APRENDER EN CASA

Plan de contingencia COVID 19 – Guía de Trabajo No. 13

ÁREA BÁSICA PRIMARIA ASIGNATURA MATEMÁTICAS
GRADO TERCERO FECHA Septiembre 14 al 25 de 2.020
DOCENTES KATHERINE ROZO, ELIZABETH SIERRA ESCOBAR, FABIO ALVARADO,
CIELO ERAZO, LETICIA RIASCOS, ROSA DIAZ, EDILSA ESCOBAR, LINA
URIBE, ESPERANZA QUIROZ, JIMENA MOLANO.
ESTUDIANTE

APRECIADO(A) ESTUDIANTE:

La presente guía de trabajo contiene las actividades que debes realizar para demostrar tu capacidad y
progreso en el desarrollo de los temas correspondientes a esta semana de trabajo. La guía contiene una
serie de actividades, las cuales debes desarrollar en casa, guiada por tus padres de familia y/o
acudientes.

El propósito de esta actividad es que el estudiante logre expresar ideas que involucran conceptos
matemáticos en el lenguaje cotidiano o gráfico, además formular, analizar y resolver situaciones
cotidianas, escogiendo la estrategia apropiada verificando los resultados obtenidos.

COMPONENTE CONCEPTUAL

PRUEBA DE LA DIVISON:

Para comprobar si una división está bien hecha, se deben cumplir dos condiciones:

1. El residuo debe ser menor que el Divisor

2. Dividendo = Divisor x Cociente + Residuo

residuo
PROBLEMAS DE DIVISIÓN

La división es la operación que se usa para resolver situaciones de reparto. En una situación de reparto se
puede averiguar:

1. La cantidad de grupos que puedo formar

2. La cantidad de objetos que se pueden poner en un grupo.

CLASES DE ÁNGULOS

ACTIVIDADES

1. Realiza cada división. Luego, haz la prueba:

 2. Completa el cuadro

Dividendo Divisor Cociente Residuo Prueba

36 9 4 0 36 = 4 X 9 + 0
18 9
7 5
48 8
54 = 6 X 9 + 0

3. Busca las parejas perfectas. Coloréalas del mismo color:

45 ÷ 9 7X3

21 ÷ 3 5X9

16 ÷ 4 4X3

12 ÷ 3 4X4

4. Plantea la operación para resolver cada problema. Luego, resuélvela.

• A un zoológico llegaron 20 loros y solo hay 5 jaulas. ¿Cuántos loros se pueden meter en cada jaula?

• Para la fiesta de los niños, Lina tenía 72 bolsas de dulces; guardó 9 bolsas en cada caja. ¿Cuántas
cajas necesitó Lina?
• Los 48 estudiantes de tercer grado salieron de excursión. Para pasar la noche se organizaron en
grupos iguales en 8 carpas. ¿Cuántos durmieron en cada carpa?

• 30 personas van a ir al paseo. En cada auto pueden viajar 5 personas. ¿Cuántos autos se necesitan?

• Felipe tiene 54 láminas para el álbum de la naturaleza. Si cada página lleva 9 láminas, ¿cuántas
páginas ha llenado?

• Tengo 30 pasteles para empacarlos en 6 cajas. ¿Cuántos pasteles puedo empacar en cada caja?
5. Une, con una línea, el doctor con el consultorio que le corresponde:

6.
7. Dentro de cada cuadro, traza un tipo de ángulo: recto, agudo, obtuso y llano

8. Clasifica estos ángulos según corresponda:

 APRENDER EN CASA
Plan de contingencia COVID 19 – Guía de Trabajo No. 13
ÁREA BÁSICA PRIMARIA ASIGNATURA TECNOLOGÍA
GRADO TERCERO FECHA Septiembre 14 al 25 de 2.020
DOCENTES KATHERINE ROZO, ELIZABETH SIERRA ESCOBAR, FABIO ALVARADO,
CIELO ERAZO, LETICIA RIASCOS, ROSA DIAZ, EDILSA ESCOBAR, LINA
URIBE, ESPERANZA QUIROZ, JIMENA MOLANO, ADOLFO REYES, CAMILO
MORALES.
ESTUDIANTE

APRECIADO ESTUDIANTE

La presente guía de trabajo contiene las actividades que debes realizar para demostrar tu capacidad y
progreso. La guía contiene una serie de actividades, las cuales debes desarrollar en casa, guiada por tus
padres de familia y/o acudientes.

El propósito es que el estudiante comprenda el uso de la cuadrícula en su cuaderno, como herramienta

guía para la construcción de imágenes de cuadrados y su aplicación para encontrar el área de una figura.

COMPONENTE CONCEPTUAL

DIBUJEMOS CUADRADOS

Se conoce como área a todo lo que se encuentra dentro de los límites de una figura; por ejemplo, ésta:
Primera fase

Paso 1: Dibujamos el cuadrado más grande que podamos, al interior del caballo:

“Ten en cuenta que puedes colocarlo en el lugar que decidas y aplicarle el color que desees, pero el cuadrado
que dibujes debe estar completamente dentro de la figura. Utiliza únicamente cuadrados.”

Paso 2: ¿Puedes dibujar otro cuadrado? Este paso pregunta si hay espacio para dibujar un cuadrado
adicional. En caso de ser posible, se efectúa lo dispuesto en el Paso 1. Si no se pueden dibujar más cuadrados
se da por terminado el Paso 2. Observa la figura:

Segunda fase

En esta fase debemos mirar si se puede dibujar un cuadrado de igual tamaño al primero, de lo contrario
dibujamos uno un poco más pequeño, si caben varios del mismo tamaño los dibujamos; continuamos así hasta
llegar a dibujar cuadritos de lado 1; de esta manera podremos dibujar muchos cuadrados dentro de la figura
y determinar el área aproximada del caballo, en la siguiente fase.
Tercera fase

Paso 1: Coloreamos del mismo color los cuadrados de igual tamaño. Recuerda que todos los cuadrados deben
quedar dentro de la figura. Observa el ejemplo:

Paso 2: Calculamos el área de cada tamaño de cuadrado. Para nuestro ejemplo quedaría así:

Rojo: 49 Verde: 9 Naranja: 1

Azul: 36 Morado: 4

Paso 3: Para calcular el área aproximada de nuestra figura, multiplicamos cada área por la cantidad de
cuadrados que haya y sumamos los totales.

49 X 1 = 49 9 X 3 = 27 1 X 39 = 39
36 X 1 = 36 4 X 5 = 20

49 + 36 + 27 + 20 + 39 = 171

El área aproximada de nuestro caballo de ejemplo sería 171 cuadritos.

ACTIVIDADES

1. En la siguiente cuadrícula, dibuja cuadrados de diferentes tamaños, dentro de la figura, comenzando

por el más grande; sigue con el de siguiente tamaño y así sucesivamente hasta llegar al más pequeño
(1x1). Utiliza un color diferente por cada tamaño.
 2. Calcula el área aproximada del rinoceronte. Aplica los pasos 2 y 3, de la tercera fase en
nuestro componente conceptual.

REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
¿Aprendiste con el desarrollo de esta guía? ¿Por qué?

¿Qué aprendiste?

AUTOEVALUACIÓN (De 1 A 5) EVALUACIÓN DE ACUDIENTE

(De 1 A 5)

Responde todos los campos de la reflexión pedagógica y ten en cuenta lo siguiente:

*Autoevaluación: el niño o niña se coloca la calificación que considere siendo 1.0 la más baja y 5.0 la más
alta (este criterio es sólo de ellos, no debe intervenir el adulto).

*Evaluación de acudiente: la persona que acompañó al estudiante en el desarrollo de la guía coloca la

calificación que considere, siendo 1.0 la más baja y 5.0 la más alta.

El estudiante debe desarrollar la guía y enviar fotos para revisión.