Guia Escolar Integrada Iedthjb Septimo Grado Ii Periodo PDF

2020
Santa Marta, D.T.C.H.

República de Colombia – Departamento del Magdalena
IEDT HUGO J BERMUDEZ
GRADOS SÉPTIMO
FECHA DE INICIO. 25 Mayo de 2020 FECHA DE TERMINACION: 19 Junio de 2020
COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
Hola Padres de familia y Estudiantes
El Hugo J Bermúdez está implementando un programa, que busca contribuir al
desarrollo de las competencias socioemocionales desde el hogar, sobre todo en este
tiempo de confinamiento y aislamiento preventivo donde el hogar se ha convertido en
una oportunidad para construir mejores relaciones con los demás.
Por lo anterior, a partir de esta guía y en las siguientes, vas a encontrar el bloque de
competencias socioemocionales, que tendrá como objetivo dar pautas a la familia para
la sana convivencia en casa y a través de algunas actividades ayudar a los niños y
jóvenes a comprender sus emociones y manejarlas.
Las actividades que te proponemos no tienen calificación, es solo para que practiquen
en casa. Tampoco tienes que enviarlas a ningún correo o Whatsaap, son solo para
adquirir competencias emocionales que ayudaran a la salud mental positiva.
RECUERDA QUE
las competencias socioemocionales son aquellos conocimientos, habilidades y actitudes para

comprender, expresar y manejar nuestras emociones
En esta primera parte aprenderás a identificar situaciones que

provocan estrés. Para identificarlas, lee la siguiente narración.
LA HISTORIA DE DIANAM
Diana tiene 9 años, está en cuarto de primaria y últimamente no le

alcanza el tiempo de la clase para terminar sus actividades. Diana tarda
más en terminarlas porque a veces no entiende las instrucciones de la
profesora y en vez de preguntarle, se queda esperando a ver si ella vuelve
a explicarlo. Por eso, Diana termina llevándose muchas tareas para la
casa y acostándose más tarde. A veces incluso llega al colegio muy
cansada en las mañanas por no haber dormido lo suficiente. Unos
compañeros que se sientan adelante de Diana hablan mucho en clase y
no la dejan escuchar las explicaciones de la profesora, pero a ella le da
vergüenza decirles algo. También hay una compañera que se sienta cerca de Diana y parece que siempre
entiende las instrucciones y termina sus tareas. Esto hace que Diana se sienta estresada y últimamente se le
nota más intranquila y nerviosa al comienzo de las clases. Además, se acerca un examen muy importante para
el que Diana no ha podido estudiar muy bien. Hace poco Diana se puso a llorar y la profesora no entendió bien
lo que le ocurría. Diana no ha querido contarle a nadie lo que le pasa. Desde que esta situación comenzó, Diana
ha dejado de dibujar y bailar su música favorita, cosas que ella disfruta muchísimo.
GRADOS SÉPTIMO
TEN EN CUENTA…
El estrés es lo que sientes cuando estás muy preocupado, nervioso o molesto por algo.
El estrés es un estado emocional donde puedes experimentar enojo, miedo, preocupación, desesperación y muchas emociones
negativas que hacen daño a tu cuerpo, por ejemplo, puedes sentir dolor de cabeza, dolor de estómago, tensión muscular, cansan cio
o agotamiento físico.
Ahora… Identifica las situaciones que le causan estrés a Diana.
1._____________________________________2.________________________________________
3._____________________________________4.________________________________________
Imagino que en muchas situaciones has sentido estrés, habla con tus
padres o tutores, y cuéntales algunas de esas anécdotas y haz que ellos te cuenten anécdotas
estresantes para ellos, así podrán darse cuenta de que es una situación común a todas las personas
pero que debemos aprender a manejar por nuestra salud física y mental.
En el siguiente ejercicio deberás clasificar las situaciones

que se te presentan a continuación. Colocaras 1 a la situación más estresante para ti, 2 a la situación
que sea estresante pero menos que la elegiste como la numero 1, y así sucesivamente, hasta colocar
5 a la menos estresante.
Recuerda que
No poder salir a la calle a jugar con mis amigos
solo debes
Regaños de mi mamá, o de las personas que viven conmigo
dar una sola
Que se burlen de mí
calificación a
Ver noticias negativas acerca del Covid -19 en la TV
Ayudar con los quehaceres del hogar cada situación
Ahora aprenderás una técnica para manejo del estrés para que
practiques en esos en los que te sientes estresado.
EL COFRE DE LA POSITIVIDAD
Crea un cofre, que puedes hacer con una caja de cartón, con un frasco de vidrio o
cualquier recipiente en el que puedas meter palabras o frases o haz dibujos que te
recuerden las experiencias positivas que has tenido. ¡Cualquier cosa que te haga
sentir emociones positivas es bienvenida!
Mientras te sientas estresado (a), siéntate en frente de tu cofre y ojalá lejos del
bullicio de los miembros de tu hogar y prueba escribir en papelitos, frases o palabras que te
recuerden cosas positivas o que sencillamente te hagan sentir mejor. Dobla esos papelitos y los vas
depositando en el cofre. ¡¡Escribe todos los mensajes que quieras!!
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BLOQUE 1. CIENCIAS NATURALES, EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Identificar
 Indagar
 Explicar
 Comunicar
 Capacidad para interactuar

¡¡Desarrolla la actividad con agrado y quédate en casa!!
TEMA CENTRAL: CRISIS PLANETARIA QUE AFRONTA EL HOMBRE ACTUAL
El agua y su influencia
 Crisis por la falta de agua.
 Causa y consecuencias de la escasez del agua.
 Posibles soluciones.
 Importancia del agua en nuestro organismo y en los ecosistemas.
 ciclo biogeoquímico.
INFORMACION GENERAL:
ESCASEZ DE AGUA EN EL MUNDO: CAUSAS Y CONSECUENCIAS

Algo tan cotidiano como abrir un grifo y que salga agua para que podamos beber cuando tenemos sed o
queremos lavarnos, es muy complicado para millones de personas que sufren las consecuencias de la escasez
de agua en el mundo. La escasez de agua se puede definir como el punto en el que el consumo de los usuarios
afecta al suministro o calidad del agua, de forma que la demanda no puede ser completamente satisfecha.
Por ejemplo, en nuestra ciudad Santa Marta la crisis por desabastecimiento de agua potable tiene
angustiados a los moradores de 180 barrios de los 370. De este total de afectados por la disminución de los
caudales, el mayor porcentaje corresponde a la zona norte, que se abastece de la Planta de Mamatoco y en
menor proporción los de la zona sur, que se aprovisionan del líquido a través de la planta de El Roble. La
empresa operadora del servicio, reportó que la producción de la planta de Mamatoco - que se surte de los ríos
Piedras y Manzanares - ha disminuido este año de 603 a 299 litros por segundo; mientras que la de El Roble ha
bajado de 326 a 235 litros por segundo.
El suministro de agua potable es fundamental para la salud, la industria y la agricultura. Más de 1.000
millones de personas a nivel mundial viven, en la actualidad, en regiones con escasez de agua y hasta 3.500
millones podrían sufrir escasez de agua en 2025. Convirtiéndose este en un problema mundial que tiene
consecuencias muy graves tanto para el medio ambiente como para las personas. Está en nuestra mano cuidar
y no malgastar este recurso tan necesario para la vida.
Casi dos millones de personas se mueren al año por falta de agua potable. Y es probable que en 15 años la
mitad de la población mundial viva en áreas en las que no habrá suficiente agua para todos.
Nuestro planeta contiene más de mil millones de billones de litros de H2O, pero poca se puede tomar.
Más del 97% del agua en la Tierra es salada. Dos tercios del agua dulce está retenida en glaciares y capas de
hielo polar. De lo que queda, la mayor parte está atrapada en el suelo o en acuíferos subterráneos.
Eso deja disponible para la mayoría de los seres vivos una fracción mínima.
Y la humanidad no sólo la necesita para tomar: casi todo lo que hace involucra al agua de alguna manera.
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LAS CAUSAS DE LA ESCASEZ DE AGUA

Existen diversas causas que producen la escasez de agua en el mundo, entre las que podemos destacar:
 La contaminación. Nos referimos tanto a la contaminación de aguas dulces como a la contaminación de la
tierra o del aire, ya que la contaminación se puede filtrar al agua y también puede afectar al aire.
 La sequía. Debido al fenómeno del cambio climático se potencia la aparición o desarrollo de las sequías, que
suponen que durante un tiempo prolongado no haya lluvia, por lo que causa escasez de agua tanto para el
consumo humano como para los cultivos o la industria.
 Uso descontrolado del agua. Tanto a gran escala, en las fábricas, como a pequeña escala, en nuestras
propias casas, en algunas ocasiones malgastamos el agua y no recordamos que es un recurso escaso.
 Tala de bosques. Los suelos forestales absorben mucha más agua de lluvia que el suelo desnudo. El agua se
evapora desde las hojas y luego cae en forma de lluvia. En este ciclo, los árboles son "fuentes de agua"
vivientes que redistribuyen el líquido.
CONSECUENCIAS TIENE LA ESCASEZ DE AGUA EN EL MUNDO.

La escasez de agua en el mundo es un problema que puede aumentar y que produce consecuencias graves
como las siguientes:
 Enfermedades. La escasez de agua y la falta de sistemas de potabilización adecuados obliga a recurrir a
fuentes de agua contaminadas que pueden provocar enfermedades. En base a los datos de la Organización
Mundial de la Salud, se puede afirmar que el agua contaminada puede transmitir enfermedades como la
diarrea, el cólera o la poliomielitis. La contaminación del agua produce más de 502.000 muertes por diarrea
al año. Además, la falta de agua, puede producir deshidratación y generar complicaciones.
 Hambre. La escasez de agua puede afectar a la agricultura, la ganadería y la industria y, por lo tanto,
producir escasez de alimentos y hambre.
 Desaparición de especies vegetales. Las plantas necesitan una gran cantidad de agua para desarrollarse y
cuando el agua escasea se secan y desaparecen.
 Conflictos. La escasez de recursos está en el origen de numerosos conflictos en el mundo y supone el
desplazamiento de las personas a otros países para encontrar lugares seguros en los que vivir. Desde hace
tiempo sabíamos que la escasez de agua potable amenazaba con convertirse en un grave problema para
todo el mundo. No es difícil imaginarse que, si no se encuentra una solución pronto, la posibilidad de que
estallen guerras por agua dulce es alta. (Fuente: (https://eacnur.org/blog/escasez-agua-en-el-mundo))
IMPORTANCIA DEL AGUA EN NUESTRO CUERPO Y LOS ECOSISTEMAS

La importancia del agua en nuestro cuerpo es incalculable, ya que influye en casi todas las funciones del
organismo y siempre que la consumamos de forma correcta. Se trata del medio ideal para el transporte de
sustancias, indispensable para los procesos de digestión, absorción y distribución de nutrientes, así como el
principal responsable de la eliminación de elementos tóxicos.
Siempre se ha dicho que unas 2/3 partes del cuerpo humano están compuestas por agua. Lo cierto es que
este elemento está presente en los músculos (75%), en los huesos (22%) y en casi todos los procesos vitales. Por
ejemplo, en el cerebro la importancia es primordial; regula la temperatura; humedece el oxígeno para
respirar; amortigua las articulaciones y protege de traumatismos; deshace los desperdicios (el agua es
el solvente universal); convierte los alimentos en energía; es lubricante del aparato digestivo y de todos los
tejidos protegidos por mucosas; activa el metabolismo; es diurética y laxante; o ayuda al cuerpo a absorber los
nutrientes.
Más concretamente, el agua compone la mayoría de las células de nuestro cuerpo. Es, además, la parte más
grande de nuestros sistemas linfático y sanguíneo y transporta alimento y oxígeno a las células. Ayuda a
mantener el volumen de la sangre. Controlar la presión sanguínea. Beber agua ayuda a bajar la presión arterial.
También limpia nuestros riñones de sustancias tóxicas, humedece nuestros ojos y boca y actúa como
amortiguador para los órganos.
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Este líquido, que es fuente de vida, también es fuente de belleza, ya que dispone de múltiples beneficios para
nuestra piel.
POSIBLES SOLUCIONES PARA ESCASEZ DEL AGUA.

Los científicos han ideado una gama de tecnologías que podrían ayudar a lidiar con la crisis del agua.
- Una forma de abordarla es usando botellas especiales para limpiar el agua sucia y tornarla en potable. Las
botellas contienen unos filtros de tamaño nanométrico que pueden remover las bacterias y virus. No
obstante, las botellas se han utilizado con éxito en operaciones de rescate.
- Otra opción es la conocida como "destilación por compresión de vapor", en la que se calienta el agua sucia
para que se convierta en vapor y condensarla como agua potable. Así que purificar el agua sucia es posible,
pero es costoso e ineficiente.
- La solución más simple podría ser mejorar la manera en la que administramos lo que tenemos, usándola
responsablemente
- Lo otro seria que los organismos se adaptaran al agua salada, En 2009, unos científicos reportaron que
habían desarrollado unos cultivos que toleraban la sal.
- Instalar mecanismos para reutilizar y reciclar el agua en los hogares, industrias, jardines, campos de golf,
cultivos, etc.
- Mejorar y ampliar las posibilidades de almacenamiento y conservación del agua. Instaurar la utilización de
nuevas tecnologías, como la desalinización del agua. Hacer un consumo sostenible de las aguas
subterráneas y acuíferos, y preservar su ecosistema.
-
OTRA SOLUCIÓN MÁGICA SERIA CONVERTIR EL AGUA SALADA A AGUA DULCE
La desalinización parece ser la mejor solución para la crisis, pero no es tan simple
como suena.
En la naturaleza, el proceso llamado ósmosis hace que el agua se mueva a través de
una membrana semipermeable desde áreas con concentraciones bajas de sal a áreas
de alta concentración.
Para desalinizar, tiene que ocurrir lo opuesto.
Se requiere mucha presión para forzar al agua a pasar por la membrana en la
dirección contraria, lo que implica un gasto de energía alto que, además, resulta
costoso.
Para que la desalinización se convierta en una alternativa viable, se necesita o mucha
energía barata o la manera de hacer que el proceso sea más eficiente
Datos curiosos:
 El 10% de las muertes de niños menores de cinco años está relacionada con el agua.
 Ocho de cada diez personas aún sin acceso a agua potable viven en zonas rurales. La gran parte de ellas
se sitúan en África subsahariana y Asia.
 Alrededor de 842.000 personas mueren cada año por diarreas como resultado de ingerir agua no
potable o por falta de higiene o instalaciones sanitarias adecuadas.
 Al menos 1.800 millones de personas en el mundo utilizan una fuente de agua potable contaminada
con materia fecal.
 La agricultura representa el 70% del total de las extracciones de agua dulce y más del 90% en los países
menos desarrollados, según la FAO. (Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la
Alimentación)
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Los organismos juegan un rol muy importante en el ciclo

del agua, la mayoría contienen importantes cantidades de
agua (hasta un 90% en peso). Animales y plantas pierden
agua de sus cuerpos por evaporación. En las plantas el
agua tomada por las raíces se mueve hacia las hojas donde
se pierde por transpiración. Tanto en plantas como en
animales, la ruptura de los carbohidratos (azúcares) para
producir energía (respiración) produce CO 2 y agua como
productos de desecho. La fotosíntesis invierte esta
reacción, el agua y el CO2 se combinan para formar
carbohidratos.
Fuente: (HIPERTEXTOS DEL ÁREA DE LA BIOLOGÍA © 1998-2007 • Universidad

Nacional del Nordeste (www.biologia.edu.ar/ecologia))
BLOQUE 1. ACTIVIDAD #1 CIENCIAS NATURALES
ACTIVIDADES DE CIENCIAS NATURALES

1. Realiza una lectura comprensiva y reflexiva de la información y con base en ella realiza las siguientes
actividades:
a. Saca la idea central de cada tema presentado en la información de la guía.
b. ¿Cómo puedes contribuir a solucionar el problema de la escasez del agua? Expresa con caricatura.
c. ¿Cuál de las soluciones que presenta la información, sería eficaz para acabar con el problema de la
escasez del agua?
d. ¿Cuál es la importancia del agua en nuestro cuerpo?
Nota: el desarrollo de la guía debes enviarla en el medio que más se te facilite.
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BLOQUE 1. EDUCACIÓN FÍSICA
#1. Come solo aquello que necesitas

Intenta no tomar más de 2200 calorías por día de alimentos ricos en nutrientes. Aunque depende del tamaño y
ejercicio de cada uno es importante que no te llenes.
Come hasta que estés al 80% de lleno.
Productos tales como la fruta, verdura, cereales integrales, incluyendo ácidos grasos esenciales de aceite de
pescado, frutos secos, semillas y aceite de semillas y de oliva prensado en frío.
#2. Come una gran variedad de frutas y verduras
Come de 5 a 10 raciones de fruta y verdura fresca al día.
Intenta comer varios alimentos de colores distintos con cada comida para tomar todo el espectro de
antioxidantes antienvejecimiento que necesitas para combatir los radicales libres que se generan al comer.
Por otro lado, puedes beber vino tinto ya que es rico en antioxidantes. Eso sí, limita la ingestión a un vaso por
día (mujeres) o a 2 vasos por día (hombres).
#3. Contra más alimentos crudos mejor
Toma alimentos crudos en forma de ensaladas y fruta fresca por su alto valor en nutrientes y contenido en
enzimas.
Al cocinar los productos se destruyen las propiedades y los nutrientes así que intenta cocinar lo mínimo los
alimentos.
Puedes probar de cocinar al vapor, es mejor.
#4. Debes comer menos carne y sustituirla por más proteína vegetal
Reduce el consumo de carne y de productos lácteos, ya que son alimentos ricos en grasas saturadas malas para
el cuerpo.
Por el contrario, aumenta la ingestión de la proteína vegetal que te proporciona las legumbres, los frutos secos
y las semillas.
#5. Mantenga jóvenes los vasos sanguíneos tomando vitamina C
Mantenga bajos los niveles de colesterol y de homocisteína tomando suficiente vitamina C.
Alimentos con mucha vitamina C son los pimientos, la col, el berro, el brócoli, la papaya, las naranjas, las
mandarinas, las fresas y muchos más.
Puedes ver más alimentos que contienen vitamina C.
#6. Come las grasas esenciales apropiadas, evita las saturadas
No todas las grasas son malas. Las grasas esenciales son buenas para el organismo. Así que toma las grasas
esenciales, evita las grasas saturadas y aún más elimina las grasas hidrogenadas, puesto que provocan
enfermedades. Incluye en tu dieta el pescado azul, los frutos secos y las semillas. Evita la proteína animal y los
alimentos procesados.
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BLOQUE 1. EDUCACIÓN FÍSICA
#7. Come más cereales integrales

Toma cereales integrales como el arroz integral y la harina de trigo integral.
Evita los carbohidratos refinados como el arroz blanco y la harina de trigo refinada.
Los cereales integrales contiene nutrientes muy valiosos que hacen que los niveles de azúcar en la sangre
sean estables, mientras que los carbohidratos refinados extraen del cuerpo los nutrientes y provocan
fluctuaciones peligrosas en la glucosa de la sangre y en los niveles de insulina.
#8. Bebe mucha agua
Toma 8 vasos de agua al día.
Desintoxícate con regularidad con métodos como el ayuno y la eliminación de toxinas con el sudor y evita
sobrecargar el cuerpo con toxinas, contaminación y comida basura.
#9. Toma alimentos orgánicos y evite los artificiales
Come alimentos orgánicos. Contra menos procesos químicos e industriales sufran los alimentos mejor. Evita
los alimentos artificiales.
#10. Muévete y haz ejercicio a diario
Intenta caminar entre media hora y una hora al día a un ritmo rápido, practicar deporte o hacer ejercicios
aeróbicos cada día.
Prueba la meditación y hacer estiramientos cada día.
#11. Mantén una actitud positiva ante la vida
No hace falta explicación ya que mantener una actitud positiva ante la vida te ayudará a disfrutar de una
vida saludable.
#12. Evita las preocupaciones y el estrés
Evita el estrés con métodos como la risa, la meditación y unas relaciones afectuosas satisfactorias.
“Si un problema tiene solución no te preocupes, y si no la tiene tampoco te preocupes”.
“En cada situación piensa en lo que tú puedes hacer y hazlo”
BLOQUE 1. ACTIVIDAD. EDUCACIÓN FÍSICA
En compañía del padre de familia o acudiente lee y…
A-) Diga cuales de los “12 SECRETOS PARA UNA VIDA SALUDABLE”. Has puesto en práctica.
B-) Apréndete la frase que sigue a continuación y grabas un VIDEO repitiéndola.
“SI BUENA SALUD QUIERES TENER, POR LO MENOS 150 MINUTOS DE ACTIVIDAD FÍSICA A LA SEMANA DEBES
HACER. 5 PORCIONES ENTRE FRUTAS Y VERDURAS AL DÍA DEBES COMER. Y ESPACIOS 100 POR CIENTO LIBRE
DE HUMO DE TABACO DEBES PROTEGER.”
NOTA: POR FAVOR TODA ESTA INFORMACIÓN ENVIALO AL WHATSAPP 3128023093
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BLOQUE 2. CASTELLANO E INGLES
 Gramatical, textual
TEMA CENTRAL: EL CUENTO - LA HISTORIETA
CONTEXTO
Un cuento es un relato o narración breve de carácter ficticio o real, con un argumento fácil de entender y cuyo
objetivo es formativo o lúdico. De un modo más coloquial, también se habla de 'cuento' para referirse a una
mentira, excusa o historia inventada. Del mismo modo, un 'cuento' es un enredo.
ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DEL CUENTO
ESTRUCTURA: Desde el punto de vista estructural (orden interno), todo cuento debe tener unidad narrativa, es
decir, una estructuración, dada por: una introducción o exposición, un desarrollo, complicación o nudo, y un
desenlace o desenredo.
INICIO: Está al principio de todo cuento, en él se sitúa el lugar donde sucede la acción y se presenta a los
personajes protagonistas de la historia. Lo que se presenta en la introducción es lo que se quiebra el nudo. La
introducción sienta las bases para que el nudo tenga sentido.
DESARROLLO: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma forma y suceden los
hechos. El nudo surge a partir de un quiebre o alteración de lo planteado en la introducción.
DESENLACE O FINAL: Parte donde se suele dar el clímax, la solución a la historia y finaliza la narración. Incluso
en los textos con final abierto. Puede terminar en un final feliz o no. es donde se resuelve el conflicto del cuento
y la historia se acaba. Por lo general, el bien se impone al mal. El ambiente Los Personajes El tiempo La trama.
ELEMENTOS DEL CUENTO En un cuento se conjugan varios elementos, cada uno de los cuales debe poseer
ciertas características propias: los personajes, el ambiente, el tiempo, la atmósfera, la trama, la intensidad, la
tensión y el tono.
Los personajes Son las personas, los animales o los objetos que aparecen y participan en el cuento. En general,
el autor los presenta de forma directa o indirecta, apoyándose en la descripción de sus características físicas y
sicológicas o mediante su conducta y relaciones con los otros personajes.
El ambiente Las circunstancias que rodean a los personajes de un cuento son importantes porque ayudan a
situar la historia en un lugar y en un momento determinado.
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El tiempo Corresponde a la época en que se ambienta la historia y la duración del suceso narrado. Este último
elemento es variable.
La atmósfera Corresponde al mundo particular en que ocurren los hechos del cuento. La atmósfera debe
traducir la sensación o el estado emocional que prevalece en la historia. Debe irradiar, por ejemplo, misterio,
violencia, tranquilidad, angustia, etc.
La trama Es el conflicto que mueve la acción del relato. Es leitmotiv de la narración. El conflicto da lugar a una
acción que provoca tensión dramática. La trama generalmente se caracteriza por la oposición de fuerzas. Ésta
puede ser: externa, por ejemplo, la lucha del hombre con el hombre o la naturaleza; o interna, la lucha del
hombre consigo mismo.
Cómo Escribir un Cuento La Idea Principal: debe ser el punto de partida del cuento, es la esencia de lo que se
quiere expresar; puede ser Un hecho, ya sea real o imaginario, Una imagen o Un sueño. En muchos casos la idea
es un problema que se le presenta a unos personajes; por ejemplo, el robo de algo muy valioso.
Tipos de cuentos:
 Cuento popular
 Cuentos de hadas o maravillosos
 Fabulas
 Cuento literario
 Cuentos para niños
Cuentos populares a lo largo del siglo xx: (cuento policial, el cuento realista, la ciencia ficción).
La historieta, también conocida como cómic, tira cómica, comiquita, novela gráfica o arte secuencial, es un
género artístico y periodístico que consiste en una serie de viñetas ilustradas, con o sin texto de
acompañamiento, que al ser leídas en secuencia recomponen un relato. Las historietas pueden realizarse
sobre papel o en forma digital
Función de la historieta
La historieta, como las formas de arte, no tiene una función determinada en la sociedad, más allá de la de
entretener al público, parodiar la realidad o transmitir mensajes al lector.
GRADOS SÉPTIMO
Sin embargo, la historieta como técnica de comunicación puede aprovecharse con fines pedagógicos o
explicativos
Historia o anécdota. Temática general de la obra, ya sea un relato extenso como una novela, por entregas como
una revista o un “gag” cómico de tres viñetas.
Los pasos para componer una historieta son:
 La escritura del guion, donde se establecen los eventos que ocurrirán en el orden adecuado.
 La conceptualización gráfica de los personajes y los escenarios (cómo lucirán, cómo serán visualmente)
 La producción de un boceto en el que ya estén las viñetas y qué mostrará cada una
 La rotulación de las viñetas en sus lugares definitivos y la ilustración de qué habrá en cada una.
 La rotulación de las viñetas en sus lugares definitivos y la ilustración de qué habrá en cada una.
 El añadido del texto y los detalles gráficos.
 LAS ONOMATOPEYAS SON EXPRESIONES VERBALES DEL SONIDO DE LA COSAS EJEMPLO: guau (para
representar el ladrido de un perro). toc-toc (para imitar una puerta que se toca)
FE
RESPETO SERVICIO PAZ UNIÓN
ACTIVIDAD
BLOQUE 2. CASTELLANO. ACTIVIDAD. LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO:
Los cubetos mágicos y el reciclaje
Érase una vez, unos cubetos de basura de distintos colores. En ellos se echaba la basura clasificada en función
del color de cada cubeto. Los cubetos se llamaban: Vistris, que era el que se encargaba de almacenar el vidrio
para reciclar y era verde, Papelico, que era el encargado del papel para reciclar y era azul, Aceiterus, encargado
de recoger las garrafas de aceite doméstico usado. Plastiki, que era el contenedor de plástico para reciclar y que
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era amarillo, Pilates, el contenedor de pilas gastadas, y Basurín, encargado del resto de basura, especialmente la
basura orgánica.
Cuando alguien no metía la basura en su sitio, como los cubetos eran muy amigos entre ellos, se pasaban de uno
a otro la basura al que le correspondía. Así, siempre estaba la basura clasificada correctamente para que
pudiera reciclarse y cuidar el medio ambiente.
El camión de basura les vaciaba, y ellos se ponían muy contentos de ver como cada tipo de residuo iba a su cubo
de basura correspondiente.
Pero al cabo de unos días, los cubetos se cansaron de ordenar la basura porque era mucho trabajo para ellos, ya
que no solían moverse mucho y acababan casi sin fuerza.
Poco a poco, Pilates, que era el más joven de todos, empezó a encontrarse mal. Escupía la basura que no eran
pilas a la calle, porque no podía guardarlas de lo cansado que estaba. Lloraba mucho. Posteriormente a esto,
Platiki también tuvo los mismos síntomas y empezó a escupir todo lo que no eran plásticos, y después Aceiterus,
y así todos los cubetos empezaron a echar la basura que no le correspondía a la calle…
Un niño llamado Pipo, que pasaba por la calle, se dio cuenta de toda la basura que había tirada al lado de los
cubos de basura… Y muy responsablemente colocó cada basura en su cubo de color correspondiente.
Pipo avisó a sus padres, y fueron ellos lo que entendieron que a mucha gente no le importa el medio ambiente.
Pero le dijeron a Pipo: “Has hecho muy bien clasificando la basura. Si todo el mundo fuera como tú, nuestro
planeta sería un mundo mejor.
“La calidad nunca es un accidente, siempre es resultado de un esfuerzo de la inteligencia”
(John Ruskiin)
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS A PARTIR DEL TEXTO:
1.) ¿Qué relación encuentras entre el contenido del texto y lo que vives en tu comunidad? Justifica tu
respuesta.
2.) Elabora una historieta teniendo en cuenta sus elementos, cuya temática esté basada en la crisis
planetaria que más afecte al mundo.
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BLOQUE 2. INGLES
COMPETENCIAS:
Interpreta frases sencillas en Present Continuous .
TEMA CENTRAL: Be + Gerund (Present continuous)
CONTENIDO
a. Formación del Gerundio en Inglés
b. Construcción del Present Continuous
RECURSOS: Guía y diccionario inglés-español y español-inglés
PROCESO DIDACTICO-PEDAGOGICO
El Gerund (Gerundio) es la forma verbal que en Español termina en -ando o endo como cantando, jugando,
comiendo, viviendo, etc.
En Ingles se forma agregando al verbo la terminación -ing. Ejemplos: eating (comiendo), studying (estudiando),
playing (jugando), working (trabajando).
Para formar una oración en tiempo Present Continuous se usa el verbo to be (am, are, is) más el Gerund del
verbo principal. Así, si quieres expresar Yo estoy comiendo dices I am eating, si quieres expresar Ella está
estudiando dices She is studying y así con cualquier verbo.
La Forma Interrogativa se construye colocando primero am, is o are y luego la persona. Ejemplo: Am I playing?
Is he working? Are they studying?
Para la forma negativa agregamos not a am, is o are así: am not, is not, are not. Ejemplos: I am not working, he
is not studying, we are not eating.
BLOQUE 2. INGLÉS. ACTIVIDAD
TRABAJO INDIVIDUAL
Realice la siguiente actividad encerrando en un círculo la letra que contenga la mejor descripción de cada una de
las imágenes que aparecen a continuación. No olvide marcar su trabajo con su nombre completo y su curso y
enviarlo por separado al correo del profesor de inglés. No aceptamos trabajos de otras asignaturas, solo la guía
de inglés.
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NOMBRE COMPLETO:
CURSO:
A continuación encuentras unas imágenes y 3 oraciones por cada una de ellas. Escoge la oración que mejor
describa cada imagen:
a) She is studying on line

b) She is playing the guitar
c) She is dancing
a) The doctor and the nurse are watching TV

b) The doctor and the nurse are wearing masks
c) The doctor and the nurse are wearing glasses
a) They are helping a child

b) They are listening to music
c) They are helping a patient
a) A man is playing soccer

b) Coronavirus is playing with a man
c) Coronavirus is capturing a man
a) Scientists are buying a vaccine

b) Scientists are experimenting with mice
c) Scientists are experimenting for a vaccine
a) The planes are contaminating the air

b) The planes are dropping a bomb
c) The planes are flying to USA
a) People are getting poor

b) People are getting rich
c) People are getting happy
a) The man and the woman aren’t panicking

b) The man and the woman are panicking
c) The man and the woman are laughing
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BLOQUE 3. CIENCIAS SOCIALES, CÁTEDRA DE LA PAZ, CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS, FILOSOFÍA, ESTUDIOS
AFROCOLOMBIANOS
 Identificar las regiones de Colombia y Aspectos geográficos, económicos y culturales

 Asumir una posición crítica frente al deterioro del medioambiente y participar en su protección.
 Identificar La paz como mecanismo para cambiar de acciones..
 Aportes de la cultura afro en Colombia.
TEMA CENTRAL: CONCEPTO DE REGION.
I. LEO..REFLEXIONO…
Una región corresponde a un área definida y diferenciada de la superficie terrestre, las regiones son
el resultado de analizar y clasificar el espacio ya sea natural o social.
REGIONES GEOGRÁFICAS: Para identificar una región geográfica tenemos en cuenta los siguientes
factores, naturales, culturales y económicos.
FACTORES NATURALES REGIONES ECONÓMICAS:

Por sus características; del suelo, las montañas, En Colombia existen seis regiones
clima, flora y la fauna. En Colombia se económicas:
identifican seis regiones:  Centro.
 La costa Caribe  Norte
 La costa pacífica  Nororiental
 La región Andina  Noroccidental
 La región de la Amazona  Suroccidental
 La región de la llanura de la Orinoquia  Suroriental.
 Región Insular.
REGIONES CULTULARES
Costeños, Llaneros, Isleños Serranos, Santandereanos, Tolimenses Cundiboyacenses,

Vallecaucanos, Paisas, Pastusos, Rolos, Chocoanos, Opitas y Amazónicos.
GRADOS SÉPTIMO
BLOQUE 3. CIENCIAS SOCIALES, CÁTEDRA DE LA PAZ, ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS. ACTIVIDAD
Partiendo de las regiones culturales:

1. ¿Qué diferencias culturales tiene cada uno de estos representantes? ubícalos geográficamente en el mapa
de nuestro bello país….!
2. PARTEINDO DE LA IMAGEN ANTERIOR:

2.1. ¿Qué sentimientos te trasmite? ¿A qué te invita?¿qué mensaje te deja?
2.2. ¿Qué está haciendo el gobierno colombiano ante la crisis ambiental que estamos
viviendo?
2.3. ¿Solo son responsables el gobierno y la industria de esta problemática?
2.4. Cuál es mi compromiso ante esta crisis planetaria? Escribe 5 compromisos con tu
núcleo familiar sobre el cuidado del medio ambiente. Para aplicarlo en casa. Hazle
un seguimiento por 15 días. Si te es posible lo ubicas en un lugar visible
“La paz no es simplemente la ausencia de conflicto; la paz es la creación de un entorno

en el que todos podemos prosperar”. NELSON MANDELA Esta frase expresada por el
premio nobel y presidente de Sudáfrica, representa claramente la posibilidad de
cambiar de acciones y pensamientos, él conocía muy bien que la paz no es el de estar
tranquilo con tu entorno, conlleva una superación de obstáculos hasta alcanzar una
prosperidad inmensa.
GRADOS SÉPTIMO
BLOQUE 3. CIENCIAS SOCIALES, CÁTEDRA DE LA PAZ, ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS. ACTIVIDAD
1. PARTEINDO DEL MENSAJE ANTERIOR REFLEXIONO Y RESPNDO:

1.1. ¿Quién es el autor del mensaje?
1.2. ¿Qué premio recibió el autor del mensaje? ¿Dónde fue presidente?
1.3. ¿Qué sabes de Nelson Mandela? Si puedes consultas quien fue Nelson Mandela en la asesoría le
preguntas a tu profesor de sociales. No te quedes con la duda
1.4. ¿Qué valor se destaca en el mensaje?
1.5. En qué se relaciona el mensaje con la situación y la realidad de nuestro país?
1.6. ¿Estarías dispuesto hacer parte de la paz en nuestra amada Colombia?¿Qué acciones vas a realizar a
partir de hoy en tu núcleo familiar para trabajar por la paz en tu ambiente familiar? Escribe 5 .Involucra
a tu familia. Si puedes lo escribes en un lugar visible. Hazle seguimiento por 15 días
ESTOS NIÑOS REFLEJAN LA BELLEZA DE ESTA RAZA

GRADOS SÉPTIMO
BLOQUE 4. ARTÍSTICA, EMPRENDIMIENTO E INFORMÁTICA
BLOQUE 4. ARTÍSTICA.
Elabora e inventa creativamente nuevos modelos de diseños, utilizando la línea. Manipula con habilidad los
elementos de trabajo lápices, marcadores, hojas, cuaderno y colores en el diseño de las imágenes.
TEMA CENTRAL:
 La línea
 La línea en el dibujo
 Crisis planetaria
INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL PERIODO
Desarrollo de destrezas y habilidades conceptuales.

Fomentar la creatividad.
Reconocer la importancia de las líneas en todos los ámbitos.
RECURSOS: Hoja de papel tamaño carta, hoja de cuaderno cuadriculada, lápiz negro, marcadores o lápices de
colores fuertes, teléfono celular, computador.
CONCEPTOS CLAVES
TRAZAR, DIBUJAR, EXPRESIÓN, GRÁFICA, COMUNICACIÓN, CROMÁTICO, CONTRASTE, SENSORIAL
RESUMEN:
Una línea funciona como una sucesión continua de puntos trazados, como por un trazo o un guion.
Las líneas suelen utilizarse en la composición artística, ya sea que el artista lo use en trazos rectos sueltos, que
no forman una figura o forma en particular.
El horizonte es la línea de contorno de la tierra (línea horizonte).
Las líneas pueden ser horizontales, verticales o diagonales; rectas o curvas, gruesas o finas. Pero también
simples o constituidas de un solo trazo, que se perciben de un vistazo o compuestas, constituidas por
fragmentos de dos o más líneas.
GRADOS SÉPTIMO
BLOQUE 4. ARTÍSTICA. ACTIVIDAD
 En una hoja de papel tamaño carta, sin rallas, realiza trazos de líneas con diferentes grosores utilizando,
lápiz negro, lápices de colores, marcadores, creando un dibujo con figuras geométricas, las cuales
rellenarás con líneas mixtas, con tu creación, recrearas las alternativas que los seres humanos tenemos
para mejorar el deterioro del planeta tierra, tales como: reciclar, las basuras en su lugar y demás.
 En una hoja cuadriculada, deberás realizar diseños libres (grafomotricidad libre), para este taller
emplearas marcadores o lápices de colores.
GRADOS SÉPTIMO
BLOQUE 4. EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Indagación sobre la situación local y nacional.
 Uso comprensivo del conocimiento.
 Explicación de la crisis planetaria que afronta el hombre actual.
TEMA CENTRAL: Crisis planetaria que afronta el hombre actual.
LA PLANEACION DE TAREAS.
Un plan es definir los pasos o tareas que se debe realizar para llevar a cabo una actividad o un proyecto.
Un plan se debe aplicar a muchas actividades, entre otras las siguientes:

 Actividades personales: Como elaborar una cometa, diseñar una maqueta.
 Actividades escolares: Participar en el día de la familia
 Actividades ambientales: Organizar una siembra de árboles.
 Actividades económicas: Como el manejo de recursos físicos, naturales y financieros
 Actividades de salud: Para la comunidad como una campaña de vacunación.
 Actividades empresariales.: Como la búsqueda de nuevos mercados o la ampliación.
Todo proyecto tiene un inicio y un final definido. El éxito de su desarrollo depende de la buena planeación. Los
elementos de un proyecto son:
 Objetivos
 Metas
 Recursos
 Cronograma.
Objetivos Son los propósitos que se pretenden alcanzar.

Metas Los pasos intermedios para lograr el objetivo.
Recursos Los medios que se necesitan para cumplir con un proyecto,
Cronograma La organización de las actividades o tareas de un proyecto en el tiempo.
BLOQUE 4. EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL. ACTIVIDAD
1.- Esta crisis planetaria se planeó o no? Justifique

2.- Que planearía usted para evitar o mejorar la crisis planetaria.
3.- Que actividades se ven afectadas por la crisis planetaria.
4.-Realiza una actividad que contenga los elementos de un proyecto (Objetivos, metas, recursos y cronograma)
que conlleven a mejorar la crisis planetaria del hombre actual.
Los trabajos o evidencias que se deben desarrollar en la presente guía SOLO SERÁN RECIBIDOS a través del CORREO
ELECTRÓNICO del docente respectivo o mediante LA PLATAFORMA ESTUDIANTIL. Si eres alumno de la Jornada Mañana,
debes enviar tus evidencias al correo electrónico josemontenegro21@hotmail.com . Si eres alumno de la Jornada tarde,
debes enviar tus evidencias al correo electrónico arqcelerino@yahoo.com.mx “DOCUMENTO QUE NO TENGA NOMBRES,
APELLIDOS, GRADO Y CURSO DEL ESTUDIANTE, NO SERA CALIFICADO”. Si eres alumno de la Jornada Tarde, debes enviar
tus evidencias al director de grupo “DOCUMENTO QUE NO TENGA NOMBRES, APELLIDOS, GRADO Y CURSO DEL
ESTUDIANTE, NO SERA CALIFICADO”
GRADOS SÉPTIMO
BLOQUE 4. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
COMPETENCIAS
 Reconozco las herramientas ofrecidas por el procesador de texto Microsoft Word para mejorar la presentación de
un documento (Encabezados, pie de página) así como el diseño de textos en forma de columnas.
 En el cuaderno de informática, se deben copiar los títulos de la clase y la información

RECUERDA consignada en cada título.
QUE  Debes desarrollar cada una de las actividades propuestas.
 Se evaluará y calificará todo el contenido desarrollado en la presente guía de trabajo.
“ENCABEZADOS Y PIE DE PAGINA DENTRO DE UN DOCUMENTO

ELABORADO EN MICROSOFT WORD”
Cuando se crea un documento en el procesador de texto

Microsoft Word, es posible insertar Encabezados y Pie de página
que se definen como un espacio donde podremos incluir textos,
imágenes o enumerar automáticamente todas las páginas de un
documento.
Generalmente el Encabezado se ubica en el margen superior y el

Pie de página en el margen inferior de la página. Word aplica los
mismos encabezados y pies de página en todas las páginas de
forma predeterminada.
COMO INSERTAR UN ENCABEZADO DE PAGINA A UN DOCUMENTO

GRADOS SÉPTIMO
COMO INSERTAR UN ENCABEZADO DE PAGINA A UN DOCUMENTO

GRADOS SÉPTIMO
COMO INSERTAR UN PIE DE PAGINA A UN DOCUMENTO
BLOQUE 4. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

CONTINUAMOS…
GRADOS SÉPTIMO
“COLUMNAS TIPO PERIÓDICO EN MICROSOFT WORD”
Cuando en un documento, se desee dar un aspecto diferente a grandes bloques de texto, que inicialmente
pueden suponer un muro para la lectura por parte de quien lo lee, podemos crear columnas con lo que
estéticamente el texto parece que invita más a su lectura. Microsoft Word te permite simular este
ordenamiento, organizando tu texto en columnas múltiples.
El espacio entre columnas es ajustable, y también el ancho de cada una. Si deseas segregar columnas
gráficamente, Word puede agregar una línea separadora entre ellas. Una vez configurado, Word formatea el
texto automáticamente, con nuevo texto de acuerdo con el nuevo diseño de columnas.
Las columnas de tipo periodístico son aquellas en las que el texto fluye de arriba a abajo en la primera columna,
de ahí continúa en la parte superior de la siguiente columna hacia abajo y así sucesivamente de modo
serpenteante entre todas las columnas que el usuario haya definido. Tal es el caso de las columnas de los
periódicos (de ahí su nombre).
COMO INSERTAR COLUMNAS TIPO PERIÓDICO A UN DOCUMENTO
1. Estando en el procesador de texto Microsoft Word, selecciona el texto que se convertirá en columnas.
2. De la parte superior del documento, selecciona el grupo DISEÑO DE PAGINA y luego da clic en la opción
COLUMNAS
3. Escoge la cantidad de columnas que desees contenga el texto seleccionado.
GRADOS SÉPTIMO
BLOQUE 4. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. ACTIVIDAD A DESARROLLAR
 Responde de manera correcta los siguientes interrogantes:

1. ¿Para qué se utiliza un encabezado y un pie de página dentro de un documento escrito?
2. ¿Dentro de un documento elaborado en Word, qué función cumplen las columnas tipo periódico?
3. ¿Cuáles son las ventajas de utilizar documentos que tengan encabezados y pie de página?
4. ¿Las columnas tipo periódico, mejoran la presentación de un documento? ¿Por qué?
5.
 Si tienes computador, ingresa al procesador de texto Microsoft Word y elabora un documento sobre el tema
“CRISIS PLANETARIA QUE AFRONTA EL HOMBRE ACTUAL”. Dicho escrito debe contener tres (3) columnas tipo
periódico además de un Encabezado y un Pie de página. Debes mejorar la presentación de todo el documento.
En caso de NO tener computador, elabora la misma actividad propuesta, pero utilizando entonces una hoja de bloc
con buena letra, presentación e imaginación de tu parte. Debes enviar las evidencias de esta actividad.
INFORMACIÓN IMPORTANTE
Los trabajos o evidencias que se deben desarrollar en la presente guía SOLO SERÁN RECIBIDOS a través del
CORREO ELECTRÓNICO del docente respectivo o mediante LA PLATAFORMA ESTUDIANTIL.
- Si eres alumno de la Jornada Mañana, debes enviar tus evidencias al correo electrónico
isbarriosa@gmail.com “DOCUMENTO QUE NO TENGA NOMBRES, APELLIDOS, GRADO Y CURSO DEL
ESTUDIANTE, NO SERA CALIFICADO”
- Si eres alumno de la Jornada Tarde, debes enviar tus evidencias al correo electrónico
informatica.hugojbermudez@gmail.com “DOCUMENTO QUE NO TENGA NOMBRES, APELLIDOS, GRADO Y
CURSO DEL ESTUDIANTE, NO SERA CALIFICADO”
GRADOS SÉPTIMO
BLOQUE 5. ETICA Y VALORES, BIOÉTICA Y RELIGIÓN
¿Te has preguntado?

En la Sagrada Escritura -la Biblia-, se narra la creación del primer
hombre y de la primera mujer: Dios los creó a su imagen y
Después de hacer un diagnóstico de la realidad en la
semejanza; los hizo varón y mujer, los bendijo y les mandó crecer
que vivimos,
y multiplicarse para poblar la tierra y cuidar de ella (leer: Gen 1,
27).
 ¿Cuál es la misión que Dios le ha encomendado
a la familia en cuanto al cuidado del planeta? Y para que esto fuera posible de un modo verdaderamente
 ¿Qué planeta vamos a dejar a los que nos humano, Dios lo dotó de sentimientos y emociones para que el
sucedan, a los niños que están creciendo? hombre y la mujer se unieran para formar la comunidad de vida y
amor que es el matrimonio (cf. Gn 2,19-24).
Puedes colocar tu respuesta en tu cuaderno o donde
desarrolles esta guía. Estas emociones son reacciones que todos experimentamos y
pueden ayudarnos a cuidar nuestra casa común.
Investiga…
a. En la Biblia… a. En la Laudato Si y el llamado a las familias a cuidar

de la Tierra…
Haz un cuadro como el que aparece en este
apartado, luego toma la Biblia y comienza a “¿Qué tipo de mundo queremos dejar a los que nos sucedan, a los niños
buscar y a leer los siguientes textos bíblicos. que están creciendo?" A partir de esta pregunta, el Papa renueva su
Coloca al lado tu interpretación de ellos:
urgente llamamiento para “responder a la crisis ecológica", puesto que
Antiguo Nuevo
"el clamor de la tierra y el clamor de los pobres no dan para más”.
Testamento Testamento
Deuteronomio 6:6-7 Hechos 16:31 “Cuidemos la creación, don de nuestro buen Dios Creador”.
Proverbios 6:20 1 Corintios 1:10
Éxodo 20:12 Mateo 19:18b-19
"La pandemia, ha golpeado en todas partes y nos enseña cómo sólo con el compromiso de todos podemos levantarnos y
derrotar incluso el virus del egoísmo social con los anticuerpos de la justicia, la caridad y la solidaridad. Ser constructores de un
mundo más justo y sostenible, de un desarrollo humano integral que no deje a nadie atrás". "En particular - añade - esta
pandemia puede ser una oportunidad para arraigar el valor de la fraternidad en nuestro futuro".
c. Matrimonio y Familia en el Plan de Dios…
Sobre lo que Dios quiere para la familia en la Sagrada Escritura el Catecismo de la Iglesia Católica nos dice:
“La revelación del plan que Dios hizo sobre la creación, el matrimonio y la familia viene dada desde los primeros capítulos
del libro del Génesis, al inicio de la Biblia. Allí leemos: “creó, pues, Dios al ser humano a imagen suya, a imagen de Dios le
creó, hombre y mujer los creó. Y los bendijo Dios, y les dijo: «Sed fecundos y multiplicaos y henchid la tierra y sometedla»”
(Génesis 1, 26-28).
GRADOS SÉPTIMO
d. ¿Qué son las Emociones?
El mundo de hoy enfrenta una crisis socio ecológica planetaria, es por esto
Lee y reflexiona…
que se hace necesario construir bases sólidas en el hombre como lo son por
Mi nombre es Juanita, soy una
ejemplo el cuidado y manejo de nuestras emociones para contribuir al
niña que ha venido a vivir a tu
cuidado de nuestra familia, sociedad y medio ambiente.
barrio. Siempre he tenido
La familia debe enseñar a sus miembros la manera cómo manejar las problemas para controlar mis
emociones, especialmente para no ser manejados por ellas, sino para las emociones y sentimientos, por lo
dominemos perfectamente. que todo el mundo me dice
“Terremotico”.
Las emociones son reacciones que todos experimentamos: alegría, tristeza,
miedo, ira… Son conocidas por todos nosotros pero no por ello dejan de Muchas veces me han regañado
tener complejidad. Aunque todos hemos sentido la ansiedad o el por ponerme muy contenta en
nerviosismo, no todos somos conscientes de que un mal manejo de estas situaciones en las que no debo,
emociones puede acarrear un bloqueo o incluso la enfermedad. por ejemplo cuando grité con
euforia por que fui la única que
había ganado el examen, mientras
Colabora… mis otros compañeros lloraban; y
se han preocupado porque
Sería genial que a través WhatsApp, cuando me siento triste me alejo,
e-mail, mensajes de texto, llamadas lloro incontrolablemente o hasta
telefónicas o cualquiera otra red social, dejo de comer. También porque a
compartieras tus reflexiones sobre todo lo veces lastimo a las personas que
que has leído y reflexionado en esta guía amo hasta incluso a mi mascota o
sobre el ser humano en relación cuidador del
no les demuestro realmente lo
planeta.
que siento, y cuando tengo rabia
con alguien quisiera acabar con
ellos.
La gente no sabe que esperar de

Practica… mí y por eso se cuidan mucho de
acercárseme.
Finalmente es necesario ejercitar para consolidar todo lo aprendido… Por
ello te invitamos a que organices tu proyecto de vida, o lo revises si ya lo Yo la verdad, ya estoy cansada de
tienes, y que incluyas acciones que ayuden a redefinir el mundo que
tanto problema, por lo que mi
surgirá después de que la pandemia haya pasado. La crisis actual es una
oportunidad para empezar de nuevo, y para asegurarnos de que el mundo meta para este año es aprender a
que surja después de que esta crisis haya pasado sea sostenible y justo. controlar mis emociones. Pero
realmente no puedo sola.
¿Quieres ayudarme?
GRADOS SÉPTIMO
Construye una respuesta…
Reflexiona sobre la misión que tienes junto a tus familiares como cuidadores del medio ambiente en este momento de crisis
planetaria. Para llegar a dicha respuesta puedes poner en juego los conocimientos previos y la información resultante del
paso Investigación.
Este paso es muy importante, y a continuación te pedimos que desarrolles las siguientes actividades:
1. A partir de la lectura de los textos bíblicos y de la Laudato Si y del texto Matrimonio y Familia en el plan de Dios,
escribe ampliamente un ensayo, que tenga como mínimo de extensión una hoja de tu cuaderno o de block.
2. A partir de la lectura de las lecturas Las Emociones y la historia de Juanita, responde las siguientes preguntas:
a. ¿De qué emociones habla la lectura?
b. ¿Cuál es la razón por la cual le dicen “TERREMOTICO” a Juanita?
c. ¿Crees que si juanita aprende a controlar sus emociones y actos irracionales se sentirá mejor y la comunidad que
la rodea también? ¿Y cómo ayudarías a juanita a controlar sus emociones?
d. Crees que las personas que no saben controlar y regular sus emociones negativas pueden afectar a su sociedad
¿Por qué?
e. Comenta algunas situaciones de tu vida donde te han ocurrido cosas como a Juanita.
3. Escribe una situación o anécdota donde se evidencien los sentimientos de ODIO y RENCOR.
4. Escribo las características de una persona cuando PRESENTA:
Sentimientos ¿Qué Piensa? ¿Qué siente? ¿Qué Hace?

Amor
Odio
Amistad
Rencor
GRADOS SÉPTIMO
BLOQUE 6.MATEMÁTICAS
 Utiliza diferentes relaciones, operaciones y representaciones en los números racionales para

argumentar y solucionar problemas relacionados con la crisis planetaria en los que aparecen
cantidades desconocidas.
 Aplica algoritmos para resolver potencias con números enteros
TEMA CENTRAL:
Ecuaciones aditivas y multiplicativas.

Potencia y raíz de números enteros.
Solución de problemas relacionados con la crisis planetaria.
ECUACIONES ADITIVAS
Una ecuación aditiva es una igualdad en la cual hay términos conocidos y términos desconocidos que al
resolverla, intervienen las operaciones de suma y resta.
Ejemplo: En cierta ciudad de Colombia, la semana pasada reportaron 8 casos de despido

de empleados por la crisis que pertenecían a una empresa telefónica, hoy en las noticias
alcanzaron los 15 casos. La ecuación que representa la situación es 𝟖 + 𝒙 = 𝟏𝟓 . Halla la
cantidad de nuevos desempleados que hay en la ciudad.
Para resolver este tipo de ecuaciones seguimos los siguientes pasos:
Rta: En la ciudad hay 7 nuevos desempleados

GRADOS SÉPTIMO
ECUACIONES MULTIPLICATIVAS
Una ecuación multiplicativa es una igualdad en la cual hay términos conocidos y términos desconocidos que al
resolverla, intervienen las operaciones de multiplicación y división.
Las expresiones 𝟒𝒙 𝟓𝒎 𝟑𝒏 Indican multiplicación y las expresiones
𝒙÷𝟓 𝒙/𝟑 𝒙 Indican división

𝟐
Ejemplo: En Cartagena hay avistamientos de delfines; este año se ha visto el triple(3) de la cantidad de delfines
que se veia en épocas anteriores debido a la recuperación que ha tenido la naturaleza. Un estudio reveló que la
cantidad alcanza los 120 delfines aproximadamente este año. La ecuación que representa esta situación es
= .
Halla la cantidad de delfines que se veian anteriormente.
1. Paso ………. Despejamos la x , (en este caso el nùmero 3 que acompaña la equis está multiplicando,
quiere decir que pasa a dividir al otro lado de la igualdad)
=
2. Paso ……….. Hallamos el valor de equis dividiendo 120 entre 3
=
RTA: La cantidad de delfines que se veia anteriormente eran 40.
ACTIVIDAD
POTENCIA DE NÚMEROS ENTEROS: Una potencia es una multiplicación de varios factores iguales. Ej:
= =
El factor que se repite se denomina base; el número que indica la cantidad de veces que se repite la base se
llama exponente, y el resultado, potencia. Los virus y las bacterias son organismos que crecen
exponencialmente.
Ejemplos:
ACTIVIDAD
1. Resuelve las siguientes situaciones aditivas

a) ¿Cuantas personas habían infectadas en la ciudad de Valledupar la semana pasada, si se recuperaron
14 y ahora sólo quedan 10? La ecuación que representa la situación es:
= . Halla la cantidad de infectados que había la semana pasada en Valledupar.
GRADOS SÉPTIMO
b) Andrés llegó a un supermercado que aún no estaba abierto. En la fila para entrar había 15 personas
con él. Transcurrido diez minutos, había 21 personas en la fila. ¿Cuántas personas llegaron después de
Andrés en ese tiempo? La ecuación que representa la situación es + = . Halla la cantidad
de personas que llegaron después de Andrés a la fila en ese tiempo.
2. Resuelve las siguientes ecuaciones multiplicativas

a) = b) =
= d) =
3. Resuelve las siguientes potencias

a) = = = = =

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2020

Santa Marta, D.T.C.H.

las competencias socioemocionales son aquellos conocimientos, habilidades y actitudes para

En esta primera parte aprenderás a identificar situaciones que

Diana tiene 9 años, está en cuarto de primaria y últimamente no le

Ahora… Identifica las situaciones que le causan estrés a Diana.

En el siguiente ejercicio deberás clasificar las situaciones

BLOQUE 1. CIENCIAS NATURALES, EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD

 Capacidad para interactuar

TEMA CENTRAL: CRISIS PLANETARIA QUE AFRONTA EL HOMBRE ACTUAL

ESCASEZ DE AGUA EN EL MUNDO: CAUSAS Y CONSECUENCIAS

LAS CAUSAS DE LA ESCASEZ DE AGUA

CONSECUENCIAS TIENE LA ESCASEZ DE AGUA EN EL MUNDO.

IMPORTANCIA DEL AGUA EN NUESTRO CUERPO Y LOS ECOSISTEMAS

POSIBLES SOLUCIONES PARA ESCASEZ DEL AGUA.

Los organismos juegan un rol muy importante en el ciclo

Fuente: (HIPERTEXTOS DEL ÁREA DE LA BIOLOGÍA © 1998-2007 • Universidad

BLOQUE 1. ACTIVIDAD #1 CIENCIAS NATURALES

ACTIVIDADES DE CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 1. EDUCACIÓN FÍSICA

#1. Come solo aquello que necesitas

BLOQUE 1. EDUCACIÓN FÍSICA

#7. Come más cereales integrales

BLOQUE 1. ACTIVIDAD. EDUCACIÓN FÍSICA

En compañía del padre de familia o acudiente lee y…

BLOQUE 2. CASTELLANO E INGLES

TEMA CENTRAL: EL CUENTO - LA HISTORIETA

ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DEL CUENTO

Los pasos para componer una historieta son:

BLOQUE 2. CASTELLANO. ACTIVIDAD. LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO:

Los cubetos mágicos y el reciclaje

“La calidad nunca es un accidente, siempre es resultado de un esfuerzo de la inteligencia”

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS A PARTIR DEL TEXTO:

Interpreta frases sencillas en Present Continuous .

TEMA CENTRAL: Be + Gerund (Present continuous)

RECURSOS: Guía y diccionario inglés-español y español-inglés

BLOQUE 2. INGLÉS. ACTIVIDAD

a) She is studying on line

a) The doctor and the nurse are watching TV

a) They are helping a child

a) A man is playing soccer

a) Scientists are buying a vaccine

a) The planes are contaminating the air

a) People are getting poor

a) The man and the woman aren’t panicking

 Identificar las regiones de Colombia y Aspectos geográficos, económicos y culturales

TEMA CENTRAL: CONCEPTO DE REGION.

FACTORES NATURALES REGIONES ECONÓMICAS:

Costeños, Llaneros, Isleños Serranos, Santandereanos, Tolimenses Cundiboyacenses,

BLOQUE 3. CIENCIAS SOCIALES, CÁTEDRA DE LA PAZ, ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS. ACTIVIDAD

Partiendo de las regiones culturales:

2. PARTEINDO DE LA IMAGEN ANTERIOR:

“La paz no es simplemente la ausencia de conflicto; la paz es la creación de un entorno

BLOQUE 3. CIENCIAS SOCIALES, CÁTEDRA DE LA PAZ, ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS. ACTIVIDAD

1. PARTEINDO DEL MENSAJE ANTERIOR REFLEXIONO Y RESPNDO:

ESTOS NIÑOS REFLEJAN LA BELLEZA DE ESTA RAZA

BLOQUE 4. ARTÍSTICA, EMPRENDIMIENTO E INFORMÁTICA

INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL PERIODO

Desarrollo de destrezas y habilidades conceptuales.

TRAZAR, DIBUJAR, EXPRESIÓN, GRÁFICA, COMUNICACIÓN, CROMÁTICO, CONTRASTE, SENSORIAL

El horizonte es la línea de contorno de la tierra (línea horizonte).

BLOQUE 4. ARTÍSTICA. ACTIVIDAD

BLOQUE 4. EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL.