DIFERENCIAS Y SIMILITUDES DEL ENFOQUE CONDUCTISTA

Y EL ENFOQUE COGNITIVO - CONDUCTUAL

ROMERO ARDILA PAULA ANDREA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

MODALIDAD VIRTUAL Y A DISTANCIA
PROGRAMA PSICOLOGÍA
NEIVA
2016
DIFERENCIAS Y SIMILITUDES DEL ENFOQUE CONDUCTISTA
Y EL ENFOQUE COGNITIVO - CONDUCTUAL

ROMERO ARDILA PAULA ANDREA

MAESTRO:
LUIS ALFONSO ROJAS

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

MODALIDAD VIRTUAL Y A DISTANCIA
PROGRAMA PSICOLOGÍA
NEIVA
2016
 CUADRO COMPARATIVO
ENFOQUE CONDUCTISTA
JONH B. WATSON (1878 -1958)
Fue el fundador del Conductismo, fue uno
de los psicólogos estadounidenses más
importantes del siglo XX. Watson propuso
convertir el estudio de la psicología en
ciencia utilizando solo procedimiento
objetivos como experimentos de
laboratorio diseñados para producir
resultados estadísticos significativos. El
estudio conductista lo formulo mediante la
teoría estimulo-respuesta.
THORNDIKE (1874-1949)
Decía que el aprendizaje se compone de
conexiones entre estimulo-respuesta. Sus
estudios sobre la conducta animal le
permitieron desarrollar la teoría
conexionista. Sus principales aportaciones
fueron el aprendizaje por ensayo/error y
PRINCIPALES la ley del efecto.
REPRESENTANTES IVAN PAVLOV (1849-1836)
Fue el fundador del condicionamiento
clásico, fundo el estudio experimental del
comportamiento considerándolo animal o
psicopatológico.
Desarrollo el método experimental para
estudiar la conexión de adquisiciones
estimulo-respuesta.
SKINNER (1904 -1990)
Fue pionero del conductismo operante.
Considera el comportamiento como una
función de las historias ambientales de
refuerzo, Skinner llamaba a su clase de
conductismo, “radical”.  su trabajo sobre la teoría del aprendizaje
Para el análisis del comportamiento
involucra tres refuerzos:
- Refuerzo continuo
- Refuerzo de intervalo
- Refuerzo de razón
+ El conductismo se centró en la
necesidad de un estudio ecuánime y
objetivo de los hechos, considerando que
los seres humanos tenemos un
E. COGNITIVO CONDUCTUAL
GEORGE KELLY
Describe el proceso continuo por el que
un individuo construye interpretaciones
personales acerca del mundo y luego los
eleva nuevamente, considerando los
eventos resaltantes. Para Kelly un
constructo personal es la forma en la que
se ve al mundo, o se atribuye significado
a la propia experiencia. Una persona no
necesariamente es capaz de expresar las
construcciones que hace del mundo pero
sin embargo, estos constructos influyen
en la forma de evaluar los eventos, los
constructos personales inadecuados como
p/e, ver al mundo como un lugar inseguro
o verse así mismo como despreciable
pueden contribuir al trastorno emocional
y la conducta inadaptada.
Albert ElÍis
Desarrollo la terapia racional emotiva,
que su premisa básica es el sufrimiento
emocional, es debido a los modos
inadaptativos en que la persona construye
el mundo y a las creencias irracionales
que mantienen. Dichas creencias
conducen a pensamientos auto derrotistas
que ejercen un efecto adverso sobre la
conducta.
ALBERT BANDURA
Se centró en estudios de tendencia
conductual-cognitiva y es profesor de
la Universidad Stanford, reconocido por
social y su evolución al Socio-
cognitivismo, así como por haber
postulado la categoría deautoeficacia.
+ En primer lugar, la necesidad de hablar
de representaciones mentales en un nivel
de análisis que escapa al nivel biológico
o neurológico y al social y cultural.
 funcionamiento parecido al de una
máquina que recibe estímulos y genera
respuestas.
+ Los experimentos iniciales
de Watson tomaban unidades pequeñas
POSTULADOS
de conducta y fueron inspirados en
trabajos de la psicología animal.
+ Watson propone un cambio en los
métodos y conceptos para
realizar investigaciones puramente
científicas.
+ Empírico
+ Watson decía que la conducta debía ser
observable, medible y cuantificable. Su
objetivo era dar el estímulo y luego poder
METODO predecir la respuesta, dada la respuesta
poder predecir el estímulo antecedente. De
lo que se trata es de conocer, manipular,
predecir y controlar la conducta.
Propone tres métodos
- Observación, con control
instrumental o sin él.
- Método de reflejo
condicionado
- Método de informe verbal
El objeto de estudio es la conducta, que
dependerá de la situación, la respuesta y
del organismo. El conductismo se centra
en las conductas que pueden ser
OBJETO observadas y medidas.
+ En segundo lugar, el uso de la analogía
con el computador como metáfora para
comprender el funcionamiento de la
mente humana.
+ En tercer lugar, se refiere la influencia
de los procesos emocionales y la
contribución de los elementos históricos
y culturales en la determinación del
pensamiento y las acciones.
+ En cuarto lugar se entiende el esfuerzo
interdisciplinario entre las disciplinas del
hexágono de la ciencia cognitiva hacia un
paradigma de comprensión
transdisciplinario que trascienda las
fronteras del conocimiento de cada una
de ellas.
+ en quinto lugar, se encuentra el objeto
de estudio derivado de la tradición
filosófica de los griegos en cuanto a la
naturaleza del conocimiento
+ Empírico
+ metodológica es indicar que a pesar de
tratarse del estudio de los procesos y las
estructuras de pensamiento, por un lado,
y del influjo de estos sobre el
comportamiento, el abordaje se realiza
mediante el uso de los métodos
observacionales de la ciencia y la lógica
general de la investigación científica.
El enfoque cognitivo-conductual,
favorece los procesos de cambio
esquemático y de repertorio conductual
que garantizan la prevención de
trastornos, pero por otro lado, promueve
estilos de vida más saludables, tendientes
a desarrollar una visión de sí mismo más
dirigida hacia la realización y el
bienestar. Una visión de la psicología
más positiva y menos centrada en la
psicopatología, cuyo objetivo más
importante, es impactar en la política
pública en material de salud a través de
desarrollos teóricos y aplicados que
respondan a las necesidades.