UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Facultad de Educación

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL DE LOS

ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INMACULADA CONCEPCIÓN, SANTA TERESITA - SULLANA PERIODO 2020.

AUTOR:

Carlos Garcia Chavez

ASESOR:

Línea de investigación:

Población y desarrollo sostenible

Sullana, Perú 2020

 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

VIRTUAL DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA

CONCEPCIÓN, SANTA TERESITA-SULLANA, PERIODO 2020.

Antecedentes de la investigación

Para la realización de esta investigación la cual presenta un enfoque exploratorio, se ha

considerado antecedentes de ámbito internacional y nacional los cuáles guardan relación con el

objeto de estudio.

Antecedentes internacionales

Laurta, E., y Mazzotti ,W. ( 2018). Estudio sobre los factores que inciden sobre las

interacciones interpersonales que tienen lugar en escenarios educativos no presenciales basados

en inter/intranet. Cuadernos de Investigacion educativa, 1(6), 25-44.

Esta investigación se ha basado en una combinación de técnicas cuantitativas y cualitativas, se

puede afirmar que esta investigación es de enfoque cualitativo, dado que se busca dar luz sobre

los aspectos que refieren la forma en como distintas personas sienten, perciben y establecen la

comunicación a través de los sistemas no convencionales. Dicha investigación conto con una

muestra de 36 personas; de las cuales para obtener información se aplicó a 12 una entrevista y las

restantes una encuesta electrónica.

El objetivo de dicha investigación se centró en describir los factores intrínsecos y extrínsecos

que inciden para que en este escenario tengan lugar interacciones interpersonales que tiene como

fin producir intercambios que fortalecen el proceso de aprendizaje, en los adultos que participan

en cursos no presenciales basados en inter/intranet.

El resultado de esta investigación deja como evidencia que existen numerosos factores que

inciden en la dinámica de la interacción en un grupo virtual. Estos factores tienen que ver con

elementos externos al individuo (implementación del curso a distancia) y aspectos propios de

cada individuo (características personales).

 Este artículo citado, corrobora los objetivos de la investigación que proponemos porque

evidencia la existencia de numerosos factores que inciden en la dinámica de la interacción en un

grupo virtual. Estos factores pueden ser tanto intrínsecos como extrínsecos.

Villa, E. J. (2014). Factores que contribuyen y dificultan el desarrollo de la enseñanza

aprendizaje mediada por dispositivos móviles en instituciones de educacion superior en

colombia. (tesis de maestria). Universidad de la Sabana, Chía.

El enfoque de esta investigación según su naturaleza es mixto y de acuerdo al nivel de

conocimiento se clasifica en exploratoria. Teniendo como objetivo de estudio identificar cuáles

son los factores que contribuyen y dificultan el desarrollo de la enseñanza aprendizaje mediada

por dispositivos móviles en instituciones de educación superior en Colombia, en la cual para

recolectar información fue necesario el uso de instrumentos como cuestionarios, encuestas

electrónicas y entrevistas semiestructuradas.

Dicha investigación llegó a la conclusión que para incluir el aprendizaje móvil no solo es

necesario la infraestructura, sino también es necesario una política que apoye el uso de los

dispositivos móviles en las actividades académicas.

Se consideró esta investigación porque pone a disposición el M-Learning métodos modernos

que sirven de apoyo al proceso de aprendizaje, los cuales pueden ser: tabletas informáticas,

teléfonos móviles, entre otros. Lo cual permite poner en evidencia que estas herramientas ayudan

al desarrollo de las clases virtuales.

Urrego, A. I. (2015). Influencia de los factores personales y académicos sobre la deserción de

estudiantes. investigaciones UNAD, 14, 61-79. doi:10.22490/25391887.1346.

Esta investigación es de enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-inferencial, la cual utilizo

dos muestras: Muestra de estudiantes activos. Se invitaron 244 estudiantes del curso de

Termodinámica de los cuales respondieron 111 y Muestra de desertores. Se envió la invitación

para participar en el estudio a 797 personas identificadas en la oficina de Registro y Control

Académico, como desertores del año 2010, primer semestre, de las cuales respondieron 22.

El objetivo fundamental de esta investigación fue determinar cuáles fueron los elementos que,

de acuerdo con la opinión de estudiantes activos y desertores de esta institución, son causa del

problema de abandono de los cursos.

Se llegó a la conclusión que los principales factores asociados a la deserción fueron:

sentimiento de abandono por parte de los tutores, factores académicos, orientación académica,

aspectos económicos y responsabilidades familiares, flexibilidad de espacios y tiempos, entre

otros.

Se ha tomado como antecedente de investigación, ya que su aporte menciona factores claves

como lo son: los factores personales, académicos, aspectos económicos, entre otros que muchas

veces impiden la continuidad de la educación a distancia, información que me permitirá poder

comparar con los resultados que obtenga de esta investigación.

Antecedentes nacionales

Barreto, R. M. (2018). Aulas virtuales como herramientas de apoyo en el proceso de aprendizaje

de los estudiantes de la facultad de educación y ciencias humanas de la Universidad

Nacional de los Andes. (Tesis de maestria). Universidad Peruana los Andes, Huancayo,

Perú.

La investigación es de tipo aplicada, porque en todo el proceso del trabajo se buscó estudiar el

uso de las aulas virtuales, así como el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de la

Facultad de Educación y Ciencias Humanas, también presenta un enfoque cuantitativo.

Por su parte la muestra estudiada fue de 28 estudiantes matriculados en el segundo ciclo de

educación inicial de la facultad ya antes mencionada. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta y

la medición con test; y como instrumento el cuestionario y prueba de matemática.

El objetivo que persigue esta investigación es determinar la influencia que ejerce el uso de las

aulas virtuales en el aprendizaje de la matemática.

Como resultado de los datos analizados y procesados del estudio, se demuestra que el uso de

aulas virtuales tiene una influencia significativa en el aprendizaje de la matemática.

Este trabajo se relaciona con la investigacion en curso, ya que plantea que las exigencias

actuales del presente ciclo XXI han permitido que el internet y las telecomunicaciones se

desarrollen enormemente y se conviertan en herramientas útiles para la educación a distancia y la

educación semipresencial. Dichas herramientas serán consideradas en la investigacion ya que

permiten el desarrollo de las clases a distancia.

Palacios, M. A. (2018). Factores que influyen en la deserción de los alumnos del primer ciclo de

educación a distancia en la Escuela de Administración de la Universidad Señor de Sipán.

Períodos académicos 2011-1 al 2013-1: lineamientos para disminuir la deserción.

Educación, 27(52), 160-173.

Esta investigación presenta un enfoque cuantitativo, pues se sustenta en métodos estadísticos;

presenta un diseño no experimental de tipo correlacional y utiliza como técnica, la encuesta y

como instrumento el cuestionario. Obtuvo como tamaño de muestra, 116 estudiantes, para la

selección de la muestra se utilizó el muestreo aleatorio estratificado.

El objetivo del estudio es conocer los factores que influyeron en la deserción de los alumnos

del primer ciclo de educación a distancia en la escuela de Administración a distancia de la

Universidad Señor de Sipán, entre los periodos académicos 2011-I al 2013-I.

El resultado de la investigación señala que, la deserción se debió al poco tiempo que dedican

al estudio, con respecto a los factores socioeconómicos, situación laboral, sueldos percibidos,

personas a cargo, etc. Ninguno de estos influyó en la deserción de la mayoría de estudiantes.

Este trabajo se relaciona con la investigación en curso, dado que propone bases teóricas con

relación al objeto de estudio, modelos que explican la deserción de un alumno a distancia

(modelo de Tinto, Bean, otros).

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Según datos proporcionados por la UNESCO, más de 861,7 millones de niños y jóvenes de 119

países se han visto afectados por la pandemia global del Covid-19, la cual trajo consigo

dificultades, que no solo afectan la educación superior sino también la básica. Paralizando las

clases de forma presencial, porque la concentración de estudiantes en un aula puede ser causante

de un rebrote de contagios. Además, el director general de la Organización Mundial de la Salud,

Tedros Ghebreyesus señala que “Lo último que necesita un país es reabrir las escuelas, solo para

cerrarlos de nuevo porque el virus resurge”.

Para que el sistema educativo no se vea perjudicado, la UNESCO llevó a cabo una

videoconferencia a principios del mes de marzo del año 2020, logrando reunir a representantes

de más de 70 países con el objetivo de que los Ministerios de educación de todo el mundo,

pongan en marcha las clases virtuales, lecciones por televisión, plataformas digitales con

programas o servicios que brinden herramientas educativas.

Por su parte el Perú no es ajeno a esta situación ya que las medidas adoptadas por el gobierno,

para frenar el avance de la pandemia, al principio dio lugar a la postergación del inicio de las

clases, más tarde se llevó a cabo la suspensión de las clases presenciales, afectando a más de 9,9

millones de estudiantes peruanos según datos de la UNESCO. Como respuesta a esta situación el

MINEDU (Ministerio de Educación) el 27 de marzo, anuncia la fase inicial de una nueva

medida, la cual comenzó con una modalidad virtual desde el 6 de abril mediante el programa

“APRENDO EN CASA”, adoptándola como una táctica para la educación a distancia la cual

beneficiará a estudiantes del nivel, preescolar, primaria y secundaria. Además de tener como

objetivo proteger el derecho a la educación para todos los estudiantes, puesto que sus

contenidos cuentan con el apoyo de empresas nacionales de radio y televisión, y de las empresas
de telecomunicaciones evitando así el consumo de datos móviles. Dado que el INEI señalan que,

solo el 39% de los hogares a nivel nacional tiene acceso a internet y en el área rural solo el 5% a

ella.

En lo que respecta al informe de la Dirección Regional de Educación (DREP) en la región

Piura son más de 200 mil escolares que presentan limitaciones para la realización de las clases

virtuales puesto que no todos cuentan con equipos de computación y no tienen acceso a una

buena señal de internet a causa de que la mayoría vive en zonas rurales.

En cuanto a la provincia de Sullana las escuelas no se encuentran preparadas para adoptar este

cambio, pues la educación virtual requiere del uso de herramientas digitales que estén

disponibles para el desarrollo de las clases a distancia, además de profesores capacitados para

llevar una plataforma virtual.

Por consiguiente, en la institución educativa inmaculada concepción N° 10406 Santa Teresita-

Sullana adoptó las medidas dispuestas por el gobierno, llevando a cabo la realización de las

clases virtuales por medio del programa “APRENDO EN CASA”, para luego ser reforzada por

los docentes de la institución a través del envió de tareas relacionadas a la clase desarrollada en

el programa ya antes mencionado, las cuales serán resueltas por los estudiantes con la ayuda de

los padres. Pero no se llegó a considerar los detalles que podían presentarse en el desarrollo de

las clases virtuales, siendo así la complicación que tiene el docente para poder brindar las clases

virtuales de manera eficiente a todos sus estudiantes ya que la mayoría no cuenta con una laptop,

un celular, radio, televisión, cable o la disponibilidad de tener internet inalámbrico. A todos estos

pormenores adversos e inesperado, se le añade el poco tiempo de explicación que los docentes

brindan a través del internet, la convivencia con adultos que la mayoría de veces no pueden estar

pendientes del progreso de los estudiantes, el prestarles la atención adecuada que necesitan,
debido a que tienen que trabajar, del mismo modo muchos de los padres de familia no poseen los

conocimientos adecuados para poder ayudar a sus hijos a resolver las dudas que se les puede

presentar.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Problema general

¿Cuáles son los factores que intervienen en el aprendizaje virtual de los estudiantes del nivel

primario de la institución educativa Inmaculada Concepción, Santa teresita – Sullana periodo

2020?

Problema específico

¿Cuáles son los factores económicos que intervienen el aprendizaje virtual en los estudiantes

del nivel primario de la institución educativa Inmaculada Concepción, Santa teresita-Sullana

periodo 2020?

¿Cuáles son los factores tecnológicos que intervienen el aprendizaje virtual en los estudiantes

del nivel primario de la institución educativa Inmaculada Concepción, Santa teresita-Sullana

periodo 2020?

¿Cuáles son los factores sociales que intervienen el aprendizaje virtual en los estudiantes del

nivel primario de la institución educativa Inmaculada Concepción, Santa teresita-Sullana periodo

2020?
 OBJETIVOS

Objetivo general

Definir cuáles son los factores que interviene en el aprendizaje virtual de los estudiantes del

nivel primario de la institución educativa Inmaculada Concepción, Santa teresita-Sullana periodo

2020.

Objetivos específicos

Determinar los factores económicos que intervienen en el aprendizaje virtual en los

estudiantes del nivel primario de la institución educativa Inmaculada Concepción, Santa teresita-

Sullana periodo 2020.

Determinar los factores tecnológicos que intervienen en el aprendizaje virtual en los

estudiantes del nivel primario de la institución educativa Inmaculada Concepción, Santa teresita-

Sullana periodo 2020.

Determinar los factores sociales que intervienen en el aprendizaje virtual en los estudiantes

del nivel primario de la institución educativa Inmaculada Concepción, Santa teresita-Sullana

periodo 2020.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Para el año 2020, la educación presencial tuvo que adoptar una serie de medidas y cambios

debido al aislamiento social a causa de la pandemia COVID-19 afectando así a más de 9,9

millones de estudiantes peruanos según datos de la UNESCO.

Esta situación deja en evidencia que el sector educación no se encontraba preparado para

afrontar estos cambios. Ya sea por la falta de herramientas tecnológicas, acceso a internet, padres
de familia con poco conocimiento para ayudar a los estudiantes en la resolución de tareas, poco

tiempo de explicación por parte de los docentes; estos serían unos factores estarían representando

una traba tanto para el desarrollo de las clases virtuales como para el aprendizaje de los

estudiantes del nivel primario de la institución educativa Inmaculada Concepción.

Es por ello que resulta importa si estos factores resultan significativos o guardan relación

entre sí, para llevar a cabo un eficiente desarrollo del aprendizaje virtual. Del mismo modo

permitirá buscar y adoptar medidas de solución que beneficien tanto a los estudiantes, padres de

familia y docentes de la institución educativa.

II. MATERIALES Y MÉTODOS

A) DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Tipo de investigación

El tipo de investigación es aplicada, porque en todo el proceso de la investigación se buscó

estudiar los factores que intervienen en el aprendizaje virtual en los estudiantes del nivel primario de

la institución educativa N° 10406 “Inmaculada Concepción”.

Nivel de investigación

Según Cazau (2006) señala que la investigación exploratoria tiene como objetivo examinar o

explorar un problema de investigación poco estudiado o que no ha sido analizado antes. Por

tanto, ayuda a entender fenómenos científicos desconocidos, poco estudiados o nuevos,

apoyando en la identificación de conceptos o variables potenciales, identificado relaciones entre

ellas.
 Según Franco, Méndez, Mendoza y Cuevas (2017) señalan que los estudios explicativos “son

más que la descripción de conceptos o fenómenos o el establecimineto de relaciones entre

variables;más bien estas diseñadas para determninar las causas de los eventos y fenómenos

fisicos y sociales”.

La investigacion correlacional tiene cómo obetivo medir la relación que existe entre dos o más

variables, en un contexto dado. En otro sentido, busca determinar cómo se relacionan los

diversos fenómenos de estudio entre si (Cazau, 2006).

El presente trabajo de investigación cuenta con un nivel Exploratorio-Explicativo-Correlacional.

Es exploratorio porque no hay trabajos de investigacion con anterioridad al presente estudio.

Explicativo ,porque a través del análisis e interpretaión de los resultados que se obtengan en la

investigación en curso,daremos respuesta a al problema general el cual es : ¿Cuáles son los

factores que intervienenen en el aprendizaje virtual de los estudiantes del nivel primario de la

institución educativa 10406 Inmaculada concepción, santa teresita-Sullana? ,asi como las

posibles causas o razones que dieron lugar a dichos resultados.

Correlacional, porque se busca conocer la relación o el nivel de significancia que existe entre

las variables independintes con la variable dependiente del presente estudio.

Enfoque de investigación

La presente investigación se sitúa dentro del enfoque mixto, dado que la investigación

pretende interpretar un comportamiento social, de lo que está ocurriendo en la institución

educativa Inmaculada concepción 10406 santa teresita- Sullana alrededor del aprendizaje virtual

junto con un análisis de componentes principales, para garantizar la pertinencia de los factores

investigados (factor económico, tecnológico y social).

 Según Hernández , et al. ( 2010) señala que el emfoque cuantitativo pretende contrastar los

datos cuantitativos con una perpectiva clara; y el enfoque cualitativo busca la comprensión

permitiendo hacer inferencia de los datos obtenidos, por consiguiente ambos métodos son

complementarios y dan un visión estadistica y explicativa de los factores a identificar.

Diseño de la investigación

El diseño y desarrollo de este estudio es experimental-transversal.

Según Hernández et al, (2010) el diseño experimental es “la situación de control, la cual se

manipulan, de manera intencionln una o más variables independientes (causas),para analizar las

consecuencias de tal manpipulación sobre una o más variables dependientes (efectos)”.

Es el transversal, ya que permite recolectar datos en un solo momento, en un tiempo único. Se

dice que es transversal por que esta contemplado por un periodo académico.

B) POBLACIÓN Y MUESTRA

DETERMINACIÓN DE LA POBLACIÓN

La población de estudios estuvo constituida por todos los estudiantes del nivel primario de la

institución educativa N° 10406 “Inmaculada Concepción”, Santa teresita-Sullana, la cual está

conformada por 221 estudiantes.

DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA

La muestra de estudio corresponde a las denominadas muestras probabilísticas estratificadas

proporcionalmente, para la población de estudiantes y se considera como estratos los grados de

primero a sexto de la institución educativa.

 Se estableció el tamaño de la muestra y el tipo de muestreo que se utilizará para seleccionar la

muestra de estudiantes.

a) Tamaño de la muestra

El tamaño de la muestra se obtuvo de la fórmula de poblaciones finitas, considerando la

probabilidad de éxito igual a la probabilidad de fracaso y cuyo error fue del 5% y un 95% de

confiabilidad.

DATOS:

Población(N):221 estudiantes

Coeficiente de confiabilidad (Z):95%=1.96

p: 50%=0.5

q: 50%=0.5

e: 5%

Fórmula Desarrollo
2
N∗Z ∗p∗q 221∗1.962∗0.5∗0.5
n= 2 2
n= 2 2
e ( N−1 ) + Z ∗p∗q 0.05 ( 221−1 )+1.96 ∗0.5∗0.5
n=140.52 ≅ 141

Se obtuvo, como tamaño de muestra 141 estudiantes.

b) Tipo de muestreo
 Después de haber calculado el tamaño de la muestra, se utilizó el tipo de muestreo

probabilístico estratificado proporcional. “Estratificado”, porque la población está

dividida en sub-grupos de acuerdo a los grados del nivel primario de la institución

educativa. Y “Proporcional”, ya que el tamaño de cada estrato se ha fijado teniendo en

cuenta la población de estudiantes de cada grado de la institución educativa.

Cálculo del factor de proporción:

f=n/N
f=141/221
f=0.6380≅64%

Nivel educativo Número de Proporción Muestra

Primario estudiantes estratificada

Primero 33 64% 21
Segundo 44 64% 28
Tercero 27 64% 17

Cuarto 42 64% 27

Quinto 47 64% 30

Sexto 28 64% 18

Total 221 141

C) TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN Y PROCESAMIENTO DE DATOS

 Técnica de recolección de datos:

Según Arias ( 2012) define las técnicas de recolección de datos como las distintas formas de

obtener la información, y señala algunos ejemplos como la observación directa, la entrevista, el

análisis documental, entre otros. Los instrumentos son los medios materiales que se emplean

para recoger y almacenar información.

Para la presente investigacion el instrumento que se usara para la recolección de información

es la: encuesta.

Aravena et al. (2006) define a la encuesta como “una estrategia de investigación basada en las

declaraciones vervales de una población concreta, a la que se realiza un consulta para conocer las

circustancias políticas, sociales o económicas, o el estado de opinión sobre un tema en

particular”.

La encuestra aplicada a los padres de familia de la institución educativa Inmaculada

Concepción esta compuesta por 25 preguntas que hacen referencia a las varibles de estudio

distribuidas de la siguiente forma: factor economico (10), factor tegnologico (4) y factor social

(9).

Procesamiento de datos:

Para el procesamiento de los datos recopilados mediante la encuesta se usará el programa

software SPSS la cual es una herramienta que nos permitirá procesar y codificar la información

obtenida en la encuesta.

Tabla 1
Operacionalización de las variables
VARIABLE DEFINICIÓN Dimensión Indicadores Técnica e
CONCEPTUAL instrumento
Es una modalidad formativa
a distancia que se apoya en
la red, y que facilitan la
Variable comunicación entre el
dependiente: profesor y los estudiantes,
Aprendizaje mediante el uso de
virtual herramientas sincrónicas y
asincrónica de la
comunicación (Cabero,
2006).
Ingresos de la
Factor familia
económico Gastos de la
Se refiere a los factores de
familia
riesgo asociados a la
Recurso
educación impartida en
Variable tecnológico
procesos de formación
independiente: Factor disponible
mediados por las TIC y Encuesta
Factores que tecnológico Conocimiento
que permiten tomar
intervienen del recurso
medidas pertinentes para
tecnológico
el mejoramiento de los
Nivel
procesos académicos.
Factor académico
social Disponibilidad
de tiempo

Referencias
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INCIDEN SOBRE LAS INTERACCIONES INTERPERSONALES QUE TIENEN

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INTER/INTRANET. Cuadernos de Investigacion educativa, 1(6), 25-44.

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