ACTIVIDAD 4 - RECOGIENDO SABERES EN TORNO A LA DIVERSIDAD, LA

INCLUSIÓN Y LAS POBLACIONES DIVERSAS

Asignatura:
Diversidad

Presenta:
Sandra Lorena Nieto virguez 100068478

Docente:
Giovanni Salazar

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de psicología
Educación Virtual
Noviembre 2019
RECOGIENDO SABERES EN TORNO A LA DIVERSIDAD, LA INCLUSIÓN Y LAS

POBLACIONES DIVERSAS

Esta actividad enfoca el tema principal que es la diversidad, desde los diferentes
conceptos que se representan en la sociedad a través de sus poblaciones, nociones,
inclusión y entorno social que lo hace diverso y con una extensión muy amplia en todo el
territorio colombiano. Colombia siendo un país biodiverso donde existen muchos leguajes,
las creencias religiosas, el arte, Etnias, la música, y regiones destacadas por su
caracterización de algún tipo de población, en los que existe la interacción de culturas
diferentes. Teniendo en cuenta que, la política ayuda a promover acciones a favor de la
preservación cultural De muchas regiones. Lo importante sería que las instituciones, las
estructuras pudieran ir de la mano a lo ancho y largo de tanta diversidad que representa al
país teniendo en cuenta algunas prioridades como lo son la educación para zonas rurales,
zonas urbanas y zonas indígenas con personas capacitadas y escuelas adecuadas para
cada región, sin inclusión de algunos habitantes que padezcan de una discapacidad tanto
mental como física.

- Principales nociones de la diversidad. Se dan en nuestro país a través del entorno que
nos rodean se destacan: Diversidad de lenguajes, especies, poblaciones, religiones,
fauna, flora, etnias, costumbres, cultura.

- Principales nociones en torno a inclusión social. Pues consideramos que del

surgimiento de una sociedad de la normalización radican nuestras nociones y prácticas
en torno a los colectivos sociales considerados como “diferentes”, como es el caso de las
personas etiquetadas como “discapacitados”

Anteriormente no serviremos como referencia de algunas de las reflexiones de

Canguilhem en torno al concepto de lo normal, y su relación con lo anómalo y lo
patológico. Nuestras nociones acerca de lo que es normal y lo que no lo es, de lo que es
saludable y lo que no lo es, definiciones que distan mucho de ser algo universal y dado,
sino que más bien guardan relación con lo considerado como normal según cuestiones
tanto del orden de lo estadístico como del orden de los juicios de valor, es decir, de lo que
una sociedad estima como bueno y deseable.
Rodríguez D, S. & Ferreira, M.A. (2010) De esta forma se puede tener en cuenta que
muchas veces la noción que tenemos de algo se debe a la diversidad de pensamientos,
comportamientos situaciones que pasan entorno a un determinado ambiente o lugar que
se encuentra un individuo, donde se tiene la noción de algo porque vemos lo que ha
pasado alguna vez en la sociedad que rodea un hecho, se puede caracterizar por lo que
creemos que está bien porque otras personas lo piensen así, o que según la sociedad lo
determine como malo y las nociones se dejen confundir por estos hechos, cometiendo
quizás errores porque se aprenden conductas que no están claras.

- Poblaciones diversas. Son un grupo de personas determinadas con diferentes

características entre ellas algunas de ellas son la forma de aprender, hablar, pensar,
actuar y sentir, también Se puede catalogar que las poblaciones diversas están
constituidas por conjunto de niños o adolescentes que se agrupan entre sí, con un
aspecto similar. El ministerio de educación se enfatiza en este tipo de población con la
necesidad de que reciban una educación formal, con estrategias y planes de acción que
ayuden a salir adelante con los estudios realizados por cada uno de estos niños. Entre las
poblaciones que se destacan como diversas se encuentran: Niños con necesidades
educativas en zonas rurales y urbanas, educación para adultos ayudando a personas de
edad avanzada a continuar con sus estudios y terminarlos teniendo en cuenta los
principios básicos con desarrollo integral, siendo flexible ante esta condición de
estudiantes. Afrocolombiana, niños con necesidades especiales que padecen de alguna
discapacidad, etnoeducacion y la población que son fronteriza que tienen alguna dificultad
por presentar muchas distancias para llegar a un lugar o institución para capacitarse y ser
preparados por profesores que se encuentren calificados para brindarle el mejor
conocimiento y enseñanza a estos niños y fomentar en la equidad.

En el tema de la diversidad y la inclusión, se puede hacer la relación de estos dos temas

partiendo desde la inclusión dando una breve explicación de que trata, es hablar de
justicia y parece lógico, que para construir una sociedad justa sea necesario desarrollar
modelos educativos equitativos que afronten con justicia los desequilibrios existentes en
la misma. Es decir, mientras el discurso de la integración se sustentaba en el principio de
igualdad de oportunidades, cuando hablamos de inclusión, hablamos de oportunidades
equivalentes. (López, 2012).

- La inclusión y la diversidad. Se puede indicar, marcar o hablar, las cuales hace algo
diferente representado con características específicas, también la diversidad se ve
reflejada en especies, poblaciones, etnias, costumbres y todo lo que atribuye a ser vivo
que viva en un entorno variado y con muchas riquezas en un territorio de lo hace
multidiverso.

Ahora bien, haciendo la relación que existe entre la inclusión y la diversidad se destacan
que, al ser un territorio con tanta diversidad, la inclusión se ve más reflejada en todas
aquello niños que tienen algún tipo de discapacidad, pero la relación que tienen desde el
enfoque educativo basado en la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de
enseñanza, aprendizaje y en consecuencia favorecedor del desarrollo humano.

- La diversidad en la escuela es el compromiso de la comunidad educativa para

contemplar la atención a la diversidad dentro del propio currículo y el proyecto educativo
de centro, y no como algo al margen.

La relación existente es que habiendo tanta diversidad en niños con diferentes

discapacidades para Aprender e interactuar se ve la inclusión en la educación y
enseñanza a través del rechazo por tener una condición diferente a los otros niños y
quizás menos capacidades físicas que los hacen diferente a “niños normales” dentro de
la inclusión se ven unos principios que se establecen tales como: Principio de
normalización, se planta en el ámbito escolar, principio de integración el cual refleja la
necesidad de aproximación del entorno al sujeto (adaptaciones curriculares o en el puesto
de trabajo, donde se da la discriminación positiva.

Finalidad Educativa de la diversidad e inclusión escolar. La atención a las necesidades

educativas de cada cual ha de partir del reconocimiento de todos y cada uno de nosotros
y nosotras como personas completas y distintas desde el momento en que nacemos, por
lo que el compromiso de atender dichas necesidades implica garantizar una serie de
condiciones irrenunciables que deben ajustarse al contexto de cada realidad.

Valores que sustentan la diversidad e inclusión escolar la heterogeneidad constituye un

valor, la homogenización en la escuela, que a su vez ocurre como resultado de las
prácticas selectivas en los sistemas educacionales, es vista desde esta perspectiva como
un empobrecimiento del mundo de experiencias posibles que se ofrece a los niños,
perjudicando tanto a los escolares mejor dotados como menos dotados.

Los principios de la escuela inclusiva están ideológicamente vinculados con las metas de
la educación multicultural. Nieto de García (2010).
 Los sistemas educativos deben ser de un sistema escolar amplio, con la necesidad que
todos los niños aprender a desarrollar sus capacidades y habilidades a través de estas
organizaciones que les brinden un apoyo a los niños con algún tipo de discapacidad para
que ellos no se sientan rechazados o diferentes los demás, donde puedan desarrollar
bases culturales en igualdad de condiciones y oportunidades y escuelas Inclusivas Se
trata de avanzar en la cultura de la diversidad, considerada ésta en su sentido más amplio
y no como un déficit, sino como un valor por trabajar en una escuela pública sin
exclusiones.

- Conclusión. Para finalizar podemos hacer énfasis en la inclusión y la diversidad en

poblaciones que representan al país teniendo diversas etnias, culturas y las cuales hacen
participe a la educación donde se ven reflejados casos niños con discapacidad, tener en
cuenta que desde el momento de nacer todos somos únicos y diferentes a los demás en
condiciones físicas, existiendo una buena educación sin discriminación se puede hacer de
un país democrático más participativo. Los valores deben ser promovidos tales como la
tolerancia, libertad, respeto y amor por los demás.
Referencias:

- Rodríguez Díaz, S.; Ferreira, M.A. (2010). Desde La Dis-Capacidad Hacia la

Diversidad Funcional. Un ejercicio de Dis-Normalización. Revista Internacional de
Sociología (RIS).68 (2). pp. 289-309. Recuperado de:
http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_paradescarga/Desde
%20la%20DisCapacidad%20hacia%20la%20diversidad%20funcional.pdf

- López, Mérelo, M. (2012) La escuela inclusiva: una oportunidad para humanizarnos. La

escuela inclusiva: una oportunidad para humanizarnos. Revista Interuniversitaria de
Formación del Profesorado, vol. 26, núm. 2, agosto, 2012, pp. 131-160 Universidad de
Zaragoza España. Recuperado de:

http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:http://www.redalyc.org/pdf/274/27426890007.pdf

- Nieto de García; M. (2010). La diversidad y la inclusión escolar. Universidad

pedagógica experimental libertador. San Cristóbal- Táchira, Venezuela. Recuperado de:
https://es.slideshare.net/marianellanieto/la-diversidad-y-la-inclusion-escolar.