Tema: ¿Cómo escribir y publicar un libro?
¿Cómo escribir y publicar un libro? El escribir con la finalidad de
publicar un libro es una tarea compleja que, sin embargo, se puede simplificar
(Orozco, y Pérez, s.f.). Al tratarse de un proceso que implica decir algo y para
ello hay que tener un conocimiento previo de aquello que queremos expresar.
Cuya habilidad se deriva de una combinación balanceada entre ciencia y arte, e
imaginación (Álvarez y López, 2010). Donde, el escrito, consiste en un texto
desarrollado a partir de la información acumulada sobre un determinado tema o
asunto que dominamos y es de interés según el auditorio hacia donde se dirige
la intención comunicativa cuando se elabora una obra.
De acuerdo con lo expuesto, este documento trata de responder las
preguntas: ¿cuál es proceso que implica escribir un libro y su publicación? Con
la finalidad resolver estas interrogantes se requiere conocer las etapas por las
que pasa un producto escrito y sus implicaciones metodológicas
correspondientes. En tal sentido, su elaboración está conformada por cuatro
fases que muestran la construcción de un libro, desde la concepción inicial hasta
el paso final de su divulgación. Pues, es necesario cubrir las actividades
propuestas para las etapas de planificación, redacción, revisión y difusión de un
texto (Bustos, 2005).
La fase de planificación, es donde el redactor tiene que tener en cuenta
que al igual que un arquitecto necesita de un plano para plasmar sus ideas, del
mismo modo, el redactor requiere de un bosquejo que permita plasmar esas
ideas maravillosas, creativas y originales (Ñañez y Lucas, 2017). Esta etapa es
concebida por Montolio (2002) como un acto de reflexión que ocurre antes de
que el individuo proceda a escribir el texto y que muchas veces es omitida por
los llamados escritores novatos al estimarla innecesaria, debido a la tendencia
generalizada y extendida según la cual se redactan casi en una sola sentada y
de una sola vez.
Prosigue Montolio (2002) destacando que, en el marco de la planificación,
quien vaya a escribir debe considerar los objetivos del escrito, para que se
escribe el texto, qué circunstancias rodean la producción del texto y cuáles son
las características de la situación comunicativa (el contexto) en la que se redacta.
En esta perspectiva, los elementos que se deben tomar en cuenta al momento
de hacer una planificación son los siguientes: Seleccionar, delimitar y enfocar el
tema, entendido como el dominio de la información de la cual se va a escribir;
definir un título que generalmente se lo hace al final; establecer una intención
comunicativa que implica tener claro el propósito comunicativo; elegir el público
es decir el auditorio a quien me dirijo; asumir un rol como redactor, lo cual
conlleva a identificar un género textual y por último una fijar la idea rectora o eje
temático.
La fase de redacción, significa poner por escrito algo que se piensa y es el
resultado de procesos cognitivos y metacognitivos de generación, selección y
ordenamiento de la información hasta aspectos socioculturales relacionados con la
intención, finalidad y situación de comunicación (Pérez, Cruz y Leyva, 2011). Incluye,
también, el conocimiento de las unidades lingüísticas desde las más pequeñas
(grafemas, morfemas y palabras) hasta las propiedades textuales como la coherencia,
la cohesión y la adecuación. Por su parte, Fraca (2003) estima que quien escribe va
leyendo y comprobando con lo que se ha planificado previamente y tratando de
relacionar o vincular lo que se ha elaborado con lo que viene. Además, al redactar se
recurre a estrategias y recursos de apoyo, tales como diccionarios, listas de
preposiciones y conectores entre otras posibilidades. Precisamente, esta es una
característica muy relevante presente en el perfil del escritor competente (Cassany,
Luna y Sanz, 1994).
En la fase de revisión del texto, es una actividad que admite un análisis de fondo
y forma, y de aspectos relacionados con la intención, finalidad y situación de
comunicación. De manera simultánea se puede identificar errores ortográficos,
semánticos y sintácticos, y la verificación de las propiedades textuales como la
coherencia, la cohesión y la adecuación. Donde, toda observación o validación que se
haga de modo por parte de pares evaluadores expertos en el área permite la
reformulación y mejora del documento al precisar significados.
Según Cassany (1998) nos muestra diferentes objetivos que persigue la revisión,
objetivos como informar al autor sobre su texto o referente a los aspectos concretos del
mismo como pueden ser: su ortografía, su originalidad, sus errores, etc. Otro de los
objetivos es conseguir que modifique su texto dándole instrucciones generales para
perfeccionarlo. Un tercer objetivo es conseguir que el autor mejore su escritura
aprendiendo de los errores cometidos. Asimismo, en el caso de haber sugerencias
referentes al manuscrito, se deben considerar, ya que, de no tomarse en cuenta, no se
va avanzar con el proceso de evaluación, y provocar la demora en la publicación del
libro.
Fase de publicación está vinculada a la etapa de evaluación externa, cuando un
libro se somete a una revisión por pares, comprende el envío del texto a una editorial,
donde se produce la lectura del mismo a fin de evaluar los diferentes apartados del
escrito. En algunos casos, hay manuscritos para los que se desaconseja la publicación,
en otros se hacen propuestas de mejora, mientras que otros estarán listos para iniciar
el proceso de difusión. Sea cual sea el caso siempre se responde al autor con la
valoración de la obra y en caso de poderse publicar se hace una propuesta con el
itinerario para publicar el libro. Si la respuesta es negativa siempre hay cosas que crear
para difundir la obra. Puedes probar con otra empresa, optar por una auto publicación
directa o, quizá lo mejor, mejorar el texto (Eguaras, 2018).
En resumen, para producir y publicar un texto de calidad es esencial desarrollar
cuatro fases; la primera, es la planificación que implica seleccionar, delimitar y enfocar
el tema, definir un título, establecer una intención comunicativa, elegir el público, asumir
un rol como redactor, y por último fijar la idea rectora; la segunda corresponde a la
redacción que pone en práctica los procesos cognitivos y metacognitivos de generación,
selección y ordenamiento de la información. Incluye, además, el conocimiento de las
normas lingüísticas desde grafemas, morfemas y palabras hasta las propiedades
textuales como la coherencia, la cohesión y la adecuación; tercera se refiere a la
revisión, en la que posibilita un análisis de fondo y forma, y de aspectos relacionados
con la intención, finalidad y situación de comunicación del texto, y finalmente, luego de
enviar el texto a una editorial, su valoración, y si se aprueba el proceso culmina con
publicación del libro.
Bibliografía
Álvarez, A y López, P. (2010). La escritura paso a paso: elaboración de textos y
corrección. Taller en el XXI Congreso Internacional de la ASELE, Del texto a la
lengua: la aplicación de los textos a la enseñanza-aprendizaje del español L2-LE.
España. Recuperado de [Link]
Bustos, J. (2005). A escribir se aprende escribiendo. (Materiales didácticos (Madrid
(Comunidad Autónoma). Dirección General de Ordenación Académica)
Cassany, D., Luna, M., y Sanz, G. (1994). Enseñar lengua. España: Editorial Graó
Cassany, D. (1998). Reparar la escritura, Barcelona: Graó.
Eguaras, M. (2018). Cómo se hace un libro: pasos para publicar con un mínimo de
calidad (y que tu libro no sea churro). Disponible en
‹[Link]
mínimo-de-calidad/›.
Fraca, L. (2003). Pedagogía integradora en el aula. Teoría práctica y evaluación de
estrategias de adquisición de competencias cognitivas y lingüísticas para el empleo
efectivo de la lengua materna oral y escrita. Caracas: Los Libros de El Nacional.
López, C. (2011). Redacción y dedición de documentos. La Habana. Editorial
Ciencias Médicas.
Montolio, E. (2002). Manual práctico de escritura académica. Volúmenes II y III.
Barcelona: Ariel
Ñañez, M y Lucas, G. (2017). Nivel de redacción de textos académicos de estudiantes
ingresantes a la universidad. Universidad del Zulia, Vol. 33, núm. 84.
Orozco, S y Pérez, B.(s.f.). ¿Por qué es importante escribir para publicar? Disponible en
‹ [Link]
Pérez, N., Cruz, M., y Leyva, M. (2011). La construcción de textos escritos: un
acercamiento a su conceptualización. Ciencias Holguín, 17(3), 1-11
