SOCIEDAD DE BENEFICENCIA DE SEÑORAS DE

GUAYAQUIL

ASIGNATURAS:
LENGUA Y LTERARURA
ESTUDIOS SOCIALES
MATEMÁTICA
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
RELIGIÓN

SUB-NIVEL:
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR

GRADO/CURSO:
NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

PERIODO
LECTIVO:
2020 – 2021
“La educación es el arma más
poderosa, que puedes usar

para cambiar el mundo”

SEGUNDA
SEMAN A

Día: Lunes
 FICHA PEDAGÓGICA DE LENGUA Y LITERATURA N°1

Tema: Términos Gramaticales: Adverbio y Adjetivos –Reglas

Ortográficas: Uso de c,s y z ; v o b
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Reconocer y aplicar términos gramaticales en
oraciones. Aplicar reglas ortográficas en palabras.
Materiales necesarios para el ejercicio: Hoja de línea o papel
bond, bolígrafos

Actividades:

1.- Recordar información acerca de los Adverbios.

 2.- De los adverbios que se presentan en el siguiente recuadro, colóquelos en los espacios en
blanco, el que corresponda cada enunciado.

No, fácilmente, atrás, más, también, generalmente, bien, muy, nunca.

El animal sin orejas

La foca es un animal adaptado a la vida animal. Tiene cuatro extremidades en forma de aleta, pero conserva sus
dedos y uñas; una de las diferencias entre focas y lobos marinos es que los primeros tienen orejas y sus
miembros posteriores están dirigidos hacía ésta es la razón por la cual. Pueden andar en tierra firme y deben
moverse como a empujones y saltos se diferencian de las morsas porque son graciosas y no tienen esos grandes
caninos. Este animal marino es un mamífero que
pertenece a la familia de los fócidos, cuya cabeza es redondeada, su cuello corto y los orificios nasales pueden
cerrarse cuando ellas quieran. Sus dientes son parecidos a los de los carnívoros y su alimentación básica
son los crustáceos y peces. Las focas han sido durante mucho tiempo la base de la alimentación de los
esquimales, quienes aprovechan su piel, carne y grasa. Las migraciones de estos animales son muy conocidas,
claro que son realizadas por algunas especies y lo hacen en manadas más o menos numerosas. La gestación, dura
cerca de los 11 meses.

3.- Recuerde información acerca de los Adjetivos.

RECUERDE
 3.1 Utilice de manera adecuada los adjetivos del siguiente recuadro,
ubíquelos en los espacios en blanco según su significado, para completar
cada una de las frases, si es necesario varíe el género y número.

atractivo, excelente, confortable, prudente, fantástico, magnífico, encantador, lujoso, acogedor,

maravilloso, delicado y hábil.

1.-Aspiraba al primer puesto después de un examen.

2.-Permanecieron reunidos en un salón.
3.-No pudo llevar a cabo sus sueños.
4.-Pudo dominar su mal humor observando un silencio.
5.-El presidente llegó en un automóvil.
6.-El padre trajo del Japón un regalo.
7.-La señora del gerente es .
8.-El día de su santo envío a su mujer un recuerdo.
9.-El ambiente de la ciudad era .
10.-Se han eliminado las complicaciones gracias a contar con un
. director.

4.-Recuerde las reglas del uso de la C, S Y Z. Luego escriba en los recuadros en

blanco la letra correcta para completar la palabra.

aba ería ha par ial pa ión

C,S o Z labran a alcan e po o amane

er

ma i o can ela ojeri a televi

ión

uní ono ecua ión ver o vi ión

5.- Complete las siguientes espacios en blanco con “ B o V”

Arri a In ierno Gra aciòn iajar

astante Ca eza E ocar Di ujar

A anzar A razar Directi o Auto ùs

Cue a arato ingo Àra e

Fa or Am os A soluto Dè il

arios De ajo Respecti a Jo en

Cur a En iar otella asura

Hom re A rigo oli ia Jo en

ueno acaciones inces ida

eloz A rir ritànicos Ha lar

 FICHA PEDAGÓGICA DE ESTUDIOS SOCIALES N° 1

Tema: Cultura y diversidad

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Reconocer la diversidad y las manifestaciones

culturales del Ecuador

Materiales necesarios para la actividad: Hoja de papel,

Cuaderno reciclado, Bolígrafo, Lápiz y Tics en caso de tener
acceso /https://www.youtube.com/watch?v=8cPUJ5ZENCE

Actividades:

1.-Observe las ilustraciones y responde las interrogantes.

1.1. ¿Por qué la diversidad puede ser considerada una riqueza?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.2. Explique ¿Cómo se conforma la identidad nacional?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 2.- Lea la siguiente información y responda las siguientes preguntas

DIVERSIDAD DE CULTURAS DEL ECUADOR

La palabra cultura se usa para muchas cosas. Hablamos de cultura para referirnos a pueblos aborígenes que vivían en nuestro territorio
hace miles de años, como Valdivia, por ejemplo. Decimos que una persona tiene cultura cuando actúa con buenos modales y es
respetuosa con la gente. La palabra tiene varios significados. Nosotros usaremos su concepción más amplia: la cultura es la forma de vida
de los pueblos, de los grupos sociales.
Como en la mayoría de países, en el Ecuador existen diversas culturas, producto de una larga historia. A lo largo del tiempo, las culturas
2.1.
han Explique ¿Cuáles
mantenido contacto entreson los
sí, han aspectosdiversos
intercambiado esenciales desulaidentidad
aspectos de cultura? Citeadaptado
y los han dos ejemplos
a su respectivo medio. Con el
paso del tiempo, estos contactos –intercambios culturales (de lenguas, costumbres y hábitos, prácticas religiosas, fiestas y consumo de
productos)– han originado nuevas expresiones culturales. La cultura no es fija, se transforma con el tiempo.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A lo largo de la historia del Ecuador se han manifestado y han cambiado sus diversas culturas, pero al mismo tiempo se ha ido gestando
una cultura nacional de la que todos participamos. Hay, pues, algunos elementos comunes, por lo que podemos estar seguros de que,
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
aunque culturalmente diversos, todos somos ecuatorianos.

2.2. Explique ¿Cuáles son los aspectos importantes de la cultura?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Clasifica las siguientes manifestaciones culturales en las dos

categorías que se presentan en el cuadro, escribiéndola donde
corresponde:

Fiesta de la Mama Negra, Celebración de Difuntos, Navidad, Halloween, Fiesta de las Flores y de las Frutas, Día de Cuenca,
Fiestas de Quito, Fundación de Guayaquil, Corpus Christi y Semana Santa

CULTURA POPULAR CULTURAS DE MASAS

 4.- Lea la siguiente información y realice las preguntas.

FIESTAS POPULARES
Tenemos una gran cantidad de fiestas populares relacionadas con los ciclos de siembra y cosecha (el Inti Raymi, la Mama Negra o el
Corpus Christi), fechas cívicas (la fundación de Guayaquil, Quito o Cuenca) o con la historia sagrada y los rituales de la Iglesia (Se
La semana Santa, Navidad, finados, el Año Viejo y Carnaval). Las fiestas populares se celebran con variantes en cada región y conjugan
tradiciones indígenas y negras, costumbres y prácticas hispanas, elementos mestizos, la cultura de masas y el espectáculo.
El Carnaval, por ejemplo, se conoce en Ambato como “Fiesta de las flores y las frutas” y se celebra con carros alegóricos y desfiles.
Se elige a la reina del Carnaval y se elaboran adornos y trajes con los frutos propios de la región. En Guaranda, en cambio, la fiesta reúne
bandas de música popular. Se baila en la calle y se practica el juego con agua, harina, huevos y achiote.
En todo el país se quema el Año Viejo. El personaje encarna, según algunos, las cosas negativas y malas del año. En la Sierra, se usan ropas
viejas rellenas con aserrín, papel periódico o trapos, y se lo exhibe dentro de una casa hecha de madera o ramas de eucalipto. En algunas
ciudades de la Costa, el monigote se fabrica con madera y papel, y emula no solo a personajes políticos, sino también a figuras del
deporte, la farándula, el cine y la televisión.
Otra festividad tradicional son los finados o Día de los Difuntos, cuando la gente visita a sus muertos y se prepara la colada morada con
guaguas de pan. En algunos sectores de la Sierra, se mantiene la costumbre de llevar vianda (comida)
al cementerio para compartir con el ser querido. A estas celebraciones debemos añadir las de reciente aparición en nuestro país,
promovidas por el cine y la televisión, como Halloween, Papá Noel y el árbol de Navidad. Estos elementos poco a poco se han incorporado
a nuestra cultura popular.

4.1. Explique ¿Por qué se llaman fiestas populares?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4.2. Realice un esquema conceptual sobre las fiestas populares,

resaltando las más importantes del Ecuador.

5.-Analiza en que inviertes tu tiempo. Completa el siguiente esquema.

Considera las horas que ocupas para cada actividad.
DIFERENCI
AS
TIEMPO EMPLEADO HORA DEL DÍA RESTANTES
ALIMENTACIÓN
TAREAS DEL
HOGAR
DESCANSO
ESTUDIO
TIEMPO LIBRE
 Hoy es un buen día para
sonreír
y para seguir consolidando
conocimientos

Día: MartES
 FICHA PEDAGÓGICA DE MATEMÁTICA N° 1
Tema: Adición y multiplicación algebraica de monomios.
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Aplicar las propiedades algebraicas (adición y
multiplicación) de los números enteros en la suma de
monomios homogéneos y la multiplicación de términos
algebraicos.
Materiales necesarios para el ejercicio: Hojas recicladas
organizadas en una carpeta o cuaderno reciclado en
buen estado, lápiz y bolígrafo.

ACTIVIDADES:

1. Preguntas reflexivas:
¿Por qué los monomios 4x; 5xy, 7y no pueden sumarse entre sí?

Contesta la pregunta y justifica mediante dos ejemplos (uno en el que se pueda sumar y
otro en el que no se sume)

PARA RECORDAR:
Para sumar monomios operamos con los coeficientes (parte
numeral) y escribimos la misma variable. Ejemplos:
-7mn + 12mn = +5mn
Si la expresión no tiene coeficiente se sobrentiende que es
uno. Ejemplos:
cd + 5cd= 6cd; -xy +3xy = +2xy

2. Analice la siguiente tabla de suma entre monomios, calcule aplicando

el respectivo criterio y escriba la respuesta.

+ + (- =
5xy 7xy)
- 3x + (+4x) =
ab + (- =
2ab)
- 3y + (+3y) =
3. Analice las siguientes multiplicaciones de enteros, aplique las
propiedades y la ley de signos respectivamente, luego calcule el
producto y escriba la respuesta.

REUERDE:
Para multiplicar monomios operamos con los coeficientes (parte
numeral) y escribimos todas las variables. Ejemplos:
(5m) (-3n)= -15mn
Si coinciden variables se suman los exponentes. Al no tener
exponente se sobrentiende que es uno. Ejemplo:
( - 2 ab2) ( - 8ab3c) = + 16 a2b5c

- x (- =
5a 3b)
8x x (+4x =
2
)
xy x (-2) =

4. Analice y resuelva las siguientes operaciones aplicando el respectivo proceso.

a) 2xy + 9xy – 5xy + 3xy – 9xy + 4xy=
b) (5xy) (-4) (-2x)=

Recomendación: Puede practicar temas de Matemática para fortalecer sus conocimientos y hacer
su autoevaluación para alcanzar la excelencia mediante la práctica.

https://www.daypo.com/matematica-octavo-1.html#test
 FICHA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS NATURALES N° 1
Tema: Estructura, funciones y características de las células.
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Explicar la estructura básica de las células animales y
vegetales: Membrana plasmática y pared celular; citoplasma, núcleo
celular y Orgánulos.

Materiales necesarios para el ejercicio: Cuaderno, hojas de

carpeta, lápiz, borrador y lápices de colores, imágenes o
recortes disponibles a su alcance.

Actividades:

1. Lea la siguiente información , luego reflexione, conteste argumentando su

respuesta con su aportación personal
¿Todas las células son iguales?
 2. en su cuaderno Elabore un esquema conceptual en base a la
información del grafico presentado

3. Escriba en su cuaderno las partes que forman la estructura de una célula

eucariota y procariota
Con responsabilidad seguimos avanzando por
el camino del conocimiento

Día: Miércoles
 FICHA PEDAGÓGICA DE LENGUA Y LITERATURA N°2

Tema: Cuento de terror

Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Identificar la estructura y características del
cuento de terror.
Materiales necesarios para el ejercicio: Hoja de línea o
papel bond, bolígrafos

Actividades:

1.- En el siguiente mapa conceptual recuerde la estructura y características del

cuento de terror.
 2.- Lea con atención el siguiente cuento de terror.

EL ALMOHADÓN DE PLUMAS
( Horacio Quiroga)
Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia angelical y tímida, el carácter duro de su
marido heló sus soñadas niñerías de novia. Ella loquería mucho, sin embargo, aunque a
veces con un ligero estremecimiento cuando volviendo de noche juntos por la calle echaba
una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán mudo desde hacía una hora. Él por su parte,
la amaba profundamente, sin darlo a conocer.
Durante tres meses se habían casado en
abril; vivieron una dicha especial. Sin duda
hubiera ella deseado menos severidad en
ese rígido cielo de amor; más expansiva e incauta ternura;
pero el impasible semblante de su marido la contenía
siempre.En la casa en que vivían influía no poco en sus
estremecimientos. La blancura del patio silencioso, frío,
columnas y estatuas de mármol, producía una otoñal
impresión de palacio encantado. Dentro, el brillo glacial del
estuco, sin el más leve rasguño en las altas paredes,
afirmaba aquella sensación de desapacible frío. Al cruzar de
una pieza a otra, los pasos hallaban eco en toda la casa,
como si un largo abandono hubiera sensibilizado su
resonancia. En ese
extraño nido de amor. Alicia pasó todo el otoño. Había concluido, no obstante, por echar un velo sobre sus
antiguos sueños, y aún vivía dormida en la casa hostil sin querer pensar en nada hasta que llegaba su marido.
No es raro que adelgazara. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastró insidiosamente días y días.
Alicia no se reponía nunca. Al fin una tarde pudo salir al jardín apoyada en el brazo de su marido. Miraba
indiferente a uno y otro lado. De pronto Jordán, con honda ternura, le pasó muy lenta la mano por la cabeza
y Alicia rompió en seguida en sollozos, echándole los brazos al cuello. Lloró largamente, todo su espanto
callado redoblando el llanto a la más leve caricia de Jordán. Luego los sollozos fueron retardándose y aún
quedó largo rato escondida en su cuello, sin moverse ni pronunciar una palabra. Fue ese último día que Alicia
estuvo levantada. Al día siguiente amaneció desvanecida. El médico de Jordán la examinó con suma atención,
ordenándole calma y descanso absolutos. No sé-le dijo a Jordán en la puerta de la calle. Tiene una gran
debilidad que no me explico. Y sin vómitos, nada... Si mañana se despierta como hoy, llámeme en seguida. Al
día siguiente Alicia amanecía peor, hubo consulta. Constatóse una de marcha agudísima, completamente
inexplicable. Alicia no tuvo más desmayos, pero se iba visiblemente a la muerte. Todo el día el dormitorio
estaba con las luces prendidas y en pleno silencio. Pasábanse horas sin que se oyera el menor ruido. Alicia
dormitaba, Jordán vivía casi en la sala, también con la luz encendida. Paseábase sin cesar de un extremo a
otro, con cansable obstinación. La alfombra ahogaba sus pasos. A ratos entraba en el dormitorio y proseguía
su mudo vaivén a lo largo de la cama, deteniéndose un instante en cada extremo a mirar a su mujer. Pronto
Alicia comenzó a tener alucinaciones, confusas y flotantes al principio y que descendieron luego a ras del
suelo. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no hacía sino mirar la alfombra uno y otro lado del
respaldo de la cama. Una noche quedó de repente con los ojos fijos. Al rato abrió la boca para gritar, y sus
narices y labios se pelaron de sudor.---¡Jordán ¡ Jordán¡ -clamó, rígida de espanto sin dejar de mirar la
alfombra. Jordán corrió al dormitorio, y al verlo aparecer Alicia lanzó un alarido de horror.--¡Soy yo, Alicia,
soy yo ¡Alicia lo miró con extravío, miró la alfombra, volvió a mirarlo y después de largo rato de estupefacta
confrontación, volvió en sí. Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su marido, acariciándola por media hora
temblando. Entre sus alucinaciones más porfiadas, hubo un antropoide apoyado en la alfombra sobre los
dedos, que tenía fijos en ella los ojos. Los médicos volvieron inútilmente. Había allí delante de ellos una vida
que se acababa, desangrándose día a día, hora a hora, sin saber absolutamente cómo. En la última consulta
Alicia yacía en estupor mientras ellos la pulsaban. Pasándose de uno a otro la muñeca inerte. La observaron
largo rato en silencio y siguieron al comedor... se encogió de hombros desalentado el médico de cabecera, es
un caso inexplicable...Poco hay que hacer...¡Sólo eso me faltaba! respondió Jordán y tamborileó bruscamente
sobre la mesa. Alicia fue extinguiéndose en subdelirio de anemia, agravado de tarde, pero que remitía
siempre en las primeras horas. Durante el día no avanzaba su enfermedad, pero cada mañana amanecía
lívida, en síncope casi. Parecía que
únicamente de noche se le fuera la vida en nuevas oleadas de sangre. Tenía siempre al despertar la sensación
de estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. Desde el tercer día este hundimiento no la
abandonó más. Apenas podía mover la cabeza. No quiso que le tocaran la cama, ni aún que le arreglaran el
almohadón. Sus terrores crepusculares avanzaban ahora en forma de monstruos que se arrastraban hasta la
cama y trepaban dificultosamente por la colcha. Perdió luego el conocimiento. Los dos días finales deliró sin
cesar a media voz. Las luces continuaban fúnebremente encendidas en el dormitorio y la sala. En el silencio
agónico de la casa, no se oía más que el delirio monótono que salía de la cama y el sordo retumbo de los
eternos pasos de Jordán. Alicia murió, por fin. La sirvienta, cuando entró después de deshacer la cama, sola
ya, miró un rato extrañada el almohadón. --¡Señor llamó a Jordán en voz baja. En el almohadón hay manchas
que parecen de sangre. Jordán se acercó rápidamente se dobló sobre aquél. Efectivamente, sobre la funda, a
ambos lados del hueco que había dejado la cabeza de Alicia se veían manchitas oscuras.--Parecen picaduras,
murmuró la sirvienta después de un rato inmóvil de observación.--Levántelo a la luz, le dijo Jordán. La
sirvienta lo levantó; pero en seguida lo dejo caer, y se quedó mirando a aquél, lívida y temblando. Sin saber
por qué, Jordán sintió que los cabellos se le erizaban.--¿Qué hay? murmuró con la voz ronca.--Pesa mucho
articuló la sirvienta, sin dejar de temblar. Jordán lo levantó; pesaba extraordinariamente. Salieron con él, y
sobre la mesa del comedor. Jordán cortó funda y envoltura de un solo tajo. Las plumas superiores volaron, y
la sirvienta dio un grito de horror con toda la boca abierta, llevándose las manos crispadas a los bandos.
Sobre el fondo, entre las plumas, moviendo lentamente sus patas velludas, había un animal monstruoso, una
bola viviente y viscosa. Estaba tan hinchado que apenas se le pronunciaba la boca. Noche a noche, desde que
Alicia había caído en cama había aplicado sigilosamente su boca, su trompa mejor dicho —a las sienes de
aquella, chupándole la sangre. La picadura era casi imperceptible. La remoción diaria del almohadón sin duda
había impedido al principio su desarrollo; pero desde que la joven no pudo moverse, la succión fue
vertiginosa. En cinco días, en cinco noches, había el monstruo vaciado a Alicia. Estos parásitos de las aves,
diminutos en el medio habitual, llegan a adquirir en ciertas condiciones proporciones enormes. La sangre
humana parece serles particularmente favorable, y no es raro hallarlos en los almohadones de pluma.

3.- Identifique los elementos mencionados en la siguiente tabla acerca del cuento de terror leído.

Idea central

Protagonista

Antagonista

Trama

Desenlace
 COMPRENSIÓN LECTORA:
4.- Conteste las siguientes preguntas:

¿Cómo era Alicia?

¿Qué le había quitado la vida a Alicia?

¿Qué tipo de narrador aparece en esta historia?

¿Qué conclusión le deja este cuento de terror?

5.- Redacte cinco líneas de otro final que Ud. Le daría a este cuento de terror.
 FICHA PEDAGÓGICA DE ESTUDIOS SOCIALES N° 2

Tema: Respeto a la libertad de expresión

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Promover el respeto a la libre expresión mediante

prácticas cotidianas

Materiales necesarios para la actividad: Hoja de papel,

Cuaderno reciclado, Bolígrafo, Lápiz y Tics en caso de tener
acceso

Actividades:

1.- Observe las imágenes y complete el esquema considerando el papel

de la prensa y escribe ejemplos.

Papel determinante de la prensa Manejo con profesionalismo para Independencia de la prensa en una
en las trasformaciones políticas respetar el honor de las personas sociedad democrática
 2.Observe la imagen y completa el esquema clasificando los derechos
de las personas con un respectivo ejemplo.

DERECH EJEMPL
OS OS

3.- Observe detenidamente la imagen y responda la pregunta.

3.1. Describa los elementos que observa en la imagen y relacione con el derecho del
respeto a la libre expresión.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.2. ¿Por qué es importante el mensaje que observamos en la imagen?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------

4.-Lee la siguiente información y responde la siguiente pregunta.

“El derecho a la libre expresión es uno de los más fundamentales,

ya que es esencial a la lucha para el respeto y promoción de todos los
derechos humanos. Sin la habilidad de opinar libremente, de
denunciar injusticias y clamar cambios, el hombre está condenado a
la opresión”.

Tomado de: Derecho a la Libre Expresión, Derecho Humano Rights,

en ‹http://www.derechos.org/ddhh/expresión

4.1. Escribe una reflexión sobre la protección del derecho a la libre expresión.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. ¿Qué debe hacer el Estado para defender la libertad de expresión?

Elige tres opciones entre todas las posibilidades y luego explique
porque las eligió.

1. Negar el derecho a opinar diferente.

2. Apoyar solo a sus partidarios.
3. Escuchar a quienes difieren.
4. Encarcelar y deportar a manifestantes opositores.
5. Pagar transporte y comida a sus simpatizantes.
6. Abrirse al diálogo en espacios propicios.
7. Tildar de ingenuos a quienes están en contra.
8. Permitir la expresión de opiniones adversas a sus políticas.
9. Perseguir y amenazar.
¿Explique?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
“La confianza en ustedes mismos es el
primer secreto del éxito”

Día: Jueves
BuenA suerte en ESTA nuevA
ACTIviDAd
 FICHA PEDAGÓGICA DE MATEMÁTICA N° 2

Tema: Ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z en

la solución de problemas.
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Resolver ecuaciones de primer grado con una
incógnita en Z en la solución de problemas.
Materiales necesarios para el ejercicio: Hojas recicladas
organizadas en una carpeta o cuaderno reciclado en buen
estado, lápiz y bolígrafo.

ACTIVIDADES:

1. Preguntas reflexivas:
¿Por qué las ecuaciones expresan igualdades?

Conteste la pregunta y justifique mediante un ejemplo.

2. Razone y resuelva los siguientes problemas detallando en la solución (datos, planteo,

operación y respuesta)
Nota: Utilice ecuaciones para resolver cada problema.

a) Una fundación logra reunir dinero para ofrecer kit de alimentos a

500 familias guayaquileñas de bajos recursos ¿Cuál sería el costo de
cada kit de alimentos si el total de dinero recaudado es de $36000?

b) La señora Lourdes compra cierta cantidad de tomates para aumentar

el sistema inmunológico de los integrantes de la familia. Si hasta la
fecha de hoy han consumido 26 tomates y quedan 14 en la alacena
¿Cuántos tomates compró la señora Lourdes?
Operaciones de apoyo; Estas operaciones no son las que corresponden a los problemas planteados,
sin embargo le ayudarán a recordar los procesos y a identificar cuál se ajusta según su análisis.

X - 6 = 13 25x = 400 X – 5 = 62
X = 13 + 6 X = 400 / 25 X = 62 + 5
X = 19 X = 16 X = 67

40 x = 200 8x = 128 X – 8 = 67
X= 200 / 40 X= 128/8 X= 67 + 8
X=5 X= 16 X = 75

Recomendación: Puede practicar temas de Matemática para fortalecer sus conocimientos y hacer
su autoevaluación para alcanzar la excelencia mediante la práctica.

https://www.daypo.com/matematica-octavo-1.html#test

FRASE DE LA SEMANA:
El esfuerzo y la constancia nos encaminan al éxito
 FICHA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS NATURALES N° 2
Tema: Diferencias estructurales y funcionales de las
células.
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Describir las características y funciones de
los orgánulos celulares.
Materiales necesarios para el ejercicio: Cuaderno,
hojas de carpeta, lápiz, borrador, lápices de colores,
imágenes o recortes disponibles a su alcance.

Actividades:

1. Pregunta reflexiva:
¿Qué diferencias estructurales encontramos en las células animales y vegetales?

Conteste y explique cuáles son las diferencias que encuentra.

 2. Dibuje en su cuaderno una célula animal y una vegetal, luego escriba la
función de tres orgánulos que forman parte de la estructura de cada una.

3. Escriba cinco orgánulos que diferencian a una célula animal y cinco de la célula
vegetal.

4. Realice el siguiente taller a partir de la información expuesta en

el texto.

LA CELULA: Los cuerpos de todos los seres vivos están compuestos por células.
La célula es la parte más pequeña de la que están formados los seres vivos y es
capaz de actuar de manera autónoma, es decir, realizan las funciones de
nutrición, relación y reproducción. Algunos seres vivos se componen de una
sola célula (unicelulares), pero la mayoría tienen muchas más células
(pluricelulares): por ejemplo en nuestro cuerpo, hay al menos unos diez
billones de células. Existen diversas clases de células, con formas y tamaños
muy diferentes

a) ¿Qué es la célula?
b) ¿Cuáles son las funciones de la célula?
c) ¿Cuáles son las partes de la célula?
d) Escriba las partes de la célula en el siguiente gráfico.
e)
Dios te llene de lindos
momentos cAdA díA

Día: ViernES
 ENGLISH EDUCATIONAL PROFILE #2

Topic: Review: Present Simple Negative and Interrogative.

Time: 40 minutes
Objective: -To recall negative and interrogative auxiliaries in a worksheet to
practice present simple with don’t / doesn’t / Do / Does
-To practice present simple in negative form in a worksheet with unscrambling
sentences.
-To read a short story in a worksheet to practice reading
comprehension and answer the questions

Materials needed for the exercise: Recycled notebook, printed sheet, pens, ruler.
(Cuaderno reciclado, hoja impresa, plumas, regla.)
 Activities:

Name:

Grade: 9th Basic Grade.

REMEMBER!!!

1.- UNSCRAMBLE AND WRITE SENTENCES IN NEGATIVE AND INTERROGATIVE FORM

Ordena las palabras y escribe oraciones en forma negativa e interrogativa

a.- You / cinema / to / go / the /don’t

b.- She/ up / get / Does / at / nine?

c.- Portuguese / doesn’t / Helen / speak

d.- live / Do / near / you / school?

e.- Alice / television / watch / not / does

f.- not / listen / do / music / I / to

g.- people? / a / Does / cure / doctor

h.- spend / you / lot / often / money? / of / Do / a

i.- don’t / computers / We / use

j.- they / have / Do / car? / a /new

2.- READING COMPREHENSION

Comprension Lectora
A.- READ THE TEXT AND WRITE TRUE OR FALSE.

Lea el texto y escriba verdadero o falso

a.- Alfred is an American boy.
b.- He lives in a modern flat.
c.- He is eleven years old.
d. He has two brothers.
e. Alfred wakes up at eight o’clock.

f. He walks to school.
g. His classes begin at half past eight.
h. Alfred and his family have dinner at half past seven.
B. ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS. Responda las siguientes preguntas

a. Where does Alfred live?

b. What is his sister’s name?

c. What time does he wake up?

d. Does he have breakfast at home?
e. What time does he leave home?
f. Where does he have lunch?
g. When does he returns home?

C. BASED ON ALFRED’S DAILY ROUTIINE WRITE ABOUT YOUR OWN ROUTINE.

Basándose en la lectura de Alfred’s daily routine, escriba sobre su rutina diaria

 FICHA PEDAGÓGICA DE RELIGION N° 2
Tema: Familia, Iglesia Domestica
Tiempo: 40 minutos
Objetivo: Valorar a la familia como núcleo y eje de la sociedad,
como espacio transmisor de valores.

Materiales necesarios para el ejercicio: cuaderno reciclado,

lápiz y lápices de colores.
Actividades:
1.- LEER EL NACIMIENTO DE JESÚS Y LA FORMACIÓN DE LA SAGRADA

FAMILIA Lucas 2, 6 -7

Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

"Y sucedió que, mientras ellos estaban allí, se le cumplieron los días del
alumbramiento, y dio a luz a su hijo primogénito, le envolvió en pañales y le acostó en
un pesebre, porque no tenían sitio en el alojamiento."

A.- ¿Por qué Dios eligió a María y José para ser padres de Jesús?

B.- ¿Qué mensaje le deja el Nacimiento de Jesús? Y explique ¿Por qué?

2.-Realizar un dibujo de la Sagrada Familia (Jesús, José y María)

3.- LEER LAS SIGUIENTES CITAS BÍBLICAS Y RESPONDER CADA PREGUNTA

Gal 6. 1-3
"Hermanos, si alguien cae en alguna falta, ustedes, los espirituales, corríjanlo con espíritu de
bondad. Piensa en ti mismo, porque tú también puedes ser tentado. Lleven las cargas unos de
otros, y así cumplirán la ley de Cristo. Si alguno se cree algo, cuando no es nada, se engaña a sí
mismo."

¿Qué consejos nos da este versículo para una buena relación familiar?

Heb 10, 24- 25

"Tratemos de superarnos el uno al otro en la forma de amar y hacer el bien. No abandonen
las asambleas, como algunos acostumbran hacer, sino más bien anímense unos a otros,
tanto más cuanto ven que se acerca el día."
¿Cómo podrías poner en práctica este versículo en tu familia?

REFLEXIONA Y RESPONDE

4.- ¿CREES QUE ESTÁS CUMPLIENDO CON TUS DEBERES Y OBLIGACIONES DE HIJO/A?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5.- IDENTIFICA CON QUÉ MIEMBRO DE TU FAMILIA TE CUESTA MÁS COMUNICARTE Y

ACÉRCATE, COMPARTE UNOS MINUTOS, SALÚDALO, DILE ALGO AMABLE Y COMENTEN UN
HECHO COTIDIANO.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6.- ELIGE A UN MIEMBRO DE TU FAMILIA Y PREGÚNTALE POR SU TEMA FAVORITO Y

ESCÚCHALO CON ATENCIÓN.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7.- EN EL CUADERNO RESPONDE:

¿Cómo te sentiste escuchando con atención a la persona de tu familia q escogiste?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿Qué crees que hace falta en tu familia para poder tener una comunicación efectiva?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------