Gramática Guía de lectura elaborada por Natalia De Luca

Di Tullio, Ángela y Malcuori, Marisa (2012). “Del adverbio al sintagma adverbial”. En Gramática del
Español para Maestros y Profesores del Uruguay (pp. 289-299). Montevideo: ANEP, capítulo 19.

Preguntas-guía

1. ¿Cuáles son los dos rasgos fundamentales que definen al adverbio? ¿A qué palabras puede
modificar?
2. Los adverbios se caracterizan por ser una clase heterogénea y, “…en efecto, algunos lingüistas
decidieron incluirlos como miembros no prototípicos de otras clases” (p. 291). Expliquen esta
afirmación de las autoras.
3. Expliquen esta afirmación de Di Tullio y Malcuori (2012): “[Algunos] sintagmas adverbiales se
forman productivamente siguiendo las reglas de la gramática; por el contrario, las locuciones
adverbiales […] están lexicalizadas, de manera que no admiten variaciones léxicas ni gramaticales”
(p. 290).
4. Elaboren un esquema conceptual que sintetice las relaciones que establecen los adverbios con
otras clases de palabras.
5. ¿Son todos los adverbios léxicos? Justifique su respuesta.
6. Realicen un cuadro sinóptico sobre las funciones sintácticas que desempeñan los adverbios. No
olviden detallar las diferencias entre adverbios graduables y no graduables. Den ejemplos.
7. ¿En qué casos los adverbios seleccionan complementos? Explique con un ejemplo.
8. Expliquem en sus propias palabras qué relaciones expresa el siguiente encorchetamiento:
[bastante [ [ [lejos] de casa] en ómnibus] ]
9. Caractericen las clases de los siguientes adverbios: (a) los adverbios terminados en -mente
(indiquen en qué casos son palabras léxicas y en qué otros se encuentran gramaticalizados); (b) los
adverbios adjetivales y (c) los adverbios de foco.
10. Desarrollen los conceptos que se plantean en esta cita: “[El adverbio NO] no es un adverbio más,
sino una palabra que representa un categoría llamada POLARIDAD, que determina un tipo de oración:
las oraciones negativas frente a las afirmativas, que no están marcadas” (p. 298). En su
explicación, incluyan ejemplos.