Trabajo final colaborativo matemáticas II

Juanita Gómez Doria.

Noviembre 2019.

Politécnico Grancolombiano.
Bogotá.
Matemáticas básicas II
 Tabla de Contenidos ii

Contexto Usuarios de un sistema de transporte .............................................................................. 1

Punto 1. ........................................................................................................................................... 1
Punto 2 Analizando la información ............................................................................................... 3
Punto 3 ........................................................................................................................................ 5
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Contexto

Usuarios de un sistema de transporte

El análisis de información de la demanda de mercado en cualquier sector

empresarial permite tomar decisiones adecuadas en beneficio tanto para la empresa como

para el usuario o consumidor. Esta actividad se enmarca en el contexto de demanda de

usuarios de un sistema de transporte.

Las actividades que se plantean, les permitirán explorar y reconocer cómo algunos

conceptos básicos del cálculo permiten analizar cierta información de este contexto.

Punto 1.

En el enlace http://bit.ly/2JDoGfd encontrarán las estadísticas de oferta y

demanda del Sistema Integrado de Transporte Público de Bogotá de los meses de enero y

febrero de 2019. Ingresar al documento y realizar lo que se indica a continuación.

• Ingresar a la sección Demanda del Sistema del documento y observar la gráfica que

representa el comportamiento de Perfil de demanda día Típico BRT o Troncal (buses de

transito rápido) que se presenta para el mes de febrero.

• Observar la gráfica indicada en el item anterior y construir una tabla de tabulación

registrando el número de usuarios que usan sistema cada hora, iniciando desde las 3:30 y

finalizando a las 22:301. La tabla debe contener la siguiente información.

• Ingresar al recurso de GeoGebra https://www.geogebra.org/m/pvzdthdq. En la tabla que

se presenta allí, Ingresar los 20 datos obtenidos en el item anterior. En la columna A se

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registra el tiempo en su representación decimal y en la columna B el número de personas

que usan el sistema (emplear punto para los valores decimanles). Por ejemplo,

Una vez registrados los datos dar click en el botón “calcura”y luego en el recuadro blanco

del botón “función”

La gráfica obtenida corresponde a una función 𝑼(𝒙) que representa la aproximación

polinómica del comportamiento de la demanda de usuarios en un día típico del sistema de

transporte. Registrar la imagen de las gráficas que se indican, observarlas y responder los

cuestionamientos planteados.

Tiempo
Representación Nº personas (Miles)
Horas
decimal
3:30 3.5 10
4:30 4.5 75
5:30 5.5 210
6:30 6.5 255
7:30 7.5 170
8:30 8.5 140
9:30 9.5 110
10:30 10.5 103
11:30 11.5 110
12:30 12.5 115
13:30 13.5 103
14:30 14.5 105
15:30 15.5 130
16:30 16.5 210
17:30 17.5 230
18:30 18.5 145
19:30 19.5 90
20:30 20.5 60
21:30 21.5 60
22:30 22.5 10
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¿Qué similitudes encuentran en las gráficas?

Entre las 10:00 a las 4:30 presentan los mismos valores de personas.

¿En qué se diferencian las gráficas?

En la gráfica original entre las 5:30 y las 6:30 sobrepasan las 250 mil personas y la

gráfica de GeoGebra en el mismo rango de horas no sobre pasa las 250 personas.

Punto 2

Analizando la información

En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el botón “derivada”. Allí aparece

la gráfica de la derivada de la de la función 𝑼(𝒙) construida en la Actividad 1. A partir de

la gráfica de la función y de su derivada resolver los numerales 2 y 3.

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Punto 3

En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el botón “puntos”. Sobre el eje 𝒙

aparecerán resaltados los puntos 𝐶1, 𝐶2 y 𝐶3. Para cada uno de los intervalos definidos

por dichos puntos, completar la siguiente tabla y responder los cuestionamientos

planteados.