Procesar la Información de acuerdo con las necesidades de la

Organización

TALLER 5 – ELABORACIÓN TABLAS DE FRECUENCIAS Y REPRESENTACIÓN

GRÁFICA
RESULTADO DE APRENDIZAJE 21060101102 Identificar las variables para la codificación de la
información por tabular, de acuerdo con las políticas y la metodología
establecida.
21060101104 Tabular la información recolectada en los instrumentos de
investigación.
OBJETIVO DEL TALLER Organizar y aplicar correctamente la codificación y tabulación de la
información recolectada, sintetizando los resultados obtenidos con
ecuanimidad y respondiendo a la investigación adelantada.
DURACIÓN DEL TALLER 10 Horas
TIPO DEL TALLER Individual
INSTRUCTORA Andrea Patricia Pinzón Prieto

INTRODUCCIÓN
Una vez que se ha recogido toda la información, por cualquiera de los métodos indicados, se procede a
organizar esos datos, mediante la clasificación y la tabulación. Lo primero que se debe hacer es fijar el criterio
de clasificación u ordenación que se va a utilizar, ya que su determinación depende de la clase de datos
recolectados.

Una vez determinado el criterio de clasificación que se va a seguir, es necesario iniciar el proceso de
tabulación, que consiste en un recuento de las veces que se repite la característica observada. La tabulación se
puede realizar de forma manual o mecánica. La decisión sobre cuál de ellas se debe elegir, depende de
muchos factores, entre otros: el número de formularios, la cantidad de preguntas que tenga el instrumento de
recolección y la disponibilidad de equipo. De todas formas, se requiere la elaboración de un plan de tabulación,
que debe referirse al diseño de una serie de cuadros o tablas, que deben atender al objetivo de la encuesta,
permitiendo la presentación de los datos en forma clara y su análisis, mediante la aplicación de algunas
medidas, o su representación gráfica.

“Las Estadísticas son el triunfo del método cuantitativo, y el método cuantitativo es la victoria de
la esterilidad y de la muerte”
Hilaire Belloc

ACTIVIDAD INICIAL
Socialización y explicación de la elaboración de tablas de frecuencia de acuerdo con el tipo de variable, por
parte de la instructora.
Consulta (virtual), socialización de las representaciones gráficas de los datos y posterior explicación del tema
por parte de la instructora.

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS Y RECURSOS

Para el desarrollo de la actividad se utilizará:

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS:
➢ Socialización
➢ Taller de aplicación práctica

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ACTIVIDADES DE CONOCIMIENTO, DESEMPEÑO Y PRODUCTO

Realizar la siguiente actividad:

ACTIVIDAD DE DESEMPEÑO Y PRODUCTO

1. Desarrollar de manera individual los ejercicios diseñados para la elaboración de tablas de frecuencias y
su respectiva representación gráfica, de acuerdo con el tipo de variable.

CONDICIONES DE ENTREGA
De manera individual hacer entrega del taller en físico, hojas cuadriculadas tamaño carta.

CLASIFICACION Y TABULACION DE LA INFORMACION

Una vez recogida la información por cualquiera de los métodos, se procede a la organización de esos datos,
mediante la clasificación y la tabulación.

Fijar cuál va a ser el criterio de clasificación u ordenación que se va a utilizar. Su determinación depende de los
datos recolectados. Algunos de estos criterios son:

✓ Orden alfabético. Cuando las características son cualitativas.

✓ Clasificación geográfica. Si se clasifica por lugar de procedencia o de nacimiento, sin ser necesario el
orden alfabético, pues se suele utilizar un orden de presentación por regiones. Ej. De norte a sur, de
oriente a occidente.
✓ Clasificación histórica o cronológica. Presenta la información por días, meses o años.
✓ Convencional. Utilizada por el DANE.
✓ Clasificación usual. Se emplea sin criterio especial.
✓ Clasificaciones numéricas. Ej. Alumnos clasificados por grados.

Las características se dividen en:

Cualitativas. Se clasifican utilizando escalas nominales u ordinales.
Cuantitativas. Se clasifican en escalas numéricas.

ESCALAS DE MEDICIÓN:
Son una sucesión de medidas que permiten organizar datos en orden jerárquico. Ofrecen información sobre la
clasificación de variables discretas o continúas.
Por ejemplo:
✓ Sexo: las clases son masculino o femenino.
✓ Especialidad: las diferentes especialidades (carreras) del CRUSAM.
✓ Número de cedula de identidad personal.
✓ Temperatura de una persona: sanguíneo, flemático, melancólico, colérico.

La escala de medida de una característica tiene consecuencias en la manera de presentación de la información

y el resumen. La escala de medición – grado de precisión de la medida de la característica – también determina
los métodos estadísticos que su usan para generalizar los datos. Por lo tanto, es importante definir las
características a medir. Las escalas de medición más frecuentes son:

a. Escala Nominal:
No poseen propiedades cuantitativas y sirven únicamente para identificar las clases. Los datos empleados con
las escalas nominales constan generalmente de la frecuencia de los valores o de la tabulación de número de
casos en cada clase, según la variable que se está estudiando. El nivel nominal permite mencionar similitudes y
diferencias entre los casos particulares. Los datos evaluados en una escala nominal se llaman también
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"observaciones cualitativas", debido a que describen la calidad de una persona o cosa estudiada, u
"observaciones categóricas" porque los valores se agrupan en categorías.
Por ejemplo:
✓ Sexo: las clases son masculino o femenino.
✓ Especialidad: las diferentes especialidades (carreras) del CRUSAM.
✓ Temperatura de una persona: sanguíneo, flemático, melancólico, colérico.

b. Escala Ordinal:
Las clases en las escalas ordinales no solo se diferencian unas de otras (característica que define a las escalas
nominales) sino que mantiene una especie de relación entre sí. También permite asignar un lugar específico a
cada objeto de un mismo conjunto, de acuerdo con la intensidad, fuerza, etc.; presentes en el momento de la
medición.
Es una escala nominal entre cuyas clases está definido un orden, de modo que cualquiera que sean dos de
ellas, una será mayor o superior, en algún sentido, que la otra.
Por ejemplo:
✓ Evaluaciones en un examen: 5, 4, 3 y 2.
✓ Grado de satisfacción de una necesidad: alto, medio, bajo
✓ Conocimiento de un idioma: excelente, bien, regular, mal

c. Escala de Intervalo:
Es una escala ordinal con una distancia, una unidad de medida entre sus clases de modo tal que dado dos
puntajes cualesquiera se puede saber cuan distante está uno del otro. La unidad de medida es arbitraria, pero
común y el punto de inicio (cero) es también arbitrario.
Cuando se tiene una escala de intervalo se pueden realizar las operaciones de adición y sustracción, pero no
necesariamente la multiplicación y división dentro de la escala.
Por ejemplo:
✓ La temperatura del aire. (caluroso, fresco, agradable, etc.)
✓
d. Escala de Razón:
Es una escala de intervalos donde existe un cero absoluto que marca la ausencia total del atributo en estudio.
La proporción entre los atributos de dos individuos cualesquiera es independiente de la escala de medida
utilizada. En las escalas de razones es posible realizar todas las operaciones aritméticas con los puntajes.
Por ejemplo:
✓ Estatura de los alumnos: la estatura en metros es proporcional a la estatura en
pulgadas.
✓ Peso de los alumnos: (en libras o kilogramos)
✓ El tiempo invertido en una prueba de velocidad en educación física (en minutos o
segundos).

INICIAR EL PROCESO DE TABULACIÓN.

Este proceso es un recuento de las veces que se repite la característica observada. Se puede realizar en forma
manual o mecánica. Se debe elaborar un plan de tabulación, que debe referirse al diseño de una serie de
cuadros o tablas, que deben atender al objetivo de la encuesta, permitiendo la presentación de los datos en
forma clara y su análisis, mediante la aplicación de algunas medidas, o su representación gráfica.

Los cuadros de acuerdo al número de características que va a presentar se clasifican en:

Simples: Representan una sola variable o atributo.

Ejemplo: Clasificación del estado del tiempo en el último mes:

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Tiempo Número de días

Soleado 12
Nubes y Sol 9
Nublado 5
LLuvia 4
Total 30
Tabla 1. Estado del Tiempo último mes

De doble entrada: Presentan dos variables, dos atributos, una variable y un atributo.
Ejemplo. Un cuadro de doble entrada podría ser la clasificación de 150 empleados, según estado civil y sexo.

ESTADO CIVIL SEXO

TOTAL
Masculino Femenino
Soltero 28 22 50
Casado 52 10 62
Separado 17 5 22
Viudo 3 1 4
Unión Libre 10 2 12
Total 110 40 150
Tabla 2. Clasificación de los empleados de una empresa, según estado civil y sexo

Múltiple entrada: Permite la presentación de más de dos características.

RECOMENDACIONES PARA ELABORAR CUADROS FINALES O DE PUBLICACIÓN:

 Si el informe tiene más de un cuadro, éstos deben estar enumerados en forma consecutiva.
 Todo cuadro debe tener un título, lo más completo posible, de manera que al leerlo tengamos una
visión general sobre su contenido.
 La mayoría de los técnicos recomienda que los títulos deben ir en la parte superior del cuadro; sin
embargo, otros consideran que debe ir debajo.
 Las líneas que encierran el cuadro deben ser más gruesas que las internas. Algunos recomiendan, por
presentación, cerrar el cuadro por encima y por debajo, es decir, suprimir las líneas laterales.
 Los títulos en las columnas deben ir en mayúsculas y los subtítulos en minúsculas.
 Cualquier observación que se haga, debe indicarse en el sitio correspondiente con una llamada, y al
final, debajo del cuadro, hacer la aclaración. En ese mismo sitio se acostumbra colocar la fuente de la
cual se tomo la información.

Elaboración de Tablas de Frecuencias:

Las tablas de frecuencias corresponden a una agrupación o clasificación de los datos, con el fin de determinar la
frecuencia con el que se repite el atributo o el valor que toma la variable.

Atributos: Características que se expresan por palabras. Ej. Sexo, estado civil, cargo. Su tabulación es muy
sencilla, pues su cuantificación se hace mediante el conteo del número de veces que se presenta o se repite la
característica investigada.

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TALLER DE APLICACIÓN

1. Si se tiene, por ejemplo, la información acerca del número de cajas de madera que construyen al
día unos carpinteros en un taller, podríamos clasificarlos por su productividad.

Tabla 1 - Número de cajas construidas por 15 carpinteros

Carpinteros N° de cajas construidas

A 11
B 10
C 8
D 12
E 12
F 10
G 7
H 8
I 10
J 11
K 10
L 9
M 9
N 10
O 11
Completar la Tabla de Frecuencia

2. Tomemos como ejemplo una muestra de 20 alumnos, determinando su peso en kilos; para facilitar
el trabajo redondeamos las cifras.

74 69 47 65 76 94 71 82 52 72
67 61 85 88 57 70 79 55 58 66

3. Suponga que se realiza una investigación sobre los precios de un artículo distribuido en la ciudad,
con los siguientes resultados:

$ 250 265 250 290 238 260 248 270 232 275
262 262 240 270 272 236 263 258 248 254
280 263 246 236 288 254 270 263 265 240
270 280 260 250 246 260 284 290 272 268
230 300 284 240 254 258 296 278 280 278

a. Elaborar una tabla de frecuencias

b. Dibuje el histograma, el polígono y la ojiva.
c. ¿Aproximadamente qué porcentaje de establecimientos venden el producto a un precio inferior
a $270?

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4. La sección de cobro de una empresa comercial registra los días de mora en el cumplimiento de sus
obligaciones, en un mes, a 70 deudores. Los resultados son:

0 4 4 20 3 5 0 3 3 0 4 2
0 10 5 3 3 0 0 0 2 0 0 2
0 10 5 2 8 0 5 3 5 3 10 3
5 10 5 0 4 4 0 20 10 10 0 10
16 10 12 25 12 2 16 8 12 8 3 2
3 5 3 2 16 5 25 8 4 4

a. Elabore una tabla de frecuencia.

b. Dibuje el diagrama de frecuencias absolutas.
c. La empresa da tres días de gracia en los cuales no se cobra intereses por mora. ¿Qué
proporción de deudores tendrán que pagar intereses de mora? ¿A qué porcentaje pertenece?

5. Según la regla de Sturges de m = 1 + 3,3 log n, ¿cuántas clases o marcas de clases se obtienen:
a. Si la muestra es 80 observaciones
b. ¿Si la muestra es 1.500?

6. Supongamos que 30 empleados, de acuerdo con el rendimiento en el trabajo durante una semana,
fueron clasificados así:

A = Excelente C = Aceptable F = Deficiente

B = Bueno D = Regular

Los resultados fueron: C B C A F A D B D C A B F D C A B D C C B A A C B F A D D

F

Se pide:
a. Elaborar un cuadro de tabulación.
b. Acompañar el cuadro anterior con una gráfica bien representativa.

7. Una encuesta a 30 trabajadores de una empresa sobre el número de accidentes de trabajo sufridos
durante su vida laboral, arrojó los siguientes resultados:

3 2 0 4 3 10 5 5 0 2 0 7 6
0 2 0 3 0 7 0 2 4 2 3 4 0
2 3 2 4

a. Construir una tabla de frecuencias

b. Elaborar un diagrama de frecuencias absolutas.
c. Cuántos trabajadores y en qué porcentaje han sufrido hasta 3 accidentes de trabajo durante
su vida laboral.

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