EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: III 

GUÍA DE APRENDIZAJE 03 CONCEPTO  DE  MAGNETISMO  Y  ELECTROMAGNETISMO  Y 

  MAI2111 SUS  APLICACIONES  EN  LA  INDUSTRIA,  Y  USO  EN  DISPOSITI‐
VOS DE MEDICIÓN. 

GUÍA DE MOTOR ELÉCTRICO  
 

 
DE C.C. BASADO EN PRINCIPIOS 
 

ELECTROMAGNÉTICOS
 

MECÁNICA AUTOMOTRIZ Y AUTOTRÓNICA 
SEMESTRE: II 

1 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: III 
GUÍA DE APRENDIZAJE 03 CONCEPTO  DE  MAGNETISMO  Y  ELECTROMAGNETISMO  Y 
  MAI2111 SUS  APLICACIONES  EN  LA  INDUSTRIA,  Y  USO  EN  DISPOSITI‐
VOS DE MEDICIÓN. 

Al término de la actividad lograrás: 
 
Medir componentes y circuitos asociados a electromagnetismo y sus aplicaciones, según el tipo de 
variables a comprobar. 
Interpretar  las  variables  que  inciden  en  los  distintos  fenómenos  electromagnéticos  aplicados  a 
diferentes circuitos eléctricos. 
Reconocer  los  efectos  del  magnetismo  y  electromagnetismo,  según  sus  principios  físicos,  aplica‐
ciones y componentes que trabajan bajo estos enunciados. 
Distinguir los enunciados asociados a leyes de inducción electromagnética, en función de sus efec‐
tos, aplicaciones y componentes que trabajan bajo estos enunciados. 
Considerar  las  medidas  de  seguridad  aplicadas  al  espacio  de  trabajo  y  el  entorno,  cuidando  no 
alterar el nivel de riesgo en el recinto en el cual se realizan las experiencias. 
Tener presente los efectos a presentarse en caso de una acción incorrecta al momento de trabajar 
con componentes o circuitos eléctricos. 
 
 
Orientación del Docen‐
  Ficha de Seguridad 
te/Conceptos claves 
   
       
El Docente te guiará inicialmente con: La Ficha de Seguridad contiene lo siguiente: 
 Trabajo en laboratorio. 
 Reforzamiento de los conceptos claves 
y  un  diagnóstico  al  inicio  de  la  clase   Respetar  los  procedimientos  de  seguridad, 
para  identificar  errores  de  conceptos  al  manipular  componentes  y  herramientas 
en los estudiantes.   para  la  fabricación  del  elemento  señalado 
 Explicación  de  cómo  se  realizarán  los  en la presente guía. 
procedimientos definidos para la acti‐  Tomar  en  cuenta  los  riesgos  posibles,  al 
vidad.  momento de manipular y fabricar los com‐
ponentes que conforman el motor eléctrico. 
     
 
 
 
     
 
 
 
Actividad    Pauta de Reflexión  

2 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: III 
GUÍA DE APRENDIZAJE 03 CONCEPTO  DE  MAGNETISMO  Y  ELECTROMAGNETISMO  Y 
  MAI2111 SUS  APLICACIONES  EN  LA  INDUSTRIA,  Y  USO  EN  DISPOSITI‐
VOS DE MEDICIÓN. 

   
Las actividades contienen lo siguiente:   La  Pauta  de  Reflexión  será  un  insumo  rele‐
 Pasos  a  seguir  para  desarrollar  las  activida‐ vante  para  detectar  avances  en  tu  progreso 
des propuestas.   académico. 
 Listado  de  materiales  e  instrucciones  del 
procedimiento  para  construir  el  motor  eléc‐
trico. 
 Una  evaluación  al  respecto  de  la  actividad 
para el alumno.  
 
 
                                             MARCO TEÓRICO 
 
PRINCIPIO DE FUNCIONAMIENTO DEL MOTOR DE CORRIENTE CONTINUA 

Los motores eléctricos son máquinas que transforman la energía eléctrica, obtenida de una fuente 
de voltaje o batería, en energía mecánica.  

El  principio  de  funcionamiento  se  basa  en  la  repulsión  que  ejercen  los  polos  magnéticos  de  un 
imán permanente cuando, de acuerdo con la Ley de Lorentz, interactúan con los polos magnéticos 
de un electroimán que se encuentra montado en un eje. Este electroimán se denomina rotor y su 
eje le permite girar libremente entre los polos magnéticos norte y sur del imán permanente situa‐
do dentro de la carcasa o cuerpo del motor. 

Cuando  la  corriente  eléctrica  circula  por  la  bobina  de  este  electroimán  giratorio,  el  campo  elec‐
tromagnético que se genera interactúa con el campo magnético del imán permanente. Si los polos 
del  imán  permanente  y  del  electroimán  giratorio  coinciden,  se  produce  un  rechazo  y  un  torque 
magnético o par de fuerza que provoca que el rotor rompa la inercia y comience a girar sobre su 
eje.  

PARTES Y PIEZAS DEL MOTOR ELECTRICO 

La carcasa metálica o cuerpo del motor, encargado de alojar en su interior, dos imanes permanen‐
tes con forma de semicírculo, con sus correspondientes polos norte y sur, que cumplen la función 
de estator. 

El rotor, que constituye la parte giratoria del motor, posee bobinas de alambre de cobre, que lo 
convierten en un electroimán giratorio.  

El colector o conmutador, está situado en uno de los extremos del eje del rotor, se compone de un 
anillo deslizante seccionado en dos o más segmentos. 

Las escobillas, representan dos contactos que pueden ser metálicos en unos casos, o compuesto 
por dos piezas de carbón en otros. Las escobillas constituyen contactos eléctricos que se deslizan 
por encima de los segmentos del colector mientras estos giran. Su misión es suministrar a la bobi‐
na o bobinas del rotor a través del colector, la corriente eléctrica directa necesaria para energizar 
el electroimán.  

3 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: III 
GUÍA DE APRENDIZAJE 03 CONCEPTO  DE  MAGNETISMO  Y  ELECTROMAGNETISMO  Y 
  MAI2111 SUS  APLICACIONES  EN  LA  INDUSTRIA,  Y  USO  EN  DISPOSITI‐
VOS DE MEDICIÓN. 

Tapa de la carcasa, se emplea para cerrar uno de los extremos del cuerpo o carcasa del motor. En 
su cara interna se encuentran situadas las escobillas de forma fija. 

 
Imagen 1. Piezas de un motor eléctrico de corriente continua.
http://vanesagarciaherrero.blogspot.com/2010/12/metodo‐de‐proyectos.html 
Año 2020.
 
El colector sirve para conmutar o cambiar constantemente el sentido de circulación de la corriente 
a  través  del  embobinado  del  rotor    cada    vez  que  completa  media  vuelta.  De  esa  forma  el  polo 
norte del rotor coincidirá siempre con el también polo norte del estator y el polo sur con el polo 
sur del propio estator, generando un rechazo constante entre ambos, lo que permite al rotor man‐
tenerse girando ininterrumpidamente sobre su eje durante todo el tiempo que se encuentre ener‐
gizado. 

Cuando en el rotor se forma el polo norte, de inmediato el también polo norte del estator lo re‐
chaza. Al mismo tiempo el polo sur que se forma en el extremo opuesto, es rechazado igualmente 
por el polo sur del propio estator; por tanto se produce una fuerza de repulsión en ambos extre‐
mos del rotor al enfrentarse y coincidir con dos polos iguales en el estator. 

Una vez que la bobina del rotor gira y asume una posición vertical, las escobillas dejan de hacer 
contacto con ambos segmentos del colector. En esa posición neutra la corriente que suministra la 
batería deja de circular y la bobina del rotor queda sin alimentación, por lo que ambos extremos 
del  rotor  pierden  momentáneamente  sus  polos  magnéticos.  Aunque,  debido  al  impulso  de  giro 
que mantiene el rotor, sus extremos pasan a ocupar la posición opuesta a la que tenían. 

Esa parte de la bobina que ha girado, al ocupar ahora la posición opuesta, se convierte en el polo 
norte del rotor por lo que es rechazado de nuevo por el polo norte del estator, y al continuar gi‐
rando y dar otra media vuelta, pasa de nuevo por la zona neutra repitiéndose de nuevo el mismo 
ciclo. Esos cambios continuos en los polos del electroimán del rotor que proporciona el colector, 
son  los  que  permiten  que  se  mantenga  girando  de  forma  ininterrumpida  mientras  se  mantenga 
energizado. 

4 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: III 
GUÍA DE APRENDIZAJE 03 CONCEPTO  DE  MAGNETISMO  Y  ELECTROMAGNETISMO  Y 
  MAI2111 SUS  APLICACIONES  EN  LA  INDUSTRIA,  Y  USO  EN  DISPOSITI‐
VOS DE MEDICIÓN. 

ORIENTACIONES DEL DOCENTE 
 
En esta parte el docente se reúne con el grupo curso y toma unos minutos para poner en contexto 
la experiencia a realizar, esta oportunidad se realiza al comienzo del taller, el docente te ayudará 
con: 
 Reforzamiento  de  los  conceptos  sobre  electromagnetismo  y  como  funciona  un  motor 
eléctrico de corriente continua. 
 Explicación  del  procedimiento  y  las  precauciones  que  hay  que  tener  para  construir  el 
motor eléctrico. 
 

AUTOEVALUACIÓN 
 
Utilizando las siguientes categorías, marquen con una X en el recuadro que corresponda a 
su nivel de conocimiento de acuerdo a lo afirmado. 

Número  Descripción 
1  Se lo podría explicar a mis compañeros 
2  Creo que lo sé 
3  No lo entiendo 
4  No lo sé 
 

Elaboración  del  motor  eléctrico  de  corriente  continua  y  medi‐ Antes de la Actividad 

ción utilizando osciloscopio 
1  2  3  4 

1. Reconocemos  los  efectos  del  magnetismo  y  electromagne‐

tismo, según sus principios físicos, aplicaciones y componen‐
tes que trabajan bajo estos enunciados. 
           

2. Interpretamos las variables que inciden en los distintos fenó‐
menos electromagnéticos aplicados a diferentes circuitos eléc‐
tricos. 
           

3. Medimos componentes y circuitos asociados a electromagne‐
tismo y sus aplicaciones, según el tipo variables a comprobar. 
           

4. Podemos  seguir  las  instrucciones  de  un  procedimiento  para 

poder construir un determinado circuito.  

5 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: III 
GUÍA DE APRENDIZAJE 03 CONCEPTO  DE  MAGNETISMO  Y  ELECTROMAGNETISMO  Y 
  MAI2111 SUS  APLICACIONES  EN  LA  INDUSTRIA,  Y  USO  EN  DISPOSITI‐
VOS DE MEDICIÓN. 

FICHA DE SEGURIDAD ACORDE A LA ACTIVIDAD. 
 

ACTIVIDAD  PELIGRO  RIESGO  DAÑO  EPP 

Construcción de un  Quemaduras.  Daño por mala  Daño a la piel  Overol. 
motor eléctrico de  manipulación  por quemadu‐
corriente continua.  del cautín.  ra. 

 
Equipos requeridos para esta actividad: No aplica  
Número de alumnos sugerido por equipo: Se recomienda realizar esta actividad se desarrolle en 
grupos de 3 estudiantes.  
Instrumentos requeridos: Osciloscopio y una sonda de medición. 
Herramientas requeridas: No aplica. 
Materiales:  
 4  metros  de  alambre  de  cobre  esmaltado  para  hacer  embobinados  (no  muy  fino,  ni  tan 
grueso). 
 Cinta aislante. 
 Palo de brocheta o rayo de bicicleta. 
 1 Corcho. 
 Tijeras. 
 Lámina de cobre. 
 Adhesivo (tipo La gotita) y/o silicona en barra con su respectiva pistola para calentar. 
 Trozos de madera para la estructura. 
 Martillo y clavos. 
 Imán (puede ser un imán de parlante). 
 Cautín. 
 Soldadura. 
 Chapa metálica (puede ser obtenida de una lata de bebida lijada). 
 Pasta de soldar. 
 1 metro de cable. 
 Lija fina. 
 1 led. 
 Tubo de papel sanitario o algo que posea una forma similar para dar forma a la bobina. 
 Como fuente de energía se puede utilizar la fuente construida anteriormente en la guía 2, 
remplazando el regulador de voltaje LM7805 por el regulador de voltaje LM7812 o una ba‐
tería de 12 volts de vehículo o batería de moto que puede ser solicitada en el pañol. 
 
 
 
 
 
 
 

6 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: III 
GUÍA DE APRENDIZAJE 03 CONCEPTO  DE  MAGNETISMO  Y  ELECTROMAGNETISMO  Y 
  MAI2111 SUS  APLICACIONES  EN  LA  INDUSTRIA,  Y  USO  EN  DISPOSITI‐
VOS DE MEDICIÓN. 

 
ACTIVIDAD: CONSTRUCCIÓN DE UN MOTOR ELÉCTRICO DE CORRIENTE 
CONTINUA 
 
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD 
 
El trabajo a realizar consiste en la construcción de una maqueta de un motor eléctrico de corriente 
continua, la cual a través de la atracción y repulsión entre dos imanes, uno permanente y el otro 
electromagnético inducido por la corriente de la batería, lo que induce el movimiento y trabaje. 
 
El alambre esmaltado se debe enrollar sobre el tubo del papel sanitario o en algún cuerpo que lo 
permita, generando alrededor de 30 a 40 vueltas. 
 
 

Imagen 2. Bobina fabricada sobre cono de papel sanitario.

https://es.wikihow.com/construir‐un‐motor‐el%C3%A9ctrico‐simple 
Año 2020.
 
Los dos extremos de la bobina deben quedar para el mismo lado, y se debe asegurar la forma de la 
bobina para que no se desarme, se puede utilizar cinta aislante o trozos de alambre esmaltado. 
Se debe traspasar la brocheta a través de la bobina, generando un eje y asegurándose de que ha 
quedado equilibrado el sistema al girarlo. Ambos extremos se deben lijar eliminando todo el es‐
malte. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagen 3. Bobina fabricada con su eje.
https://www.youtube.com/watch?v=NNFusRgBNIY 
Año 2020. 

7 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: III 
GUÍA DE APRENDIZAJE 03 CONCEPTO  DE  MAGNETISMO  Y  ELECTROMAGNETISMO  Y 
  MAI2111 SUS  APLICACIONES  EN  LA  INDUSTRIA,  Y  USO  EN  DISPOSITI‐
VOS DE MEDICIÓN. 

Para construir el colector se debe cortar un trozo de corcho, de aproximadamente 1.5 cms. Ade‐
más se deben cortar dos trozos de la lámina de cobre del mismo ancho, pero no debe ser total‐
mente rectangular, sino que en un extremo debe tener una saliente. Deben quedar muy bien pe‐
gadas sobre el corcho, pero sin pegar las salientes. Para que funcione correctamente, es necesario 
que las láminas no deben tener una longitud mayor a la mitad de la longitud de la circunferencia 
del corcho, una chapa debe cubrir menos de la mitad del corcho. También es importante que am‐
bas chapas estén separadas por algunos milímetros, no deben hacer contacto al ser pegadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagen 4. Fabricación del colector.
https://www.youtube.com/watch?v=NNFusRgBNIY 
Año 2020. 
 
Utilizando las tijeras se debe realizar un pequeño orificio en el centro del corcho, para poder atra‐
vesar la brocheta con la bobina, posteriormente se deben unir los extremos de la bobina a la lámi‐
na de cobre soldándola.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagen 5. Fabricación del rotor.
https://www.youtube.com/watch?v=NNFusRgBNIY 
Año 2020. 
 
La base se puede fabricar con unos trozos de madera clavados, debe ser lo suficientemente firme 
para soportar la estructura y su movimiento. Para la fabricación de las escobillas, se deben pelar 
los extremos de los cables y se pegan firmemente de forma opuesta de manera tal que toquen al 
colector, se debe asegurar que estén opuestas, si al trazar una línea que una los dos puntos donde 
tocan al colector, ésta línea debe pasar también por el centro del colector. Finalmente se coloca el 
imán debajo de la bobina. 
 

8 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: III 
GUÍA DE APRENDIZAJE 03 CONCEPTO  DE  MAGNETISMO  Y  ELECTROMAGNETISMO  Y 
  MAI2111 SUS  APLICACIONES  EN  LA  INDUSTRIA,  Y  USO  EN  DISPOSITI‐
VOS DE MEDICIÓN. 

Imagen 6. Motor eléctrico casero.

https://www.youtube.com/watch?v=NNFusRgBNIY 
Año 2020. 
 
Los extremos de los conductores que funcionan como escobillas se deben conectar a los bornes de 
la batería. Para hacerlo funcionar como un generador eléctrico de corriente continua se debe ha‐
cer girar fuertemente la bobina y en el extremo de los conductores se conecta el led para que se 
encienda. Se debe considerar la polaridad del led, si no enciende en un sentido se debe conectar 
en el sentido contrario.  
 
MEDICIONES BÁSICAS 
 
Se  deben  realizar  2  mediciones  utilizando  el  osciloscopio,  primero  a  la  alimentación  mientras  el 
motor funciona y luego al led, mientras funciona como generador. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FUNCIONAMIENTO COMO MOTOR ELÉCTRICO 
 

9 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: III 
GUÍA DE APRENDIZAJE 03 CONCEPTO  DE  MAGNETISMO  Y  ELECTROMAGNETISMO  Y 
  MAI2111 SUS  APLICACIONES  EN  LA  INDUSTRIA,  Y  USO  EN  DISPOSITI‐
VOS DE MEDICIÓN. 

 
Nº de cuadros verticales  :   

Nº de cuadros horizontales :   

VOLTS/DIV  : 
 
TIME/DIV  :   

:   
Vp 
Vpp  :   

VRMS  :   

Periodo  :   

Frecuencia  :   

FUNCIONAMIENTO COMO GENERADOR 

10 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: III 
GUÍA DE APRENDIZAJE 03 CONCEPTO  DE  MAGNETISMO  Y  ELECTROMAGNETISMO  Y 
  MAI2111 SUS  APLICACIONES  EN  LA  INDUSTRIA,  Y  USO  EN  DISPOSITI‐
VOS DE MEDICIÓN. 

 
Nº de cuadros verticales  :   

Nº de cuadros horizontales :   

VOLTS/DIV  : 
 
TIME/DIV  :   

:   
Vp 
Vpp  :   

VRMS  :   

Periodo  :   

Frecuencia  :   

   

11 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: III 
GUÍA DE APRENDIZAJE 03 CONCEPTO  DE  MAGNETISMO  Y  ELECTROMAGNETISMO  Y 
  MAI2111 SUS  APLICACIONES  EN  LA  INDUSTRIA,  Y  USO  EN  DISPOSITI‐
VOS DE MEDICIÓN. 

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD  
 
NOMBRES: 
1‐ 

2 ‐  

3‐ 

 
APRENDIZAJES ESPERADOS: 
 Verifica el comportamiento de circuitos y componentes asociados a fenómenos electromagnéti‐
cos y sus fundamentos. 
 Ser meticuloso con los procedimientos de verificación de los diversos circuitos y componentes de 
un circuito. 
 Ser riguroso con los protocolos de seguridad asociados con instrumentos de medición y circuitos 
eléctricos. 
 Identifica los distintos fenómenos electromagnéticos aplicados a diferentes circuitos eléctricos. 
 Maneja instrumento de medición de señales variables en el tiempo, de acuerdo a su protocolo 
del fabricante, normativa y aplicaciones asociadas. 
 
ESCALA VALORACIÓN: 
Categoría  Clave  % logro Descripción 
Dominio esperado para el indicador, se considera como el 
Excelente Dominio (ED)  (a)  100% 
punto óptimo para cualificar como competente. 
Se observan pequeñas dificultades o errores para el com‐
Alto Dominio (AD)  (b)  80% 
pleto dominio del indicador. 
Suficiencia de logro en el dominio del indicador, se conside‐
Dominio Aceptable (DA)  (c)  60%  ra como el mínimo aceptable para cualificar como compe‐
tente. 
Dominio en Proceso  Se observan varias dificultades o errores para el dominio 
(d)  30% 
(DP)  del indicador. 
Dominio por conseguir  Se observan un escaso, nulo o incorrecto dominio del indi‐
(e)  0% 
(DC)  cador. 
 
ED AD  DA  DP DC
INDICADORES DE LOGRO 
7 5,6  4,2  2,1 0
Proceso de elaboración de un motor eléctrico de C.C. basado en las
         
interacciones electromagnéticas. 
1. Reconocen  los  efectos  del  magnetismo  y  electromagnetismo,  según 
sus  principios  físicos,  aplicaciones  y  componentes  que  trabajan  bajo         
estos enunciados. 
2. Interpretan las variables que inciden en los distintos fenómenos elec‐
       
tromagnéticos aplicados a diferentes circuitos eléctricos. 
3. Consideran las medidas de seguridad aplicadas al espacio de trabajo y 
el  entorno,  cuidando  no  alterar  el  nivel  de  riesgo  en  el  recinto  en  el         
cual se realizan las experiencias. 
4. Miden componentes y circuitos asociados a electromagnetismo y sus 
       
aplicaciones, según el tipo de variables a comprobar. 
5. Siguen  las  instrucciones  de  un  procedimiento  logrando  entregar  un 
       
trabajo finalizado con buena presentación y funcional según lo solici‐

12 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: III 
GUÍA DE APRENDIZAJE 03 CONCEPTO  DE  MAGNETISMO  Y  ELECTROMAGNETISMO  Y 
  MAI2111 SUS  APLICACIONES  EN  LA  INDUSTRIA,  Y  USO  EN  DISPOSITI‐
VOS DE MEDICIÓN. 

tado. 
6. Siguen  una  secuencia  establecida  en  los  procedimientos  de  compro‐
bación de circuitos y componentes, en función de sus magnitudes de         
trabajo y aplicaciones. 
 
PUNTAJE TOTAL 
Indicadores Especialidad:  42 pts.  Nota 4,0:  25,2 pts. 
 
PUNTAJE OBTENIDO 
Indicadores Especialidad:  NOTA:  

Estimado(a)  profesor(a),  esta  guía  tiene  evaluación  formativa,  es  decir,  no  calificada.  No  obstante  se  consideran  los 
puntajes para la corrección y simulación de la nota, como insumo para la retroalimentación del proceso de aprendizaje. 
Para más detalles revisar el documento “Pauta de Evaluación Guía 3” en la carpeta “Recursos docente”. 
 

REFLEXIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE 
 
Al  finalizar  esta Guía de  Aprendizaje  y  en  el  contexto  de  tu  proceso  de  formación  académica,  es 
fundamental que reflexiones en forma permanente, con el fin de detectar fortalezas, debilidades y 
oportunidades de mejora. Para ello, te invitamos a responder las siguientes preguntas: 
Tu respuesta debe tener un desarrollo de un párrafo de al menos 5 líneas.  
 
1. Describe cuáles fueron los conceptos erróneos que tenías antes iniciar de la sesión de hoy y que, 
después de esta actividad, entendiste con claridad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Describe las actividades o pasos que fueron más complejos o difíciles de realizar en el desarrollo 
de la guía. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

13 
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: III 
GUÍA DE APRENDIZAJE 03 CONCEPTO  DE  MAGNETISMO  Y  ELECTROMAGNETISMO  Y 
  MAI2111 SUS  APLICACIONES  EN  LA  INDUSTRIA,  Y  USO  EN  DISPOSITI‐
VOS DE MEDICIÓN. 

 
 
3.  ¿Cómo  podrías  mejorar  los  aspectos  que  fueron  complejos  de  resolver  o  ejecutar,  o  que  no 
lograste realizar correctamente? ¿Debes pedir ayuda o puedes solucionarlo tú? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Pauta de Retroalimentación 

En este apartado, podrás plasmar los aspectos de la retroalimentación efectuada por el profesor, 
de acuerdo al grupo de trabajo en la actividad. 
 
 
Retroalimentación del Docente Escrita (Grupal)  
 

14