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SESIÓN: 1 “APRENDEMOS SOBRE LA EVOLUCIÓN DE LA DEMOCRACIA”

I.DATOS GENERALES:
DOCENTE Evelin Chávez Huarcaya UNIDAD IV
ÁREA CCSS ENFOQUE
CICLO AÑO VI - 1° DURACIÒN 90 MINUTOS. FECHA 22- 10-19
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TÈCNICAS/INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
TEMÁTICO
Democracia. Lista de cotejo
Civilización griega. EVIDENCIA
Responden su portafolio de trabajo.
III.ENFOQUE TRANSVERSAL Y ACTIVIDADES OBSERVABLES:
ENFOQUE DESCRIPCIÓN VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL
Enfoque de igualdad Todas las personas tienen los mismos derechos, Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de Docentes y estudiantes no hacen distinciones
de genero responsabilidades y oportunidades para desarrollarse en Dignidad cada persona, por encima de cualquier discriminatorias entre varones y mujeres.
el ámbito social, económico y político y cultural. diferencia de género
IV.SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO: INICIO TIEMPO 15 MINUTOS.
MOTIVACIÓN
El docente saluda cordialmente a los estudiantes, luego indica que esta primera unidad tiene por título: “Reconocemos el
Derecho y la Democracia como los grandes aportes de la cultura griega y romana a nuestra cultura”; además explica con
palabras sencillas el propósito de la unidad y el producto que será una historieta que narre qué de la democracia de los
griegos y del derecho romano está presente en la actualidad.
Se presenta el siguiente video.
SABERES PREVIOS:
 ¿Qué entendemos por democracia? ¿El Perú vive en democracia?
 ¿Desde cuándo existe la democracia? ¿El derecho de uno es el derecho de todos?
 ¿Qué relación existe entre derecho y democracia?
Los estudiantes responden a través de una lluvia de ideas por parte de los estudiantes.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Conocer los orígenes de la democracia.
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Dónde se originó el sistema democrático?
PRESENTACIÓN DE LA SESIÓN:
“Aprendemos Sobre La Evolución De La Democracia”
MOMENTO : DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES: TIEMPO: 30 MINUTOS PRIMERA HORA
La docente realiza un comentario, la situación de las mujeres atenienses y espartanas.
Posteriormente realiza las siguientes preguntas: docente pregunta:
 ¿Por qué crees que las mujeres griegas no podían intervenir en política?,
 ¿Podemos decir que Grecia vivía en democracia?
Los estudiantes responden a través de una lluvia de ideas por parte de los estudiantes
La docente explica el origen etimológico de la palabra DEMOCRACIA, Los tipos de democracia y las diferencias
políticas en Atenas y Esparta, se escriben conceptos claves en la pizarra.
Los estudiantes toman las anotaciones en sus cuadernos.
MOMENTO : DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES: TIEMPO: 30 MINUTOS SEGUNDA HORA
La docentes brinda una ficha de lectura, donde los estudiantes leerán y analizaran el contenido.
Usando la técnica del subrayado irán marcando los datos más importantes.
Posteriormente los estudiantes de forma individual responderán las preguntas presentadas en la ficha.
La docente ira monitoreando a los estudiantes disipando dudas, ira anotando los desempeños presentados en su
lista de cotejo.
Antes de finalizar la hora la segunda hora la docente reforzara la información adquirida por los estudiantes a través de
las siguientes preguntas:
 ¿La democracia es un sistema político moderno?
 ¿Quiénes fueron los promotores de este sistema?
 ¿Qué aportes ha traído este sistema a las sociedades humanas?
 ¿Por qué es importante la democracia?
Los estudiantes responderán las preguntas a través de una lluvia de ideas.
MOMENTO : DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES: TIEMPO: 40 MINUTOS TERCERA HORA

INICIO (5 MINUTOS)
La docente saluda cordialmente a los estudiantes, realiza una breve retroalimentación de la clase pasada. En seguida
realiza las siguientes preguntas: De acuerdo a las imágenes observadas, ¿qué similitudes o diferencias observas en
ambas culturas tanto griega como Esparta?, ¿existe alguna similitud con la sociedad actual? Los estudiantes responden a
través de una Lluvia de ideas por parte de los estudiantes.
DESARROLLO (30 MINUTOS)
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo a través de la técnica del tándem y les solicita que realicen un
organizador visual sobre las diferencias políticas entre en Atenas y Esparta.
La docente brinda las indicaciones a los estudiantes que con la información necesaria, para ello los estudiantes han leído
previamente sus textos informativos.
Los estudiantes la realizan la actividad mientras la docente va observando, disipando las dudas y tomando nota de
la participación en su lista de cotejo.
Los estudiantes presentan sus productos utilizando la técnica del museo. La docente solicita que, de forma voluntaria,
dos integrantes de cada equipo compartan sus organizadores, luego consolida las ideas fuerzas explicando la evolución
histórica de la democracia.
Cierre (5 minutos)
El docente resuelve algunas dudas o interrogantes con referencia a la temática abordada y pega un mapa conceptual en la
pizarra con las ideas fuerza sobre la evolución histórica de la democracia

La docente pide a los estudiantes que se agrupen con 5 integrantes, y solicita que
la elaboración del organizador visual

MOMENTO: CIERRE TIEMPO: 5 MINUTOS.


El docente realiza la retroalimentación a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué
nos sirve lo que aprendimos? ¿Por qué es importante conocer la historia de nuestro Perú? ¿Qué beneficios nos trae
identificarnos con nuestra cultura?
MATERIALES
- Texto Y portafolio interdisciplinario. EBA. 1° Derechos y ciudadanía. Plumones y pizarra. Copias. Multimedia, Videos,
Plumones, Pizarra.
26 DE SETIEMBRE DEL 2019
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DIRECTOR DOCENTE
DR. YUDER ESPÍRITU. LIC. EVELIN CHAVEZ.
DATOS PARA EL DOCENTE.
FICHA DEL ESTUDIANTE
DESDE LOS ORÍGENES HASTA LA FORMACIÓN DE LA DEMOCRACIA ATENIENSE

Los Griegos
Ubicación Geográfica
Al sureste de Europa.
Límites:
* Norte: Macedonia
* Sur: Mar Mediterráneo
* Este: Mar Egeo
* Oeste: Mar Adriático

LA CIVILIZACIÓN CRETENSE
Cuando una de las corrientes de los pueblos arios
invadió las penínsulas Griega e Itálica entre el
primero y el segundo milenio antes de Cristo, se
encontraron con una civilización marítima
sorprendente que se conoce con el nombre de
“civilización cre-tense o minoica”.
Sus primitivos habitantes, los pelasgos, pretendían que sus predecesores eran aborígenes más
probablemente eran de origen caucásico iraniano, tribus que después de un largo y lento
peregrinaje se establecieron en los archipiélagos del mar Egeo, o bien camitas, originarios del
norte de África.

Los artífices del descubrimiento de estas civilizaciones fueron el explorador y arqueólogo inglés
Arturo Evans (1851 - 1941) y el alemán Enrique Schliemann (1822 -
1890).
Periodos de esta civilización
Minoico (-2600 al -1400)
- Centro: la Isla de Creta
- Ciudades: Cnosos, Festos, Hagía, Triada, etc.
- Gobierno Talasocrático
- Gobierno de reyes como el llamado Rey Minos
- Desarrollo de la escritura “Lineal A”
- La invasión de los aqueos terminó con este periodo.

Micénico (-1400 al -1200)


- Fundan grandes ciudades amuralladas: Micenas, Argos, Tirinto,
Pilos, Troya, etc.
- Los aqueos asimilan la cultura cretense (civilización
cretomicénica)
- Se desarrolla la escritura "Lineal B".
- Los dorios llevan el hierro y acaban con la civilización cretomicénica.
- También llegaron jonios y eolios.

Atenea pensativa. Hija de Zeus y de Tetis, salió totalmente armada de la


cabeza de su padre. Era la diosa de las artes y de la inteligencia y ganó el
combate contra Poseidón para proteger a Atenas ofreciendo a los hombres el
olivo, símbolo de paz y riqueza.

Orígenes

La cultura griega tiene sus orígenes en la civilización cretense, cuyos principios se remontan al
tercer milenio a. C. los cretenses fueron los primeros en recorrer el Mediterráneo y llegaron a
tener una flota poderosa, comerciaron con otros pueblos ubicados en tierras de los actuales
países de Italia y España, produjeron vino, aceite, artículos de cerámica, etc. que vendían al
extranjero; la intensidad de su comercio le hizo adquirir la hegemonía en todo el Mediterráneo
Oriental. Esta hegemonía fue marítima por esto se llama talasocracia (gobierno de mar).

Los habitantes de la isla de Creta copiaron de los fenicios su escritura lineal, imitaron de los
arquitectos babilónicos la construcción de sus palacios de Cnosos, Festos, Mallia, Faistos y Hagia
Triada. Estas ciudades fueron erigidas durante la última época de Creta también denominada el
apogeo de la civilización de Creta. En esta civilización la mujer jugó un papel muy importante
pues adoraban a una diosa madre, a un dios de la luz y parece que también veneraban a sus reyes.

ACTIVIDADES: