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Contenidos Habilidades
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H7: Reconocer la importancia de emplear medidas rela vas al
Medidas rela vas comparar la posición o la variabilidad entre dos o más grupos
de datos.

H8: Aplicar estandarización y el coeficiente de variación para

comparar la posición y variabilidad de dos o más grupos de da-
tos.

Colaboradores:
Céspedes Gómez Lency Francini
Guillén Méndez Jean Carlo
Nuñez Morales Gustavo
Segura Siles Verónica
Medidas Rela vas
Definición

Las medidas rela vas sirven para hacer comparaciones entre dos o más grupos de datos de manera
más eficiente. Estas medidas se u lizan principalmente cuando los datos obtenidos por las medidas
absolutas (recorrido, varianza, desviación estándar) no son suficientes para poder hacer la comparación
entre los grupos.
Para poder hacer esta comparación con las medidas rela vas es necesario trabajar con dos nuevos
conceptos: Posición rela va y Variabilidad rela va

En la posición rela va se analiza la estandarización y en la variabilidad rela va el coeficiente

Nota: de variación

Coeficiente de Variación

Si se realiza un análisis estadís co en dos o más poblaciones diferentes o iguales, pero de medida
diferentes, y se busca comparar la dispersión de los datos entre estos grupos, no es posible hacerlo
solo con la desviación estándar, si no que se u liza otro parámetro llamado coeficiente de variación y
se define como:

Desviación estándar
Cv = · 100
Media aritmé ca

También se puede ver como:

σ
CV = · 100
X

Nota: El coeficiente de variación se denota con el símbolo Cv o CV .

El coeficiente de variación al ser un porcentaje, permite comparar el nivel de variación en cada uno de
los grupos y así poder compararlo entre ellos.

Ejemplo 1

Para comparar el nivel de dispersión (variación) de una serie de datos de la altura de los alumnos de
una clase y otra serie con el peso de dichos alumnos, no se puede u lizar las desviaciones estándar
(una viene expresada en cm y la otra en kg ). En cambio, sus coeficientes de variación son ambos
porcentajes, por lo que sí se pueden comparar.
Ejemplo extraído de matemá ca 11° hacia la resolución de problemas

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 Estandarización

Al momento de buscar comparar un dato en par cular de los diferentes grupos de datos y saber cuál
destaca más o menos dentro de su grupo, o bien cual valor seleccionado se acerca o se aleja más del
promedio de su grupo, se debe de u lizar la estandarización la cual se define como:

Dato original − Media aritmé ca

Zi =
Desviación estándar

También se puede ver como:

xi − X
Zi =
σ

xi representa el dato en par cular (dentro de un grupo de datos) que se desea estan-
Nota: darizar.

Nota: La estandarización se puede denotar con el símbolo Zi .

Es importante poder interpretar el valor que se ob ene al calcular la estandarización, ya que entre más
cercano a 0 sea el valor estandarizado de un dato, significa que está más cercano al promedio o media
aritmé ca

Ejemplo 2

• Se toma un dato en par cular xi = 500kg del grupo A y su valor estandarizado resulta ser de
0, 48.

• Se toma un dato en par cular yi = 100cm del grupo B y su valor estandarizado resulta ser 1, 5

De lo anterior se puede deducir que:

a) El valor de yi está más lejos del promedio en el grupo B. Mientras que el valor xi está más cerca
del promedio en el grupo A.

b) Aunque sabemos que 500 > 100, note que ambos están en medidas diferentes (kg y cm respec-
vamente) y debido al valor de estandarización de cada dato, se puede concluir que :
El valor de yi es rela vamente más grande que el valor de xi , esto quiere decir que yi simboliza
un valor más grande en su grupo de datos (grupo B) de lo que xi simboliza en su grupo de datos
(grupo A)

Recuerde que no solamente se trabaja cuando las medidas son dis ntas, también se
puede trabajar con medidas iguales pero con grupos de datos muy dis ntos.
Nota: Por ejemplo, comparar el peso en kg de un grupo de toros con los de un grupo de
cerdos.

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Ejemplos
Ejemplo 3

En el siguiente enlace encontrará un ejemplo sobre estandarización: h ps://youtu.be/kByjVa09I4M

Ejemplo 4

En el siguiente enlace encontrará un ejemplo sobre el coeficiente de variación:

h ps://youtu.be/DVNQNnETyUY

Ejemplo 5

Dos empresas están compi endo por la venta de un producto. Para saber cuál empresa ene mayor
popularidad, se decidió hacer un estudio en el primer semestre de 2020. La empresa A obtuvo un
promedio de ventas de 249 ar culos con una desviación estándar de 45,7. Mientras que la empresa B
obtuvo un promedio de ventas igual a 391 con una desviación estándar de 68,9.

a. U lice el coeficiente de variación para calcular cuál de las empresas fue más constante al vender
su producto.

Solución:
Empresa A Empresa B
σ σ
CV = · 100 % CV = · 100 %
x x
45,7 68,9
= · 100 % = 18, 3534 % = · 100 % = 17, 6214 %
249 391

Esto Significa que la empresa B fue más constante al vender su producto, sin embargo, notemos
que la diferencia entre ambos coeficientes es muy poca.

b. Si en el mes de febrero la empresa A vendió 400 ar culos y la empresa B también. U lice el

valor estandarizado (estandarización) para verificar cuál empresa tuvo una mejor racha ese mes.

Solución:
Empresa A Empresa B
xi − x xi − x
z= · 100 % z= · 100 %
σ σ
400 − 249 400 − 391
= · 100 % = 3, 3041 % = · 100 % = 0,1306 %
45,7 68,9

Esto significa que las ventas de la empresa B, al obtener un valor más cercano a cero, estuvieron
más cercanas a su promedio. Mientras que la empresa A tuvo un número posi vo más alejado
de su promedio, entonces tuvo, rela vamente, una mejor racha.

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Ejemplo 6

Julio juega al fútbol y Brenda al básquet. En la tabla se muestran los porcentajes de aciertos que tu-
vieron en la semana (Julio en ros libres y Brenda ros de tres puntos):

L K M J V S D
Julio 0, 50 0, 40 0, 85 0, 55 0, 75 0, 45 0, 30
Brenda 0, 25 0, 24 0, 18 0, 22 0, 30 0, 32 0, 25

a. ¿Cuál de las dos es más constante en su deporte?

Solución:
Cuando hablan de quién fue más constante, se podría u lizar entonces en el coeficiente de
variación, el que varíe más, es el jugador menos constante.

Antes de empezar, se calcula el promedio (x) y la desviación estándar (σ)

Para Julio Para Brenda

x = 0, 5428 x = 0, 2514
σ = 0, 1801 σ = 0, 0435

0, 1801 0, 0435
CV = · 100 % CV = · 100 %
0, 5428 0, 2514
= 33, 1798 % = 17, 3031 %

∴ Por tanto, Brenda tuvo mayor constancia que Julio.

b. ¿Cuál de las dos tuvo un mejor día el viernes?

Solución:
Cuando queremos comparar un dato en específico (el valor del viernes), podemos hacer uso del
valor estandarizado (estandarización).

Para Julio Para Brenda

xi = 0, 75 xi = 0, 30
x = 0, 5428 x = 0, 2514
σ = 0, 1801 σ = 0, 0435

0, 75 − 0, 5428 0, 30 − 0, 2514
z= z=
0, 1801 0, 0435
= 1, 1504 = 1, 1172

∴ El valor más pequeño indica que el viernes Brenda tuvo un mejor día que Julio, es decir, que
el porcentaje de acierto de Brenda, fue más cercano al promedio que el de Julio.

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Prác ca: Estadís ca
1. En la prueba de matemá ca Ana y Mario, obtuvieron los siguientes resultados:
Sección Estudiante Nota Media Desviación estándar
8-1 Ana 91 81 7.1
8-3 Mario 76 70 4.9

¿Cuál de los dos alumnos obtuvo una mejor puntuación?

(Aplique la fórmula correspondiente a estandarización y realice la interpretación de los resultados).

2. En la prueba de matemá ca Ana y Mario, obtuvieron los siguientes resultados:

Sección Estudiante Nota Media Desviación estándar
8-1 Ana 91 81 7.1
8-3 Mario 76 70 4.9

¿Cuál de los dos alumnos obtuvo una mejor puntuación?

(Aplique la fórmula correspondiente a coeficiente de variación y realice la interpretación de los resulta-
dos).

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3. Para la carrera de atle smo, se han elegido 4 estudiantes de 5 colegios de Paraíso de Cartago, para dis-
tribuirlos equita vamente en las diferentes competencias se han tomado sus estaturas en cen metros
(cm).

Colegio 1 Colegio 2 Colegio 3 Colegio 4 Colegio 5

175 170 169 171 162
160 169 176 159 169
179 164 168 161 175
158 179 180 181 178

a ¿Cuál es el promedio de las estaturas de los estudiantes del colegio 3?

b ¿Cuál es la desviación estándar obtenida en cada escuela?

c ¿Cuál de los colegios presenta el mayor coeficiente de variación y qué representa este dato?

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Soluciones
1. En la prueba de matemá ca Ana y Mario, obtuvieron los siguientes resultados:
Sección Estudiante Nota Media Desviación estándar
8-1 Ana 91 81 7.1
8-3 Mario 76 70 4.9

¿Cuál de los dos alumnos obtuvo una mejor puntuación?

(Aplique la fórmula correspondiente a estandarización y realice la interpretación de los resultados).

Paso 1: Se aplica la fórmula para los datos de cada estudiante

Ana Mario

91 − 81 76 − 70
z= = 1,41 z= = 1,23
7,1 4,9

Paso 2: Interpretación
Ana obtuvo mejor nota rela va, ya que el valor de z es mayor que el de Mario.

2. En la prueba de matemá ca Ana y Mario, obtuvieron los siguientes resultados:

Sección Estudiante Nota Media Desviación estándar
8-1 Ana 91 81 7.1
8-3 Mario 76 70 4.9

¿Cuál de los dos alumnos obtuvo una mejor puntuación?

(Aplique la fórmula correspondiente a coeficiente de variación y realice la interpretación de los resulta-
dos).

Paso 1: Se aplica la fórmula para los datos de cada estudiante

Ana Mario

7,1 4,9
CV = = 0,09 = 9 % CV = = 0,07 = 7 %
81 70

Paso 2: Interpretación
La sección que obtuvo menor dispersión corresponde a la 8-3

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3. Para la carrera de atle smo, se han elegido 4 estudiantes de 5 colegios de Paraíso de Cartago, para dis-
tribuirlos equita vamente en las diferentes competencias se han tomado sus estaturas en cen metros
(cm).

Colegio 1 Colegio 2 Colegio 3 Colegio 4 Colegio 5

175 170 169 171 162
160 169 176 159 169
179 164 168 161 175
158 179 180 181 178

a ¿Cuál es el promedio de las estaturas de los estudiantes del colegio 3?

El promedio del colegio 3 es de: 173,25

b ¿Cuál es la desviación estándar obtenida en cada colegio?

Colegio 1

x̄ = 168
√
(168−175)2 +(168−160)2 +(168−179)2 +(168−158)2
s= 4 = 10,55

Colegio 2

x̄ = 170,5
√
(170,5−170)2 +(170,5−169)2 +(170,5−164)2 +(170,5−179)2
s= 4 = 5,4

Colegio 3

x̄ = 173,25
√
(173,25−169)2 +(173,25−176)2 +(173,25−168)2 +(173,25−180)2
s= 4 = 4,97

Colegio 4

x̄ = 168
√
(168−171)2 +(168−159)2 +(168−161)2 +(168−181)2
s= 4 = 8,77

Colegio 5

x̄ = 171
√
(171−162)2 +(171−169)2 +(171−175)2 +(171−178)2
s= 4 = 6,12

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c ¿Cuál de los colegios presenta el mayor coeficiente de variación y qué representa este dato?

Colegio 1

10,55
CV = = 5,44 %
68
Colegio 2

5,4
CV = = 3,17 %
170,5
Colegio 3

4,97
CV = = 2,87 %
173,25
Colegio 4

8,77
CV = = 5,22 %
168
Colegio 5

6,12
CV = = 3,58 %
171
Por lo tanto, el colegio 1 representa mayor heterogeneidad de los valores de la variable, en el colegio
3 representa mayor homogeneidad en los valores de la variable.

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Anexos
¿Desea ver material interac vo?
h ps://youtu.be/DVNQNnETyUY

Ingrese al enlace para conocer más acerca Coeficiente de variación y la

Estandarización en grupos de datos.

Referencias bibliográficas
F Prima. (2015). Matemá ca 11: hacia la resolución de problemas. (2015) F prima Grupo Editorial.
Gómez, L. (2016). Matemá ca 11°: Desarrollando Habilidades. San José, Costa Rica. Publicaciones Inno-
vadoras en Matemá ca para Secundaria (PIMAS).
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2012). Programa de estudios. Matemá cas. Costa Rica.
Obtenido de ENLACE.
Porras, V., Durán, E. (2015). Matemá ca 11°. San José, Costa Rica. Publicaciones Porras.
San llana. (2016). Trabajar en: Matemá ca 11. Costa Rica. Editorial San llana.

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