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Guía Pedagógica y de
Evaluación del Módulo

Enfermería pediátrica
ENPE-04 1/ 70
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
I. Guía Pedagógica del Módulo

ENPE-04 2/ 70
Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Área(s): Salud.
Carrera(s): Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General.
Semestre(s): Quinto Semestre.
Horas por semestre: 180
© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Fecha de diseño o actualización: 30 de junio 2019.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del CONALEP.
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Directorio
Director General Coordinadores de la Dirección de Diseño
Enrique Ku Herrera Curricular:
Secretario General Áreas Básicas y de Servicios

Rolando de Jesús López Saldaña Caridad del Carmen Cruz López
Secretario Académico Áreas de Mantenimiento e Instalación,

David Fernando Beciez González Electricidad, Electrónica y TIC
Nicolás Guillermo Pinacho Burgoa
Secretaria de Administración
Aida Margarita Ménez Escobar Áreas de Procesos de Producción y
Transformación
Secretario de Planeación y Desarrollo
Institucional
Rosalío Tabla Cerón Recursos Académicos
Maritza E. Huitrón Miranda
Secretario de Servicios Institucionales
José Antonio Gómez Mandujano Ambientes Académicos y Bibliotecas
Eric Durán Dávila
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos
José Luis Martínez Garza
Grupo de trabajo:
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio
Académico
Técnico:
María del Carmen Verdugo Reyes
Con la colaboración de docentes del CONALEP
Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas
Estado de México, de la carrera de PT-B en
Iván Flores Benítez
Enfermería General.
Directora de Diseño Curricular Metodológico:

Marisela Zamora Anaya Marina Hernández Meixueiro
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Módulo: Enfermería pediátrica

Contenido
Pág.
I: Guía pedagógica
1 Descripción 6
2 Datos de identificación del estándar de competencia 7
3 Generalidades pedagógicas 8
4 Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad 10
5 Prácticas / Actividades 24
II:
Guía de evaluación
6 Descripción 31
7 Tabla de ponderación 34
8 Desarrollo de actividades de evaluación 36
9 Matriz de valoración o rúbrica 56
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1. Descripción
La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos planteados de acuerdo con los principios y
lineamientos del Modelo Académico del CONALEP para orientar la práctica educativa del docente en el desarrollo de competencias
previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones
en las que desarrollará las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje,
proponiendo y cuidando un encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos,
equivocarse extrayendo de sus errores lecciones significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza,
crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercanía y
apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias
significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos
que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones
cognitiva, afectiva y psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendiéndolas como la
combinación integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeño eficiente, autónomo,
flexible y responsable del individuo en situaciones específicas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la
comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar,
aplicar y transferir los saberes a la resolución de problemas. Esto significa que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias
de aprendizaje, las formas de organización de la clase y la evaluación se estructuran en función de la competencia a formar; es
decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cómo lo hacen y en su
aplicación a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué
competencias va a desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá
autogestionar su aprendizaje a través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones
y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y
desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento académico y personal.
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2. Datos de identificación del

estándar de competencia
Título
Código Nivel de Competencia
Elementos de Competencia Laboral
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3. Generalidades pedagógicas
El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un
encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, apoyarse mutuamente y establecer
relaciones positivas y de confianza.
Por otro lado, considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo
que le muestren qué competencias va a desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la
guía pedagógica el alumno podrá autogestionar su aprendizaje a través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que
se transfieran y adapten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a través de una
autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un
crecimiento académico y personal.
Con el propósito de difundir los criterios a considerar en la instrumentación de la presente guía entre los docentes y personal
académico de planteles y Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intención de las
competencias expresadas en los módulos correspondientes a la formación básica, propedéutica y profesional.
Los principios asociados a la concepción constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relación con los de la
educación basada en competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idóneo para orientar la
formación ocupacional de los futuros profesionales técnicos y profesional técnicos-bachiller. Este enfoque constituye una
de las opciones más viables para lograr la vinculación entre la educación y el sector productivo de bienes y servicios.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Académico del
CONALEP tenga, entre otras, las siguientes características:
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El alumno: El docente:
 Mejora su capacidad para  Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
resolver problemas.  Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
 Aprende a trabajar en grupo y significativo.
comunica sus ideas.  Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al
 Aprende a buscar información y a enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
procesarla. curriculares y sociales amplios.
 Construye su conocimiento.  Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera
 Adopta una posición crítica y efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
autónoma.  Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
 Realiza los procesos de formativo.
autoevaluación y coevaluación.  Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
 Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano
e integral de los estudiantes.
 Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestión institucional.
El docente en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
o Planea y diseña experiencias y actividades necesarias para la adquisición de las competencias previstas. Asimismo,
define los ambientes de aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.
o Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyándose en metodologías y estrategias didácticas
pertinentes a los Resultados de Aprendizaje.
o Ayuda también al alumno a asumir un rol más comprometido con su propio proceso, invitándole a tomar decisiones.
o Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel más profundo de conocimiento.
o Ayuda en la creación y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
o Guía permanentemente a los alumnos.
o Motiva al alumno a poner en práctica sus ideas, animándole en sus exploraciones y proyectos.
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4. Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad
Unidad I Atención de Enfermería al niño sano
Orientaciones Didácticas
En la presente unidad se propicia la identificación y análisis del contexto histórico, epidemiológico y tendencias actuales de la atención
sanitaria y cuidado del niño y del adolescente en nuestro país; lo que permitirá sentar las bases para realizar intervenciones de
enfermería enfocadas a promover estilos de vida saludables que impacten en la salud individual y colectiva desde una perspectiva de
la atención primaria a la salud, a fin de alcanzar los aprendizajes planteados se recomienda lo siguiente:
 Realiza encuadre del programa para tomar acuerdos sobre la forma de trabajar y definir las actividades y tareas a desarrollar, con
el fin de lograr los propósitos planteados.
 Realiza técnicas grupales al inicio y durante el desarrollo del curso para favorecer la unión, el trabajo colaborativo, mantener la
motivación por el estudio y generar un clima armónico.
 Fomenta la asistencia a clases incluyendo; material de trabajo y entrega de tareas asignadas.
 Administra la progresión de los aprendizajes, mediante el registro de avances y dificultades durante el desarrollo del programa,
como un medio de guiar la realimentación
 Fomenta la democracia y la equidad al tomar acuerdos con el grupo, organizando y dirigiendo situaciones de aprendizaje que
promuevan el interés y la participación a través de lo siguiente:
 La distribución de tareas
 Preparación de clases con secuencia lógica
 Proporcionar y recabar información; confiable, relevante y completa
 Establecimiento de tiempos y formas para el desarrollo de temas y trabajos
 Utiliza experiencias personales y profesionales en el campo laboral, ejercicios, ejemplos de casos reales, etc., que le permitan al
alumno relacionar aprendizajes previos con nuevos.
 Se comunica, escucha, observa y atiende las necesidades educativas y personales del alumno a fin de realimentar su formación
académica y reforzar su relación para el desarrollo personal.
 Promueve la investigación previa y permanente, lo que permitirá al alumno participar activamente durante el desarrollo de temas
y potenciará su habilidad para realizar análisis crítico de los materiales bibliográficos para construir nuevos conocimientos y
aprendizajes significativos.
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 Promueve el aprendizaje independiente y en forma sostenida, a través de las siguientes actividades:

 Auto-organiza equipos de trabajo
 Realiza búsqueda, selecciona documentos impresos o digitales y obtiene información confiable
 Analiza, procesa y sintetiza información
 Elabora materiales y recursos didácticos acordes con el tema y tareas indicadas
 Fomenta la habilidad comunicativa, bajo el siguiente esquema:

 Utiliza vocabulario apropiado, habla correctamente y con respeto al alumno
 Proporciona toda la información requerida por el alumno y/o necesaria y relevante
 Confirma la veracidad de la información entregada
 Habla despacio, claro y fuerte
 Observa a sus oyentes para asegurarse que comprendieron el mensaje y clarifica de ser necesario
Para potenciar el trabajo académico en el aula, se recomienda promover en forma sostenida las siguientes competencias
genéricas:
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en la salud del niño y del adolescente y en ese sentido, trabaja en un proyecto para
promover el mejoramiento de la salud.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, a fin de realizar vigilancia y control del niño
sano en las diferentes etapas del crecimiento y desarrollo.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética al explicar y transmitir información sobre factores de riesgo
que generan daños a la salud del niño y del adolescente.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado sobre los daños a la salud del niño en
el país y en su comunidad.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y
rechaza toda forma de discriminación, promoviendo interculturalmente la protección a la salud y a los derechos humanos de
los niños.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos durante el desarrollo de contenidos, asumiendo un rol reflexivo-participativo para el logro
de un objetivo en común.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas y exposición de temas relacionados con la atención de
enfermería en el crecimiento y desarrollo del niño sano.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas y educativas en salud, considerando las características de sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
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4.3 Identifica, extrae y sintetiza ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas sobre aspectos sustantivos
de la atención y control del niño sano.
6.1 Elige fuentes de información confiables, con base en el análisis e identificación específica de contenidos a desarrollar.
4.4 Articula saberes de diversos campos de la salud pública y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
10.2 Dialoga y aprende de sus compañeros, maestros y otras personas con distintos puntos de vista respetando las tradiciones
culturales.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones al optimizar y reciclar los recursos disponibles evitando con ello el daño ambiental en
un contexto global interdependiente.
Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

 Realizar las siguientes actividades con orden lógico y sistematizado para el desarrollo  Burrougha, A. Med, RN. (2003).
y presentación de temas, tareas y trabajos indicados: Enfermería materno infantil.
 Auto-organizar trabajo individual y en equipo México, McGraw-Hill
 Búsqueda documental impresa, en internet o en el medio disponible Interamericana.
 Lectura previa y análisis crítico de documentos seleccionados
 E Wachter. J. Phillips, B. Holaday.
 Procesar y sintetizar información
 Elaborar materiales y recursos didácticos si es el caso (2001). Enfermería infantil Madrid.
 Reflexionar sobre el tema específico y concluir en sesión plenaria Editorial McGraw- Hill
 Autoevaluar y coevaluar su participación y la de sus compañeros Interamericana.
 Proponer mejoras al proceso de aprendizaje  Gómez, C.I. (2001). Enfermería de la
 Dar continuidad a las clases a través de apuntes, registros, notas o síntesis de infancia y de la adolescencia
conclusiones de cada tema, donde cada experiencia de aprendizaje le sirva de Madrid. Editorial Mc Graw.Hill
realimentación. Interamericana.
 Realizar un resumen de dos cuartillas en forma individual, que aborde el contexto  Schulte, E. B. (2007). Enfermería
histórico y tendencias actuales de la atención y el cuidado del niño, reflexionando y pediátrica de Thompson México.
exponiendo en plenaria su punto de vista sobre la concepción del niño como parte Editorial McGraw-Hill
integral de una familia y un medio ambiente que lo rodean. Interamericana.
 Elaborar y explicar una propuesta para promover en su localidad la protección a la  Aguilar, M. J. (2002). Tratado de
salud y a los derechos humanos de los niños. Enfermería Infantil. Madrid,
 Argumentar en grupo la propuesta anterior, exponiendo su postura para fortalecer Editorial Elsevier-Mosby.
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e integrar desde su nivel de competencia las acciones de promoción de la salud,  Asociación Norteamericana de
prevención y control de enfermedades, que contribuyan a participar en la Diagnósticos de Enfermería NANDA
construcción de una nueva cultura para mejorar la salud del niño y adolescentes International. (2015). Diagnósticos
de su comunidad.
Enfermeros. Definiciones y
 Realizar un resumen escrito y participar en lluvia de ideas para analizar las Clasificación 2015 - 2017. España,
definiciones y terminología incluidas en la Norma Oficial Mexicana NOM-009-SSA2- Ediciones Harcourt Brace.
2013, promoción de la salud escolar
 Berman A. (2008). Fundamentos de
 Realizar la actividad núm. 1 “Identificación del contexto histórico y tendencias actuales Enfermería. Conceptos, proceso y
de la atención y el cuidado del niño” prácticas. 8ª. Ed. Vol. I y II, España,
 Realizar la actividad núm.2 “Etapas de la infancia” Pearson Educación S.A.
 Kozier, B. (2002). Fundamentos de
 Realizar lectura previa y participar en la construcción de un cuadro sinóptico,
identificando y analizando el perfil epidemiológico de la salud del niño y de la niña en Enfermería. Conceptos, proceso y
México, concluyendo y reflexionando sobre la situación de salud infantil en su práctica. México, Ed. McGraw-Hill
comunidad. Interamericana.
 Participar en un debate para analizar, describir y llegar a conclusiones sobre el perfil  McCloskey D, J., Bulechek G.M.
de la enfermera en los servicios de pediatría, dando respuestas a los siguientes (2009). Clasificación de
cuestionamientos: intervenciones de enfermería (NIC),
 ¿En qué se diferencian las funciones y campo de acción de la enfermera Madrid España. Editorial Elsevier-
especialista pediatra de la enfermera general técnica? Mosby.
 De acuerdo con sus funciones: ¿Cómo puede impactar la enfermera técnica en la  Moorhead S, Hohnson M, Maas M.
salud del niño y del adolescente?
(2009).Clasificación de los
 ¿Qué piensa de los principios éticos de la atención pediátrica?, y ¿Cómo los aplicaría
en la atención directa del niño o del adolescente? resultados de enfermería (NOC).
Madrid España. Editorial Elsevier-
 Exponer en grupo los aspectos sustantivos del crecimiento y desarrollo del niño y del Mosby.
adolescente, mediante una presentación en medio digital.
 Smeltzer, S.C. (2002). Enfermería
 Participar en una sesión de preguntas y respuestas a fin de contrastar lo
presentado con su propia realidad como adolescente. Medicoquirúrgica de Brunner y
Suddarth. Vol. I y II, México, Editorial
 Elaborar una red semántica para identificar y explicar el rol de la familia en el
McGraw Hill-Interamericana.
desarrollo psico-social del niño.
 Concluir en sesión plenaria, reflexionando sobre su propia experiencia y  Biblioteca digital de la Red
destacando el rol fundamental de la familia como una organización necesaria para Académica del CONALEP
el desarrollo del niño Contenido de libros, manuales
teórico-prácticos, tutoriales
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interactivos, objetos de aprendizaje,

 Realizar la actividad núm. 3 “Tabla de diferenciación de conceptos crecimiento,
desarrollo y maduración”. manuales técnicos. Recuperado el
27/07/2018 de:
 Trabajar en corrillos los siguientes temas, a fin de analizar y obtener información
http://sied.conalep.edu.mx/bv3/
básica para la valoración del crecimiento y desarrollo del niño:
 Norma Oficial Mexicana NOM-087-
 Objetivos y fundamento de la valoración pediátrica
 Identificación de las escalas y estándares de crecimiento conforme a la NOM-031- SEMARNAT-SSA1-2002, Protección
SSA2-1999. Ambiental - Salud Ambiental -
 Identificación de reflejos arcaicos y reacciones de maduración Residuos Peligrosos
 Evolución del tono muscular y reflejos osteotendinosos. Biológicoinfecciosos clasificación y
 Signos de orientación especificaciones de manejo.
 Respuesta a estímulos visuales. Recuperado el 27/07/2018 de:
 Signos vitales promedio en la infancia
http://www.inb.unam.mx/stecnica/n
 Concepto, utilidad, método de aplicación y áreas que valora el instrumento Denver.
om087_semarnat.pdf
 Aplicación, utilidad y datos que integran la anamnesis de enfermería
 Proyecto de Norma Oficial
 Realizar práctica demostrativa y devolución de procedimientos incluidos, Mexicana PROY-NOM-031-SSA2-
autoevaluando su participación a fin de detectar sus fortalezas, debilidades, y
2014, Para la atención a la salud de
oportunidades para actuar en consecuencia.
la infancia. Recuperado el
 Realizar la actividad de evaluación 1.2.1 considerando el apartado “Desarrollo de 27/07/2018 de:
actividades de evaluación”. http://www.dof.gob.mx/nota_deta
 Trabajar en taller la preparación de sesiones educativas, presentando en plenaria el lle.php?codigo=5417151&fecha=25/
producto del trabajo y reflexionando sobre la importancia de proporcionar educación 11/2015
para la salud, mostrando tolerancia a la crítica constructiva para mejorar el proceso  Norma Oficial Mexicana NOM-036-
de aprendizaje.
SSA2-2012, Prevención y control
 Realizar práctica demostrativa y devolución de procedimientos incluidos para de enfermedades. Aplicación de
promocionar la salud del niño según su etapa de desarrollo, realizando detección vacunas, toxoides, faboterapicos
temprana y control del niño sano, desde una perspectiva de la atención primaria a la
(sueros) e inmunoglobulinas en el
salud.
humano. Recuperado el 27/07/2018
 Toma y registra peso y talla al niño
 Da charlas sobre la alimentación del niño y adolescente de:
 Simula una explicación sobre la importancia de acudir al médico periódicamente http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?
 Muestra la técnica de cepillado de dientes para una salud bucal codigo=5270654&fecha=28/09/2012
 Explica cómo prevenir accidentes en el niño  Norma oficial mexicana NOM-009-
 Verifica el esquema de vacunación vigente y en caso necesario hacer observaciones SSA2-2013, promoción de la salud
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para su cumplimiento. escolar. Recuperado el 27/07/2018

 Enseña la preparación de vida suero oral de:
 Enseña cómo controlar la fiebre al niño http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?
 Realizar la actividad núm. 4 “Cartel sobre el control de las Enfermedades Diarreicas” codigo=5324923&fecha=09/12/2013
 Realizar la actividad de evaluación 1.3.1 considerando el apartado “Desarrollo de
actividades de evaluación”.
SSA2-2013, Para la prevención y
control de los defectos al
nacimiento. Recuperado el
27/07/2018 de:
http://www.dof.gob.mx/nota_deta
lle.php?codigo=5349816&fecha=24
/06/2014
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Unidad II Atención de enfermería al niño enfermo
Orientaciones Didácticas
En esta unidad el alumno pondrá en práctica los conocimientos y habilidades que posee acerca de la atención directa del paciente
en unidades hospitalarias, retroalimentará su visión con base en las especificaciones, normas de control y seguridad y principios ético-
humanísticos de la atención de enfermería al paciente pediátrico, llegando a concluir que un enfoque holístico, sensible, responsable
y científico es necesario para el cuidado del niño hospitalizado durante el proceso salud-enfermedad, en este sentido y a fin de alcanzar
los propósitos planteados, se recomienda lo siguiente:
11 Plantea preguntas y aclara dudas al inicio de la unidad para tomar acuerdos sobre la forma de trabajar y definir las actividades y
tareas a desarrollar, con el fin de lograr los propósitos planteados.
12 Fomenta la asistencia a clases incluyendo; material de trabajo y entrega de tareas asignadas.
13 Administra la progresión de los aprendizajes, mediante el registro de avances y dificultades durante el desarrollo del programa,
como un medio de guiar la retroalimentación.
14 Fomenta la democracia y la equidad al tomar acuerdos con el grupo, organizando y dirigiendo situaciones de aprendizaje que
promuevan el interés y la participación a través de lo siguiente:
 La distribución de tareas
 Preparación de clases con secuencia lógica
 Proporcionar y recabar información; confiable, relevante y completa
 Establecimiento de tiempos y formas para el desarrollo de temas y trabajos
15 Utiliza estrategias, actividades, instrumentos y herramientas que le permitan al alumno relacionar aprendizajes previos con
nuevos, como experiencias personales y profesionales en el campo laboral, ejercicios, ejemplos de casos clínicos, etc.
16 Gestiona con anticipación el campo clínico idóneo, incluyendo espacios y escenarios para propiciar la habilidad en la atención de
enfermería al niño enfermo y hospitalizado, así como la práctica de técnicas, estrategias educativas y procedimientos asistenciales
antes de llevarlos a la práctica clínica, utilizando para ello simuladores, maniquíes o muñecos o a través de demostraciones o
devolución de procedimientos.
17 Promueve, guía, supervisa y realimenta la práctica, tanto en el laboratorio, como en el campo clínico; asesorando y reconociendo
el trabajo del alumno.
18 Se comunica, escucha, observa y atiende las necesidades educativas y personales del alumno a fin de realimentar su formación
académica y reforzar su relación para el desarrollo personal.
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19 Ejerce acompañamiento o preceptoría en forma sostenida durante todo el proceso de aprendizaje, demostrando técnicas y
procedimientos cuando se requiera.
20 Promueve la investigación previa y permanente, lo que permitirá al alumno participar activamente durante el desarrollo de temas
y potenciará su habilidad para realizar análisis crítico de los materiales bibliográficos para construir nuevos conocimientos y
aprendizajes significativos.
21 Promueve el aprendizaje independiente y en forma sostenida, a través de las siguientes actividades:
 Auto-organiza equipos de trabajo
 Realiza búsqueda, selecciona documentos impresos o digitales y obtiene información confiable
 Analiza, procesa y sintetiza información
 Elabora materiales y recursos didácticos acordes con el tema y tareas indicadas
22 Fomenta la habilidad comunicativa, bajo el siguiente esquema:

 Utiliza vocabulario apropiado, habla correctamente y con respeto al alumno
 Proporciona toda la información requerida por el alumno y/o necesaria y relevante
 Confirma la veracidad de la información entregada
 Habla despacio, claro y fuerte.
 Observa a sus oyentes para asegurarse que comprendieron el mensaje y clarifica de ser necesario
Para potenciar el trabajo académico en el aula, se recomienda promover en forma sostenida las siguientes competencias
genéricas
1.4 Analiza críticamente los factores que causan enfermedades en el niño y adolecente y en ese sentido, trabaja en equipo para
ejecutar medidas preventivas y asistenciales en los servicios hospitalarios de pediatría.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, a fin de alcanzar las competencias para realiza
medidas asistenciales de enfermería al niño hospitalizado, en apego a los requerimientos, normas y métodos específicos de
trabajo.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y
rechaza toda forma de discriminación, actuando interculturalmente durante la atención de enfermería al niño enfermo y
hospitalizado.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos durante la práctica clínica, asumiendo un rol reflexivo-participativo para el logro de un
objetivo en común.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas y exposición de temas relacionados con atención de enfermería
al niño enfermo y hospitalizado.
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1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan durante el desarrollo de procedimientos y actividades de promoción de la salud,
siendo consciente de sus valores, fortalezas y debilidades para mejorar su proceso de aprendizaje.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética, exponiendo su punto de vista en diversos temas de la
atención de enfermería.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones para identificar la patología de los trastornos de la infancia.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas y educativas en salud, considerando las características de sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica, extrae y sintetiza ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas sobre aspectos sustantivos
para la prevención de enfermedades y fomento del autocuidado.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un plan de cuidados de enfermería en equipo, definiendo el curso de
acción con pasos específicos y definidos en la metodología NANDA, NIC, NOC.
7.2 Identifica las actividades y procedimientos de enfermería que le resultan de menor y mayor dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos para superarlos en forma paulatina.
6.1 Elige fuentes de información confiables, con base en el análisis e identificación específica de contenidos a desarrollar.
7.3 Articula saberes de diversos campos de la salud pública, estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
10.2 Dialoga y aprende de sus compañeros, maestros y otras personas con distintos puntos de vista respetando las tradiciones
culturales.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones al optimizar y reciclar los recursos disponibles evitando con ello el daño ambiental en
un contexto global interdependiente.
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Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

 Realizar las siguientes actividades con orden lógico y sistematizado para el desarrollo  Burrougha, A. Med, RN. (2003).
y presentación de temas, tareas y trabajos indicados: Enfermería materno infantil.
 Auto-organizar trabajo individual y en equipo México, McGraw-Hill
 Búsqueda documental impresa, en internet o en el medio disponible Interamericana.
 Lectura previa y análisis crítico de documentos seleccionados
 E Wachter. J. Phillips, B. Holaday.
 Procesar y sintetizar información
 Elaborar materiales y recursos didácticos si es el caso (2001). Enfermería infantil Madrid.
 Reflexionar sobre el tema específico y concluir en sesión plenaria Editorial McGraw- Hill
 Autoevaluar y coevaluar su participación y la de sus compañeros Interamericana.
 Proponer mejoras al proceso de aprendizaje  Gómez, C.I. (2001). Enfermería de la
 Dar continuidad a las clases a través de apuntes, registros, notas o síntesis de infancia y de la adolescencia
conclusiones de cada tema, donde cada experiencia de aprendizaje le sirva de Madrid. Editorial Mc Graw.Hill
realimentación. Interamericana.
 Realizar lectura previa y tomar notas, reflexionando acerca de la responsabilidad que  Schulte, E. B. (2007). Enfermería
significa el cuidado de enfermería al ingreso del niño al hospital. pediátrica de Thompson México.
Editorial McGraw-Hill
 Realizar práctica demostrativa y devolución de procedimientos incluidos, aplicando las
Interamericana.
siguientes medidas de seguridad en el cuidado del niño hospitalizado:
 Identificación correcta del niño  Aguilar Cordero, M. J. (2002).
 Mantener elevados los barandales Tratado de Enfermería Infantil.
 Uso de tapones de seguridad en corrientes eléctricas Madrid, Editorial Elsevier-Mosby.
 Supervisión de actividades y proporcionar juguetes de acuerdo con la edad  Asociación Norteamericana de
 Sujeción segura, gentil e indicada Diagnósticos de Enfermería NANDA
 Medicamentos y soluciones fuera del alcance del niño International. (2015). Diagnósticos
 Permanecer con el niño en cualquier procedimiento
Enfermeros. Definiciones y
 Prevención de infecciones intrahospitalarias a través de lavado de manos
Clasificación 2015 - 2017. España,
 Realizar una práctica demostrativa frente al grupo sobre la forma de proporcionar Ediciones Harcourt Brace.
cuidados de enfermería en las diferentes reacciones del niño al proceso de  Berman A. (2008). Fundamentos de
hospitalización, aplicando las siguientes estrategias asistenciales:
Enfermería. Conceptos, proceso y
 Comunicación en forma cordial y efectiva
 Sabe escuchar prácticas. Vol. I y II, España, Pearson
 Preparación psicológica previa a la hospitalización Educación S.A.
 Orientación al familiar en forma clara y sencilla
ENPE-04 19/ 70
 Relación terapéutica de confianza y seguridad  Kozier, B. (2002). Fundamentos de

 Explicar mediante una exposición ilustrativa el objetivo de cada uno de los siguientes Enfermería. Conceptos, proceso y
aparatos electromédicos, incluyendo instrucciones y precauciones de operación: práctica. México, Ed. McGraw-Hill
 Cuna de calor radiante Interamericana.
 Incubadora  McCloskey D, J., Bulechek G.M.
 Bomba de infusión volumétrica (2009). Clasificación de
 Monitor intervenciones de enfermería (NIC),
 Medios de transporte hospitalario Madrid España. Editorial Elsevier-
 Realizar una visita guiada a los servicios hospitalarios de pediatría para observar el Mosby.
manejo de los aparatos electromédicos vistos anteriormente o si cuenta con el recurso  Moorhead S, Hohnson M, Maas M.
en el plantel manejarlos en taller. (2009). Clasificación de los
 Elaborar fichas de resumen sobre el objetivo, requerimientos y material y equipo que resultados de enfermería (NOC).
se requiere para ejecutar técnicas y procedimientos generales de enfermería en los Madrid España. Editorial Elsevier-
servicios de pediatría. Mosby.
 Realiza una práctica demostrativa frente al grupo, sobre los siguientes procedimientos  Smeltzer, S.C. (2002). Enfermería
de enfermería en pediatría, usando simuladores, recursos disponibles y aplicando las Medicoquirúrgica de Brunner y
normas generales y de seguridad. Suddarth. Vol. I y II, México, Editorial
 Técnica de lavado de manos McGraw Hill-Interamericana.
 Baño e higiene
 Biblioteca digital de la Red
 Obtención de muestras de laboratorio
 Preparación, administración y dilución de medicamentos Académica del CONALEP
 Valoración y tratamiento del dolor Contenido de libros, manuales
 Cambios de posición teórico-prácticos, tutoriales
 Monitoreo de signos vitales no invasivos interactivos, objetos de aprendizaje,
 Fluidoterapia parenteral manuales técnicos. Recuperado el
 Control de líquidos 27/07/2018 de:
 Traslado http://sied.conalep.edu.mx/bv3/
 Sujeción e inmovilización
 Cuidados perioperatorios
SEMARNAT-SSA1-2002, Protección
 Realizar la actividad núm. 5 “Acciones Esenciales para la Seguridad del Paciente” Ambiental - Salud Ambiental -
 Abrir una sesión plenaria para concluir, reflexionando sobre sus valores, fortalezas, Residuos Peligrosos
debilidades y dificultades que se le presentaron durante las prácticas demostrativas, Biológicoinfecciosos clasificación y
mostrando disposición para mejorar. especificaciones de manejo.
ENPE-04 20/ 70
Recuperado el 27/07/2018 de:

actividades de evaluación”. http://www.inb.unam.mx/stecnica/n
om087_semarnat.pdf
 Realizar un trabajo escrito, analizando y describiendo la patología de los principales
 Proyecto de Norma Oficial
trastornos adquiridos y genéticos del recién nacido de alto riesgo, incluyendo lo
Mexicana PROY-NOM-031-SSA2-
siguiente:
 Definición y características de lactante prematuro y recién nacido posmaduro 2014, Para la atención a la salud de
 Objetivo y campo de aplicación, atención inmediata al neonato con defectos al la infancia. Recuperado el
nacimiento e información, educación y comunicación, según lo definido en la 27/07/2018 de:
Norma Oficial Mexicana NOM-034-SSA2-2002 para la prevención y control de los http://www.dof.gob.mx/nota_deta
defectos al nacimiento. lle.php?codigo=5417151&fecha=25/
 Conducto arterioso permeable 11/2015
 Enterocolitis necrosante
 Fenilcetonuria
 Hipotiroidismo SSA2-2012, Prevención y control
 Hipoglucemia de enfermedades. Aplicación de
 Síndrome de sufrimiento respiratorio vacunas, toxoides, faboterapicos
 Síndrome de aspiración de meconio (sueros) e inmunoglobulinas en el
 Eritroblastosis fetal humano. Recuperado el 27/07/2018
 Hijo de madre diabética de:
 Sepsis neonatal http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?
 Exponer frente al grupo conclusiones sobre la patología de los principales trastornos codigo=5270654&fecha=28/09/2012
desde el recién nacido patológico hasta el adolescente, fundamentando los cuidados  Norma oficial mexicana NOM-009-
de enfermería interdependientes, el plan de alta, la enseñanza a los padres y la SSA2-2013, promoción de la salud
prevención de riesgos para la salud.
escolar. Recuperado el 27/07/2018
 Realizar la actividad núm. 6 “Síntesis sobre la Hiperbilirrubinemia” de:
 Aplicar el plan de cuidos de enfermería de alguno de los principales trastornos del niño http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?
y adolescente hospitalizados. codigo=5324923&fecha=09/12/2013
 Elaborar en forma grupal un manual de procedimientos de enfermería, incluyendo
los siguientes para su consulta y ejecución interdependiente en los servicios de SSA2-2013, Para la prevención y
pediatría: control de los defectos al
 Alimentación por vía oral a lactantes con necesidades especiales nacimiento. Recuperado el
 Instalación, cuidados y alimentación por sonda nasogástrica 27/07/2018 de:
 Cuidados y alimentación por sonda de gastrostomía http://www.dof.gob.mx/nota_deta
ENPE-04 21/ 70
 Asistencia durante la colocación de yeso lle.php?codigo=5349816&fecha=24

 Manejo del niño con aparato de yeso /06/2014
 Manejo del niño con varilla de Pavlik o Frejka
 Aplicación de fototerapia
 Oximetría de pulso
 Fisioterapia pulmonar integrada
 Nebulización y oxigenoterapia
 Aclaramiento de vías aéreas
 Ejercicios respiratorios
 Alimentación asistida en cada caso
 Maniobra de Heimlich
 Manejo de vía aérea artificial
 Manejo del niño con aparatos ortopédicos
 Manejo del niño con tracción esquelética
 Asistencia durante la sutura de heridas
 Preparación y administración de quimioterapia
 Transfusión sanguínea segura
 Lavado gástrico
 Precauciones estándar
 Técnicas de aislamiento
 Asistencia en la punción lumbar
 Manejo de residuos peligrosos biológico infecciosos
 Tricotomía cefálica
 Toma y registro de glucosa en sangre y orina
 Preparación y administración de insulina
 Manejo de nutrición parenteral total
 Asistencia y acompañamiento durante la exploración física
 Realizar práctica demostrativa y devolución de procedimientos incluidos en el
manual previamente elaborado, utilizando simuladores y recursos existentes,
enfatizando en las normas de seguridad.
 Realizar lectura previa sobre la escala del coma infantil y participar para contestar las
siguientes preguntas:
 ¿Qué es la escala del coma infantil?
 ¿Para qué sirve?
 ¿Cuáles son los parámetros que mide?
ENPE-04 22/ 70
 ¿En qué se diferencia de la escala del coma de Glasgow?

 Exponer frente al grupo conclusiones sobre la patología de las principales
enfermedades infecto -transmisibles en la infancia, fundamentando los cuidados de
enfermería.
 Aplicar el plan de cuidos de enfermería de alguna de las principales enfermedades
infecto-transmisibles en la infancia, fundamentando las intervenciones
interdependientes de enfermería
 Elaborar fichas de resumen sobre los siguientes subtemas relacionados con la
atención de enfermería al niño en etapa terminal:
 Fisiología de la muerte
 Significado de la muerte de un niño
 Reacción del niño y adolescente ante la muerte
 Elaborar un resumen sobre la atención de enfermería al niño en etapa terminal,
incluyendo los cuidados paliativos y la atención de las necesidades del niño agónico.
 Recapitular y debatir en grupo, participando con preguntas y respuestas a fin de
analizar y reflexionar sobre la actitud de enfermería ante la muerte del niño
 Demostrar y realizar la devolución de procedimientos de mediana complejidad
incluidos en los cuidados paliativos y atención de las necesidades del niño agónico,
empleando simuladores o recursos existentes e incluyendo:
 Control del dolor
 Oxigenación
 Alimentación
 Hidratación
 Eliminación de excretas
 Movilidad
 Higiene
 Comunicación y contacto
 Estrategias de ayuda a la familia frente a la muerte del hijo
 Protocolo de cuidados post-mortem
actividades de evaluación”.
ENPE-04 23/ 70
5. Prácticas / Actividades
Nombre del Alumno:
Unidad de Aprendizaje: 1. Atención de enfermería al niño sano.
Resultado de Aprendizaje: 1.1 Realizar actividades de promoción de la salud, a partir del conocimiento de la legislación para la
protección a la salud y a los derechos humanos de los niños y adolescentes.
Actividad. Núm. 1. Identificación del contexto histórico y tendencias actuales de la atención y el cuidado del niño.
 Realizar una búsqueda documental sobre el contexto histórico y las tendencias actuales de la atención y el cuidado del niño.
 Elaborar, en equipo, un mapa conceptual a partir de la Identificación del contexto histórico y tendencias actuales de la atención
y el cuidado del niño.
 Exponer el mapa conceptual y de manera grupal, seleccionar el más creativo.
 Colocar a la vista los mapas conceptuales.
ENPE-04 24/ 70
Nombre del Alumno:
Resultado de Aprendizaje: 1.2 Realiza la valoración del niño y del adolescente mediante la aplicación de instrumentos
específicos y en apego con las características de cada período de la infancia.
Actividad. Núm. 2. Etapas de la infancia.
Elabora una línea del tiempo identificando los “Períodos o etapas de la infancia”
Períodos de la infancia
Línea de tiempo
ENPE-04 25/ 70
Nombre del Alumno:
Resultado de Aprendizaje: 1.2 Realiza la valoración del niño y del adolescente, mediante la aplicación de instrumentos
específicos y en apego con las características de cada período de la infancia.
Actividad. Núm. 3. Tabla de diferenciación de conceptos crecimiento, desarrollo y maduración.
Complementa la siguiente tabla identificando la diferencia entre los siguientes conceptos “Crecimiento, Desarrollo y Maduración”.
Crecimiento Desarrollo Maduración
ENPE-04 26/ 70
Nombre del Alumno:
Resultado de Aprendizaje: 1.3 Realiza actividades para el control del niño sano, desde una perspectiva de la atención primaria a
la salud.
Actividad. Núm. 4. Cartel sobre el control de las enfermedades diarreicas.
A continuación, elabora un cartel alusivo al manejo y control de las “Enfermedades Diarreicas”.
ENPE-04 27/ 70
Nombre del Alumno:
Unidad de Aprendizaje: 2. Atención de enfermería al niño enfermo.
Resultado de Aprendizaje: 2.1 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad al niño durante su ingreso al
hospital, de acuerdo con sus respuestas humanas y la normatividad establecida.
Actividad. Núm. 5. Acciones esenciales para la seguridad del paciente.
Relaciona las columnas Identificando las “Acciones Esenciales para la Seguridad del Paciente”.
1. Seguridad en los procedimientos. ( )Mejorar la comunicación entre los profesionales de la salud, pacientes y
familiares, a fin de obtener información correcta y oportuna.
2. Comunicación Efectiva. ( )Implementación de un programa integral de higiene de manos durante el

proceso de atención.
3. Identificación correcta del paciente. ( ) Medir la cultura de seguridad del paciente en el ámbito hospitalario, con el
propósito de favorecer la toma de decisiones.
4. Seguridad en el proceso de medicación. ( ) Mejorar la precisión de la identificación de pacientes, utilizando al menos dos
datos que permitan prevenir errores que involucran al paciente.
5. Registro y análisis de eventos centinela, eventos adversos y ( )Generar información sobre cuasi fallas, eventos adversos y centinelas, mediante
cuasi fallas. una herramienta de registro que permita el análisis.
6. Reducción del riesgo de daño al paciente por causa de caídas. ( ) Fortalecer las acciones relacionadas con el almacenamiento, la prescripción,
transcripción, dispensación y administración de medicamentos, para prevenir
errores que puedan dañar a los pacientes.
7. Cultura de seguridad del paciente. ( ) Reducir los eventos adversos para evitar la presencia de eventos centinela
derivados de la práctica quirúrgica y procedimientos de alto riesgo fuera del
quirófano.
8. Reducción del riesgo de Infecciones Asociadas a la Atención ( ) Prevenir el daño al paciente asociado a las caídas en los establecimientos de
de la Salud (IAAS). atención médica del Sistema Nacional de Salud.
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Nombre del Alumno:
Unidad de Aprendizaje: 2. Atención de enfermería al niño enfermo.
Resultado de Aprendizaje: 2.2 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad al niño y adolecente enfermos, de
acuerdo con sus necesidades, respuestas humanas y problemas de salud.
Actividad. Núm. 6. Síntesis sobre la Hiperbilirrubinemia.
 Compartir en equipos las ideas y nociones sobre la Hiperbilirrubinemia, así como las intervenciones de enfermería.
 Elaborar una síntesis a partir de los conocimientos previos y los obtenidos nuevamente, incluyendo posibles causas y riesgos
para el bebé.
 Compartir con el grupo desarrollando brevemente el tema.
ENPE-04 29/ 70
II. Guía de Evaluación del Módulo

ENPE-04 30/ 70
6. Descripción
La guía de evaluación es un documento que define el proceso de recolección y valoración de las evidencias requeridas por el módulo
desarrollado y tiene el propósito de guiar en la evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados
de Aprendizaje; en donde, además, describe las técnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderación de cada actividad de evaluación.
Los Resultados de Aprendizaje se definen tomando como referentes: las competencias genéricas que va adquiriendo el alumno para
desempeñarse en los ámbitos personal y profesional que le permitan convivir de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad;
las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempeñarse eficazmente en diversos ámbitos, desarrolladas en torno a
áreas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable de su ejercicio
profesional y de actividades laborales específicas, en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad.
Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje es importante considerar tres finalidades de evaluación: diagnóstica, formativa y
sumativa.
La evaluación diagnóstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la detección de la situación en la que se
encuentran nuestros alumnos. Permite también establecer vínculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez
podrá obtener información sobre los aspectos donde deberá hacer énfasis en su dedicación. El docente podrá identificar las
características del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de
recopilación de información.
La evaluación formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada
actividad de aprendizaje o en la integración de varias de éstas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto
a los aprendizajes que deben alcanzar y advertirle sobre dónde y en qué aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular
sus procesos. Aquí se admiten errores, se identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede
asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los resultados del grupo.
Finalmente, la evaluación sumativa es adoptada básicamente por una función social, ya que mediante ella se asume una acreditación,
una promoción, un fracaso escolar, índices de deserción, etc., a través de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se
elaboran en forma individual, puesto que se está asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la síntesis de los logros
obtenidos por ciclo o período escolar.
ENPE-04 31/ 70
Con respecto al agente o responsable de llevar a cabo la evaluación, se distinguen tres categorías: la autoevaluación que se refiere a la
valoración que hace el alumno sobre su propia actuación, lo que le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios
necesarios para mejorar su aprendizaje. Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas
La coevaluación en la que los alumnos se evalúan mutuamente, es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel
alternativamente; los alumnos en conjunto, participan en la valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros
o del grupo en su conjunto; La coevaluación permite al alumno y al docente:
• Identificar los logros personales y grupales
• Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje
• Opinar sobre su actuación dentro del grupo
• Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo
• Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo
• Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad
La heteroevaluación que es el tipo de evaluación que con mayor frecuencia se utiliza, donde el docente es quien, evalúa, su variante
externa, se da cuando agentes no integrantes del proceso enseñanza-aprendizaje son los evaluadores, otorgando cierta objetividad por
su no implicación.
Cada uno de los Resultados de Aprendizaje (RA) tiene asignada al menos una actividad de evaluación (AE), a la cual se le ha determinado
una ponderación con respecto a la Unidad a la cual pertenece. Ésta a su vez, tiene una ponderación que, sumada con el resto de
Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al módulo de que se trate,
deberá ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del período para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas
ponderaciones dependerá de la relevancia que tenga dicha actividad con respecto al RA y éste a su vez, con respecto a la Unidad de
Aprendizaje.
ENPE-04 32/ 70
La ponderación que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderación, la cual está
desarrollada en una hoja de cálculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en términos
de porcentaje, que se van alcanzando. Esta tabla de ponderación contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales
pertenecen. Asimismo, indica, en la columna de actividades de evaluación, la codificación asignada a ésta desde el programa de estudios
y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluación Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de
aprendizaje que se evalúa: C = conceptual; P = Procedimental y A = Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en términos de
porcentaje: la primera el peso específico asignado desde el programa de estudios para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el
nivel que el alumno alcanzó con base en las evidencias o desempeños demostrados; la tercera, peso acumulado, se refiere a la suma de
los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluación y que deberá acumular a lo largo del ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderación es la rúbrica o matriz de valoración, que establece los indicadores y
criterios a considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeño o una actitud. Una matriz de valoración o rúbrica es, como su
nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o aspectos específicos que se deben
tomar en cuenta como mínimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y, por otro, los criterios
o niveles de calidad o satisfacción alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para evaluar esos
indicadores, explicando cuáles son las características de cada uno. Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, además
de cumplir con los estándares o requisitos establecidos como necesarios en el logro del producto o desempeño, es propositivo,
demuestra iniciativa y creatividad, o que va más allá de lo que se le solicita como mínimo, aportando elementos adicionales en pro del
indicador; Suficiente, si cumple con los estándares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se ha desempeñado
adecuadamente en la actividad o elaboración del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estándares o requisitos mínimos establecidos para el desempeño o producto.
ENPE-04 33/ 70
7. Tabla de ponderación
ACTIVIDAD DE ASPECTOS A EVALUAR

% Peso % Peso % Peso
UNIDAD Resultado de aprendizaje Específico Logrado Acumulado
EVALUACIÓN C P A
1.1. Realizar actividades de
promoción de la salud, a partir
del conocimiento de la
legislación para la protección
a la salud y a los derechos
humanos de los niños y
adolescentes.
1.2.1 ▲ ▲ ▲ 10
1. Atención de 1.2 Realiza la valoración del
enfermería al niño niño y del adolescente
sano mediante la aplicación de
instrumentos específicos y en
apego con las características
de cada período de la infancia.
1.3 Realiza actividades para el

control del niño sano, desde
1.3.1 ▲ ▲ ▲ 25
una perspectiva de la atención
primaria a la salud.
% PESO PARA LA UNIDAD 35
2.1 Proporciona cuidados de
enfermería de mediana
2. Atención de complejidad al niño durante
enfermería al niño su ingreso al hospital, de 2.1.1 ▲ ▲ ▲ 25
enfermo acuerdo con sus respuestas
humanas y la normatividad
establecida.
ENPE-04 34/ 70
2.2 Proporciona cuidados de

enfermería de mediana
complejidad al niño y
adolecentes enfermos, de 2.2.1 ▲ ▲ ▲ 40
acuerdo con sus necesidades,
respuestas humanas y
problemas de salud.
% PESO PARA LA UNIDAD 65
PESO TOTAL DEL MÓDULO 100
ENPE-04 35/ 70
8. Desarrollo de actividades de evaluación
Unidad de aprendizaje: Atención de enfermería al niño sano.
Práctica de evaluación: Valoración del niño y/o del adolescente. Actividad de 1.2.1
evaluación:
Propósito de la práctica: Realiza la valoración del niño y/o del adolescente mediante la aplicación de instrumentos, con el fin
de identificar alteraciones en su crecimiento y desarrollo.
Escenario:  Estancias infantiles y guarderías Duración 15 horas

 Instituciones de salud del tercer nivel de atención
 Unidades médicas de especialidad en pediatría
− Hospitalización
− Consulta externa
Materiales, herramientas, instrumental,
Desempeños
maquinaria y equipo
 Agua RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA CLÍNICA:
 Jabón
 No falta y se presenta puntualmente a la práctica clínica
 Sanitas
 Porta identificación oficial de la escuela y uniforme clínico:
 Lavamanos
 Mobiliario en consulta externa  Mujeres cabello corto o bien recogido, uso de cofia reglamentaria y
maquillaje discreto
- Mesa
 Uñas cortas sin esmalte
- Silla
 Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
- Recipiente para basura
 Unidad del paciente  Muestra un comportamiento ético, intercultural y respetuoso
- Cama o cuna  Muestra amabilidad e interés durante el desarrollo de la práctica
- Mesa puente
 Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
- Silla
equipo, cumpliendo con lo siguiente:
- Buroé
 Optimiza recursos disponibles
 Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza.
ENPE-04 36/ 70

Desempeños
maquinaria y equipo
 Equipo y material de consumo  Ejecuta siempre las siguientes normas generales durante el desarrollo de
procedimientos en pediatría:
- Lápiz
- Borrador - Aplicación estricta de metas internacionales para la seguridad del paciente
- Sacapuntas - Preparación física y psicológica del niño
- Báscula pesa bebé - Información y explicación al familiar y al niño de acuerdo con el grado de
- Báscula de pedestal madurez
- Esfigmomanómetro - Realización de procedimientos dolorosos en cuarto clínico
- Estetoscopio - Acompaña y tranquiliza al niño antes, durante y después del procedimiento
- Reloj segundero indicado
- Cinta métrica - Mantiene el confort, higiene y seguridad del niño
- Instrumento de recolección de datos
- Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de
(anamnesis de enfermería, prueba
actuar)
Denver, otro)
Formato de registros de enfermería Nota: recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad
VALORACIÓN DEL NIÑO Y/O DEL ADOLESCENTE:

- Explica al niño de acuerdo con el grado de maduración y/o a su familia el
objetivo de la valoración
- Valora al niño mediante la aplicación del instrumento (anamnesis de
enfermería), incluyendo los siguientes datos:
- Generales del niño o del adolescente
- Antecedentes prenatales y perinatales
- Antecedentes familiares
- Alimentación
- Desarrollo psicomotor
- Inmunizaciones
- Antecedentes de enfermedad
- Realiza los siguientes procedimientos de enfermería durante el examen
físico del niño:
- Signos vitales
- Peso y talla
- Circunferencia craneana y su relación con la talla
ENPE-04 37/ 70

Desempeños
maquinaria y equipo
- Identifica alteraciones en el crecimiento y desarrollo del niño e informa a

través de un reporte o directamente al médico tratante
- Orienta a los padres para prevenir riesgos a la salud del niño y del
adolescente, fomentando el autocuidado y verificando que se ha recibido y
comprendido la información proporcionada
- Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos
- Elabora y entrega reporte de la práctica
USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y

UNIFORME CLÍNICO.
PRECAUCIÓN, MANEJO DE RPBI según lo definido en la NOM-087-

ECOL-SSA2002
ENPE-04 38/ 70
NOTA: se propone el siguiente formato adaptado para el Sistema CONALEP, a fin de realizar la valoración del niño o del adolescente, sin
embargo, puede optar por otro formato como es el caso de la prueba de Denver para la valoración del desarrollo, cuidando que se
integren los elementos determinados:
Carrera: Modelo Académico

PT-B en de Calidad para la
Enfermería General Competitividad
DATOS PERSONALES
*Nombre: Edad: *No. seguridad social:

Dx. Médico: Servicio: Fecha:
DATOS HISTÓRICOS
Antecedentes familiares:
Enfermedades
anteriores:
Enfermedades actuales:
ANTECEDENTES PRENATALES Y PERINATALES

Fecha de nacimiento: Sexo: Nacionalidad:
ENPE-04 39/ 70
Control prenatal: Producto de Producto Producto Calificación Apgar: Calificación

término: pretérmino: posmaduro: Silverman:
Complicaciones durante el embarazo:
Peso al nacer: Talla al nacer: Posición ordinal:

Enfermedades hereditarias: Trastornos congénitos: Accidentes obstétricos:
ALIMENTACIÓN
Alimentación materna: ¿Cómo es el apetito del niño?: Describir un día de alimentación y bebida
Frecuencia: Problemas: Destete: del niño:
Vitaminas y suplementos alimenticios: Comidas que le gustan al niño: ¿Existe restricción alimentaría?
Peso: Talla: Resultados de exámenes de laboratorio:
DESARROLLO PSICOMOTOR
Capacidades motoras gruesas:
Edad en que empezó a: Rodar: Sentarse: Caminar: Subir escaleras: Montar triciclo:
¿Tiene alguna preocupación u observación sobre la capacidad del Si especificar: No
niño?
Capacidades motoras finas:

Edad en que empezó a: Alcanzar cosas: Agarrar: Cambiar objetos de Utilizar los dedos Comer solo:
una mano a otra: para coger cosas:
Utiliza la cuchara: Entretenimientos:

¿Tiene alguna preocupación u observación sobre la capacidad del Si especificar: No
niño?
Desarrollo del lenguaje:
ENPE-04 40/ 70
Edad en que empezó a: Arrullar: Balbucear: Decir palabras: Frases: Oraciones:

Pronombres: Utiliza lenguaje adecuado a su edad: Si No especificar:
¿Tiene alguna preocupación u observación sobre la capacidad Si especificar: No
del niño?
DESARROLLO COGNOSCITIVO
Datos objetivos: Estudio de desarrollo según Piaget:
DESARROLLO PSICOSOCIAL
Datos objetivos: Estudio de desarrollo según Erikson:
INMUNIZACIONES
EXPLORACIÓN FÍSICA
Pulso: Respiración: Presión arterial: Peso: Talla: Circunferencia craneana y su relación con
la talla:
RESUMEN
Datos objetivos:
ENPE-04 41/ 70
Datos subjetivos:
Diagnósticos de enfermería: Reales: Potenciales:
Problemas interdependientes:
Otras preguntas que ¿Hay algo de lo que no hayamos ¿Tiene preguntas, ¿Cómo podemos ayudarle?
pueden ser importantes: hablado y que quiera usted mencionar? sugerencias o comentarios?
REGISTROS CLÍNICOS DE ENFERMERÍA
OBSERVACIONES:
Nombre y firma del alumno:
Nombre y firma del docente:
Recomendaciones:
 Recuerde que todos los datos obtenidos deben ser validados
 Dejar en blanco los datos con los que no cuente o carezcan de evidencia
 * Datos opcionales, lo puede hacer en forma hipotética, con la finalidad de resguardar la confidencialidad del paciente
ENPE-04 42/ 70
Unidad de aprendizaje: Atención de enfermería al niño sano.
Práctica de evaluación: Control del niño sano. Actividad de 1.3.1

evaluación:
Propósito de la práctica: Realiza el control del niño sano, en coordinación con el equipo multidisciplinario y mediante
actividades de promoción y educación para la salud, orientados a promover una cultura de
autocuidado.
Escenario:  Estancias infantiles y guarderías Duración 30 horas

 Instituciones de salud del tercer nivel de atención
− Medicina preventiva
− Consulta externa
Desempeños
maquinaria y equipo
 Jabón
 Sanitas
 Porta identificación oficial de la escuela y uniforme clínico:
 Lavamanos
 Mobiliario en consulta externa o medicina  Mujeres cabello corto o bien recogido, uso de cofia reglamentaria y
preventiva maquillaje discreto
- Mesa
- Silla
- Recipiente para basura  Muestra un comportamiento ético, intercultural y respetuoso
 Equipo y material de consumo  Muestra amabilidad e interés durante el desarrollo de la práctica
- Lápiz
 Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
- Borrador
equipo, cumpliendo con lo siguiente:
- Sacapuntas
- Formato de registros de enfermería  Optimiza recursos disponibles
 Equipo y material didáctico para impartir  Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
charlas de educación y promoción de la  Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza.
salud.
- Láminas
ENPE-04 43/ 70

Desempeños
maquinaria y equipo
- Carteles
 Ejecuta siempre las siguientes normas generales durante el desarrollo de
- Rotafolios
procedimientos en pediatría:
- Folletos
- Video proyector  Aplicación estricta de metas internacionales para la seguridad del paciente
- TV  Preparación física y psicológica del niño
- Pizarrón o pintarrón  Información y explicación al familiar y al niño de acuerdo con el grado de
madurez
 Realización de procedimientos dolorosos en cuarto clínico
 Acompaña y tranquiliza al niño antes, durante y después del procedimiento
indicado
 Mantiene el confort, higiene y seguridad del niño
 Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
Nota: recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad
CONTROL DEL NIÑO SANO:
 Realiza las siguientes actividades educativas, utilizando distintos métodos y
técnicas de enseñanza dirigidos al niño y adolescente para promover su salud y
el autocuidado:
 Organiza y motiva a grupos para participar
 Da charlas
 Dialoga con las personas sobre el autocuidado
 Realiza exposición demostrativa
 Registra acciones realizadas
 Informa y orienta a los padres sobre lo siguiente:
 Valoración médica periódica
 Crecimiento y alimentación saludable
 Higiene
 Desarrollo y estimulación temprana
 Salud bucal
 Medidas de seguridad para la prevención de accidentes
 Actividad y ejercicio físico
 Desparasitación intestinal
ENPE-04 44/ 70

Desempeños
maquinaria y equipo
 Realiza las siguientes actividades de prevención y control de enfermedades:

 Vacunación correcta según lo definido en la NOM-036-SSA2-2012 o la unidad
de salud donde realiza prácticas clínicas
 Diarreicas
 Infecciones respiratorias agudas
 Tuberculosis pulmonar
 Caries y enfermedades de las encías
 Realiza medidas asistenciales para detectar y atender en forma oportuna las
siguientes enfermedades:
 Metabólicas congénitas
 Defectos visuales y auditivos
 Informa cuando identifica alguno de los siguientes casos para su canalización a
grupos de ayuda:
 Violencia familiar
 Desnutrición
 Sobrepeso y obesidad
 Elabora y entrega reporte de la práctica

UNIFORME CLÍNICO.
PRECAUCIÓN, MANEJO DE RPBI SEGÚN LO DEFINIDO EN LA NOM-

087-ECOL-SSA2002
ENPE-04 45/ 70
Unidad de aprendizaje: Atención de enfermería al niño enfermo
Práctica de evaluación: Cuidados de enfermería al ingreso del niño al hospital. Actividad de 2.1.1
evaluación:
Propósito de la práctica: Preparar física y psicológicamente al paciente pediátrico y/o adolescente que va a ingresar al
hospital, de acuerdo con sus necesidades y en apego a normas de control y seguridad, para
favorecer su adaptación al medio hospitalario.
Escenario:  Instituciones de salud del tercer nivel de atención Duración 30 horas

Desempeños
maquinaria y equipo
 Jabón
 Sanitas
 Porta identificación oficial de la escuela y con uniforme clínico:
 Lavamanos
 Unidad del paciente  Mujeres cabello corto o bien recogido, uso de cofia reglamentaria y
maquillaje discreto
- Cama o cuna
- Mesa puente
- Silla
- Buroé  Muestra un comportamiento ético, intercultural y respetuoso
- Recipiente para basura
 Muestra amabilidad e interés durante el desarrollo de la práctica
- Contenedor rojo para el desecho de
objetos y residuos peligrosos  Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
biológicos infecciosos equipo, cumpliendo con lo siguiente:
 Mobiliario, equipo y material de consumo  Optimiza recursos disponibles
- Cuna de calor radiante  Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
- Incubadora  Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza.
- Bomba de infusión volumétrica
- Monitor  Aplica siempre las siguientes normas generales durante el desarrollo de
- Medios de transporte hospitalario procedimientos en pediatría:
 Camilla  Aplicación estricta de metas internacionales para la seguridad del paciente
ENPE-04 46/ 70

Desempeños
maquinaria y equipo
 Cuna rodante  Preparación física y psicológica del niño
 Silla de ruedas  Información y explicación al familiar y al niño de acuerdo con el grado de
- Equipo de termometría madurez
- Equipo de baño  Realización de procedimientos dolorosos en cuarto clínico
- Sujetadores  Acompaña y tranquiliza al niño antes, durante y después del procedimiento
- Jeringas de diferentes tamaños indicado
- Agujas hipodérmicas de diferentes  Mantiene el confort, higiene y seguridad del niño
tamaños
- Gasas  Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
- Apósitos Nota: recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad
- Soluciones inyectables
- Medicamentos CUIDADOS DE ENFERMERÍA AL INGRESO DEL NIÑO AL HOSPITAL:
- Equipo de venopack  Aplica las siguientes medidas de seguridad durante la hospitalización del niño:
- Tela adhesiva
- Micropore  Identificación correcta del niño
- Etiquetas para soluciones  Mantiene elevados los barandales
- Torunda alcoholada  Verifica el uso de tapones de seguridad en corrientes eléctricas
 Supervisa actividades y proporciona juguetes de acuerdo con la edad
 Formato de registros de enfermería y
 Realiza sujeción segura, gentil y estrictamente necesaria e indicada
control de líquidos
 Almacena medicamentos y soluciones fuera del alcance del niño
 Permanece con el niño en cualquier procedimiento
 Realiza lavado de manos, medidas higiénicas y asépticas para prevenir
infecciones intrahospitalarias
 Atiende, controla y tranquiliza al niño durante alguna de las siguientes
reacciones a la hospitalización:
 Separación
 Pérdida de control
 Dolor
 Tristeza
 Ejecuta las siguientes estrategias asistenciales durante la hospitalización del
niño, como parte de la preparación psicológica:
 Establece comunicación efectiva con el niño y su familia
 Sabe escuchar
ENPE-04 47/ 70

Desempeños
maquinaria y equipo
 Prepara al niño mediante una explicación clara y sencilla para la
hospitalización
 Orienta a la familia en forma clara y precisa
 Establece una relación de confianza y seguridad
 Maneja los siguientes aparatos electromédicos en los servicios hospitalarios de
pediatría:
 Cuna de calor radiante
 Incubadora
 Bomba de infusión volumétrica
 Monitor
 Medios de transporte hospitalario
 Ejecuta los siguientes procedimientos de enfermería de mediana complejidad
durante el cuidado del niño en los servicios de pediatría:
 Técnica de lavado de manos
 Baño e higiene
 Obtención de muestras de laboratorio
 Preparación, dilución y administración de medicamentos en el paciente
pediátrico
 Valoración y tratamiento del dolor
 Monitoreo de signos vitales no invasivos
 Fluidoterapia parenteral
 Control de líquidos
 Traslado
 Sujeción e inmovilización indicada
 Cuidados perioperatorios
 Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos
ENPE-04 48/ 70

Desempeños
maquinaria y equipo

UNIFORME CLÍNICO.

087-ECOL-SSA2002
ENPE-04 49/ 70
Unidad de aprendizaje: Atención de enfermería al niño enfermo.
Práctica de evaluación: Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad Actividad de 2.2.1

al paciente pediátrico. evaluación:
Propósito de la práctica: Proporcionar cuidados de enfermería de mediana complejidad al paciente pediátrico, de acuerdo
con las funciones asistenciales de un nivel medio de complejidad que le competen y conforme a las
necesidades y tratamiento indicado a cada paciente, a fin de mejorar y restablecer la salud.
Escenario:  Instituciones de salud del tercer nivel de atención Duración 90 horas

Desempeños
maquinaria y equipo
 Jabón
 Sanitas
 Porta identificación oficial de la escuela y con uniforme clínico:
 Lavamanos
 Unidad del paciente  Mujeres cabello corto o bien recogido, uso de cofia reglamentaria y
maquillaje discreto
- Cama o cuna
- Ropa de cama
- Ropa de paciente
- Mesa puente  Muestra un comportamiento ético, intercultural y respetuoso
- Silla
 Muestra amabilidad e interés durante el desarrollo de la práctica
- Buroé
- Toma de oxígeno y fluxómetro  Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
- Toma de aire y tromba equipo, cumpliendo con lo siguiente:
- Lámpara con luz
 Optimiza recursos disponibles
- Conexiones eléctricas protegidas
- Recipiente para basura  Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
- Contenedor rojo para el desecho de  Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza.
objetos y residuos peligrosos  Trabaja ordenadamente para evitar accidentes y retrasos en la atención del
biológicos infecciosos paciente
 Mobiliario, equipo y material de consumo
ENPE-04 50/ 70

Desempeños
maquinaria y equipo
- Cuna de calor radiante
 Respeta y aplica invariable y estrictamente las medidas de control y seguridad
- Incubadora
establecidas.
- Bomba de infusión volumétrica
- Monitor  Ejecuta siempre las siguientes normas generales durante el desarrollo de
- Medios de transporte hospitalario procedimientos en pediatría:
 Camilla
 Aplicación estricta de metas internacionales para la seguridad del paciente
 Cuna rodante
 Silla de ruedas  Preparación física y psicológica del niño
- Equipo de termometría  Información y explicación al familiar y al niño de acuerdo con el grado de
- Equipo de baño madurez
- Sujetadores  Realización de procedimientos dolorosos en cuarto clínico
- Jeringas de diferentes tamaños  Acompaña y tranquiliza al niño antes, durante y después del procedimiento
- Agujas hipodérmicas de diferentes indicado
tamaños  Mantiene el confort, higiene y seguridad del niño
- Gasas  Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
- Apósitos
- Soluciones para infusión venosa Nota: recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad
- Medicamentos CUIDADOS GENERALES DE ENFERMERÍA EN LOS SERVICIOS DE PEDIATRÍA:
- Equipo de venopack
- Equipo de transfusión sanguínea  Ejecuta técnicas y procedimientos de enfermería indicados y bajo la
- Tela adhesiva supervisión del personal de enfermería profesional y/o responsable del
- Micropore paciente, en forma sistemática, oportuna; demostrando habilidad y actitud
- Etiquetas para soluciones durante la atención interdependiente del niño y del adolescente:
- Torunda alcoholada  Alimentación por vía oral a lactantes con necesidades especiales
- Sonda nasogástrica
 Instalación, cuidados y alimentación por sonda nasogástrica
- Sonda gastrostomía
 Cuidados y alimentación por sonda de gastrostomía
- Biberón
 Asistencia durante la colocación de yeso
- Púritan
 Manejo del niño con aparato de yeso
- Equipo de oxigenoterapia
 Manejo del niño con varilla de Pavlik o Frejka
- Sonda de aspiración pediátrica
 Aplicación de fototerapia
- Espirómetro
- Bolsas de agua caliente y fría  Oximetría de pulso
- Jabón quirúrgico o solución de  Nebulización y oxigenoterapia
yadopovidona  Fisioterapia pulmonar integrada
- Librillo de acero inoxidable  Aclaramiento de vías aéreas
 Ejercicios respiratorios
ENPE-04 51/ 70

Desempeños
maquinaria y equipo
- Jeringas asepto  Alimentación asistida en cada caso
- Láminas de colores para tipos de  Maniobra de Heimlich
aislamiento  Manejo de vía aérea artificial
- Tubos de ensaye  Manejo del niño con aparatos ortopédicos
- Rasuradora o rastrillo  Manejo del niño con tracción esquelética
- Tiras reactivas para determinación de  Asistencia durante la sutura de heridas
glucosa en sangre capilar  Preparación y administración de quimioterapia
- Tiras reactivas para determinación de  Transfusión sanguínea segura
glucosa en orina  Lavado gástrico
- Juegos didácticos  Aplicación de precauciones estándar
 Formato:  Técnicas de aislamiento
- Registros clínicos de enfermería  Asistencia en la punción lumbar
- Control de líquidos  Manejo de residuos peligrosos biológico infecciosos
- Plan de cuidados de enfermería  Tricotomía cefálica
 Toma y registro de glucosa en sangre y orina
 Equipo y material didáctico para impartir
 Preparación y administración de insulina
charlas para el autocuidado de la salud.
 Manejo de nutrición parenteral total
- Láminas  Asistencia y acompañamiento durante la exploración física
- Carteles
- Rotafolios  Elabora y entrega el plan de alta, incluyendo información clara, sencilla y
- Folletos precisa sobre los cuidados para la salud del niño y adolescente
- Video proyector
 Da charlas o folletos informativos para el autocuidado de la salud del niño y
- TV
adolescente.
- Pizarrón o pintarrón
 Valora al paciente pediátrico hospitalizado
 Elabora un plan de cuidados de enfermería (PLACE), considerando su nivel de
competencia
− Formula el diagnóstico de enfermería (NANDA)
− Establece resultados esperados de acuerdo con la taxonomía (NOC)
− Selecciona intervenciones y actividades de enfermería de acuerdo con la
taxonomía (NIC), fundamentando su hacer científico
 Aplica el PLACE
ENPE-04 52/ 70

Desempeños
maquinaria y equipo
 Evalúa el PLACE (con asesoría del profesor de campo clínico o personal clínico
profesional de la unidad sede)
 Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos

UNIFORME CLÍNICO.

087-ECOL-SSA2002
ENPE-04 53/ 70
NOTA: se propone el siguiente formato para la elaboración del PLACE, sin embargo, puede optar por otro siempre y cuando se
integren los elementos determinados:
Carrera: Modelo Académico

PT-B en de Calidad para la
Enfermería General Competitividad
RESPUESTA HUMANA: (ANOTAR)
DATOS DE IDENTIFICACIÓN (opcional)
Edad: Sexo:
*Nombre: *No. seguridad social:
Dx. Médico: Servicio: Fecha:
DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA (NANDA)
ENPE-04 54/ 70
RESULTADO (NOC) INDICADORES (NOC) INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA (NIC)
ESCALA DE LIKERT ACTIVIDADES DE ENFERMERÍA FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA

(NIC)
1
2
3
4
5
EVALUACIÓN
FECHA
HORA
LIKERT
OBSERVACIONES:
Nombre y firma del (los) estudiante (s) de enfermería:
Nombre y firma del docente que asesoró el PLACE:
*Los datos de identificación son opcionales, lo puede hacer en forma hipotética, con la finalidad de resguardar la confidencialidad del
paciente.
ENPE-04 55/ 70
9. Matriz de valoración o rúbrica
Nombre del Nombre del

Siglema: ENPE-04 Enfermería pediátrica
módulo: alumno:
Docente evaluador: Grupo: Fecha:
1.2 Realiza la valoración del niño y del 1.2.1 Realiza la práctica núm. 1 “Valoración
adolescente mediante la aplicación del niño y/o del adolescente”
Resultado de Actividad de
de instrumentos específicos y en
aprendizaje: evaluación:
apego con las características de cada
período de la infancia.
INDICADORES C R I T E R I O S
%
Excelente Suficiente Insuficiente
Se presenta puntualmente a la Se presenta puntualmente a la No cumple con alguno de los
práctica práctica siguientes requerimientos:
Porta identificación oficial de Porta identificación oficial de la  Presentarse puntualmente a la
la escuela y bien presentado escuela y bien presentado con práctica
con uniforme clínico uniforme clínico  Portar identificación oficial de
Siempre muestra amabilidad e Siempre muestra amabilidad e la escuela y bien presentado
interés durante el desarrollo de interés durante el desarrollo de la con uniforme clínico
Presentación y la práctica. práctica.  Mostrar amabilidad e interés
responsabilidad Siempre actúa con iniciativa y Siempre actúa con iniciativa y durante el desarrollo de la
10 respeto. respeto. práctica
1.5, 1.6, 5.1, 7.3 Prepara con oportunidad: Prepara con oportunidad:  Actuar con iniciativa y respeto
 Área física  Área física  Preparar con oportunidad:
 Equipo  Equipo - Área física
 Material de consumo.  Material de consumo - Equipo
Mantiene el servicio en orden y Mantiene el servicio en orden y - Material de consumo
verifica su limpieza verifica su limpieza  Mantener el servicio en orden
Autogestiona su aprendizaje al y verificar su limpieza
identificar sus debilidades y
preguntar, investigar o
retroalimentar la información
ENPE-04 56/ 70
vista en clase para su

aplicación durante la práctica
clínica.
Identifica y describe las etapas Identifica y describe las etapas del No identifica y/o no describe las
del crecimiento y desarrollo, crecimiento y desarrollo, para estar etapas del crecimiento y
para estar en la posición de en la posición de identificar desarrollo, para estar en la
identificar anormalidades anormalidades durante la posición de identificar
durante la valoración del niño: valoración del niño: anormalidades durante la
Períodos de la  Vida prenatal  Vida prenatal valoración del niño:
infancia 15  Recién nacido o neonato  Recién nacido o neonato  Vida prenatal
4.1, 5.2  Lactante  Lactante  Recién nacido o neonato
 Preescolar  Preescolar  Lactante
 Escolar  Escolar  Preescolar
 Adolescente  Adolescente  Escolar
Explica la diferencia entre  Adolescente
crecimiento, desarrollo y
maduración
Describe y explica las Describe y explica las siguientes No describe y/o no explica alguna
siguientes características que características que definen al niño y de las siguientes características
definen al niño y adolescente: adolescente: que definen al niño y adolescente:
Características  Biológicas y físicas  Biológicas y físicas  Biológicas y físicas
del crecimiento  Socioculturales y  Socioculturales y ambientales  Socioculturales y ambientales
25 ambientales  Psicológicas  Psicológicas
y desarrollo
 Psicológicas  Pedagógicas  Pedagógicas
4.1, 5.2
 Pedagógicas
Se propone para explicar cómo
han influido o evolucionado
estas características en su
desarrollo como adolescente
Valora al niño en forma Valora al niño en forma No valora al niño en forma
Anamnesis de interdependiente mediante la interdependiente mediante la interdependiente y/o no aplica el
aplicación del instrumento e aplicación del instrumento e incluye instrumento, o no incluye alguno
enfermería 45
incluye los siguientes datos: los siguientes datos: de los siguientes datos:
4.1, 4.3, 5.1,
 Personales del niño o del  Personales del niño o del  Personales del niño o del
adolescente adolescente adolescente
 Históricos  Históricos  Históricos
ENPE-04 57/ 70
 Antecedentes prenatales y  Antecedentes prenatales y  Antecedentes prenatales y

perinatales perinatales perinatales
 Alimentación  Alimentación  Alimentación
 Desarrollo psicomotor  Desarrollo psicomotor  Desarrollo psicomotor
 Inmunizaciones  Inmunizaciones  Inmunizaciones
Enlista los datos objetivos y
subjetivos, y con base en ello
formula dos diagnósticos de
enfermaría que presenta al
grupo para su análisis y
fundamento
Entrega reporte limpio, con los Entrega reporte limpio, con los No entrega reporte limpio, o con
datos completos, en tiempo y datos completos, en tiempo y los datos completos, o fuera de
forma. forma. tiempo y forma, o no incluye
incluye en su reporte: incluye en su reporte: alguno de los siguientes
 Actividades realizadas  Actividades realizadas elementos:
 Competencias y  Competencias y habilidades  Actividades realizadas
habilidades adquiridas adquiridas  Competencias y habilidades
Reporte de la
 Dificultades físicas,  Dificultades físicas, operativas adquiridas
práctica operativas y/o técnicas que y/o técnicas que no permitieron  Dificultades físicas, operativas
5
no permitieron el el desarrollo de las actividades y/o técnicas que no
1.1, 4.1, 5.1
desarrollo de las  Problemática encontrada permitieron el desarrollo de las
actividades  Alternativas de solución actividades
 Problemática encontrada  Propuestas de mejora  Problemática encontrada
 Alternativas de solución  Alternativas de solución
 Propuestas de mejora  Propuestas de mejora
Explica con sus propias
palabras el aprendizaje
adquirido y comparte
experiencias de aprendizaje
100
ENPE-04 58/ 70

módulo: alumno:
1.3 Realiza actividades para el control 1.3.1 Realiza la práctica núm. 2 “Control del
Resultado de Actividad de
del niño sano, desde una perspectiva niño sano”
aprendizaje: evaluación:
de la atención primaria a la salud.
%
Realiza con seguridad lo Realiza con seguridad lo siguiente: Muestra inseguridad, o no realiza
siguiente:  Organiza y motiva a grupos para alguna de las siguientes tareas:
 Organiza y motiva a grupos participar  Organización y motivación de
para participar  Da charlas grupos para participar
 Da charlas  Dialoga con las personas sobre  Charlas
Actividades  Dialoga con las personas el autocuidado  Dialoga con las personas sobre
educativas sobre el autocuidado  Realiza exposición demostrativa el autocuidado
20  Realiza exposición  Registra acciones realizadas  Exposición demostrativa
4.1, 8.1, 9.5 demostrativa  Registro de acciones
 Registra acciones realizadas
realizadas
Participa activamente y
expresa el compromiso
adquirido con la sociedad
como promotor educativo de
la salud
Informa y orienta a los padres Informa y orienta a los padres sobre No informa y/o no orienta a los
sobre lo siguiente: lo siguiente: padres sobre lo siguiente:
Promoción de la
 Valoración médica  Valoración médica periódica  Valoración médica periódica
salud periódica  Crecimiento y alimentación  Crecimiento y alimentación
25
 Crecimiento y saludable saludable
1.6, 4.1, alimentación saludable  Higiene  Higiene
 Higiene  Desarrollo y estimulación  Desarrollo y estimulación
 Desarrollo y estimulación temprana temprana
temprana  Salud bucal  Salud bucal
ENPE-04 59/ 70
 Salud bucal  Medidas de seguridad para la  Medidas de seguridad para la

 Medidas de seguridad para prevención de accidentes prevención de accidentes
la prevención de  Actividad y ejercicio físico  Actividad y ejercicio físico
accidentes  Desparasitación intestinal  Desparasitación intestinal
 Actividad y ejercicio físico
 Desparasitación intestinal
Administra los recursos
disponibles al reciclar material
y al tener en cuenta las
restricciones para el logro de
sus metas.
Realiza las siguientes Realiza las siguientes actividades No realiza alguna de las siguientes
actividades educativas y educativas y procedimentales: actividades educativas y/o
procedimentales:  Vacunación correcta según lo procedimentales:
 Vacunación correcta según definido en la NOM-036-SSA2-  Vacunación correcta según lo
lo definido en la NOM-036- 2012 definido en la NOM-036-SSA2-
SSA2-2012  Desnutrición 2012
Prevención y
 Desnutrición  Sobrepeso y obesidad  Desnutrición
control  Sobrepeso y obesidad  Enfermedades diarreicas  Sobrepeso y obesidad
25
 Enfermedades diarreicas  Infecciones respiratorias agudas  Enfermedades diarreicas
5.1,5.6, 9.3
 Infecciones respiratorias  Tuberculosis pulmonar  Infecciones respiratorias
agudas  Caries y enfermedades de las agudas
 Tuberculosis pulmonar encías  Tuberculosis pulmonar
 Caries y enfermedades de  Caries y enfermedades de las
las encías encías
Proporciona información
impresa, escucha a la persona y
muestra empatía
Asiste con seguridad y eficacia Asiste con seguridad y eficacia Muestra inseguridad, lo que no le
procedimientos para la procedimientos para la atención permiten asistir con eficacia
Detección atención oportuna de las oportuna de las siguientes procedimientos la atención
oportuna siguientes enfermedades: enfermedades: oportuna de las siguientes
25  Metabólicas congénitas  Metabólicas congénitas enfermedades:
5.1, 6.4  Defectos visuales y  Defectos visuales y auditivos  Metabólicas congénitas
auditivos Participa e informa cuando  Defectos visuales y auditivos
Participa e informa cuando identifica algún caso de violencia Y/o no participa e informa cuando
identifica algún caso de familiar. identifica algún caso de violencia
violencia familiar. familiar.
ENPE-04 60/ 70
Produce información clara,

precisa y creativa, lo que llama
la atención de las personas.
Reporte de la
práctica
operativas y/o técnicas que y/o técnicas que no permitieron  Dificultades físicas, operativas
(AUTOEVALUACI
5 no permitieron el el desarrollo de las actividades y/o técnicas que no
ÓN) desarrollo de las  Problemática encontrada permitieron el desarrollo de las
1.1, 4.1, 5.1  Problemática encontrada  Problemática encontrada
 Propuestas de mejora
100
ENPE-04 61/ 70

módulo: alumno:
2.1 Proporciona cuidados de enfermería 2.1.1 Realiza la práctica núm. 3 “Cuidados de

de mediana complejidad al niño enfermería al ingreso del niño al
Resultado de durante su ingreso al hospital, de Actividad de hospital”.
aprendizaje: acuerdo con sus respuestas evaluación:
humanas y la normatividad
establecida.
%
Aplica las metas Aplica las metas internacionales de No aplica las metas
internacionales de seguridad seguridad del paciente internacionales de seguridad del
del paciente Realiza las siguientes actividades paciente, o
Realiza las siguientes durante el cuidado del niño No realiza alguna de las siguientes
actividades durante el cuidado hospitalizado: actividades durante el cuidado del
del niño hospitalizado:  Mantiene elevados los niño hospitalizado:
 Mantiene elevados los barandales  Mantiene elevados los
barandales  Verifica el uso de tapones de barandales
Medidas de
 Verifica el uso de tapones seguridad en corrientes  Verifica el uso de tapones de
seguridad de seguridad en corrientes eléctricas seguridad en corrientes
15
eléctricas  Supervisa actividades y eléctricas
5.1, 9.3,11.1
 Supervisa actividades y proporciona juguetes de  Supervisa actividades y
proporciona juguetes de acuerdo con la edad proporciona juguetes de
acuerdo con la edad  Sujeta en forma segura, gentil y acuerdo con la edad
 Sujeta en forma segura, solo si es estrictamente  Sujeta en forma segura, gentil
gentil y solo si es necesario y solo si es estrictamente
estrictamente necesario  Mantiene medicamentos y necesario
 Mantiene medicamentos y soluciones fuera del alcance del  Mantiene medicamentos y
soluciones fuera del niño soluciones fuera del alcance
alcance del niño  Permanece con el niño en del niño
cualquier procedimiento
ENPE-04 62/ 70
 Permanece con el niño en  Permanece con el niño en

cualquier procedimiento cualquier procedimiento
Maneja en forma correcta los
residuos peligrosos biológicos
infecciosos de acuerdo con la
NOM-087-ECOL-2002,
explicando los beneficios de
esta al medio ambiente y
sociedad.
Controla y tranquiliza al niño Controla y tranquiliza al niño No controla y/o no tranquiliza al
durante alguna de las durante alguna de las siguientes niño durante alguna de las
siguientes reacciones a la reacciones a la hospitalización: siguientes reacciones a la
hospitalización:  Separación hospitalización:
 Separación  Pérdida de control  Separación
 Pérdida de control  Dolor  Pérdida de control
 Dolor  Tristeza  Dolor
 Tristeza Ejecuta las siguientes estrategias  Tristeza
Ejecuta las siguientes asistenciales: No ejecuta alguna de las
estrategias asistenciales:  Establece comunicación efectiva siguientes estrategias
 Establece comunicación con el niño y su familia asistenciales:
Estrategias de efectiva con el niño y su  Sabe escuchar  Establecer comunicación
ayuda familia  Prepara al niño mediante una efectiva con el niño y su familia
20  Sabe escuchar explicación clara y sencilla para  Saber escuchar
3.3, 4.1, 5.1, 10.3  Prepara al niño mediante la hospitalización  Preparar al niño mediante una
una explicación clara y  Orienta a la familia en forma explicación clara y sencilla
sencilla para la clara y precisa para la hospitalización
hospitalización  Establece una relación de  Orientar a la familia en forma
 Orienta a la familia en confianza y seguridad clara y precisa
forma clara y precisa Muestra tolerancia durante la  Establecer una relación de
 Establece una relación de interacción con los demás. confianza y seguridad, o
confianza y seguridad No muestra tolerancia durante la
Muestra tolerancia durante la interacción con los demás.
interacción con los demás.
Aplica algunas ciencias
auxiliares de la puericultura
como la ludología o la
psicología durante la atención
ENPE-04 63/ 70
del niño y explica sus beneficios

y efectos sobre sus reacciones
Muestra amabilidad e interés y
responde con fundamentos
cuando se le cuestiona sobre
las actividades que realiza
Demuestra habilidad en el Demuestra habilidad en el manejo No demuestra habilidad en el
manejo de los siguientes de los siguientes aparatos electro- manejo de alguno de los
aparatos electro-médicos en médicos en los servicios siguientes aparatos electro-
los servicios hospitalarios de hospitalarios de pediatría: médicos en los servicios
pediatría:  Cuna de calor radiante hospitalarios de pediatría:
 Cuna de calor radiante  Incubadora  Cuna de calor radiante
 Incubadora  Bomba de infusión volumétrica  Incubadora
Equipo
 Bomba de infusión  Monitor  Bomba de infusión
electromédico volumétrica volumétrica
 Medios de transporte
15
 Monitor hospitalario  Monitor
1.1, 5.1, 5.6
 Medios de transporte  Medios de transporte
hospitalario hospitalario
Autogestiona su aprendizaje al
identificar sus debilidades y
preguntar, investigar o
retroalimentar información
vista en clase para su
aplicación durante la práctica
clínica.
Ejecuta siempre las siguientes Ejecuta siempre las siguientes No ejecuta u omite alguna de las
normas generales durante el normas generales durante el siguientes normas generales
desarrollo de procedimientos desarrollo de procedimientos en durante el desarrollo de
Normatividad en en pediatría: pediatría: procedimientos en pediatría:
los servicios de  Aplicación estricta de  Aplicación estricta de metas  Aplicación estricta de metas
pediatría metas internacionales para internacionales para la internacionales para la
20
la seguridad del paciente seguridad del paciente seguridad del paciente
1.4, 1.6, 5.1, 9.3  Preparación física y  Preparación física y psicológica  Preparación física y
psicológica del niño del niño psicológica del niño
 Información y explicación  Información y explicación al  Información y explicación al
al familiar y al niño de familiar y al niño de acuerdo con familiar y al niño de acuerdo
acuerdo con el grado de el grado de madurez con el grado de madurez
madurez
ENPE-04 64/ 70
 Realización de  Realización de procedimientos  Realización de procedimientos

procedimientos dolorosos dolorosos en cuarto clínico dolorosos en cuarto clínico
en cuarto clínico  Acompaña y tranquiliza al niño  Acompaña y tranquiliza al niño
 Acompaña y tranquiliza al antes, durante y después del antes, durante y después del
niño antes, durante y procedimiento indicado procedimiento indicado
después del procedimiento  Mantiene el confort, higiene y  Mantiene el confort, higiene y
indicado seguridad del niño seguridad del niño
 Mantiene el confort, Solicita asesoría y supervisión ante Y/o no solicita asesoría o
higiene y seguridad del cualquier duda (pregunta antes de supervisión ante cualquier duda
niño actuar) (no pregunta antes de actuar)
Solicita asesoría y supervisión
ante cualquier duda (pregunta
antes de actuar)
Sabe escuchar a las personas,
permite que le cuestionen
respondiendo con seguridad y
asertividad
Ejecutar en forma Ejecutar en forma interdependiente No ejecuta alguno de los
interdependiente los los siguientes procedimientos en los siguientes procedimientos en los
siguientes procedimientos en servicios de pediatría: servicios de pediatría:
los servicios de pediatría:  Técnica de lavado de manos  Técnica de lavado de manos
 Técnica de lavado de  Baño e higiene  Baño e higiene
manos  Obtención de muestras de  Obtención de muestras de
 Baño e higiene laboratorio laboratorio
 Obtención de muestras de  Preparación, dilución y  Preparación, dilución y
Intervención en
laboratorio administración de administración de
procedimientos  Preparación, dilución y medicamentos en el paciente medicamentos en el paciente
25
administración de pediátrico pediátrico
4.1, 5.1 medicamentos en el  Valoración y tratamiento del  Valoración y tratamiento del
paciente pediátrico dolor dolor
 Valoración y tratamiento  Monitoreo de signos vitales no  Monitoreo de signos vitales no
del dolor invasivos invasivos
 Monitoreo de signos vitales  Fluidoterapia parenteral  Fluidoterapia parenteral
no invasivos  Control de líquidos  Control de líquidos
 Fluidoterapia parenteral  Traslado  Traslado
 Control de líquidos  Sujeción e inmovilización  Sujeción e inmovilización
 Traslado  Cuidados perioperatorios  Cuidados perioperatorios.
 Sujeción e inmovilización
ENPE-04 65/ 70
 Cuidados perioperatorios
Realiza registros de enfermería
en formatos sugeridos,
distinguiéndose por el
contenido y especificidad de
éstos.
Reporte de la  Dificultades físicas,  Dificultades físicas, operativas adquiridas
práctica operativas y/o técnicas que y/o técnicas que no permitieron  Dificultades físicas, operativas
5 no permitieron el el desarrollo de las actividades y/o técnicas que no
1.1, 4.1, 5.1 desarrollo de las  Problemática encontrada permitieron el desarrollo de las
 Problemática encontrada  Propuestas de mejora  Problemática encontrada
100
ENPE-04 66/ 70

módulo: alumno:

2.2 Proporciona cuidados de enfermería de 2.2.1 Realiza la práctica núm. 4 “Cuidados de
mediana complejidad al niño y enfermería de mediana complejidad en los
Resultado de Actividad de servicios de pediatría”
adolecentes enfermos, de acuerdo con
aprendizaje: sus necesidades, respuestas humanas y
evaluación: (HETEROEVALUACIÓN)
problemas de salud.
%
Describe en forma organizada, Describe en forma organizada, Las dudas constantes o la
analítica y sintética la analítica y sintética la patología de desorganización de su
patología de los principales los principales trastornos del niño y información no le permiten
trastornos del niño y del del adolescente incluyendo: describir la patología de alguna de
adolescente incluyendo:  Definición los principales trastornos del niño
 Definición  Etiología o factores de riesgo y del adolescente o no incluye:
Trastornos  Etiología o factores de  Manifestaciones clínicas  Definición
riesgo  Tratamiento  Etiología o factores de riesgo
infantiles 20
 Manifestaciones clínicas  Complicaciones  Manifestaciones clínicas
4.1, 5.1,
 Tratamiento  Prevención  Tratamiento
 Complicaciones  Complicaciones
 Prevención  Prevención
Compila y ordena toda la
información generada en el
grupo, para utilizarla de
retroalimentación más
adelante
Técnicas y Ejecuta con precisión, Ejecuta con precisión, seguridad y Muestra inseguridad, lo que no le
procedimientos seguridad y control control intervenciones de permite ejecutar con precisión y
30 intervenciones de enfermería enfermería interdependientes control intervenciones de
de enfermería
interdependientes enfermería interdependientes, o
4.1, 4.2, 5.1
ENPE-04 67/ 70
Demuestra habilidad y actitud Demuestra habilidad y actitud No demuestra habilidad y actitud

durante la atención del niño y durante la atención del niño y del durante la atención del niño y del
del adolescente adolescente adolescente, o
Asiste oportunamente los Asiste oportunamente los No asiste oportunamente los
procedimientos indicados procedimientos indicados procedimientos indicados
Verifica el consentimiento
informado del paciente y
explica la importancia del
documento y la implicación
legal que representa.
Respeta y aplica invariable y Respeta y aplica invariable y No respeta y/o no aplica siempre
estrictamente las medidas de estrictamente las medidas de las medidas de control y
control y seguridad control y seguridad establecidas seguridad establecidas, o
establecidas Actúa en forma proactiva al No actúa en forma proactiva y no
Prevención de Actúa en forma proactiva al preparar el material y equipo que se prepara el material y equipo que
problemas preparar el material y equipo va a utilizar durante la atención del se va a utilizar durante la atención
potenciales que se va a utilizar durante la paciente del paciente, o
10
atención del paciente Trabaja ordenadamente para evitar No trabaja ordenadamente lo que
1.6, 5.1, 8.1 Trabaja ordenadamente para accidentes y retrasos en la atención ocasiona accidentes y retraso en la
evitar accidentes y retrasos en del paciente atención del paciente
la atención del paciente
Comparte con el grupo las
experiencias de aprendizaje, la
problemática enfrentada y la
resolución de problemas
Elabora y entrega el Elabora y entrega el documento, No elabora y/o no entrega el
documento, incluyendo incluyendo información clara, documento, o no incluye
información clara, sencilla y sencilla y precisa sobre los cuidados información clara, sencilla y
Plan de alta y precisa sobre los cuidados para la salud del niño y adolescente precisa sobre los cuidados para la
enseñanza a los para la salud del niño y Fomenta y educa a través de salud del niño y adolescente, o
padres adolescente charlas o folletos informativos para No fomenta y educa a través de
15
Fomenta y educa a través de el autocuidado de la salud charlas o folletos informativos
4.1, 6.4 charlas o folletos informativos para el autocuidado de la salud
para el autocuidado de la
salud
Demuestra responsabilidad y
habilidad comunicativa al
saber escuchar e interactuar
ENPE-04 68/ 70
en forma eficaz con el

paciente, familia y compañeros
Elabora y aplica el PLACE Elabora y aplica el PLACE No elabora o no aplica el PLACE o
empleando la siguiente empleando la siguiente taxonomía: no emplea la siguiente taxonomía:
taxonomía:  Respuesta humana (NANDA)  Respuesta humana (NANDA)
 Respuesta humana  Datos de identificación  Datos de identificación
(NANDA) (opcional) (opcional)
 Datos de identificación  Diagnóstico de enfermería  Diagnóstico de enfermería
(opcional) (NANDA) (NANDA)
 Diagnóstico de enfermería  Resultados e indicadores (NOC)  Resultados e indicadores
Plan de (NANDA)  Intervenciones (NIC) (NOC)
cuidados de  Resultados e indicadores  Actividades de enfermería (NIC)  Intervenciones (NIC)
enfermería (NOC)  Fundamentación científica  Actividades de enfermería
(PLACE) 20  Intervenciones (NIC)  Escala de Likert y evaluación (NIC)
 Actividades de enfermería (NOC)  Fundamentación científica
1.5, 4.1, 5.2, 7.3 (NIC)  Observaciones si las hubiera  Escala de Likert y evaluación
 Fundamentación científica  Nombre y Firma (NOC)
 Escala de Likert y Entrega el PLACE limpio, en tiempo  Observaciones si las hubiera
evaluación (NOC) y forma y sin faltas de ortografía  Nombre y Firma
 Observaciones si las El PLACE no está limpio, ordenado
hubiera o se difiere la entrega por no
 Nombre y Firma contar con el trabajo en tiempo y
Entrega el PLACE limpio, en forma
tiempo y forma y sin faltas de
ortografía
Incluye un caso clínico real
Reporte de la
práctica  Actividades realizadas  Actividades realizadas elementos:
5
1.1, 4.1, 5.1
operativas y/o técnicas que y/o técnicas que no permitieron  Dificultades físicas, operativas
no permitieron el el desarrollo de las actividades y/o técnicas que no
 Problemática encontrada
ENPE-04 69/ 70
desarrollo de las  Alternativas de solución permitieron el desarrollo de las

actividades  Propuestas de mejora actividades
 Problemática encontrada  PLACE  Problemática encontrada
 PLACE  PLACE
100
ENPE-04 70/ 70

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Guía Pedagógica y de

Evaluación del Módulo

I. Guía Pedagógica del Módulo

Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Carrera(s): Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General.

Semestre(s): Quinto Semestre.

Horas por semestre: 180

© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Fecha de diseño o actualización: 30 de junio 2019.

Secretario General Áreas Básicas y de Servicios

Secretario Académico Áreas de Mantenimiento e Instalación,

Directora de Diseño Curricular Metodológico:

Módulo: Enfermería pediátrica

8 Desarrollo de actividades de evaluación 36

9 Matriz de valoración o rúbrica 56

2. Datos de identificación del

Código Nivel de Competencia

Elementos de Competencia Laboral

4. Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad

Unidad I Atención de Enfermería al niño sano

 Promueve el aprendizaje independiente y en forma sostenida, a través de las siguientes actividades:

 Fomenta la habilidad comunicativa, bajo el siguiente esquema:

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

interactivos, objetos de aprendizaje,

para su cumplimiento. escolar. Recuperado el 27/07/2018

Unidad II Atención de enfermería al niño enfermo

22 Fomenta la habilidad comunicativa, bajo el siguiente esquema:

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

 Relación terapéutica de confianza y seguridad  Kozier, B. (2002). Fundamentos de

Recuperado el 27/07/2018 de:

 Asistencia durante la colocación de yeso lle.php?codigo=5349816&fecha=24

 ¿En qué se diferencia de la escala del coma de Glasgow?

Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: 1. Atención de enfermería al niño sano.

 Exponer el mapa conceptual y de manera grupal, seleccionar el más creativo.

 Colocar a la vista los mapas conceptuales.

Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: 1. Atención de enfermería al niño sano.

Actividad. Núm. 2. Etapas de la infancia.

Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: 1. Atención de enfermería al niño sano.

Actividad. Núm. 3. Tabla de diferenciación de conceptos crecimiento, desarrollo y maduración.

Crecimiento Desarrollo Maduración

Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: 1. Atención de enfermería al niño sano.

Actividad. Núm. 4. Cartel sobre el control de las enfermedades diarreicas.

A continuación, elabora un cartel alusivo al manejo y control de las “Enfermedades Diarreicas”.

Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: 2. Atención de enfermería al niño enfermo.

Actividad. Núm. 5. Acciones esenciales para la seguridad del paciente.

2. Comunicación Efectiva. ( )Implementación de un programa integral de higiene de manos durante el

Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: 2. Atención de enfermería al niño enfermo.

Actividad. Núm. 6. Síntesis sobre la Hiperbilirrubinemia.

 Compartir con el grupo desarrollando brevemente el tema.

II. Guía de Evaluación del Módulo

ACTIVIDAD DE ASPECTOS A EVALUAR

1.3 Realiza actividades para el

2.2 Proporciona cuidados de

8. Desarrollo de actividades de evaluación

Unidad de aprendizaje: Atención de enfermería al niño sano.

Escenario:  Estancias infantiles y guarderías Duración 15 horas

Materiales, herramientas, instrumental,

Nombre: Edad: No. seguridad social: