Universidad Nacional Abierta y a

Distancia
Vicerrectoría Académica y de
Investigación
Formato guía de actividades y rúbrica de
evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Personalidad
Código del curso 403004
Tipo de curso Teórico Habilitable Si
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número de
Tipo de
Individual Colaborativa X semanas 4
actividad:
Momento de la
Intermedia,
evaluación: Inicial X Final ☐
unidad 1:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad:
Fecha de cierre de la actividad:
miércoles, 9 de septiembre de 2020
viernes, 2 de octubre de 2020
Competencias a desarrollar: Conoce el concepto, fundamentos y antecedentes de la
personalidad para apropiar de manera significativa las características o rasgos propios de la
personalidad desde el SER.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Fundamentos del estudio de la personalidad

Fases de la estrategia de aprendizaje Estudio de Caso

Fase 1. Contextualización Teórica.
Actividades a INDIVIDUALES a desarrollar

1. Lea todas las instrucciones de la guía y asegúrese de

comprenderlas antes de comenzar a hacer las actividades.
Recuerde que Usted es parte de un grupo y que sus aportes,
presencia, ausencia u omisiones dan cuenta de su propia
personalidad y afectan al grupo.

2. Actualice su perfil en el aula y realice una presentación personal en

el foro de la Fase 1, comentando algunas de sus
características de personalidad con las que hace su participación
en el grupo. Describa qué fortalezas suyas podrían contribuir al
grupo para el desarrollo de los trabajos en este curso y en qué
aspectos por mejorar requería apoyo del grupo. Ejemplo: “Soy
organizada y puntual, podría ayudar al grupo con los tiempos de
realización de los trabajos colaborativos y como aspectos por
mejorar tengo dificultades para redactar trabajos escritos,
requiero aprender sobre esto”. Acorde con esta descripción
proponga el rol que ejercerá en esta fase dentro del
grupo colaborativo comprometiéndose a cumplirlo.

3. Realice las lecturas obligatorias correspondientes a la Unidad 1 que

se encuentran en el Entorno de Conocimiento.

4. Revise el siguiente link http://normasapa.com/ para que tenga

muy claro cómo hacer citas bibliográficas directas e indirectas
y cómo incluir las referencias al final de un trabajo escrito. Haga
sus aportes en el foro, teniendo en cuenta estas normas. Si tiene
dudas, plantee sus preguntas en el foro al tutor, máximo en la
primera semana de plazo para esta Fase 1.

5. Responda en el foro las siguientes preguntas en el orden de

las preguntas en una sola participación completa en el
foro, utilizando máximo 5 líneas en cada respuesta
incluyendo las respectivas citas bibliográficas acorde con los
revisado en el ítem anterior:
a. ¿Cómo se define la personalidad? Explique con sus
propias
palabras y también incluya algunos conceptos de
autores, haciendo la respectiva cita. Por ejemplo: La
personalidad es el sello de cada persona… Allport
(1961) la define como “Organización dinámica dentro del
individuo de aquellos sistemas psicofísicos que determinan su
forma característica de pensar y
 comportarse” (Allport, 1961 citado por Bermúdez, Pérez-García
y
Ruiz
(2011).
b. ¿Qué elementos o aspectos de los modelos
teóricos Internalista, Situacionista e Interaccionista nos
sirven para comprender la personalidad de un
individuo? Descríbalos brevemente con sus palabras por
cada modelo, haciendo las respectivas citas.
c. Acorde con Bermúdez, Pérez-García y Ruiz (2011) y Cervone
y
Pervin (2009). ¿A qué se refieren la estructura, el proceso
y los determinantes genéticos y ambientales como
elementos importantes en el estudio de la personalidad?
d. Acorde con Andrés (2016) ¿Qué es el temperamento y qué
es
el
carácter?
e. ¿Cuáles son los eventos importantes en la evolución del
concepto de personalidad a lo largo de la historia?
f. Desde el Decálogo de la Personalidad expuesto por Andrés
(2016,
p. 17) ¿qué conclusión puede expresar acerca del estudio
de la personalidad?
g. Acorde con Andrés (2016) ¿Qué diferencia hay entre Persona
y
Personalidad
?
h. ¿Por qué no es fácil definir la

personalidad? Actividades a COLABORATIVAS a

desarrollar

1. Discutan sobre las características de personalidad de cada integrante

del
grupo y a partir de éstas, describan acerca de ¿cuál sería la
personalidad de este grupo? Den un nombre al grupo que lo
identifique y describan fortalezas, debilidades y estrategias para
afrontar debilidades. Por ejemplo: “Nuestro grupo se denomina
“Los estudiosos”, somos fuertes en el interés por sacar adelante
nuestra carrera, dedicación al estudio y amabilidad, nos sentimos
orgullosos de pertenecer a la UNAD. Como debilidades
encontramos que no contamos con suficiente tiempo para estudiar
 entonces vamos a organizar nuestras agendas individuales y a hacer
una grupal”. Dispongan la descripción del grupo en el foro. A la
personalidad de un grupo Raymond Cattell (1948) la
denomina “Sintalidad”. Recuerden este concepto.

2. Estructuren una agenda interna del grupo, para: adelantar

actividades individuales de esta fase, disponer aportes en el foro,
hacer las discusiones académicas, llegar a acuerdos de grupo,
organizar el trabajo
 final y entregarlo. Dispónganla en el foro.

3. Discutan sobre las preguntas que cada uno respondió en los aportes
individuales. Si tienen dudas al respecto, plantéenlas al tutor. Hagan
acuerdos conceptuales y organicen una infografía en la que incluyan
las respuestas a cada una de las preguntas o instrucciones planteadas
a continuación.

Tengan en cuenta el Anexo 1 a Guía 1. Tutorial Herramienta

Infografía. Diseñen una infografía con imágenes pequeñas para que
la letra sea suficientemente grande que el tutor pueda leer.

a. ¿Qué es la personalidad?
b. Línea de tiempo con eventos importantes en la evolución del
concepto de personalidad. Para esto, pueden consultar el link:
vídeo tutorial
de la creación de una línea de tiempo
https://www.youtube.com/watch?v=n4xb856r4XA
c. ¿Qué diferencias o semejanzas encuentran entre lo que pensaban
de la personalidad antes de estudiar esta unidad?
d. ¿Qué conocimientos elementos o aspectos pueden incorporar a
la comprensión de la personalidad de un individuo al haber
estudiado esta unidad? Lístenlos concretamente.

Deben descargar la Infografía al realizarla e incluirla en el

documento para entregar con el trabajo completo.

4. Realicen una co-evaluación del desempeño de cada estudiante en

esta fase, diligenciando la siguiente tabla:

Nombre Fortalezas Debilidades Aportes Aportes Interacción

del que que oportunos significativos responsable
estudiante describió describió o a tiempo y completos y
de sí de sí en el foro en el foro respetuosa
mismo en mismo en (Si o No) (Si o No) en el foro
el foro el foro (Si o No)

Deben escribir los nombres de todos los integrantes del grupo, incluso de
quien no haya ingresado, participado o quien haya participado
tardíamente,
para que tanto los estudiantes como el tutor, puedan tener un
panorama del desempeño de cada uno en el grupo. Además, es preciso
que esta co- evaluación se haga con responsabilidad y reflejando una
conducta ética desde cada participante.

Producto grupal a entregar:

Entregar en el Entorno de Evaluación y Seguimiento el

producto correspondiente en archivo Word o PDF, que
contenga:

1. Portada: Incluyendo sólo los nombres de los estudiantes

que aportaron en el foro de manera oportuna y
significativa.
2. Introducción: Máximo 3 párrafos, con los cuales se responda a
¿Qué encuentra el lector en este trabajo?
3. Objetivos: General: Que abarque de manera amplia lo que
se proponen Ustedes como grupo al hacer este trabajo.
Específicos: Máximo 3 objetivos específicos. Que al alcanzar
cada uno se logre el objetivo general. Recuerden que todos los
objetivos empiezan con un verbo en infinitivo. Ejemplo:
Comprender, estudiar, analizar.
4. Contenido:
a. Descripción de la “Sintalidad” de este grupo. Máximo
10 líneas.
b. Agenda que construyeron en grupo para desarrollar la Fase
1.
c. Infografía con las respuestas y los temas
planteadas. d. Cuadro de la co-evaluación.
5. Conclusiones: Se refieren a aprendizajes que tuvieron los
estudiantes al estudiar esta unidad y desarrollar el trabajo.
Deben ser relativos a contenidos aprendidos, no a la
experiencia como tal. Ejemplo: “La personalidad es un
constructo complejo que ha tenido una evolución histórica
importante. Se puede definir como el conjunto de…”
6. Referencias con Normas APA acorde con el link que cada uno
revisó, que se encuentra en las instrucciones de las
actividades individuales.

Un representante del grupo entregará el documento final en el Entorno

de
Evaluación y Seguimiento, en el link de la Fase 1.
 Entorno de aprendizaje colaborativo: Aportes
individuales en el foro, discusión académica grupal y
evidencias de la construcción grupal del trabajo colaborativo.
Entornos
Entorno de Conocimiento: Estudio individual de la Unidad
para su
1.
desarrollo
Entorno de evaluación y seguimiento: Entrega del
trabajo acorde con las instrucciones dadas.

Cada grupo entregará un trabajo en Word o PDF

que contenga:

1. Portada
2. Introducción
3. Objetivos
Productos 4. Contenido
a entregar a. Descripción de la “Sintalidad” de este grupo.
b. Agenda que construyeron en grupo para desarrollar
la Fase 1
c. Infografía
d. Cuadro de la co-evaluación
5. Conclusiones
6. Referencias con Normas APA.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para

el desarrollo de la actividad

Es importante que cada estudiante se apropie de

las indicaciones de la Guía para el uso de recursos
educativos, del Syllabus, la guía integrada de
actividades y rúbricas de evaluación.
Así mismo, cada estudiante debe leer críticamente las
Planeación fuentes primarias o Referencias Bibliográficas
de Requeridas (de obligatorio cumplimiento) para que
actividade pueda realizar las actividades individuales de acuerdo
s al
para el rol asumido y para que pueda participar en el trabajo
desarrollo colaborativo.
del trabajo
colaborativo Considere que de acuerdo al rol asumido, el producto
de la actividad individual es necesario para que los demás com
puedan realizar los suyos. Por esta razón, no se permitirán apo
extemporáneos y se solicita que todos estén muy pendientes d
progresos de los demás.

En caso de que un grupo no cuente con la participación de sus

integrantes, el grupo deberá ponerse de acuerdo para la redist
de los roles y hacer las respectivas contribuciones.

Compilador: consolida el trabajo teniendo en cuenta los aport

todos los participantes que intervinieron en el proceso; informa
asumió el rol de alertas para que a su vez notifique a quienes n
sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entr

Revisor: asegura que el escrito cumple con los lineamientos d

docente a través del syllabus, guía de actividades.
Roles a
desarrollar
por el Evaluador: asegura que el documento contenga los
estudiante criterios presentes en la rúbrica y comunica a quien
dentro del hace el rol de alertas para que informe a los demás
grupo sobre los ajustes necesarios.
colaborativo
Entregas: alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos individuales y hace envío del producto en los tiempo
estipulados por el lugar indicado en el Entorno de evaluación y
seguimiento, así como notificar la entrega efectiva del mismo u
foros y mensajería.

Alertas: avisa a los integrantes del grupo las novedades en el

informa al docente mediante
 el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha enviado
documento.
1. Todos los participantes plantean las sugerencias, inquietu
aportes en torno al trabajo.
2. Todos los participantes deliberan sobre la
selección de los mejores aportes.
Roles y
3. El compilador consolida todo el ejercicio y propone una
responsabilid
versión inicial.
ades para la
4. El revisor verifica que cumple con los
producción
lineamientos.
de
5. El evaluador contrasta el trabajo con la rúbrica.
entregables por
6. Quien hace las veces de entrega envía el trabajo final en
los estudiantes
solicitado por el entorno indicado.

Nota: Recuerde que deberá participar en el foro de acuerdo a l

planeación del curso sema na a semana sugerida en el syllabus

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de l

en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de l
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual q
Uso de tener al alcance las formas en que se debe presentar u
referencias científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más releva
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, enca
seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas
a la página http://normasapa.com/

El plagio está definido por el diccionario de la Real Acad

la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dánd
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
Políticas de su educación en serio, y no respeta el trabajo
plagio ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso d

porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos
con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita
o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante).
Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no
sólo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original
si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las

cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o
parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual
se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en
ese caso el estudiante no deberá apelar a
fuentes externas aún, si éstas estuvieran
referenciadas adecuadamente.

La calificación de los trabajos en los que se

compruebe plagio será cero (0.0), en concordancia
con el Acuerd o
029 de 2013 o Reglamento estudianti l , en su Art.
94,
literal e; Art. 99, literal b y e; y Art. 100, literal a y
b.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Actividad
Actividad ☐ colaborativ
individua a
l Intermedia,
Momento de la Inicial X Final ☐
evaluación unidad 1
☐

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad

individual Puntaje
evaluado
s Valoración alta Valoración media Valoración
baja
La participación del
estudiante en el La participación del
foro y la co- estudiante en el foro El estudiante no
evaluación y la co-evaluación hace la
entregada entregada reflejan participación en
Participació el
reflejan aportes aportes inoportunos,
n individual foro o la hace en
oportunos y poco significativos o 20
en el foro
significativos, no se expresa como los últimos 3 días
expresándose integrante activo en del plazo para
como integrante el grupo colaborativo. la entrega.
activo en el grupo
colaborativo.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 2 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad

colaborativa Puntaje
evaluado
s Valoración alta Valoración media Valoración
baja
El contenido del comprensión de la El contenido del trabajo no
trabajo refleja personalidad a partir refleja comprensiones sobre el
comprensiones de lo estudiado en concepto de Personalidad y
en el concepto de esta Unidad. Sintalidad.
Personalidad y Tampoco se evidencian
Comprensió Sintalidad, así elementos claros para la
n de como elementos comprensión de la personalidad
conceptos claros para la
 a partir de lo e
estudiado en esta l
Unidad. a
U
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a
comprensión de
25
los
c
o
n
c
e
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t
o
s
d
 (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 2 puntos)
Se refleja en la
La línea de tiempo
línea de tiempo No se evidencia la
presenta elementos
identificación de línea de tiempo
insuficientes sobre los
Evolución los eventos más que muestra la
eventos más 25
del concepto importantes en evolución del
importantes en la
de la evolución del concepto de
evolución del
Personalidad concepto de personalidad.
concepto de
personalidad.
(Hasta 25 puntos) personalidad.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
La descripción de
La descripción de la
la Sintalidad y la
Sintalidad y la
coevaluación es
coevaluación no es
congruente con
congruente con los No se presenta la
los aportes en el
Responsabil aportes en el foro o co-evaluación y/o
foro. Refleja
i dad y no refleja no se incluye la
responsabilidad y 15
conducta responsabilidad y Sintalidad.
conducta ética en
ética conducta ética en
los aportes a la
los aportes a la
Sintalidad y el
Sintalidad o el
puntaje otorgado
puntaje otorgado a
a cada estudiante.
(Hasta 15 cada estudiante. (Hasta 3
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
El trabajo tiene El trabajo no tiene
la estructura la estructura
solicitada, se solicitada, no se
refleja seguimiento refleja seguimiento El trabajo no
a instrucciones, a instrucciones ó la contiene la
Aspectos redacción redacción es estructura
estructurale adecuada para el inadecuada para el solicitada o no se 15
s del trabajo nivel universitario nivel universitario ó entrega.
entregado y se incluyen no se incluyen citas
citas bibliográficas y/o
bibliográficas y referencias acorde
referencias con normas APA.
(Hasta 15 (Hasta 5
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 100