DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Guía para la planificación de su sesión de clase (sincronica y asincronica)

Facultad Ingeniería Carrera Ingeniería CIV, MECAT, ELECT, MINAS; IND

Curso Cálculo 3 Duración de la sesión 4H & 6H

Tema Funciones reales de varias variables reales Semana 1

Docente Mg. Miguel Anderson Valverde Morales Fecha Del 24/08/2020 al 29/08/2020

Logro de la unidad Al finalizar la unidad, el estudiante resuelve problemas relacionados con modelos matemáticos de varias variables y Logro de la sesión Al finalizar la sesión, el estudiante determina el dominio de una función de varias variables, en
forma analítica, graficándolo y contrastando su resultado con el obtenido en un graficador,
optimización, utilizando reglas, propiedades y teoremas de las derivadas parciales, demostrando dominio del tema. realizando los procedimientos ordenada y coherentemente.

MOMENTO ASINCRONICO (Video de PPT, PDF, Recursos Adicionales, Foros, etc.)

RECURSOS / MATERIAL FINALIDAD DEL RECURSO / MATERIAL

¿Qué recursos / materiales publicaré en el Aula Virtual? ¿Cuál es la utilidad para el estudiante?

Sílabo Conocer los saberes escenciales que se desarrollarán en el curso de manera oficial, anticipando la revisión de los temas.
PPT (En formato PDF del video explicativo) El estudiante revisa el PPT en formato PDF del video grabado por el docente en BBC para repasar el tema presentado en el video asincrónico.
HOJAS DE TRABAJO TEORÍA Ejercicios relacionados a los temas de la sesión que se resolverán en el momento sincrónico.
Video grabado (Explicación del PPT) Presentar el contenido del tema y lograr despertar el interés por el tema.El estudiante observa el video para conocer el tema a desarrollar en la sesión.
Anuncio Mensaje motivador en el que se les da la bienvenida a la sesión, se les comunica el logro de la sesión y la utilidad del aprendizaje del tema.
Videos de Youtube Presentar uno o varios links de Youtube sobre videos relacionados con el tema, de modo que el estudiante fortalezca su aprendizaje.
Autoevaluación Ejercicios adicionales relacionados a los temas, que los estudiantes resolverán después del momento sincrónico.

PLAN DE SESION DE CLASE

MOMENTO DE LA SESION ACTIVIDAD
DE CLASE ¿Qué actividades voy a realizar?
Presentación del docente
Presentación del sílabo
Presentación del curso
TIEMPO
FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS / MATERIAL
Minutos de
¿Para qué lo voy hacer? Detalle de las actividades que realiza el docente y el estudiante ¿Qué recursos o materiales utilizaré?
ejecución
Brindar pautas generales del desarrollo del curso (tipos Los estudiantes observan la diapositiva de presentación del docente y realizan preguntas.
de comunicación estudiante-profesor); además, PPT 5
establecer vínculo con los estudiantes.
El estudiante conoce los temas, las evaluaciones, el Los estudiantes observan el sílabo y realizan preguntas.
PDF 5
logro de las unidades, bibliografía del curso.
Mostrar en el aula virtrual la etiqueta sílabo- información y el portal donde se encuentra la
El estudiante conoce los criterios, instrumentos de calendarización, la diapositivas del desarrollo de la clase, las hojas de trabajo, las hojas de teoría, se
Aula virtual 5
evaluación, los pesos de cada uno. explicará cómo subir sus tareas y rendir sus autoevaluaciones.

Los estudiantes visualizan una imagen de un sólido, con dimensiones x, y;z y empiezan a identificar las
Motivación Generar interés y despertar la curiosidad para el variables dependientes e independientes al expresar el área de la base del sólido asi como el volumen de PPT, imágenes 5
aprendizaje. dicho sólido.

Se formulan preguntas como:

¿Qué es una función real de una variable real?
INICIO PPT, preguntas, imágenes
Recuperación de saberes previos a través de Recuperar los saberes previos de los estudiantes en ¿Cómo se define el dominio de una función real de una variable real?
Videoconferencia al inicio (Se puede usar herramientas digitales como Mentimeter 5
la lluvia de ideas relación con el tema presentado. ¿En qué espacio está la gráfica de una función real de una variable real?
de la clase. o SONDEO del BBC para recoger sus ideas)
Para una función real de dos variables reales, ¿cómo es su dominio y su gráfica?
¿Qué es un modelo matemático?
Se presenta una situación problemática en la cual la superficie de una montaña estaría representado por
Conflictuar al estudiante y motivarlo para aprender el la gráfica de una función real de dos variables reales, el estudiante se enfrenta al conflicto cognitivo de
Generación del conflicto cognitivo PPT, preguntas 5
nuevo conocimiento. cómo obtener las curvas de nivel y el mapa de contorno para dicha función.

Presentación del logro de la sesión y
explicación de la utilidad del tema
Profundización de conceptos
Descubrimiento dirigido
DESARROLLO
Actividades sincronicas Resolución de ejercicios
desarrolladas durante las
horas de clase programadas.
El estudiante conoce el logro que se busca alcanzar en la
sesión y sabe para qué le será útil conocer el tema que
va a aprender.
Afianzar en la comprensión de los conceptos,
relacionados con el tema, que se abordaron en el video
explicativo grabado.
Los estudiantes comprenden los algoritmos y socializan
los productos realizados en el momento de la
experiencia
Comprueba que los estudiantes hayan interiorizado los
conociminetos nuevos.
Se hace mención del logro de la sesión y se explica la utilidad del tema.
PPT 2
Los estudiantes establecen un diálogo con el docente sobre el tema “Funciones reales de varias variables
reales" presentado en el video asincrónico para consolidar los conocimientos. Blackboard/PPT 8
Los estudiantes resuelven, junto con el docente, algunos ejercicios relacionados con el tema a desarrollar.
Blackboard/PPT 45
Los estudiantes se organizan en grupos de 4, luego el docente utlizando la plataforma Blackboard lo
Blackboard/ hoja de trabajo
distribuye en grupos de trabajo, les entrega ejercicios sobre el tema para que puedan resolverlos.
(Se sugiere crear salas en Blackboard para que los 45
Se pide que, en cada equipo, se seleccione a un coordinador que será el responsable de presentar la
grupos trabajen en equipo, mientras que el docente
resolución de los ejercicios.
realiza en acompañamiento en cada sala)

Dar a conocer el aprendizaje alineado con el logro de la
Presentación de la resolución de los ejercicios
sesión
Los estudiantes, responsables de cada equipo, presentan la resolución de los ejercicios propuestos,
enfatizando en los pasos que siguieron para resolverlos. Se promueve la interacción entre los estudiantes.
Al término de las presentaciones, el docente realiza la retroalimentación oportuna de los procesos que
se han seguido en la resolución de los ejercicios, para lo cual utiliza el instrumento de evaluación, alineado
Blackboard, hoja de trabajo, PPT 40
con el logro de la sesión.

CIERRE
Actividades de cierre de Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje:
sesión de clase. ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?
¿Qué dificultades se presentaron en la resolución de ejercicios?
¿cómo se absolvieron las dificultades encontradas?
El estudiante reflexiona sobre el aprendizaje del día y
Reflexión sobre lo aprendido ¿Qué tipo de problemas cotidianos se pueden resolver mediante funciones de varias variables? Blackboard 10
sobre la importancia de la participación activa

Además, se promueve la reflexión sobre la importancia de la participación activa para el logro de la

sesión. Se invita a los estudiantes que no asistieron a clase a revisar los recursos diversos y conectarse
en la siguiente sesión.

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO/HERRAMIENTA/ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE

¿Qué instrumentos y herramientas aplicá para la evaluación? ¿Cómo sé si mi estudiante aprendio?

Determina el dominio de una función real de varias variables reales en forma analítica, graficándolo y contrastando su resultado con un graficador. Resuelve
problemas de modelación matemática realacionado con las funciones reales de varias variables reales.
Lista de cotejo, Rúbrica, escala de valoración u otro. Muestra claridad y precisión al explicar la solución de cada ejercicio propuesto