula las
extremidades y la cabeza.
Otra definición: El cuerpo humano es el conjunto de la estructura
física y de órganos que forman al ser humano. El término cuerpo
humano se origina del latín corpus, que significa “cuerpo” y
humanus, humanum que se refiere a “humano”. La estructura
física está compuesta por tres partes principales que son cabeza,
tronco y extremidades superiores e inferiores y, la estructura
referida a los órganos está compuesta por diferentes sistemas:
circulatorio, respiratorio, digestivo, endocrino, reproductor,
excretor, nervioso, locomotor.
Es importante, como individuos, conocer cómo está formado
nuestro cuerpo y cómo funciona, esto con la finalidad de entender
porque nuestro cuerpo cambia constantemente a medida que
envejecemos y el por qué debemos cuidarlo a través de una
alimentación balanceada y la actividad física. Todos los cuerpos
humanos son diferentes, aunque su estructura sea la misma, por
eso los seres humanos somos seres individuales, los hombres y las
mujeres tenemos cuerpos únicos e irrepetibles con funciones
naturales distintas.
Aptitud física; El término aptitud, que procede del vocablo latino
aptitūdo, alude a la capacidad o la competencia para el desarrollo
de una tarea o el ejercicio de una actividad. Físico, por su parte, es
un concepto con varios usos: en este caso nos interesa su acepción
como aquello vinculado a lo corporal o al cuerpo.

Aptitud física
La idea de aptitud física se relaciona con la capacidad orgánica de
una persona para la realización eficiente de una actividad que
implica el uso del cuerpo. Quien dispone de una buena aptitud
física logra desarrollar ejercicios de manera extendida en el
tiempo sin experimentar síntomas de fatiga, y luego consigue
recuperarse en un lapso breve.
A través de la práctica sistemática de las actividades físicas, los
estudiantes demostraran a través de ilustraciones el cuerpo
humano como conjunto, usado para la práctica sistemática de los
ejercicios; de igual manera que desarrollen actividades donde
demuestren habilidades y destrezas. Y Bajo el uso de la
metodología de la investigación y la búsqueda de la información
en revisiones bibliográficas, los estudiantes realizaran una
producción escrita (trabajo).
Con respecto a al referente teorico aptitud física, los estudiantes
deben realizar un mapa conceptual acerca del tema, utilizando
ilustraciones para definición.
Indicadores de Evaluación:
Para las Ilustraciones: título, responsabilidad en la fecha de
entrega, colorido, identificación de las partes, tamaño del dibujo,
y fuente consultada.
Para el trabajo escrito: Puntualidad, portada, contraportada,
índice, desarrollo, conclusiones y referencias bibliográficas,
coherencia, redacción y trabajo en equipo.
Para los mapas conceptuales; Puntualidad, coherencia, colorido,
contenido, presentación y referencias consultadas.
Área de formación: INFORMÁTICA 
Docente: Kenia Montilla    nro.  telf.0414_1778431   
Correo electrónico:  Keniakarinamontilla@hotmail.com  3 año:
“A” "B" Atención a estudiantes/representantes –Horario:
Lunes,  miércoles  y viernes de 9:00 -11:00 AM   
Tema generador: Enfoque sistémico de los sistemas de
información, Base de datos,  BIOS conceptos y configuraciones,

Referente teórico: Enfoque sistémico , importancia, beneficios ,

aplicaciones de las TIC , entrada de información ,
almacenamiento , procesamiento ,salida, sistema de control de
clientes , solución del enfoque , definición de problemas,
desarrollar soluciones alternativas, sistema y tecnologías de la
información para la gestión , concepto de Sistema de
información , Datos , información , inteligencia, concepto básico
evolución de los sistemas de base de datos , relaciones ,
arquitectura , cliente servidor  ,  Bios concepto y configuración.  , 
modificación del arranque, interfaz gráfica del usuario  
 
Enfoque sistémico: es una orientación sistémica para definir
problemas y oportunidades y desarrollar soluciones, al estudio de
un problema y formulación de una solución 
   
Soluciones del enfoque sistémico observé las actividades
principales involucradas en el desarrollo de solución de sistemas a
problemas 

Definición de problemas: puede definirse como condición básica

que está causando resultados no deseados.
Los sistemas deben separarse de los problemas. Los síntomas son
simplemente señales de una causa

Desarrollar soluciones y alternativas existen diferentes maneras

de solucionar cualquier problema o buscar cualquier oportunidad 
 Sistemas y tecnologías de la información para la gestión 
1 Conocer el significado, componentes y alcance de un sistema 
2.  saber las características básicas del trabajo directivo necesario
para un adecuado diseño 
3. Adquirir algunas experiencias de éxito en la aplicación del
sistema y tecnologías de la información 
 
Sistemas de información está conformado por tres elementos
fundamentales Datos , información , inteligencia  

BIOS concepto y configuración en la informática: la

configuración es un conjunto de datos que determina el valor de
alguna variable de un programa se llama configuración a la
organización de los diferentes elementos que constituyen sus
características e idea de configuración 

Manipulación es el término BIOS viene del sistema básico de

entrada y salida es un elemento fundamental de cualquier PC y le
da el inicio y chequear durante el arranque y derificar que todo los
componentes de hardware como el disco duro ,el teclado ,
pantalla , ratón memoria RAM funcione correctamente 

Modificaciones del arranque mensaje de error aparece al iniciar el

Equipo, en lo cual identifica la causa por la que el computador no
inicia correctamente  

Interfaz gráfico del usuario es conocido como GUI como un

software o programas que reconoce las veces de intermediario
entre el usuario y la máquina 
El interfaz es un término que procede del vocablo ingles interface
en informática está señala la conexión de manera física a nivel de
utilidad entre dispositivos o sistema  

Actividad a evaluar / estrategia

1.- Leer, analizar y complementar la información suministrada,
transferir lo aprendido de forma escrita En caso de no poseer
recurso realizar llamada en horario señalado o guardar en
portafolio
2  Investigar los siguientes términos: concepto de base de datos,
características, control, sistema de manejador , base de datos
relacionales, compartición , tendencia actuales , la arquitectura
cliente servidor , tipos , funciones modelos , lenguajes de
definición 

3 realizar unas presentaciones en programas de oppenoffice o

PowerPoint  señalando y completando la información
suministrada  

Criterio/ indicadores
1.-Organización y pulcritud 
2.-coherencia en lo escrito 
3 -información completa 
4 -ortografía y vocabulario
5 -aportes personales 
Área de Formación : GEOGRAFIA, HISTORIA Y
CIUDADANIA.
Docente: Cecilia Victoria Perdomo Ramírez. No de Telf
0424- 7652733, Correo electrónico: francearias@gmail.com.
Año: 3er año Sección: “A” Y “B”. Atención a estudiantes
/representantes – Horario: Sección “A” Martes de 09:00 Am
– 11:00 Am Viernes de 10:00 Am -12:00 M. Sección “B”
Martes de 07:00 – 09:00 Am Miércoles de 09: 00 – 11:00
Am.

Tema Generador: Bolívar, el hombre de las dificultades. Ideas

políticas y sociales.
Referentes Teórico-Prácticos: Reseña histórica de la vida de
simón Bolívar. El Juramento en el Monte Sacro y la Campaña
Admirable.
Reseña histórica del Libertador: Nuestro Libertador Simón
Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar y Palacios nació en
Caracas el 24 de julio de 1783. Sus padres fueron Don Juan
Vicente Bolívar y Ponte y Doña maría de la Concepción Palacios
y Blanco. Su apellido es de origen vasco , del norte de España ,
que significa “piedra de molino”. Fue amamantado por Inés
Mancebo de Miyares y la Negra Hipólita a quien consideró como
su segunda madre. Cuando tenía tres años muere su padre y a los
nueve años pierde a su madre, quedando bajo la tutela de su
abuelo Feliciano Palacios, a quien consideró como su segundo
padre. Sus maestros fueron : Francisco Andújar, el padre
Negrette, Guillermo Pelgón, Simón Rodríguez, Andrés Bello, el
Marqués de Ustáriz, José Miguel Sanz. En Enero de 1.797 inició
su carrera militar en los valles de Aragua. Ascendido a
subteniente en 1798. Contrae matrimonio en mayo de 1802 en
Madrid con su prima María Teresa del Toro. El matrimonio solo
duró ocho meses por el fallecimiento de su esposa. En Agosto de
1805 hace su famoso juramento en el Monte Sacro, al lado de su
maestro y amigo Simón Rodríguez . Desde ese momento empezó
a prepararse para la gran obra emancipadora. En mayo de 1812
ocurre la caída de la Primera república. Su primer discurso
político ocurrió en la sesión de la Sociedad Patriótica el 03 de
julio de 1811. Entre sus documentos considerados como
memoria literaria, histórica e ideológica a la vez , podemos citar:
El Manifiesto de Cartagena, La Carta de Jamaica, La proclama de
Guerra a Muerte, El Manifiesto de Carúpano, El Discurso de
Angostura. Simón Bolívar tuvo muchos amores: Josefina
Machado, Luisa Crobert, Teresa Laisney, Bernarda Ibánez ,
Manuela Sáenz. Sufrió varios atentados pero siempre salía ileso.
El cinco de julio de 1827 Bolívar pisó por última vez tierra
venezolana y permaneció en Colombia. El 10 de Diciembre de
1830, a los 47 años, 04 meses, 23 días y 13 horas muere en la
Quinta de San Pedro Alejandrino, en santa Marta , Colombia.
En 1834, se hizo una solicitud para traer los restos del Libertador
a Caracas, per esta solicitud no tuvo respuesta de parte del general
José Antonio Páez. Posteriormente, en 1842 trajeron los restos a
Venezuela y reposan en el Panteón Nacional desde 1876.

El Juramento en el Monte Sacro: Es el escenario histórico que

define y aclara los pensamientos del Libertador sobre la política a
seguir para reforzar la causa de la libertad.. Este hecho ocurre
cuando Bolívar realizó su tercer viaje a Europa. Él contaba con
21 años El 15 de agosto de 1805 se reúne con Simón Rodríguez
en Roma y en compañía de su maestro y amigo ascendió a la
histórica colina romana llamada El Monte Sacro. Allí juró liberar
a nuestra América de las cadenas opresoras del Imperio Español.
Este hecho fue un compromiso personal de Simón Bolívar de
luchar por la Independencia de Venezuela, del pueblo y de
América, es decir, no solo era la emancipación de un país , sino
de todo un continente oprimido por España. Como consecuencia
de este juramento tenemos una patria libre y soberana.

La Campaña Admirable: Fue una acción militar y proeza épica

enmarcada dentro de la guerra de Independencia de Venezuela,
Fue comandada por Simón Bolívar y a raíz de este hecho
consiguió la emancipación del occidente del país, integrado en
aquel entonces por la provincia de Mérida, Caracas, Barinas,
Trujillo. El objetivo de la Campaña consistía en la liberación de
Venezuela, la cual se encontraba en manos del ejército realista,
posterior a la creación y fracaso de la Primera República. Esta
campaña se emprendió desde San Antonio del Táchira el 1ro de
marzo de 1813, La ruta de esta campaña fue: Cúcuta, San
Cristóbal, Mérida, Trujillo, Barquisimeto, san Carlos, Maracay y
Caracas. Las batallas durante la campaña fueron: El 14 de junio
Bolívar llega a Trujillo y el 15 firma el Decreto de Guerra a
Muerte contra los españoles . El 17 y 18 de junio Girardot derrota
al ejército realista y José Félix Ribas sigue su paso desde Mérida
a Boconó y el 02 de julio de 1813 se produce la Batalla de
Niquitao con Ribas, Urdaneta y Vicente Campo Elías. El 22 de
julio , los patriotas, al mando de Ribas ganan la batalla de los
Horcones. El 31 de julio Bolívar dirige la Batalla de Taguanes
(llanura de Cojedes) y el 06 de agosto entra triunfal a Caracas ,
dando fin a la Campaña admirable. El 14 de octubre, ya finalizada
la campaña, Bolívar recibió el título de “Libertador de
Venezuela” otorgado por la municipalidad de Caracas. El nombre
de Campaña Admirable se debe a que en ese plazo Venezuela
quedó libre de los españoles (los realistas).

Actividad a evaluar / estrategia

1.- Realizar un esquema de llaves sobre la reseña histórica de la

vida de Simón Bolívar

Dejar los márgenes correspondientes a cada uno de los cuatro

lados de las hojas de trabajo (margen izquierdo y margen superior
4 cm, margen derecho e inferior 3 cm). Aplica para todos los
trabajos

Criterios /Indicadores de Evaluación:

1.- Identificación (Nombre de la Institución, nombre del
estudiante, año, sección , nombre del docente del área, Área de
Formación , tema generador (centrado) el referente teórico , la
actividad y fecha.)
2.- Organiza en forma jerárquica del contenido.
3.- Presentación y pulcritud.
4.- Creatividad.
5.- Legibilidad y ortografía.

2.- Realice el mapa de Venezuela y trace la ruta de la Campaña

Admirable , señalando estados o lugares de los acontecimientos y
las Batallas libradas en dichos estados. De no tener colores, utilice
otros recursos. (hilo, recortes de revistas, granos, entre otros)
Criterios/Indicadores de Evaluación:
1.- Identificación (Nombre de la Institución, nombre del
estudiante, año, sección , nombre del docente del área, Área de
formación , Tema Generador (centrado) el referente teórico
/práctico , la actividad y la fecha )
2.- Utiliza de manera adecuada información de Guía Pedagógica.
3.- Presentación y pulcritud
4.- Creatividad.
5.- Legibilidad y ortografía

Ejemplo de esquema de llaves

Ejemplo de ruta de vuelta ciclística al Táchira

Área de Formación : ORIENTACION Y CONVIVENCIA
Docente: Cecilia Victoria Perdomo Ramírez. No de Telf
0424- 7652733, Correo electrónico: francearias@gmail.com
Año: 3ro año Sección: “A” Atención a estudiantes
/representantes – Horario. Viernes de 09:00 Am -1 1:00 M
Viernes: de 12: 00 M – 02:00 Pm

Tema Generador: Situaciones escolares que alteran la sana

convivencia. Deberes, derechos y responsabilidad en niños, niñas
y adolescentes.
Referentes Teórico-Prácticos: La Convivencia Escolar. Deberes
y Derechos establecidos en la LOPNNA. La Mediación y la
Conciliación como procesos para la resolución de conflictos.

La Convivencia Escolar: Se refiere a la coexistencia pacífica de

los miembros de la comunidad educativa que supone una
interacción positiva entre ellos y permite el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que
propicie el desarrollo integral de los estudiantes.
También la podemos definir sencillamente como el
establecimiento de relaciones interpersonales y grupales
satisfactorias que contribuyan a un clima de confianza, respeto y
apoyo mutuo en la institución escolar.
Desde el interacción en el aula y en la escuela como institución,
es necesario observar la forma como los estudiantes interactúan
con los otros, ya que esto les va a permitir vincularse mejor e
integrarse sanamente en la sociedad. No hay que pasar por alto
que los estudiantes son seres sociales que se constituyen como
sujetos de derechos a partir de los otros. La convivencia es un
tema que preocupa y que es necesario atender desde las
estrategias escolares.
Por otra parte, en el aula tenemos el compromiso de promover la
inclusión con el objetivo de desterrar las desigualdades y la
discriminación que conllevan a situaciones de violencia escolar ,
fenómeno que adopta muchas formas: el bullying en sus múltiples
facetas ( violencia física, verbal, maltrato psicológico,
ciberbullying) Podemos señalar también otras situaciones alteran
la sana convivencia
Como el irrespeto hacia los compañeros y profesores, la
discriminación por el color de piel, por la forma en que se visten,
por el apellido, el no cumplir con las normas del plantel, el no
cumplir con sus propias responsabilidades académicas.
Es importante resaltar el significado de LOPNNA, es decir, Ley
orgánica de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes, que entró
en vigencia en abril de 2000. Esta ley los considera personas con
derechos y responsabilidades correspondientes a su edad y
capacidad, bien sea con sus padres, en el hogar, en la escuela y
con la sociedad en general.
Entre los derechos establecidos en la LOPNNA encontramos: El
derecho a la vida, a la salud. A la seguridad social, a la protección
en caso de conflictos armados, a la protección a exposición de
videos que inciten a la violencia, a la venta de licores que inciten
al vicio, a la educación , al acceso a la información , a preservar
su identidad, a no ser separado de sus padres, a la libertad del
pensamiento, a una religión, a la recreación y la cultura, a la
participación libre, derecho a ser protegido contra la crueldad, el
abandono y la explotación en el trabajo.
Pero, nuestros niños , niñas y adolescentes también tienen el
deber de honrar y respetar a sus padres, respetar los derechos y
garantías de las demás personas, cumplir con sus obligaciones en
materia educativa, honrar la patria y sus símbolos, deber de
denunciar amenazas y violaciones a sus derechos.

La Mediación y la Conciliación como procesos para la resolución

de conflictos:
La Mediación: Es un proceso o método de resolución de
conflictos en el que las partes principales y /o sus representantes,
con la asistencia de un tercero imparcial (mediador), consiguen
por sí mismos, a través de la discusión y la negociación , adoptar
acuerdos mutuamente satisfactorios.

La Conciliación: Es el mecanismo de resolución de conflictos a

través del cual, dos o más personas gestionan por sí mismas la
solución de sus diferencias con la ayuda de un tercero neutral y
calificado como conciliador.
Como resolución de conflictos nos referimos a la forma en que las
personas solucionan los problemas o conflictos que tienen con
otras personas. Estos problemas pueden ser producto de un
desacuerdo, un malentendido o una diferencia de opiniones y
creencias. Cada vez que un malentendido no se resuelve en forma
adecuada, se transforma en un problema y las partes terminan
discutiendo o peleando, sin resolver lo que les sucede.
En el ámbito escolar está presente el acoso, hostigamiento y
maltrato y se hace necesario trabajar con los estudiantes para
facilitar la convivencia. Por ello, nos valemos de la mediación y la
conciliación: intentar hablar con los padres tanto de las víctimas
como de victimarios que se encuentren en el colegio y estén al
tanto de la situación. Si esta situación no se resuelve
internamente, se apelará a recursos legales con las Defensorías de
Niños, niñas y adolescentes.

Actividad a evaluar / estrategia

1. Escoge cuatro derechos de los niños, niñas y adolescentes

contemplados en la guía pedagógica y represéntelos en
forma ilustrada. Coloca una reflexión sobre los derechos en
la parte inferior del dibujo.

Dejar los márgenes correspondientes a cada uno de los cuatro

lados de las hojas de trabajo (margen izquierdo y margen superior
4 cm, margen derecho e inferior 3 cm).

Criterios /Indicadores de Evaluación:

1.- Identificación (Nombre de la Institución, nombre del
estudiante, año, sección , nombre del docente del área, Área de
Formación , tema generador (centrado) el referente teórico , la
actividad y fecha.)
2.- Elabora ilustraciones alusivas a los derechos escogidos y los
identifica
3.- Presentación y pulcritud.
4.- Creatividad.
5.- Coherencia en la reflexión.
5.-Legibilidad y ortografía.

2.- A continuación se presentan dos situaciones conflictivas.

Analícelas y reflexione al respecto.

Situación 1.- Algunos estudiantes usualmente escriben grafitis

con palabras obscenas en la mesa de Juana María. Tu sabes
quiénes han sido, y también sabes que Juana María se siente muy
dolida con estos grafitis. Ella no pertenece a tu grupo de amigos .

A.- ¿Qué podrías hacer?

B.- ¿Qué podría hacer Juana María)
C.- ¿qué debería hacer el docente?
D.- Reflexión al respecto.

Situación 2.- Te das cuenta que Daniel siempre está solo. Durante
el comedor nadie se sienta con él, en el aula todos forman grupos
de trabajo, dejándolo por fuera. En la clase de Educación Física
nadie comparte con él , siempre lo rechazan.
A.- ¿Qué podrías hacer en este caso?
B.- ¨Qué podría hacer Daniel?
C.- ¿Qué debería hacer el docente?
D.- Reflexión al respecto.

Criterios/Indicadores de Evaluación:
1.- Identificación (Nombre de la Institución, nombre del
estudiante, año, sección , nombre del docente del área, Área de
formación , Tema Generador (centrado) el referente teórico
/práctico , la actividad y la fecha )
2.- Análisis y aplicación de conocimientos adquiridos en
respuestas dadas.
3.- Coherencia en la reflexión.
4.- Presentación y pulcritud.
5.- Legibilidad y ortografía

Imágenes sobre los derechos del niño, niña y adolescente

Area de Formación: MATEMÁTICA
Docente: Ana Cristina Osuna. Telefono: 0424-7520497
Correo Electrónico: anaosuna30@hotmail.com Año: 3ero
Sección: “A” y “B”
Atención al Estudiante/Representante: Los días Lunes y
Jueves. A partir de las 8:30 am y hasta las 11:30 am. Solo
llamadas o mensajes de texto donde se identifique el nombre del
representado.

Tema Generador: Solución común ante problemas comunes.

Referente Teórico-Práctico: Números reales.

Los números reales (R) constituyen el conjunto formado por la

unión de los números racionales (Q) y los irracionales (I), por lo
tanto, cualquier número real debe ser un número racional o
irracional.
Los números racionales son aquellos que corresponden a cifras
periódicas, o lo que es igual, a que tiene fin en la cantidad de
decimales ejemplo: 3 / 4 = 0,75 mientras que los Irracionales son
aquellas expresiones decimales ilimitadas no periódicas, es decir,
tiene infinitos decimales por ejemplo 3,14159231673333…..

REPRESENTACIÓN GRAFICA DEL CONJUNTO DE

NUMEROS REALES.
La representación gráfica del conjunto de números reales se
denomina recta real o recta numérica ya que una vez
representados, tanto los racionales como los irracionales, no
quedan puntos vacíos, es decir llena totalmente la recta.
Ejemplo:
Representar gráficamente las siguientes cantidades (en forma
aproximada)
a ) 0,5 ; b ) 1,41 ; c) -2,8 ; d) - 1,63 ; e) 3,14 ;
f) - 3,62
-3,62 -2,8 -1,6 0,5 1,41 3,14

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

APROXIMACIONES POR DEFECTO Y POR EXCESO DE

NÚMEROS REALES.
Como hemos visto, existen números reales con infinitas cifras
decimales. Cuando decimos que = 1,4142 ó que π
=3,14159, estamos haciendo uso de aproximaciones decimales de
estos números.
Al hacer representación aproximada de , consideramos
segmentos cada vez más pequeños que contienen este número.
Los extremos de estos segmentos corresponden a números
decimales que se van acercando al valor exacto de ; son
aproximaciones d
1 < < 2
1 ,4 < < 1,5
 1,41 < < 1,42
1,414 < < 1,415
Se puede observar que los extremos de la izquierda (1; 1,4; 1,41;
1,414; ……) son valores menores que , mientras que los de la
derecha (2; 1,5; 1,42; 1,415;…..) son mayores.
Las aproximaciones que son menores que el valor exacto se llama
aproximaciones por defecto y las que son mayores,
aproximaciones por exceso.
El número de cifras decimales de la aproximación elegida
determina su orden de aproximación.
Así, si tomamos 1,4 como aproximación de , diremos que el
orden de aproximación es el de las décimas, o que hemos
aproximado , hasta las décimas.
Para aproximar un numero por redondeo hasta un determinado
orden debemos usar la siguiente regla práctica:
 Observamos la primera cifra que debemos suprimir.
 Si dicha cifra es menor que 5, tomamos la aproximación por
defecto.
 Si dicha cifra es mayor o igual a 5, se toma la aproximación
por exceso, es decir, aumentamos en una unidad la última
cifra.
Ejemplo.
CIFRA APROX. APROX. APROX.
DÉCIMAS CENTÉSIMAS MILÉSIMAS
4,735286 4,7 4,74 4,735
1,318942 1,3 1,32 1,319
Ejemplos varios.
a) Seis personas se quieren repartir un premio de
Bs.523.000,00. ¿Cuánto te tocará a cada persona?.
Se divide la cantidad de dinero a repartir entre la cantidad de
personas.
= 87.166,667
 Para acudir a aproximaciones procedemos de la siguiente forma.
87.166,70 Bs (Aproximación por exceso).
87.166,65 Bs (Aproximación por defecto).
En este caso la mejor aproximación es por defecto, ya que es el
número decimal con mayor aproximación a 87.166,667
b) Hallar , y escribir las mejores aproximaciones por exceso
y por defecto en el orden de las décimas, centésimas y
milésimas.
= 2,8284271
APROXIMACIONES POR EXCESO
DÉCIMAS CENTÉSIMAS MILÉSIMAS
2,8 2,83 2,829

ACTIVIDADES
El estudiante por medio del análisis del tema deberá resolver los
siguientes ejercicios y entregarlos en portafolio
.
1) Representar gráficamente los siguientes números reales en
una recta real.
a) 1/3 b) -1/7 c) 5/4 d) e) -4/3 f)
2/5 g) -5,6 h) -3.45 i)3,65 j) 2,36 k) -0,5 l)
1,5
2) Dados los números reales.
a) 4,14524336 b) 37,56782545 c) 125.632,986753534 d)
445.667,876564545 e) 43,6765454
Construir las mejores aproximaciones por exceso y defecto,
en el orden de las décimas, centésimas y milésimas.

3 ) Si distribuimos Bs. 789.876,90 entre 45 personas. ¿Cuántos

bolívares le tocaran a cada una por defecto.

4) Si un litro de gasolina cuesta 46,76. ¿Cuántos litros se

comprarán con 606,75 por exceso.
Un cerdo que pesa 170,75 Kg. Se vendió por Bs 60.769.300,30
¿En cuánto se pagó el kilo por defecto?

5) En una finca hay 15 cerdos y cada uno de ellos consuma

diariamente 3.54 kilos de alimento. ¿Cuántos kilos se consumen
en total al cabo de 20 días aproximación por exceso?

NOTA: Las actividades son manuscrito y pueden ser

realizadas en hojas de desecho, blancas, de cuaderno o de
examen; además de bien identificadas (Nombre del
estudiante, Año, Sección)