REPUBLICA DE COLOMBIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELOY QUINTERO ARAUJO

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
BOSCONIA-CESAR

DOCENTE: Leonardo Fabio Pérez Mozo

FECHA:
ÁREA: Matemáticas
ASIGNATURA: Aritmética – Estadística
DURACIÓN DE LA CLASE:
GRADO: 7°
PERÍODO: III
TEMA: Números Enteros
ESTANDAR: Utiliza los números enteros, para resolver problemas en contextos de medida.
DBA: 1. Comprende y resuelve problemas, que involucran los números racionales con las operaciones (suma,
resta, multiplicación, división, potenciación, radicación) en contextos escolares y extraescolares.

Evidencias de aprendizaje:
-Describe situaciones en las que los números enteros y racionales con sus operaciones están presentes.
-Utiliza los signos “positivo” y “negativo” para describir cantidades relativas con números enteros y racionales. --
-Resuelve problemas en los que se involucran variaciones porcentuales.
-Representa los números enteros y racionales en una recta numérica.
-Estima el valor de una raíz cuadrada y de una potencia.
-Construye representaciones geométricas y pictóricas para ilustrar relaciones entre cantidades.
-Calcula e interpreta el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo entre números enteros.
-Describe procedimientos para calcular el resultado de una operación (suma, resta, multiplicación y división)
entre números enteros y racionales.

LOGROS: Comprenderá y aplicará la estructura de los números Enteros en situaciones y problemas concretos

COMPETENCIA: Comprender el conjunto de los números enteros.

-Utilizar las propiedades de los números enteros en la solución de Problemas.

-Reconocer los distintos criterios para relacionar un problema con las interpretaciones de los números enteros.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SABER:
-Comprendo el conjunto de los Números Enteros.
-Reconocer los distintos criterios para relacionar un problema con las interpretaciones de los números enteros.

SABER HACER:
- Aplico las propiedades de la adición y multiplicación de los Enteros.
-Utilizo las operaciones Básicas de los números enteros en la resolución de problemas.
-Propone situaciones sobre números enteros y de igual forma halla solución del mismo con las herramientas adquiridas.

SABER SER:
-Participación, interés por la asignatura y los temas vistos.
-La comunicación, el trabajo en equipo, la disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento y la disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla con responsabilidad.
-Reconoce la importancia del respeto, la responsabilidad, el buen comportamiento en clases y el compañerismo.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Y METODOLÓGICAS

-Utilizar el desarrollo de talleres grupales e individuales (guías de desempeño) una vez explicado un tema a fin de afianzar el
concepto y de esta forma ir aclarando las dudas tempranas que se puedan generar, observación de videos sobre el tema.
-Retroalimentación de los conceptos previos, clases prácticas, tutorías, evaluación diagnostica y continua.
-Analizar el proceso de aprendizaje de cada estudiante y aplicar estrategias para superar las debilidades en aquellos que la
presentan y fortalecer a los que no presentan dificultad mejorando el proceso de enseñanza en general.
-Evaluación formativa, atención personalizada y proactiva.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Participación en clase, realización de talleres individuales y grupales, evaluaciones escritas, participación en el tablero,
examen tipo ICFES
-Valoración y comparación de los logros alcanzados en la planeación con las necesidades del contexto en el cual se
desarrolló.
RECURSOS
-Material impreso, talleres, guías, textos, fotocopias, carteleras, cuadernos al día, videos.
BIBLIOGRAFIA
-Matemáticas 7° postprimaria- Ministerio de Educación Nacional, Bogotá. 2010.
-Matemáticas para el desarrollo de competencias 7° Educación básica. Educar Editores, 2003.
-Los caminos del saber Matemáticas 7°, Editorial Santillana, Bogotá, Colombia.
-Vamos a aprender Matemáticas 7°, Ediciones SM, S.A, Bogotá, Colombia 2017.
-internet, buscador Google.com.co
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DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Pon a prueba tus conocimientos:

Realiza las siguientes divisiones, sin utilizar calculadora. Ten en cuenta la Ley de los signos.
A. (+20) ÷ (+2) = B. (- 80) ÷ (-10) = C. (- 49) ÷ (+7) =

D. (+64) ÷ (- 8) = E. (- 70) ÷ (- 7) = F. (+81) ÷ (- 9) =

G. (+36) ÷ (- 2) = H. (- 42) ÷ (- 3) = I. (+50) ÷ (- 5) =

J. (- 96) ÷ (- 6) = K. (+80) ÷ (- 5) = L. (- 72) ÷ (- 3) =

DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

La división de números enteros es se hace igual que la división de números naturales y mantiene la misma
relación de signos que en la multiplicación de enteros.
Según la Regla de los signos, el cociente de dos números enteros es:

Positivo: si dividendo y divisor tienen el mismo signo.

Negativo: si dividendo y divisor tienen diferente signo.

En la siguiente tabla se resume como hay que tener en cuenta los signos al dividir:

(+) ÷ (+) = + (+) ÷ (−) = − (−) ÷ (+) = − (−) ÷ (−) = +

Abrir link sobre divisiones: https://images.app.goo.gl/K2XAmkWe19FDQk1W9

RESIDUO

EJEMPLOS:

1)

4368 56 PROCEDIMIENTO: primero separamos las cifras en el dividendo

como en el divisor tenemos dos cifras, separamos dos cifras en
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el dividendo, tenemos que 43 es menor que 56, tomamos la
siguiente cifra, y tenemos 𝟒𝟑𝟔 ÷ 𝟓𝟔
4368 56 ahora buscamos un número en la tabla del 56, qué multiplicado
-3 9 2 7 por 56 se aproximé a 436 o de igual, observe
0448 𝟓𝟔𝒙𝟏 = 𝟓𝟔; 𝟓𝟔𝒙𝟐 = 𝟏𝟏𝟐; 𝟓𝟔𝒙𝟑 = 𝟏𝟔𝟖; 𝟓𝟔𝒙𝟒 = 𝟐𝟐𝟒;
𝟓𝟔𝒙𝟓 = 𝟐𝟖𝟎; 𝟓𝟔𝒙𝟔 = 𝟑𝟑𝟔; 𝟓𝟔𝒙𝟕 = 𝟑𝟗𝟐; 𝟓𝟔𝒙𝟖 = 𝟒𝟒𝟖,
tenemos que 𝟓𝟔𝒙𝟕 = 𝟑𝟗𝟐 es el número que más se aproxima, ya que 𝟓𝟔𝒙𝟖 = 𝟒𝟒𝟖 se
pasa, luego restamos 436 - 392 y bajamos la cifra siguiente que es el 8.
4368 56 ahora, buscamos un número que multiplicado por 56 nos dé o se
-3 9 2 7 8 aproxime a 448, buscamos en la tabla arriba del 56, y observamos
0448 en azul 𝟓𝟔𝒙𝟖 = 𝟒𝟒𝟖, restamos este valor con 448 en el
-448 dividendo y obtenemos cero(0) en el residuo.
(0 0 0) exacta
residuo (0)

2) 9 8 5 5 2 7 Buscamos en la tabla del 27 un número que

-81 3 6 5 cociente multiplicado por 27 de 98 o se aproxime que es el
175 27x3=81 encerrado en verde, luego restamos el
-162 número encontrado de 98 y bajamos la cifra que
0135 sigue, que es el 5.
-135
(0 0 0) residuo
𝟐𝟕𝒙𝟏 = 𝟐𝟕 Ahora tenemos 175 y buscamos en la tabla del 27
𝟐𝟕𝒙𝟐 = 𝟓𝟒 un número que multiplicado se aproxime o de 175
𝟐𝟕𝒙𝟑 = 𝟖𝟏 verde que es el 27x6=162 encerrado en azul y restamos
𝟐𝟕𝒙𝟒 = 𝟏𝟎𝟖 este valor de 162 con 175 y obtenemos 135.
𝟐𝟕𝒙𝟓 = 𝟏𝟑𝟓 amarillo
𝟐𝟕𝒙𝟔 = 𝟏𝟔𝟐 azul Ahora buscamos en la tabla del 27 un número que
𝟐𝟕𝒙𝟕 = 𝟏𝟖𝟗 multiplicado de 135 o se aproxime que es 27x5=135
𝟐𝟕𝒙𝟖 = 𝟐𝟏𝟔 encerrado en amarillo y restamos 135-135 Y
𝟐𝟕𝒙𝟗 = 𝟐𝟒𝟑 tenemos como residuo 0.
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COMPROBEMOS EL RESULTADO DE LA DIVISIÓN

TABLA DEL 268

268X1=268
268X2=536
268X3=804
268X4=1.072
268X5=1.340
268X6=1.608
268X7=1.876
268X8=2.144
OBSERVE EL
PROCEDIMIENTO
RESTANDO:
634 987
-536 -804
098 183
1834 2268
-1608 -2144
0226 0124

NOTA: RECUERDE QUE LA DIVISIÓN SE PUEDE HACER RESTANDO O TAMBIEN

LLEVANDO COMO ESTÁ EN EL CUADRO CON LOS 4 PASOS.

KKK{{ÑMKNKLLÑ
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División de enteros

La división de dos números enteros es otro número entero si la división es exacta y tiene como
signo:

+ Si dividendo y divisor tienen el mismo signo. − Si dividendo y divisor tienen distinto signo.
(+10) ÷ (+5) = +2 (+10) ÷ (−5) = −2
(−10) ÷ (−5) = +2
(−10) ÷ (- 5) = −2
Ejemplo:
De manera general podemos decir que la división 21 ÷ 3 = 7
de dos números enteros es igual al valor absoluto (−21) ÷ (−3) = 7
del cociente de los valores absolutos entre el 21 ÷ (−3) = −7
dividendo y el divisor, y tiene de signo, el que se (−21) ÷ 3 = −7
obtiene de la aplicación de la regla de los signos:
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Propiedades de la división de números enteros
1 No interna 2 No conmutativa
El resultado de dividir dos números a÷b≠b:a
enteros no siempre es otro número Ejemplo:
entero. 6 ÷ (−2) ≠ (−2) : 6

La única propiedad que cumple la división de enteros es la modulativa a la derecha, porque todo
número divido entre uno (1) es igual al mismo número.
𝒂. 𝟔𝟓 ÷ 𝟏 = 𝟔𝟓 𝒃. 𝟑𝟑𝟒𝟓 ÷ 𝟏 = 𝟑𝟑𝟒𝟓 c. (−𝟖𝟕𝟔) ÷ 𝟏 = −𝟖𝟕𝟔
Si dividimos lo contrario 𝒂. 𝟏 ÷ 𝟔𝟓 b. 𝟏 ÷ 𝟑𝟑𝟒𝟓 c. 𝟏 ÷ (−𝟖𝟕𝟔) estas divisiones no son
posibles en los números enteros, por eso solo cumple la propiedad modulativa a derecha, más
adelante trabajaremos con fracciones donde si es posible hacer la división.
Todo número divido por el mismo número es igual a uno (1).
Ejm: a. 𝟐𝟎 ÷ 𝟐𝟎 = 𝟏 b. (−𝟑𝟒𝟕) ÷ (−𝟑𝟒𝟕) = 𝟏
Ejemplos: calcular el cociente de las siguientes divisiones aplicando la ley de los signos.
1. 𝟔𝟕𝟗 ÷ 𝟔𝟕𝟗 = 𝟏 6. −𝟓𝟒 ÷ (−𝟑) = 𝟏𝟖

2. 𝟖 ÷ (−𝟒) = −𝟐 7. 𝟓 ÷ 𝟏 = 𝟓
3. −𝟖𝟎𝟒 ÷ (−𝟒) = 𝟐𝟎𝟏 8. −𝟒𝟖 ÷ (−𝟑) = 𝟏𝟔
4. −𝟐𝟕𝟎 ÷ 𝟑𝟎 = −𝟗 9. −𝟒 ÷ 𝟒 = −𝟏
5. 𝟐𝟒𝟓 ÷ (−𝟑𝟓) = −𝟕 10. −𝟔𝟐𝟒 ÷ (−𝟕𝟖) = 𝟖

Actividad: realizar el procedimiento como se explicó anteriormente, para calcular el cociente indicado en
cada caso, primera parte.
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Actividad en clase. Segunda parte

PROBLEMAS SOBRE NÚMEROS ENTEROS

1. Una bomba extrae el petróleo de un pozo a 975m de profundidad y lo eleva a un depósito situado
a de altura. ¿Qué nivel supera el petróleo?

El nivel que supera el petróleo es la suma de la altura y la profundidad

𝟒𝟖 − 𝟎 = 𝟒𝟖
𝟎 − (−𝟗𝟕𝟓) = 𝟗𝟕𝟓
𝟒𝟖 + 𝟗𝟕𝟓 = 𝟗𝟕𝟓
Otro modo de hacerlo sería tomando la profundidad en valor absoluto

, El nivel que supera el petróleo es 1023m

2. ¿Qué diferencia de temperatura soporta una persona que pasa de la cámara de conservación de las
verduras, que se encuentra a , a la del pescado congelado, que está a ? ¿Y si pasara de la
cámara del pescado a la de la verdura?

Solución:

−𝟏𝟖°𝑪 − 𝟒°𝑪 = −𝟐𝟐°𝑪

¿Y si pasara de la cámara del pescado a la de la verdura?

Solución:
𝟒°𝑪 − (−𝟏𝟖°𝑪) = 𝟐𝟐°𝑪

La diferencia de temperatura en valor absoluto es igual en ambos casos. El signo menos del primer caso nos
indica que se produce una disminución de la temperatura, y el signo más del segundo un aumento.

3. La temperatura del aire baja según se asciende en la atmósfera, a razón de 9°C cada 300m. ¿A qué altura
vuela un avión si la temperatura del aire es de -81°C si despegó con 0°C?
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Solución:

𝟑𝟎𝟎𝒙𝟗 = 𝟐𝟕𝟎𝟎, por lo tanto, el avión vuela a una altura de 2700m

4.

agua del depósito: 𝟖𝟎𝟎𝑳

Entrada de agua: 𝟐𝟓𝒙𝟏𝟓𝑳

Salida de agua: 𝟑𝟎𝒙𝟏𝟓𝑳