Como agentes educativos tenemos como recurso la mayor riqueza

neuronal debido a que los niños en su primera infancia tienen la

mayor capacidad de aprendizaje significativo gracias a la
característica propia del cerebro llamada neuroplaticidad.
Para explicar un poco más este tema debemos entender que es una
neurona:
Las neuronas son células del cerebro encargadas de hacer las
funciones de
 Recibir
 transportar
 y dar respuesta a los estímulos externos e internos.
Son las encargadas del proceso de cognición, entre muchas otras
funciones físicas y psicológicas, pero en esta ocasión hablaremos de
la parte educativa.
 Existe información que nos indica que los niños de 0 a 7 años
de edad tienen la mayor la producción de MIELINA que es la
encargada de conducir los estímulos de una forma eficiente.

 A la conducción que se realiza entre ellas de le llama sinapsis .

 Gracias a estas conexiones y a la producción generosa de la

mielina se crean conexiones eficientes dando como resultado
el proceso de cognición que permite la adquisición de nuevos
aprendizajes y mapas mentales de conocimientos.
 Además de que permite un mayor desarrollo motor que
condiciona la movilidad y el descubrimiento del medio
externo.
Por esta razón los agentes educativos de la primera infancia
tenemos en nuestras manos las mayores oportunidades de generar
y direccionar este desarrollo por medio de actividades que hagan
que las niñas y los niños comprendan y se interesen por ser parte
del mundo que los rodea.
 En los primeros años los pequeños se enfrentarán a desafíos
muy grandes como aprender a gatear, caminar, hablar,
controlar esfínteres etc.
Aunque parezcan cosas cotidianas para los adultos, estas
representan un reto para los bebés que llegando al mundo deben
entender su entorno desde cero y sin conocimientos previos.
Como agentes educativos no siempre podemos llevar el mundo real
a un aula, pero sí podemos hacer adecuaciones a nuestras
secuencias didácticas para proveer de recursos de aprendizaje
significativos a las niñas y los niños en Centros de Atención Infantil,
por ejemplo, cuando una educadora o educador quiere enseñar a
los niños el proceso para obtener un alimento de la tierra no lo
hará a través de dibujos o de manualidades. Un agente educativo
debe proporcionar una situación didáctica donde pueda vivenciarlo,
de manera que una opción sería realizar una pequeña parcela para
sembrar cilantro o alguna otra semilla de fácil cuidado y rápido
crecimiento, así las niñas y los niños pueden participar en este
proceso dentro de las instalaciones del plantel y no perderse
ninguno de los momentos que dan como resultado este gran
descubrimiento.