Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 9

DÍA 1

Río Rímac se recupera tras aislamiento social

Texto 1
obligatorio

El aislamiento social debido a la emergencia sanitaria por el COVID-19 ocasionó un

impacto positivo para los recursos hídricos, como es el caso del río Rímac. El Ministerio
de Agricultura y Riego, a través de la Autoridad Nacional del Agua (ANA), verificó un
cambio de color a la altura de la zona de Chosica y Chaclacayo. Lo mismo sucede en
el tramo de los distritos de El Agustino, Rímac y San Martín de Porres, pero en menor
proporción. También se observa una disminución del arrojo de desmontes y residuos
sólidos.

El estado de emergencia sanitaria ha permitido observar el impacto al que se ven

sometidos los recursos hídricos por la acción de las personas. Por eso, es importante
que tomemos conciencia y consideremos que el agua de nuestros ríos y canales de
regadío es para consumo humano y agrícola, por lo que no deben ser zonas de arrojo
de basura o desmonte.

Adaptado de Ministerio de Agricultura y Riego. Autoridad Nacional del Agua. (21 de abril de 2020).
Minagri: Río Rímac se recupera tras aislamiento social obligatorio. https://bit.ly/2zJqbH2

1
 Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 9

DÍA 1

Aves migratorias toman las costas peruanas ante

Texto 2
ausencia de bañistas

Numerosas aves están poblando diversos espacios como la Costa Verde y otras
playas de nuestro litoral, aprovechando el aislamiento social obligatorio impuesto
por el Gobierno para frenar el contagio por el coronavirus.
El presidente de la Unión de Ornitólogos del Perú manifestó: “Hay una conmoción
porque estamos viendo un número de aves que antes no se veían. Hay que entender
que las especies estaban antes en esos sitios, pero no en los números que vemos
ahora. Esto nos demuestra que se puede recuperar espacios para ellas”.
Refirió que las imágenes que ahora podemos ver en las playas coinciden con una
época de migración de las aves. Esa es la razón para verlas en un número elevado,
pero tarde o temprano se irán.
También señaló que lamentablemente no debemos acostumbrarnos a estas bellas
imágenes porque, cuando pase el aislamiento por la pandemia del coronavirus, esas
aves ya estarán camino a su destino. Con respecto a las que sí son del lugar, estas se
replegarán cuando aparezcan las personas y nuevamente invadan su hábitat.

Asimismo, dijo que una de las palomas más comunes que hay en las ciudades es
la cuculí. Ellas están normalmente en las pistas buscando alimentos; sin embargo,
todo el tiempo son espantadas por los carros y las personas que pasan. Para estas
palomas, ahora mismo es el paraíso, porque nadie las molesta. Igualmente, las aves
marinas también están recuperando espacios debido a la ausencia de personas en
el mar.

Adaptado de Andina. Agencia Peruana de Noticias. (25 de marzo de 2020). Aves migratorias toman las
costas peruanas ante ausencia de bañistas. https://andina.pe/agencia/noticia-aves-migratorias-toman-
las-costas-peruanas-ante-ausencia-banistas-fotos-789945.aspx

1
 Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 9

DÍA 1

Laguna Ñahuimpuquio muestra mejoras en el color

Texto 3
del agua y su biodiversidad

Pobladores de la zona indicaron que la fuente natural de

agua, la flora y la fauna se recuperaron ante la ausencia
de actividades comerciales y turísticas.

Junín. La laguna de Ñahuimpuquio, gran atractivo

turístico de la provincia de Chupaca, presenta mejoras
en sus aguas cristalinas y en la biodiversidad de la zona.
Este hecho fue verificado por el Ministerio de Agricultura
y Riego (Minagri) a través de la Autoridad Nacional del
Agua (ANA).

El director de la Autoridad Administrativa del Agua (AAA)

Mantaro manifestó que la laguna de Ñahuimpuquio,
ubicada a 11 kilómetros de la ciudad de Huancayo en la
subcuenca del río Cunas, muestra una gran mejoría en su aspecto y color; además, no
tiene impacto de aguas residuales domésticas, industriales ni mineras. Igualmente, ante
la ausencia del alto flujo turístico que mantenía, el arrojo de residuos ha desaparecido,
por lo que en la actualidad muestra una considerable recuperación de su entorno, en
cuanto a la turbidez, y de todo su ecosistema.

Los especialistas de la ANA verificaron mejoras sustanciales en la biodiversidad que

rodea al espejo de agua y señalaron que, ante la ausencia de turistas, las aves silvestres
como el pato zambullidor, la huachua, las gaviotas, entre otras especies, retornaron a
su hábitat natural y conviven en un ambiente de tranquilidad.

A raíz de estas mejoras en el ecosistema, debido al aislamiento social por el COVID-19,

es necesario replantear la intervención activa de las autoridades locales y regionales,
que permita una convivencia con la naturaleza, cuidando y protegiendo nuestras
fuentes naturales de agua, así como la flora, la fauna y la biodiversidad.

Adaptado de Ministerio de Agricultura y Riego. Autoridad Nacional del Agua. (27 de abril de 2020).
Laguna Ñahuimpuquio muestra mejoras en el color del agua y su biodiversidad. https://bit.ly/2M7pn1v

1
 Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 9

El ecosistema y los problemas ambientales

(parte 1)
DÍA 3

El equilibrio de la vida
La vida de los seres humanos depende de los recursos naturales que hay en nuestro
planeta. Fuentes de energía, como el gas, el petróleo, las corrientes de agua, el Sol,
el viento, los recursos alimenticios, etc., forman parte de lo que conocemos como
el círculo de la cadena trófica, esto es, el conjunto de relaciones que existen entre
los seres vivos y los componentes materiales del medio, sin los cuales no podemos
sobrevivir. Veamos los elementos que lo constituyen:

• El agua y el oxígeno son la base de la vida. Sin estos componentes materiales,

es imposible que haya vida.

• Los vegetales son los organismos productores. Estos, mediante la fotosíntesis

donde interviene la luz solar, producen su alimento y liberan oxígeno haciendo
posible la vida.

• Los herbívoros, los carnívoros y los omnívoros. Estos son los seres vivos
consumidores. Se llaman así porque que se alimentan de otros seres vivos. En
este grupo, estamos los seres humanos.

Energía
solar

CADENA TRÓFICA

CONSUMIDORES
DEPREDADORES
TERCIARIOS

CONSUMIDORES
HERBÍVOROS
PRIMARIOS

PLANTAS VERDES PRODUCTORES

DESCOMPONEDORES

1
El ecosistema y los problemas ambientales EDUCACIÓN PRIMARIA
(parte 1) 5.o grado

• Los microorganismos, como los hongos y las bacterias, son los descomponedores.
Se llaman así porque descomponen los desechos de vegetales y animales,
convirtiéndolos en minerales que alimentan a los vegetales.

Estos son los integrantes del círculo de la vida, de la biósfera; en él están

relacionados entre sí todos los componentes mencionados. Estos se encuentran
en equilibrio dinámico, es decir, en un permanente pero ordenado cambio, en el
que unos se van transformando en otros. Si esta cadena se rompiera en algún
eslabón, la vida desaparecería. Es que la naturaleza es una comunidad de seres
vivos que dependen del medio en el que habitan, y si se altera alguno de sus
componentes, por ejemplo, el agua, todo el conjunto se ve afectado.

Solo en la Tierra, a diferencia de los otros planetas del sistema solar, se dieron las
condiciones para la existencia de los seres vivos. Aquí, la biósfera, los océanos, el
suelo y la atmósfera forman un sistema capaz de mantener las condiciones para la
vida, algunas de las cuales son las siguientes:

• La composición de la atmósfera permanece constante, la proporción de los

gases que la componen siempre es la misma.

• La propia naturaleza equilibra cada hábitat, controlando el número de individuos

de cada grupo que puede sobrevivir.

• Los ecosistemas no están inmóviles, con el paso del tiempo se van dando
cambios en él.

• Cada cambio que aparece en una especie puede provocar un cambio en el resto
de especies tanto animales como vegetales.

La intervención humana
Toda la cadena que hemos visto, donde todos dependen de todos y está
armoniosamente balanceada, corre serio peligro debido a la intervención humana
sobre el planeta. Efectivamente, el ser humano no es un componente pasivo en el
equilibrio de la vida, sino que:

• Es capaz de depredar sin límite especies de plantas y animales afectándolas

hasta el extremo de provocar la extinción de muchas de ellas.

• A la par, haciendo mal uso de la ciencia y la tecnología, ha provocado el

calentamiento global, con todas sus consecuencias, al haber modificado el
entorno natural sin importarle el mantenimiento del equilibrio que debería
existir en la naturaleza.

Ya tienes conocimiento de que el ser humano alguna vez fue recolector y cazador,
y sus actividades no causaban el desequilibrio del medio. Después, fue agricultor
y criador de animales ocupando grandes extensiones de suelos, actividades que
sí alteraron sustancialmente el ecosistema, al quedar deforestadas inmensas
regiones para introducir tierras de cultivo y producir más de lo que necesita.

Luego, modernamente, añadió fertilizantes químicos que contaminaron no solo

el suelo, sino también el agua. Felizmente, algunos sectores de la población, con
buen criterio, han respetado el ambiente y criado animales o cultivado plantas
para su consumo en medio de bosques naturales, valorando la vida existente.

2
El ecosistema y los problemas ambientales EDUCACIÓN PRIMARIA
(parte 1) 5.o grado

En resumen, el ser humano afecta negativamente al planeta cuando:

• Consume grandes cantidades de energía que obtiene del carbón, el petróleo y

la energía nuclear con graves consecuencias, como la contaminación del aire y
el hecho de que no se pueden reponer esos materiales consumidos.

• Deforesta los bosques aumentando suelo improductivo con consecuencias

graves para los animales que, empujados por la tala indiscriminada, deben
migrar hacia lugares muy altos o desérticos que son inhóspitos, y mueren allí de
hambre o frío, especialmente, sus crías pequeñas.

• Sus plantas de industria química vierten en la cadena trófica herbicidas,

insecticidas, etc., que afectan negativamente a plantas y animales.

Adaptado de Serrano, M. (2011). La acción humana sobre el medio ambiente. [Contenidos del curso
Ética y ciudadanía]. Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España.
https://bit.ly/2XG3TOD

3
 Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 9

El ecosistema y los problemas ambientales

(parte 2)
DÍA 4

Los animales son muy sensibles a los cambios que se pueden producir en su hábitat,
tanto así que pueden alejarse de un lugar y retirarse a otro. El alejamiento de los
animales, así como la desaparición de las plantas que son el alimento para los
consumidores primarios, tiene como consecuencia que se rompa la cadena trófica y
disminuyan peligrosamente las poblaciones de la fauna.

Efectos de la actividad humana

Entre los principales efectos de la actividad humana en los hábitats de los animales,
tenemos:

1. La destrucción o alteración del hábitat

Que puede ser causada por diversos factores

físicos y químicos, como los siguientes:

• L
os ruidos. Producidos por perforaciones,
explosiones, construcción de pozos
petroleros o carreteras, excavación en la
minería, etc.

• L
a desaparición de vegetales debido a
la tala y la explotación de la madera, los
incendios forestales causados por derrames de combustible o la quema de pastos
naturales.

• El aumento de terrenos para la agricultura y vivienda.

• El derrame de sustancias químicas al ambiente en las actividades industriales

petroleras y mineras.

En todas estas actividades, el ser humano afecta directamente los hábitats, al perderse
las plantas que son el refugio y el alimento de diversas especies de animales.

En la actualidad, se han identificado casos muy notorios de deforestación a nivel

nacional. Los más graves son los de la Amazonía central (regiones Huánuco y Ucayali).
Otro lugar importante es la región Madre de Dios, debido al avance de la minería para
la extracción ilegal de oro y actividades de agricultura de pequeña y mediana escala.

1
El ecosistema y los problemas ambientales EDUCACIÓN PRIMARIA
(parte 2) 5.o grado

2. El cambio climático

El calentamiento global hace que las

temperaturas aumenten cada vez más y
que los climas cambien. La causa son las
diversas actividades humanas del mundo
moderno y su tendencia extremadamente
consumista. Entre ellas, están las siguientes:

• El uso de combustibles fósiles, como

el petróleo y el carbón, que produce
emanaciones de dióxido de carbono.

• La crianza de vacunos y el uso excesivo de fertilizantes, que producen un gran

volumen de gas metano.

Estos factores provocan el efecto invernadero, el cual consiste en que el calor de

los rayos solares se quede tanto en el suelo como en el agua y no pueda salir de
la atmósfera.
Las consecuencias del calentamiento global son los friajes, las lluvias torrenciales,
el calor elevado, el derretimiento de los casquetes polares, los huaicos, etc., con
el consiguiente efecto en los hábitats y la salud, que ponen en riesgo la vida
vegetal y animal, así como la del propio ser humano.

3. La contaminación

Que se debe a actividades en las que

no se realiza un adecuado manejo del
ambiente:

• E
l uso de sustancias químicas, como los
herbicidas, plaguicidas y fertilizantes.
También los residuos industriales, el
derrame de petróleo y residuos de la
actividad humana. Todos estos factores
constituyen la causa de la destrucción
de los ambientes de vida terrestre y acuática, lo que produce enfermedad y
muerte en los seres vivos.

• L
os derrames de petróleo en las aguas producen daños al hábitat de la fauna
marina y a las aves, y limitan el ingreso de la luz para la fotosíntesis de algas y
vegetales.

• L
os desechos de las ciudades o de la actividad industrial (aguas servidas o
negras) que se vierten a través de los desagües y son los mayores causantes de
la contaminación del agua. También están los relaves mineros, cuyos residuos
afectan a la calidad del agua tanto de la superficie como subterránea.

• La contaminación de las aguas tiene efectos negativos en el hábitat de los

animales, no solo de los acuáticos, sino también de los animales terrestres que
las beben. Los vegetales también se ven afectados y, como consecuencia, los
animales que se alimentan de ellos.

2
El ecosistema y los problemas ambientales EDUCACIÓN PRIMARIA
(parte 2) 5.o grado

4. La sobreexplotación

Que, en el caso de especies de animales, se

da mediante:

• La captura o muerte excesiva de animales

a través de la pesca y la caza.

• La captura de especies exóticas únicamente

con fines de lucro, que está implicando
la extinción de muchos animales y,
como consecuencia, que se rompan
las cadenas tróficas y se produzcan
cambios ecológicos sustanciales en los
ecosistemas.

Adaptado de López, G. (2003). Impacto ambiental por las actividades extractivas en bosques tropicales.
Texto original presentado en el XII Congreso Forestal Mundial, Quebec, Canadá.
http://www.fao.org/3/XII/1026-B4.htm#P14_153

3
 Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 9

Los antiguos pobladores peruanos: ¿cómo se

apropiaron del medio?
(18 000 a 10 000 años a. C.)
DÍA 5

¿Qué encontraron las mujeres y los hombres que llegaron al actual territorio
peruano? ¿Qué actividades realizaban para alimentarse? ¿Qué costumbres
tenían? ¿Cómo eran? ¿Qué restos arqueológicos se han encontrado como
testimonio de su presencia?

Las mujeres y los hombres que llegaron a los Andes centrales debieron enfrentarse a
un medio muy difícil, adaptándose y utilizando los recursos que encontraron.

Los antiguos pobladores llegaron a nuestro territorio desde el norte. Aparentemente,

estos rudos cazadores vinieron por la cordillera, en grupos pequeños y en oleadas
sucesivas, aproximadamente entre los 14 000 y 12 000 años a. C., coincidiendo con un
periodo de deshielo.

Las pruebas que existen son los restos encontrados de sus instrumentos de caza
en la cueva de Pikimachay (Paccaicasa) en Ayacucho. Se trata de piedras talladas
de manera simple, puntas de flechas y cuchillos tallados por un solo lado, así como
otros instrumentos elaborados con huesos de animales (extintos –como el caballo
americano, el megaterio y el tigre dientes de sable– y otros actuales como el puma).

Las condiciones de vida de estos primeros pobladores fueron muy limitadas. Los
factores climáticos y el esfuerzo que debían realizar para conseguir sus alimentos les
daban una esperanza de vida muy corta. Morían jóvenes, aproximadamente entre los
20 y 25 años, y quienes llegaban a esa edad lo hacían con características de ancianidad.
La población, en esas condiciones, crecía muy lentamente.

¿Cómo vivían?
Los primeros habitantes de nuestro territorio vivieron en grupos pequeños que se
conocen con el nombre de bandas. En la mayoría de los casos, estas habrían estado
formadas por diez o doce personas. Estas pequeñas bandas se dedicaron a la
recolección y la caza.

1
Los antiguos pobladores peruanos: ¿cómo se EDUCACIÓN PRIMARIA
apropiaron del medio? 5.o grado

En la sierra, probablemente se refugiaron en abrigos rocosos (refugio entre las

rocas de tamaño y profundidad menor) o cuevas, lo que les permitió quedarse allí
por más tiempo. En la mayoría de los casos, fueron nómades, es decir, no vivieron
permanentemente en un sitio, sino que iban de un lugar a otro en busca de alimento.
Cuando este comenzaba a escasear, se trasladaban a otro sitio.

Actividades de sobrevivencia
Las actividades que realizaban las
bandas para lograr subsistir fueron la
caza y la recolección indiscriminada,
es decir, se apropiaban de todo aquello
que les sirviera para satisfacer su
hambre. Además, todas estas personas
hacían de todo, sin que hubiera entre
ellas distinción en las ocupaciones. La
vida dependía de las posibilidades de
encontrar recursos para alimentarse.
Como dijimos, se apropiaban de
todo aquello que la naturaleza podía
ofrecerles para subsistir.

¿Qué hacían para conseguir sus alimentos?

Se ha dicho que, sobre todo, cazaban. Pero, como imaginarás, debe haber sido bastante
difícil cazar grandes animales con los instrumentos simples que manejaban. Por ello,
tan importante como la caza fue la recolección.

Pero no solo recogían plantas silvestres

–raíces, frutos y hojas–, sino también
insectos y animales pequeños, como
gusanos y roedores, y reptiles, como
lagartijas. En la costa, es posible que
recolectaran mariscos y peces, y que,
eventualmente, cazaran focas, lobos
de mar y aves.

En el camino, a lo largo de los siglos,

habrían ido descubriendo cómo era su
medio, acumulando conocimiento sobre el mundo vegetal y sobre el comportamiento
de los animales. Así, de manera natural, habrían ido aprendiendo a dejar de lado aquellas
plantas que les podrían causar daño –como las plantas venenosas– e irían conociendo
también la utilidad de otras especies para cosas diferentes a la alimentación.

Como ya dijimos, sus instrumentos eran muy simples y rudimentarios, pero, aunque
nos parezcan toscos, estaban tallados de manera precisa. Además, no te olvides de
que gran parte de los animales con los que convivían las mujeres y los hombres de esa
época eran muy grandes.

2
Los antiguos pobladores peruanos: ¿cómo se EDUCACIÓN PRIMARIA
apropiaron del medio? 5.o grado

Por todo lo anterior, suponemos que la caza de estos animales habría sido muy difícil
en aquellos tiempos y que, en todo caso, las personas se habrían alimentado de su
carne cuando los encontraban muertos o cuando conseguían rodearlos y matarlos a
pedradas. La caza propiamente dicha habría sido solo de animales de menor tamaño.

Finalmente, es bueno que sepas que algunos arqueólogos llaman a esta etapa la de
los “cazadores y recolectores indiferenciados”. ¿Por qué? Porque los instrumentos que
fabricaban los utilizaban indistintamente en diferentes actividades. Así, por ejemplo,
las mismas piedras talladas que servían para cazar animales menores les habrían sido
útiles para descuartizarlos o, probablemente, para ayudarse en la recolección.

Adaptado de Zavala, E. y Calmet, L. (1995). Mi historia, tu historia, nuestra historia. Lima: Centro de Estudios y Divulgación
de Historia del Perú.