GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: 1 Y 2

DOCENTE: ROSA MARÍA PAPALEO TAMASCO

OBJETIVO DE GRADO: Comprender, predecir, conceptualizar y explicar la fisiología y funciones de las células vegetales y animales a
partir de la resolución de problemas

EJE (S) TEMATICO (S): Origen, cambio y equilibrio de los seres vivos.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas

COMPETENCIAS: (C-1) Explicar la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
( C-2) Analizar la teoría de la evolución para explicar el cambio de los organismos
ARTICULACION PROYECTO INSTITUCIONAL: Plan lector- Lecturas científicas

CONTENIDOS
PROYECTO O
Contenidos Contenidos Contenidos INDICADORES DE DESEMPEÑO
UNIDAD
conceptuales procedimentales actitudinales
Procesos vitales y A. Valoración de la I.D-1. Explica la estructura celular, sus funciones y las
organización de los D. Fisiología de la P. Observación, fisiología de las células diferencias entre la célula animal y vegetal.
célula vegetal y animal. descripción, comparación, animales y vegetales
seres vivos Funciones clasificación, relación,
correspondiente en los conceptualización, I.D-2. Clasifica las células en procariotas y eucariotas,
procesos nutricionales hipotetización cualitativa, analizando la evolución de los seres vivos
autótrofos y predicción,
heterótrofos. experimentación,
Organismos explicación y crítica de la I.D-3. Explica el proceso de circulación y su incidencia
unicelulares y fisiología y funciones de en la célula.
pluricelulares. Tejidos las células animales y
animales y vegetales vegetales a partir de la
resolución de problema I.D-4. Explica los procesos de nutrición y respiración
celular.
 GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 1 HORASEMANAL PERIODO: 3 y 4

DOCENTE: ROSA MARÍA PAPALEO TAMASCO

OBJETIVO DE GRADO: Comprender las principales características y estructuras que intervienen en los procesos vitales de los seres
vivos

EJE (S) TEMATICO (S): Evolución del nivel de organización de los seres vivos. Los reinos de la vida.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Propone explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta la herencia y evolución de
los seres vivos.

COMPETENCIAS: (C-3) Analizar hipótesis y teorías para explicar el origen de los organismos.
(C-4) Explicar cómo ocurren las funciones de nutrición, respiración y circulación de los seres vivos, teniendo en cuenta el
reino al que pertenecen.
ARTICULACION PROYECTO INSTITUCIONAL: Proyecto ambiental

CONTENIDOS
PROYECTO O
Contenidos Contenidos
UNIDAD
conceptuales procedimentales
Herencia y D. Herencia individual P. Observación, descripción,
y medio ambiente comparación, clasificación,
mecanismos de relación, conceptualización,
evolución de los hipotetización cualitativa,
seres vivos predicción, experimentación,
explicación y crítica de la
herencia individual y el
medio ambiente a través de
la resolución de problemas.
Contenidos
actitudinales
A. Valoración de la herencia
y el medio ambiente.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
I.D-5. Explica las evidencias de la evolución,
reconociendo la importancia de la herencia y el medio
ambiente en ello.
I.D-6. Caracteriza sistemas de clasificación utilizando la
taxonomía.
I.D-7. Reconoce las diferencias entre plantas y
animales y explica los procesos de nutrición,
respiración y circulación que ocurren en ellos.
I.D-8. Describe características de cada uno de los
reinos de la vida y establece diferencias en sus
procesos vitales.
 GRADO: SÉPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: 1 y 2

DOCENTE: ROSA MARÍA PAPALEO TAMASCO

OBJETIVO DE GRADO: Conceptualizar, experimentar y explicar sobre los niveles de organización, procesos y sistemas de los seres
vivos a través de la resolución de problemas

EJE (S) TEMATICO (S): Fisiología de los sistemas circulatorio, excretor, óseo y muscular en animales y el hombre

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas

COMPETENCIAS: (C-5) Explicar las dinámicas de los procesos fisiológicos de la circulación y excreción a nivel celular y organísmico de los seres
vivos.
(C-6) Reconocer la importancia de la estructura ósea y muscular en el movimiento del ser humano y su relación con el medio
ARTICULACION PROYECTO INSTITUCIONAL: Salud y Educación física

PROYECTO O
Contenidos
UNIDAD
conceptuales
Procesos vitales y D. Niveles de organización
de los seres vivos: celular,
organización de los tisular, orgánico, sistémico,
seres vivos organísmico y ecosistémico.
Procesos vitales:
fotosíntesis, digestión,
circulación, respiración y
excreción. Sistemas y su
función: digestivo,
respiratorio, excretorio y
circulatorio en los seres
vivos.
CONTENIDOS
Contenidos
procedimentales
P. Observación, descripción,
comparación, clasificación,
relación, conceptualización,
hipotetización cuantitativa
predicción, experimentación y
explicación sobre los niveles de
organización, procesos y
sistemas de los seres vivos a
través de la resolución de
problemas.
Contenidos
actitudinales
A. Valoración de los diferentes
niveles de organización,
procesos y sistemas de los
seres vivos
INDICADORES DE DESEMPEÑO
I.D-9. Explica la fisiología de los procesos de
circulación, nutrición y excreción de los seres vivos.
I.D-10. Reconoce la importancia del sistema óseo y
muscular en el movimiento del ser humano
I.D-11. Resuelve situaciones relacionadas con la
circulación y la excreción en animales y el hombre
 GRADO: SÉPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 y 4

DOCENTE: ROSA MARÍA PAPALEO TAMASCO

OBJETIVO DE GRADO: Conceptualizar y explicar la división celular y la reproducción sexual a través de la resolución de problemas

EJE (S) TEMATICO (S): La reproducción una función vital en los seres vivos. Mitosis, meiosis, reproducción asexual y sexual en los seres vivos

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Reconozco la reproducción como una función vital de los seres vivo.

COMPETENCIAS: (C-7) Identificar los procesos de mitosis y meiosis, analizar sus diferencias y reconocer su importancia en la reproducción de
los seres vivos.
(C-8) Identificar y comparar estructuras y órganos reproductores en los seres vivos

ARTICULACION PROYECTO INSTITUCIONAL: Proyecto de Educación sexual

CONTENIDOS
PROYECTO O
Contenidos Contenidos Contenidos INDICADORES DE DESEMPEÑO
UNIDAD
conceptuales procedimentales actitudinales
Herencia y A. Valoración de la I.D-12. Identifica los procesos de mitosis y meiosis,
D. Transmisión de P. Observación, trasmisión genética a
mecanismos de analiza sus diferencias y reconoce su importancia en el
información, división descripción, comparación, través de la división
evolución de los celular y reproducción clasificación, relación,
proceso de reproducción.
celular y la reproducción
seres vivos sexual conceptualización, sexual I.D-13. Reconoce las diferentes clases de reproducción
hipotetización asexual y sexual en los seres vivos.
cuantitativa, predicción, I.D-14Identifica y compara estructuras y órganos
experimentación, reproductores en los seres vivos
explicación y crítica de la
división celular y la
reproducción sexual por
medio de la resolución de
problemas
 GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: 1 y 2

DOCENTE: ROSA MARÍA PAPALEO TAMASCO

OBJETIVO DE GRADO: Conceptualizar, hipotetizar y explicar sobre los diferentes tipos de reproducción, la influencia de los factores
genéticos y la selección natural a través de la resolución de problemas

EJE (S) TEMATICO (S): La reproducción en los seres vivos y la transmisión de la información genética

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias
de reproducción, cambios genéticos y la selección natural

COMPETENCIAS: (C-9) Analizar y comparar diferentes sistemas de reproducción en los seres vivos
(C-10) Justificar la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad
ARTICULACION PROYECTO INSTITUCIONAL: Proyecto de educación sexual

PROYECTO O
Contenidos
UNIDAD
conceptuales
Procesos vitales y D. Procesos de intercambio
de materia y energía de un
organización de los sistema con su entorno:
seres vivos homeostasis y metabolismo.
Procesos reproductivos:
celulares y orgánicos. Sistema
Herencia y procesos reproductor humano.
Clasificación de los seres vivos:
evolutivos de los
taxonomía, especie, géneros,
seres vivos familias, órdenes, clases y filos.
Reinos: virus, mónera, protista,
fungí, animal y vegetal
CONTENIDOS
Contenidos
procedimentales
P. Observación, descripción,
comparación, clasificación,
relación, conceptualización,
hipotetización en términos
de ecuaciones lineales,
predicción, experimentación,
explicación y crítica de los
procesos de intercambio,
reproductivos y clasificación
de los seres vivos, a través
de la solución de problemas
Contenidos INDICADORES DE DESEMPEÑO
actitudinales
A. Valoración de los I.D-15. Identifica los tipos de reproducción asexual y
procesos de
intercambio
sexual en los seres vivos.
I.D-16. Reconoce los diferentes tipos de reproducción
reproductivo en los
seres vivos en plantas
I.D-17. Explica la teoría cromosómica de la herencia.
I.D-18. Explica cómo se transmiten los genes de la
herencia, utilizando las leyes de Mendel
 GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: 3 y 4

DOCENTE: ROSA MARÍA PAPALEO TAMASCO

OBJETIVO DE GRADO: Conceptualizar y explicar el funcionamiento de los sistemas sensoriales en los seres vivos a través de la
resolución de problemas

EJE (S) TEMATICO (S): Estímulos y respuestas en los seres vivos

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Explico los procesos, estructuras y órganos a través de los cuales los seres vivos responden a
estímulos internos y externos.

COMPETENCIAS: (C-11) Comparar las funciones de relación en los diferentes seres vivos
(C-12) Explicar los sistemas de relación en plantas, animales y el hombre
ARTICULACION PROYECTO INSTITUCIONAL: Proyecto ambiental

CONTENIDOS
PROYECTO O
Contenidos Contenidos Contenidos INDICADORES DE DESEMPEÑO
UNIDAD
conceptuales procedimentales actitudinales
Estímulos y Los seres vivo P. Observación, descripción, A. Valoración de los I.D-19. Entiende y compara las funciones de relación
comparación, clasificación,
respuestas en los responden a estímulos, relación, conceptualización,
procesos de estímulos y en los diferentes seres vivos
seres estímulos y respuestas hipotetización en términos respuestas en los seres I.D-20.Explica los sistemas de relación en plantas y
en organismos de ecuaciones lineales, vivos animales.
unicelulares y predicción, experimentación, I.D-20. Explica la organización y funcionamiento del
explicación y crítica de los
pluricelulares (plantas procesos de estímulos y sistema nervioso y de los órganos de los sentidos.
y animales)Estímulos y respuestas de los seres I.d-21. Explica la importancia de las hormonas en la
respuestas en el ser vivos, a través de la solución regulación de las funciones del ser humano.
de problemas
humano(El sistema I.D-22Compara y explica morfológica y
nervioso, los sentidos, fisiológicamente el sistema inmune del ser humano
sistema endocrino y
sistema endocrino)
GRADO: NOVENO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: 1y 2

DOCENTE:
 OBJETIVO DE GRADO:
Conceptualizar, hipotetizar en términos de ecuaciones lineales, cuadráticas y exponenciales con una variable, predecir, experimentar, explicar, analizar, interpretar los sistema nervioso,
sensoperceptivo, ndocrino y osteomuscular a partir de la resolución de problemas

EJE (S) TEMATICO (S): Sistemas de coordinación, integración y control en el ser humano

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Comparo y explico la morfología y fisiología de los sistemas de coordinación, integración y control
del ser humano

COMPETENCIAS (C-13) Reconocer la importancia de los sistemas de coordinación, integración y control del ser humano
( C-14) Explicar la fisiología de los sistemas de coordinación, integración y control del ser humano
ARTICULACION PROYECTO INSTITUCIONAL: Aprovechamiento del tiempo libre

PROYECTO O CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

UNIDAD Contenidos conceptual
Procesos vitales y D. Procesos integradores.
Sistema nervioso,
organización de los
sensoperceptivo,
seres vivos endocrino y osteomusular
es
Contenidos
procedimentales
P. Observación, descripción,
comparación, clasificación,
relación, conceptualización,
hipotetización en términos
de ecuaciones lineales,
cuadráticas y exponenciales
con más de una variable,
predicción, experimentación,
explicación y crítica de los
sistema nervioso,
sensoperceptivo, endocrino
y osteomuscular a partir de
Contenidos
actitudinales
A. Valoración de los
procesos integradores y de
los sistemas nervioso,
sensoperceptivo y
endocrino y osteomuscular
para la vida
I.D-23. Explica la estructura y función del sistema
nervioso, de los receptores sensoriales y el sistema
endocrino del ser humano
I.D-24. Explica la importancia del sistema óseo y
muscular en el movimiento de las personas.
I.D-25. Explica la organización del sistema óseo
 la resolución de problemas

GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: 3 y 4

DOCENTE:
 OBJETIVO DEL GRADO: Conceptualizar, hipotetizar en términos de ecuaciones lineales, cuadráticas y exponenciales con una variable,
predecir, experimentar, explicar, analizar, interpretar el ADN y la síntesis de proteínas a través de la solución de problemas

EJE (S) TEMATICO (S): La base molecular de la genética

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al
mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones

COMPETENCIAS: ( C-15) Formular hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos
( C-16) Reconocer la importancia de las moléculas de ADN y ARN en los procesos dela herencia
ARTICULACION PROYECTO INSTITUCIONAL: proyecto de educación sexual

PROYECTO O
Contenidos
UNIDAD
conceptuales
La herencia y D. ADN y síntesis de
mecanismos de proteínas. Modelo
doble hélice.
evolución de los
Manipulación genética.
seres vivos Teorías de la evolución
Ciencias que
contribuyen con las
evidencias de la
evolución de los seres
vivos. La taxonomía.
Reinos de la vida.
Teorías acerca del
origen de la vida
CONTENIDOS
Contenidos Contenidos INDICADORES DE DESEMPEÑO
procedimentales actitudinales
P. Observación, . I.D-26. Formula hipótesis acerca del origen y evolución
descripción, comparación, A. Valoración del ADN y de algunos organismos
clasificación, relación, síntesis de proteínas
I.D-27. Reconoce la importancia de las moléculas de
conceptualización,
hipotetización en términos ADN y ARN en los procesos de la herencia.
de ecuaciones lineales,
cuadráticas y
exponenciales con más
de una variable,
predicción,
experimentación,
explicación y crítica del
ADN y síntesis de
proteínas a través de la
resolución de problemas y
modelo doble hélice.
Manipulación genética.
GRADO: DÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: 1y 2

DOCENTE:
 OBJETIVO DE GRADO: Conceptualizar, hipotetizar y explicar con argumentos y gráficas la obtención de la energía en los seres vivos a
través de procesos como la fotosíntesis, implementando estos conocimientos en la resolución de problemas, y analizar la mecánica
de fluidos en los seres vivos

EJE (S) TEMATICO (S): Funciones vitales en los seres vivos

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Argumentar la importancia de la fotosíntesis como un proceso de la conversión de energía
necesaria para organismos aerobios

COMPETENCIAS( C17) Identificar y explicar ejemplo del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos

ARTICULACION PROYECTO INSTITUCIONAL: Dia de la ciencia

CONTENIDOS
PROYECTO O
Contenidos Contenidos Contenidos INDICADORES DE DESEMPEÑO
UNIDAD
conceptuales procedimentales actitudinales
Procesos vitales y I.D-28. Explica el proceso de fotosíntesis y su
P. Observación, descripción, A. Valoración de la
organización de los D. Fotosíntesis. Mecánica de importancia en la obtención de energía en los seres
comparación, clasificación, fotosíntesis la mecánica de
fluidos de los seres vivos.
seres vivos relación, conceptualización, fluidos de los seres vivos y el vivos.
Funcionamiento neuronal.
hipotetización en términos de funcionamiento neuronal
ecuaciones lineales, cuadráticas I.D-29. Explica aplicaciones tecnológicas del modelo
y exponenciales con más de una de mecánica de fluidos
variable, predicción,
experimentación, explicación,
crítica y contrastación de la
fotosíntesis, mecánica de fluidos
de los seres vivos y el
funcionamiento neuronal, a
través de la resolución de
problemas

GRADO: DÉCIMO INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: 3 y 4

 DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO:

Conceptualizar, hipotetizar en términos de ecuaciones lineales, cuadráticas y exponenciales con una variable, predecir,
experimentar, explicar, analizar, interpretar el ADN y la síntesis de proteínas a través de la solución de problemas

EJE (S) TEMATICO (S): La base molecular de la genética (herencia, selección natural y mutaciones). Mecanismos de evolución de los seres vivos

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Explicar la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos

COMPETENCIAS ( C-18) Establecer relaciones entre mutación, selección natural y herencia

ARTICULACION PROYECTO INSTITUCIONAL:

CONTENIDOS
PROYECTO O
Contenidos Contenidos Contenidos INDICADORES DE DESEMPEÑO
UNIDAD
conceptuales procedimentales actitudinales
Herencia y D. ADN, ambiente y P. Explicación, crítica y A. Valoración de las I.D-30. Compara casos en especies actuales que
mecanismos de diversidad de los seres contrastación de la relaciones entre el ADN, ilustren diferentes acciones de la selección natural
vivos. Mutación, relación entre el ADN, ambiente y diversidad
evolución de los I.D-31. Establece relaciones entre mutación, selección
selección natural y ambiente y diversidad de de los seres vivos.
seres vivos herencia los seres vivos. Mutación, Mutación, selección natural y herencia
selección natural y natural y la herencia I.D-32. Reconoce la importancia del modelo de la
herencia a través de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y
resolución de problemas transmisión del material hereditario

GRADO: Undécimo INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: 1y 2

 DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO: Conceptualizar, hipotetizar en términos de ecuaciones cuadráticas, , lineales y exponenciales con más de una
variable; predecir, experimentar, criticar y explicar los principios básicos de interés bioquímico a través de la resolución de
problemas.

EJE (S) TEMATICO (S): Compuestos de interés bioquímico en los seres vivos ( los bioelementos y las biomoléculas:: carbohidratos, proteínas y lípidos)

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Utilizo modelos biológicos y químicos para explicar procesos que ocurren en el metabolismo de los
seres vivos

COMPETENCIAS: (C-19) Reconocer la importancia vital y la función que desempeñan los biocompuestos en los seres vivos

ARTICULACION PROYECTO INSTITUCIONAL: Aprovechamiento del tiempo libre

CONTENIDOS
PROYECTO O
Contenidos Contenidos
UNIDAD
conceptuales procedimentales
Procesos vitales D. Compuestos de P. Realiza investigaciones,
bilógicos y interés bioquímico: talleres, exposiciones,
organización de los carbohidratos, guías de trabajo,
seres vivos proteínas, lípidos experimentos sobre los
contenidos temáticos.
Busca información en
diferentes fuentes y da el
crédito correspondiente.
Relaciona la información
recopilada con sus datos.
GRADO: UNDÉCIMO INTENSIDAD HORARIA:
Contenidos INDICADORES DE DESEMPEÑO
actitudinales
A. Cumple su función I.D-33. Identifica las características principales de
con trabajos cada uno de los biocompuestos
individuales y en grupo. I.D-34. Comprende la estructura y clasificación de los
Respeta la opinión de lípidos
otros. Se informa para I.D-35. Reconoce la importancia y función de las
participar en debates proteínas y carbohidratos
sobre temas de las
ciencias. Muestra
agrado en el desarrollo
de las actividades.
1 HORA SEMANAL PERIODO: 3 y 4
 DOCENTE:

OBJETIVO DE GRADO:: Conceptualizar, hipotetizar, en términos de ecuaciones cuadráticas, lineales y exponenciales con más de una
variable, predecir, experimentar, criticar y explicar sobre las nociones de bioquímica a través de la resolución de problemas

EJE (S) TEMATICO (S):El metabolismo de carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. La fotosíntesis

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA: Comprender la importancia de los avances de la ciencia en cuanto a investigaciones y desarrollo en
el campo de la bioquímica aplicada a los procesos fisiológicos del ser humano.

COMPETENCIAS: (C-20) Identificar la importancia de los enzimas, de las hormona y los ácidos nucleicos en el metabolismo del ser humano

ARTICULACION PROYECTO INSTITUCIONAL:

PROYECTO O CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

UNIDAD Contenidos Contenidos Contenidos
conceptuales procedimentales actitudinales I.D-36. Identifica las principales hormonas y sus
D. Nociones de P. Explicación, crítica y A. Cumple su función funciones, vitales en el funcionamiento del cuerpo
Procesos vitales y bioquímica. contrastación de la con trabajos humano
organización de los relación entre el I.D-37. Explica la importancia de los ácidos nucleicos
El metabolismo, las individuales y en grupo.
metabolismo, y como
seres vivos enzimas, las hormonas ocurre en los Respeta la opinión de como portadores de información genética
los ácidos nucleicos carbohidratos, lípidos, otros. Se informa para I.D-38. Realiza explicaciones del proceso metabólico
proteína y ácidos participar en debates en los seres vivos
nucleicos través de la sobre temas de las
resolución de problemas ciencias. Muestra
agrado en el desarrollo
de las actividades.
Valora el proceso
metabólico en los seres
vivos.
BIBLIOGRAFIA

Hipertextos Santillana, grados 6, 7, 8, 9.

Portafolio de modelos educativos-Ministerio de Educación Nacional.

www.mineducación.gov.co/1621/article-89618.html