ESCUELA DE PADRES,

PLANIFICACION DESARROLLO Y
GESTIÓN
 Familia, tipos y
características. Escuelas de
Padres

Educamos para tener Patria

Familia - Escuela
 Familia
¿Que es Familia?

“Grupo social, unido entre sí por vínculos de consanguinidad, filiación

(biológica o adoptiva) y de alianza, incluyendo las uniones de hecho cuando
son estables. La familia es el resultado de una experiencia y de una alianza
entre géneros. Requiere para su constitución del encuentro y de la relación
de un hombre y una mujer que quieren unir su vínculo mediante el afecto
entre ellos o hacia los hijos que surgen de su relación (Sernam 1994)
Tipos de familia
• NUCLEAR: Formada por la pareja, con hijos o sin ellos: MONOPARENTAL, NUCLEAR
SIMPLE, BIPARENTAL.

• FAMILIA EXTENSA: A la familia nuclear, en cualquiera de sus tipos, se agregan otros

miembros ligados o no consanguíneamente.

• FAMILIA COMPUESTA: variante de la familia extensa en la que, bajo el mismo techo, viven 2
parejas, con hijos o sin ellos.

• FAMILIA UNIPERSONAL: Integrada por una sola persona

CICLO VITAL FAMILIAR

NOVIAZGO

DISOLUCIÓN MATRIMONIO

NACIMIENTO
NIDO VACIO
PRIMER HIJO

HIJOS ESCOLARES
DESPRENDIMIENTO
Y PREESCOLARES
HIJOS
ADOLESCENTES
 ¿Es importante la colaboración de la
familia?

Desde la Declaracion de los Derechos Humanos, la Constitución

Politica y el Codigo del Niño y Adolescente, se estipula que
padres y madres tienen la responsabilidad de la educación de sus
hijos e hijas, y la escuela debe cooperar en facilitarle su labor.
 Factores importantes que afectan el
rendimiento de los niños

1. Factores de los estudiantes 35%

2. Aspectos de la escuela 6%
3. Factores familiares 23%
4. Factores del clima de clase 36%
 Influencia de los padres

Apoyo social Monitorizacion

1. Sentimiento de competencia
2. Motivación para relacionarse con los otros.
3. Esfuerzo y metas escolares.
4. Interés general por la escuela
5. Rendimiento académico
6. Sentimientos emocionales y actitudes
 Factores positivos que previenen los problemas de
salud :

1. Hacer mucha actividad física

2. Tener planes para el futuro (educación superior)
3. Tener padres que los valoran como individuos y respetan sus
significados e intereses
4. Deprimirse muy raramente
Participacion de los padres en la escuela
1. Mejora del Rendimiento escolar
2. Mejora de la auto confianza
3. Mejora del comportamiento en el aula

Apoyo de los padres e interes en las cosas de

la escuela
Vínculo entre... : ( Siles 2003)
1. Cooperacion de los padres
e implicacion en la
escuela.
Rendimiento
académico 2. Reuniones organizadas
con la profesora del aula.
3. Interés y apoyo de los
padres en las tareas
escolares y las lecciones
 Relaciones familia-escuela… problemas :

La participación de los padres decrece conforme crecen los niños. Esto puede ser
explicado por la falta de cultura de cooperación y de información sobre como los
padres pueden contribuir para mejorar el rendimiento académico de sus hijos.

Padres de otras culturas participan menos en las relaciones Familia -Escuela, lo que
puede interpretarse por largas jornadas laborales, problemas de lengua y de cultura
(Vilchez 2004), inseguridad.
 10 razones para no participar
1. Tienen niños pequeños y nadie que los atienda
2.- Tienen turnos de tarde y noche
3.- No se sienten bien en la escuela, por su mala
experiencia
4.- No asisten a las reuniones, por no considerarlas
importantes
5.- Están estresados, tienen problemas
6.- Se sienten fuera del circulo social, e inseguros
en estos encuentros
7.- Sienten desconocer el lenguaje
8.- Se sienten incapaces, y delegan en los docentes
9.- Creen que no saben comunicarse
10.- Piensan que la escuela es exclusiva del
profesor
Niveles de cooperación
Nivel 1: cooperación REPRESENTATIVA
Participación en organizaciones (APAFAS)

Nivel 2: cooperación DIRECTA, entrevistas, acuerdos…

Nivel 3: cooperación INDIRECTA, tareas de la familia en ayudar

al rendimiento escolar
 Niveles de información
Nivel 1: Intercambio de información en ambas direcciones.

Nivel 2: Diálogo, comunicación y discusión sobre materias de interés para los

estudiantes, el 75% de las familias siente que no se mantiene un diálogo real y
equitativo con la escuela

Nivel 3: Contribución e influencia, toma de decisiones compartidas, el 75%

sienten que su influencia en la escuela es muy pequeña
 CURRICULUM FAMILIAR
1. Hablar positivamente de la escuela, profesor y educación en
general (educación y desarrollo).

2. Abrir temas de discusión y nuevos enfoques ante los retos

actuales y la juventud (mejorar las expectativas).
3. Prestar atención y hablar de forma positiva de las notas que
envía la escuela y de las actividades cooperativas que
promueve.

4. Poner el nombre en “el banco de actividades” del aula

5. Asegurarse de que la familia es un buen modelo de comportamiento
para hijos e hijas.

6. Mostrar interés por las habilidades que muestran los niños y niñas,
ayudarles con las tareas escolares, promover una buena atmósfera de
aprendizaje en casa, construir un buen lugar de trabajo en casa, y ayudarle
con los proyectos y desarrollo de sus competencias
7. Asegurarse que los niños tienen libros para leer, y de que los usan en
su trabajo diario.

8. Asegurarnos que tanto la alimentación como las horas de sueño son

suficientes.
 Pasos claves: familia-escuela
1. Realizar regularmente llamadas telefónicas para comunicar mensajes
positivos
2. Asegurarnos que los padres que queremos, asistan a las reuniones,
ofreciéndoles una atención especial (recordárselo, cambiar el
horario..)
3. Mostrar interés por las familias y la vida de sus hijos e hijas fuera de
la escuela.
4. Organizar reuniones con el profesor/a, alumna/o y los progenitores con
una finalidad positiva (hay una entrevista modelo)

5. Promover contratos de aprendizaje entre el alumnado-profesor-

progenitores en torno a mejoras y asumir su responsabilidad cuando sea
necesario.

6. Asegurarse que los padres y madres atiendan a las reuniones de padres

prestándoles una atención extra (mensaje especial, llamada telefónica,
mensaje a través de la niña o niño...)
7 Facilitar la formación necesaria a las familias para ayudarles en su
cooperación (organización de tiempos, ayuda en los deberes,
actividades cotidianas que apoyan el desarrollo de competencias
etc.).

8 Utilizar el ”currículum familiar”

9 ”Día de puertas abiertas” en la escuela con alumnado y progenitores
a fin de que estos últimos puedan ver el trabajo, la clase y la mesa
de sus hijos/as

10 Crear un banco de actividades para los progenitores donde estos

puedan realizar sus aportaciones (ayuda, asistencia, conducción,
invitar a la clase al propio trabajo, hablarle sobre intereses
especiales, viajes....)
11 Organizar grupos familiares en la clase (grupo de padres y madres
dispuestos a llevar a grupos de alumnos/as a realizar actividades
extra escolares)

12 Gran Cooperación y estímulo en el desarrollo de las competencias;

que la educación sea un estímulo global y de crecimiento en las
casas.
 COOPERACION FAMILIA-ESCUELA
Construyendo comunidades

Papel de las familias

Papel del profesor
• Estimular desde el contexto
• Información, contacto, diálogo, familiar
diferentes vías de comunicación
• Formación de las familias sobre
• Facilitar la formación de padres cómo hacerlo
en pautas educativas y
cooperación en materia escolar.
• Organización de las familias en
• Facilitar la organización de las grupos de apoyo
familias en grupos de apoyo
• Participación más activa en la
• Seguir los pasos claves Golden comunidad (propuestas,
familia-escuela sugerencias, actividades…)
ESCUELA DE PADRES
Es un proceso sistemático y
progresivo de educación, que
ofrece a la familia los Es la oportunidad para
elementos y medios que le compartir vivencias, analizar y
permiten asumir de forma reflexionar para buscar
consciente y responsable la alternativas de solución a los
misión de educar problemas comunes.
integralmente a sus hijos.
 FILOSOFÍA DEL PROGRAMA
Escuela para Padres parte de la consideración:

Que la Educación es un proceso permanente de cambio, el mismo que debe ser comprendido y
compartido por todos los elementos de la comunidad educativa:

• Docentes,

• Estudiantes y

• Padres/madres de familia.

Educamos para tener Patria

IMPARTE
Una educación para el amor y la vida
Una educación para el SER más que para el TENER.
Una educación para el crecimiento y desarrollo
personal, familiar y social.
MISIÓN
• MEJORAR LAS CONDICIONES DE
VIDA DE LAS FAMILIAS

GENERANDO PROPUESTAS DE
EDUCACION FAMILIAR QUE
COADYUVEN AL BIENESTAR
PERSONAL, FAMILIAR Y SOCIAL.

• LA VIVENCIA Y LA PRÁCTICA DE
VALORES.

• RESPONSABILIDAD EN EL
PROCESO DE FORMACIÓN DE
SERES HUMANOS.
VISIÓN

 REAFIRMAR EN EL SER

HUMANO LA PRÁCTICA DE

LOS VALORES EN FORMA

PERMANENTE, ASI COMO,

LA BÚSQUEDA DE LA

UNIDAD FAMILIAR POR

CONSTITUIR LA CÉLULA

BÁSICA DE LA SOCIEDAD,

SU PROMOCIÓN Y PARTICIPACIÓN
LIBRE, JUSTA Y DEMOCRÁTICA.
ESCUELA DE PADRES NO ES:
• Un curso académico
• Centro de capacitación artesanal o microempresaria.
• Comité de padres
• Recetario de soluciones
 ¿POR QUÉ TRABAJAR CON LOS PADRES?

• Porque la familia es la base de toda sociedad y es en ella donde toda

persona debe encontrar el ambiente favorable para el desarrollo de
todas sus facultades.
Para establecer pautas que mejoren la dinámica familiar, comunicación
y el manejo de conductas.
La armonia en que vive nuestra sociedad actual
La problemática psicosocial: violencia, drogas, maltrato, deserción
escolar , entre otros.
Disfuncionalidad familiar.
¿CÓMO SE ORGANIZAN LAS ESCUELAS DE
PADRES?

• Se organizan por los niveles de la Educación básica regular.

• Por grados y/o aulas.

• La coordinación esta a cargo de la “Comisión de escuela de

Padres” (Docentes, Psicólogo, Promotor o tutor).
• Parte del diagnostico de la IE .

• Especialistas:

Universidades, ONG, Centro de Salud, Parroquia y otros profesionales

invitados.
 METODOLOGIA
• Participativa: exposición - diálogo, sociodramas, testimonios, entre otras.
• Temas: Parten del diagnóstico IE y están contemplados en el PEI.
• Medios auxiliares: ppts, películas, análisis de casos.
• Duración: 2 horas como máximo. (una vez por mes)
TEMAS
• Estilos de crianza
• Paternidad responsable
• Disciplina y comunicación familiar
• Problemática psicosocial
• Rendimiento escolar.
• Separación – Divorcio
• La familia y la escuela
• Valores y antivalores familiares.
• Loncheras saludables
• Sexualidad
PLAN ANUAL -ESCUELA DE PADRES
Datos
Generales

Evaluación. Fundamentación

Recursos Problemática

Estrategias Objetivos

Cronograma
Metas
de actividades
 MECANISMOS FACILITADORES DE
LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

Los padres participan mas en la escuela:

• Cuanto más identificados o integrados se

encuentre con la misma.

• Cuanta más capacidad tenga la escuela de

satisfacer sus necesidades
 MEJORA DE LA IDENTIFICACIÓN
CON LA ESCUELA

Cuantas más muestras de aprecio da el colegio de la

valía de los padres.
Cuanto más personalizada es la educación
Cuanto mas “prestigio” tiene el colegio
 MEJORA DE LA SATISFACCIÓN DE
NECESIDADES

Cuanto más creativa es la labor que se solicita realizar a una

persona, más fuerte será la identificación con dicha labor.

Cuanto más sentido se percibe a la acción que se realiza, los

padres se identifican y participan más.

Cuanto más se incardina una actividad en una proyecto personal

de vida, mayor será la identificación con ella.
 LA ESCUELA: ¿EDUCADORA FAMILIAR?

Los valores y, por lo tanto, las motivaciones de los padres son cada vez
más divergentes de los valores que dan sentido a los colegios católicos.

Ante esta real situación, será preciso empezar a pensar si los centros
de enseñanza no habrán de ser cada vez más educadores de familia,
no solamente de niños o de adolescentes.
ALGUNAS IDEAS … PARA FORTALECER
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
 POTENCIAR LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN.
“ABRIR” EL COLEGIO A LOS PADRES Y ALUMNOS
 Competiciones Deportivas

 Cursos de Informática para Padres

 Actividades de Cine-Forum.

 Actuaciones Musicales

 Escuela de Padres

 Semana Cultural. Semana de la Familia.

 Concursos gastronómicos.

 Excursiones. Acampadas.
CREACIÓN DE VÍNCULOS FAMILIA-ESCUELA
 Viajes compartidos.
 Clases lectivas impartidas por los padres.
 Visitas a Centros de trabajo de padres.
 Experiencias de los abuelos en el aula.

BÚSQUEDA DE LOS “PADRES ALEJADOS”.

EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN FAMILIAR COMPARTIDAS
POR PADRES Y PROFESORES
 Talleres de trabajo práctico para padres.

CREACIÓN DE VÍNCULOS PERSONALES ENTRE LOS PADRES.

 Actividades de ocio compartidas entre los hijos.
 CUANDO EL ALUMNO TIENE
PROBLEMAS (Aprendizaje o Conducta)

ALUMNO - HIJO

FAMILIA ESCUELA
 ASPECTOS QUE PUEDEN DIFICULTAR
EL ENCUENTRO PADRES-PROFESORES
La organización jerárquica de FAMILIA y ESCUELA

En la relación entre el profesor y los padres:

El profesor se siente la mayor autoridad en el aula. Los padres a se sienten la mayor autoridad sobre
el hijo
¿aprecia cada uno lo que el otro, desde su nivel jerárquico, puede ofrecerle?

En la organización jerárquica de la familia:

- Solo va a hablar uno de los dos padres. A veces no es el que tiene la “Jerarquía”,.

En la organización jerárquica de la escuela:

Poder del Claustro de Profesores para “Etiquetar” alumnos
 ASPECTOS QUE PUEDEN DIFICULTAR
EL ENCUENTRO PADRES-PROFESORES
Las reglas
Las familias y las escuelas tienen en común que se organizan según
ciertas reglas que gobiernan el modo de comportarse.

Familias con muy pocas reglas en relación con los límites de las
conductas de los hijos

Falta de claridad de reglas en los centros escolares

Disparidad de reglas familia-escuela

 “ La Escuela de Padres no
busca, ni tiene como fin
principal el Saber más, ni el
tener más, ni el Poder más, sino
EN EL SER
INTEGRAMENTE MÁS”.