PLANIFICACIÓN DE SESION Y ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : I.E. “0059” Santa María Goretti
1.2. Docente : Lic.
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado y sección : 2º de Secundaria
1.5. Área Curricular : COMUNICACION
1.6. Fecha : 24 de junio de 2020
1.7. Canal de comunicación :TV
1.8. Duración : 40 min
1.9. Retroalimentación : 25 de junio

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “EN EL DEPORTE COMO EN LA VIDA, TODO ES POSIBLE CON IGUALDAD”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
El propósito de este programa es que los estudiantes comprendan el valor de la igualdad y lo pongan en práctica cuando realizan actividades físicas
en el hogar.
COMPETENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZJE
/ CAPACIDAD DE EVALUACIÓN
Interactúa a través de Construye juegos y actividades que se Explica a su familia la importancia de Lista de cotejo
sus habilidades adecúen a las necesidades y promover la participación de todos ellos Evidencia de trabajo
sociomotrices. posibilidades del grupo y a la lógica del durante la realización de un juego, remoto (foto)
juego deportivo, integrando a pares de deporte u otra actividad que suponga
Capacidad: distinto género y a compañeros con ejercicio físico, sin importar su condición
Se relaciona utilizando desarrollo diferente, con una actitud física.
sus habilidades crítica ante todo tipo de discriminación Propone adecuaciones a las actividades
sociomotrices durante la práctica de actividades físicas que realizan, tomando en cuenta
lúdicas y deportivas. las características de sus familiares
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Interactúa en entornos virtuales.
 Gestiona información en entornos virtuales.
ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUD / ACCIONES(ES) OBSERVABLES
Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
Orientación al Bien Común aquellos con mayores dificultades. Los estudiantes consideran las ventajas y las desventajas que
tienen sus familiares para realizar actividades físicas, y proponen rutinas donde todos se sientan
capaces de participar

IV. ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATEGIAS

PRESENTACIÓN  Se saluda a los estudiantes con palabras que brinden soporte emocional y se les recuerda tomar todas las
medidas de prevención frente al COVID-19.
 Se recuerda las normas de convivencia virtual.
La docente brinda la explicación y orientación de las actividades que se van a realizar.
RECURSOS La docente acompaña a los estudiantes en la clase por tv programada, recomienda tomar anotaciones de las
/DESARROLLO ideas principales y del reto de la sesión.
Luego se realizan las siguientes preguntas:
 ¿Qué entendemos cuando hablamos del valor de la igualdad?
 ¿De qué forma el deporte pone en práctica el valor de la igualdad?
 ¿Los estereotipos pueden influenciar el desarrollo igualitario en el deporte?¿Por que?
Los estudiantes expresan sus ideas a través de una lluvia de ideas. la docente en todo momento fortalece la
la información de los estudiantes si fuera necesario.
Se presenta el RETO de la sesión.
Explica a su familia la importancia de promover la participación de todos ellos durante la realización de un
juego, deporte u otra actividad que suponga ejercicio físico, sin importar su condición física. Propone
adecuaciones a las actividades físicas que realizan, tomando en cuenta las características de sus familiares y
las registra en su portafolio
 ACTIVIDAD DE El docente plantea la actividad que los estudiantes desarrollaran en sus casas (reto), con ayuda de recursos de la
CIERRE. web o libros, que los ayude a comprender que el valor de la igualdad se basa en el trato igualitario que
debemos brindar a las personas, independientemente de su condición, sus creencias o el grado de afinidad.
La docente realiza las preguntas de metacognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué parte de la actividad te fue más difícil entender? ¿Por qué?, ¿puede el deporte
fomentar un trato igualitario? ¿Cómo?
Los estudiantes y docente responden estas preguntas, finalizando la clase.

V. RETROALIMENTACIÓN

DESCRIPCIÓN DEL DIALOGO Y PREGUNTAS EN RELACIÓN AL NECESIDADES DE APRENDIZAJE ALTERNATIVAS DE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE IDENTIFICADAS SOLUCIÓN

Se plantearán las siguientes preguntas para retroalimentar: Luego de la retroalimentación se La preparación con
 ¿El deporte puede romper mitos y estereotipos? ¿Cómo? identifica que la conectividad a tiempo tiempo de los
 ¿Qué debemos hacer para logar una sociedad justa e igualitaria? real no permite que algunos recursos y materiales
 ¿De quienes depende tener una sociedad igualitaria? estudiantes participen o realicen de información,
 ¿Qué propuesta puedes generar para promover el valor de la preguntas o dudas. como videos,
igualdad en nuestra sociedad? También la inaccesibilidad a imágenes y textos.
información de internet es un limitante
o contrastar información relevante l
tema.

VI. ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA MATERIALES

 En la retroalimentación el docente presenta diversas imágenes y organizadores y pide a los Celular, computadora
estudiantes que compartan esta información con sus familiares a manera de una exposición, Imágenes, videos e información
profundizando sus aprendizajes. de fuente confiable y científica
 También se plantean preguntas relacionadas a sus saberes previos:
 ¿En qué curso habías hablado de este tema?, ¿Qué dudas tenías sobre este tema? ¿Cuál es el
cambio que generará este tema en tu vida cotidiana?

VII. REFLEXIONES DEL DOCENTE:

¿QUÉ LOGRARON MIS ESTUDIANTES? ¿QUÉ DIFICULTADES SE ¿QUÉ ACCIONES DEBO REALIZAR
OBSERVARON? SUPERAR LAS DIFICULTADES?
Los estudiantes lograron alcanzar el propósito La ausencia de algunos estudiantes en la Proponer y continuar con la comunicación
de aprendizaje mediante el acompañamiento retroalimentación en tiempo real, constante con los pp.ff. para brindar el
en la sesión de retroalimentación y la debido a factores económicos y sociales soporte socioemocional y académico a los
presentación de sus evidencias de estudiantes.
aprendizaje.

Información:
https://www.youtube.com/watch?v=3C4SgW12YLk