Aproximaciones sucesivas

Las aproximaciones sucesivas es un procedimiento que se usa en la técnica de

moldeamiento. Como su nombre lo indica, sirve para moldear o formar conductas, en
lenguaje común, digamos que sirve para enseñar una conducta, para que esta se instale
en el repertorio conductual de la persona y la realice cuando y donde se le pida.
Después de la muestra del modelo, puede ser que el niño no emita la conducta que se le
modela, esto puede deberse a las siguientes consideraciones: a. Una historia de
aprendizaje en donde el niño no haya sido condicionado (enseñado en el sentido común)
a seguir modelos o a responder bien a estímulos sociales, incluso a reforzamientos
tangibles, es muy común por ejemplo ver a niños que por más que se le refuerce, felicite
o halague, no hacen lo que se le pide. b. Puede deberse también a que el niño no esté
neurológicamente maduro, lo que significa que la conducta que se le pide no lo podrá
hacer aunque se le refuerce o modele. c. Puede deberse también a que el niño no sepa la
conducta, porque nunca la ha realizado, y como sabemos, el reforzamiento solo no es
efectivo para que una conducta aparezca y se mantenga. Ahora la importancia de las
aproximaciones sucesivas recae en su gran utilidad para un gran repertorio de
intervención. Sirve como lo hemos anotado, para enseñar conductas nuevas y para que la
conducta se mantenga en el repertorio conductual de la persona. Además sirve para
eliminar conductas problemáticas tanto personales como sociales, como miedos, fobia
específicas así como fobias sociales y disminuir la ansiedad, entre otras, ya que, al
enseñar conductas pro sociales y más adaptativas con esta técnica, sustituyen a las
conductas problemáticas. Es más, este procedimiento se puede aplicar tanto en
conductas motoras como en la corrección del lenguaje en el niño que por lo general, usa
en el desarrollo del lenguaje, procesos de simplificación fonológica. Y para completar
su importancia, también se utiliza en la conducta encubierta, es decir para el
pensamiento y la imaginación, en la elaboración de una lista de pensamientos que se
acerque al pensamiento requerido o pensamiento que se quiere sustituir por otro.

Técnicamente, una conducta cualquiera, puede ser subdivididas en “pequeñas conductas”

que se constituirán en subconjuntos de una conducta mas general o conducta objetivo a
enseñar, las aproximaciones sucesivas serán entonces el reforzamamiento que se le
hace a un subconjunto de conductas por que se parecen a una conducta meta, se le
refuerza hasta que la persona emita la conducta objetivo. En lenguaje común diremos
que, se premia toda conducta que se acerque a la conducta que queremos enseñar al
niño., por ejemplo si queremos enseñar al niño que diga buenos días a los vecinos, le
premiaremos - hay muchas formas de premio, no necesariamente materiales- por mirar
al vecino, por el intento de vocalizar la primera silaba, por emitirla, etc hasta llegar que
el niño diga “buenos días”. Si queremos que un niño opositor se siente a hacer su tarea
escolar, premiaremos desde que el niño vea los cuadernos, los coge, vea el escritorio,
hasta que se siente. En los casos de fobia especifica, las aproximaciones sucesivas son
aplicadas acompañado la imaginería del pequeño, que debe imaginarse una escena
agradable de algún personaje o héroe favorito conforme se acerca al objeto fóbico.

Lo que debe hacerse cuando se quiera aplicar aproximaciones sucesivas en casa es:

- Definir objetivamente que conducta enseñar al niño. Objetivamente quiere decir

describir que conducta y momento de hacerla.
- Luego premie toda acción o digamos “subconducta” que se acerque a la conducta
que se quiere enseñar.
- Premie la conducta lograda.